高中历史自主学习的研究与实践
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摘要
自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个体终身学习和毕生发展的基础。教育部制定的《普通高中历史课程标准(实验)》中极力“倡导学生主动学习”。史料是认识历史和进行历史教学的必要前提和基础,也为自主学习历史提供了条件。笔者以现代理论为指导,历史史料为载体,大量教学案例实践为基础,层次教学为主线,对学生自主学习能力的获得、提高提出了可操作实践的策略与途径。试图对转变传统教学模式中教师的教与学生的学,指导新课程改革下历史学科高考复习及最终培养学生自主学习能力、提高素质,为学生在学习化社会进行终身教育打下坚实基础,做一些有益的探索。
本篇论文共分四部分:
第一部分:课题研究的意义与价值
该部分对高中历史从史料研习的角度研究高中历史自主学习的迫切性、必要性和可能性进行论述,为本课题的研究提供研究思路。
第二部分:高中历史史料教学和自主学习关系的研究
该部分对自主学习、史料、史料教学、高中史料教学等本论文密切相关的概念进行了界定;分析高中学生自主学习发展的特点;论述自主学习的现代教育原理对史料教学的启示。为实践操作提供了坚实的理论基础。
第三部分:高中历史运用史料培养和提高学生自主学习能力的实践
这是本文论述的重点。该部分主要论述笔者在教学中运用史料培养和提高学生自主学习能力的途径与方法,努力为高中历史教师提供一些可以操作和借鉴的具有层次性、系统化、系列化的史料研习案例。
第四部分:高中历史史料教学和自主学习研究与实践的总结和反思
根据笔者在课题研究和教学实践中遇到的问题提出一些自己的看法。
Not only does Independent study help the students to raise the school grade, but also it lays the foundation on individual study and the development after graduation. History Course Standard of Ordinary High School (experiment) made by the Education Department advocates students’studying independently. History data are the prerequisite and the foundation of knowing history and performing history teaching, it also offers the chances to learn history. Based on the modern teaching theory, history data, varieties of teaching cases and level teaching, I put forward practical strategy and ways on how to gain and improve the students’ablity of studying independently. In order to change the traditional ways of teaching and learning, I do some meaningful research.. In this way I instruct students how to make preparations for the College Entrance Examination of history and develop the students’ablity to study independently, and finally I settle solid foundation for students' life-long education.
This thesis contains four parts.
The first part: Meanings and value of the subject research
This part deals with the urgency, necessity and possibility of students’independent study from studying the history data of high school, providing the ways of thinking for this subject.
The second part : the research on the relation between history data teaching of high school and independent study
The concepts are defined by this part,such as independent study , history data , history data teaching ,and the history data teaching of high school,etc. This part analyzes the psychology of the high school student and the characteristic of independent study development ,describling how modern education principle of independent study throw light on history data teaching.Thus it offers the solid theoretical foundation for practice .
The third part: practice of training students’independent learning ability ,using the history data
This is the focal point of this thesis. This part expounds ways and methods of training and improving student's independent learning ability . And I try my best to offer some practical and referential history data teaching cases that are of different levels, systematization and seriation.
The fourth part: Make a summary of history data teaching in high school and independent study research
I will put forward some of the opinions according to the subject research and teaching practice.
本篇论文共分四部分:
第一部分:课题研究的意义与价值
该部分对高中历史从史料研习的角度研究高中历史自主学习的迫切性、必要性和可能性进行论述,为本课题的研究提供研究思路。
第二部分:高中历史史料教学和自主学习关系的研究
该部分对自主学习、史料、史料教学、高中史料教学等本论文密切相关的概念进行了界定;分析高中学生自主学习发展的特点;论述自主学习的现代教育原理对史料教学的启示。为实践操作提供了坚实的理论基础。
第三部分:高中历史运用史料培养和提高学生自主学习能力的实践
这是本文论述的重点。该部分主要论述笔者在教学中运用史料培养和提高学生自主学习能力的途径与方法,努力为高中历史教师提供一些可以操作和借鉴的具有层次性、系统化、系列化的史料研习案例。
第四部分:高中历史史料教学和自主学习研究与实践的总结和反思
根据笔者在课题研究和教学实践中遇到的问题提出一些自己的看法。
Not only does Independent study help the students to raise the school grade, but also it lays the foundation on individual study and the development after graduation. History Course Standard of Ordinary High School (experiment) made by the Education Department advocates students’studying independently. History data are the prerequisite and the foundation of knowing history and performing history teaching, it also offers the chances to learn history. Based on the modern teaching theory, history data, varieties of teaching cases and level teaching, I put forward practical strategy and ways on how to gain and improve the students’ablity of studying independently. In order to change the traditional ways of teaching and learning, I do some meaningful research.. In this way I instruct students how to make preparations for the College Entrance Examination of history and develop the students’ablity to study independently, and finally I settle solid foundation for students' life-long education.
