中美高校道德教育比较研究
摘要
道德教育比较研究是道德教育学科的一个重要研究领域。借鉴他国道德教育的成功经验,对于促进中国道德教育理论与实践的发展有着重要的价值。道德教育是一种普遍存在的实践活动,然而不同国家、不同民族的道德教育会有不同的形式和特色,会有自己的创造和长处。随着市场经济的发展,开放的中国也需要道德教育者在实践中创造出适应市场经济需要的道德教育新形式、新内容和新途径。因而善于吸收他国经验,尤其是借鉴一些已经在市场经济条件下进行多年道德教育的发达资本主义国家的成功经验,对于促进中国道德教育理论与实践的发展意义重大。
“借鉴”是中国道德教育比较研究的核心主题。中国道德教育比较研究经过二十多年的发展,已经取得了长足的进步,研究成果丰硕,构建起了比较完整的学科体系。然而,其研究成果却长期存在简单重复、缺乏解释力、缺乏实践指导作用的问题。道德教育比较研究成果如果总是以空泛的总体化和缺乏实效性收场,长此以往,表面上的研究繁荣很有可能导致学科发展活力的枯竭,甚至是学科式微的恶果。
为了突破道德教育比较研究领域发展的瓶颈,试图以新的学术思路对中美高校道德教育进行比较研究。为了避免研究成果流于空泛和缺乏实效性,就必须找出与中美高校道德教育密切联系,并对之产生深刻影响的深层因素,不能就两国高校道德教育现象讨论两国高校道德教育问题,必须将视野扩大到与两国高校道德教育现象密切联系的一系列因素,试图找出这些因素对两国高校道德教育现象异同产生的影响,分析对美国道德教育经验应当作何种理解。在理解的基础上考虑是否可以全部照搬,以及全部照搬的条件是否存在。最后,如何根据中国条件对之进行有效地借鉴。
中美高校道德教育比较研究全文,可以分为五个部分。第一部分即第一章绪论,其内容构成了中美高校道德教育比较研究的起点：引出了选题的由来、研究可以依赖的现有基础及研究的创新点。第二部分即第二章、第三章,是选题的基础,解决的是中美高校道德教育比较研究的客观基础问题。进行中美高校道德教育比较研究,首先要辨析清楚相关概念并考察相关历史现象。第三部分,包括第四章、第五章和第六章,是对中美高校道德教育现象的初步研究。在道德教育领域内对中美高校道德教育的内容、途径和载体进行一般的比较,包括尝试采用新的、更有效的研究方法。在这一部分研究中,得到关于中美高校道德教育比较研究的一些初步结论和若干启示。第四部分即第七章,以更为广阔的政治、经济和文化视角,对中美高校道德教育现象进行深层解读。进行深层解读,探寻促使中美高校道德教育发展和变革的根本动因,是有效地对美国经验进行有效地借鉴之基石。第五部分即第八章、第九章,在深刻总结美国高校道德教育的基础上,结合中国教育实际,提出增强中国高校道德教育实效性的途径,对美国高校道德教育的有效经验进行有选择性地借鉴。
Comparative study on the Moral Education is an important research field of the Moral Education. China's Moral Education is a newly emerging subject, drawing on the successful experience of other countries' Moral Education has an important value to promote the development of China's Moral Education theory and practice. The Moral Education is a universal practice. However, different countries, different nationalities have different Moral Education in the form and features, and have their own creation and strengths. With the development of market economy and opening up, China will need Moral Educators to create new forms, new content and new ways of Moral Education, which adapt to the market economy needs. Ability to absorb the experience of other countries, to learn from the successful experience of some developed capitalist countries, has great significance for the promotion of Moral Education theory and practice.
"Reference" is the core theme of the comparative Study of the Moral Education. The Comparative Study of China's Moral Education after20years of development has made considerable progress, fruitful research, building up a relatively complete system of discipline. However, there are some problems with the results of the research, including simple repetition, lack of explanatory power, and lack of practice guiding role. If the comparative study of Moral Education research is always vague in general and lacking effectiveness, the surface of prosperity is likely to lead to depletion of the subject, and even decline of the discipline.
To break through the bottleneck of Comparative Study of Moral Education, we attempt to create a new academic idea to study China-U.S. Colleges Moral Education. In order to avoid research results which tend to be vague and lack of effectiveness, we must find out the underlying factors which are in close contact with the China-U.S. Colleges Moral Education. We cannot just study bilateral Moral Education problems in bilateral Moral Education phenomenon. We must expand the vision to a number of factors which are closely linked with the Moral Education phenomenon in these two countries. We must try to find out the impact of these factors on the Moral Education in both countries. We have to analyze how to understand the U.S. Colleges Moral Education experience. Based on the understanding, we need to consider whether you can entirely copy and whether the conditions of entirely copy is exist. Finally, how to Reference according to the Chinese conditions should also be taken into account.
The full-text of the study of China-U.S. Colleges Moral Education can be divided into five parts. The first part is introduction, comprising a starting point for the comparative study of China-U.S. Colleges Moral Education: leads to the origin of the topics, the existing basis which the study can rely on, and what the study innovation points we have. The second and third chapter is the second part. This is the basis of the topics, to solute the objective basis for the comparative study on China-U.S. Colleges Moral Education. To comparatively study on China-U.S. Colleges Moral Education, we must firstly differentiate clearly related concepts and investigate relative historical phenomenon of Ideological and Political Education. The third part consists of the chapter four, five and six-a