This thesis contains four parts.
The first part: Meanings and value of the subject research
This part deals with the urgency, necessity and possibility of students’independent study from studying the history data of high school, providing the ways of thinking for this subject.
The second part : the research on the relation between history data teaching of high school and independent study
The concepts are defined by this part,such as independent study , history data , history data teaching ,and the history data teaching of high school,etc. This part analyzes the psychology of the high school student and the characteristic of independent study development ,describling how modern education principle of independent study throw light on history data teaching.Thus it offers the solid theoretical foundation for practice .
The third part: practice of training students’independent learning ability ,using the history data
This is the focal point of this thesis. This part expounds ways and methods of training and improving student's independent learning ability . And I try my best to offer some practical and referential history data teaching cases that are of different levels, systematization and seriation.
The fourth part: Make a summary of history data teaching in high school and independent study research
I will put forward some of the opinions according to the subject research and teaching practice.
引文
1庞维国:《自主学习——学与教的原理和策略》,华东师大出版社,2004 年版第 34、35 页。
2庞维国:《自主学习——学与教的原理和策略》,华东师大出版社,2004 年版第 124 页。
3李卫东:《信息技术创新历史自主学习》,载《中小学信息技术教育》,2004 年第 8 期。
4陈新民:《英国历史教学中的史料教学》,载《国外学科教育》,2001 年第 1 期。
5朱 煜:《论史料教学》,载《中学历史教学参考》,1999 年第 1 期。
6叶小兵:《中学历史教学中史料教学的探讨》,载《北京师范学院学报(社科版)》,1992 年第 3 期。
7龚爱琴:《在史料教学中培养学生的思维能力》,载《历史教学问题》,2005 年第 2 期。
8 BarryJ.Zimmerman.Self-Regulated Learning and Academic Achievement:An Overview.Educational Psychologist,25(1),p.3-17.转引自郑金洲主编《自主学习》,福建教育出版社,2005 年版,第 2 页。
9钟启泉等主编:《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》,华东师范大学出版社,2001 年版,第 259-261 页。
10董奇、周勇:《论学生学习的自我监控》,载《北京师范大学学报》(社会科学版),1994 年第 4 期。
11庞维国:《自主学习——学与教的原理和策略》,上海:华东师范大学出版社 2003 年版,第 4 页。
12朱汉国等主编,《历史课程标准(实验)解读》,江苏教育出版社,2004 版。
13梁启超,《中国历史研究法》,华东师范大学出版社 1995 年版,第 53 页。
14白寿彝主编,《史学概论》,宁夏人民出版社 1983 年版,第 4 页。
15胡志海:《元认知在学生策略训练中的作用述评》,载《渝州大学学报社会科学版》2002 年第 2 期。
16莱斯特·P·斯特弗,杰里·盖尔主编 高文、徐斌燕、程可拉等译《教育中的建构》,华东师范大学出版社 2002 年第 9 期。
17以上参考钟启泉:《“个性差异”与素质教育》,载《教育理论与实践》,1997 年第 4 期。
18蒂姆·洛马斯:《论史料教学》,叶小兵译,载《历史教学》1998 年第 2 期。
19蒂姆·洛马斯:《论史料教学》,叶小兵译,载《历史教学》1998 年第 2 期。
20冯长运:《历史课程标准教师读本(修订本)》[M],华中师范大学出版社,2003 版。
21傅道春:《新课程中课堂行为的变化》[M],首都师范大学出版社,2002 年版,第 284 页。
22赵恒烈:《中学历史学科能力培养中的几点看法》[J],载《中学历史教学》,1995 年第 11 期。
23赵亚夫主编:《历史学习方略》,高等教育出版社,2003 年版,第 33 页。
24此案例根据钱洪潮:《于无声处动人——“国民政府的内外政策”教学片段》,《中学历史教学参考》2006 年第 4 期,整理。
25转摘自李哲治:《阅读能力,培养历史学习能力的基础》,载《历史教学》,2005 年 11 期。
26奥苏伯尔等著:《教育心理学——认知观点》,佘星南、宋钧译,人民教育出版社 1994 年版,第 82 页。
27教育部,《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》[Z].2001。
28牛广芬:《合作探究——美国霸权政策》,载《北京教育》,(普教版), 2004 年 2 月。
29 《马克思恩格斯选集》第二卷 70 页。
31林崇德:《中学生心理学》,北京出版社,1983 年版,第 133 页。
32 教育部:《普通高中历史课程标准(实验)》,2003 年。
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26奥苏伯尔等著:《教育心理学——认知观点》,佘星南、宋钧译,人民教育出版社 1994 年版,第 82 页。
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29 《马克思恩格斯选集》第二卷 70 页。
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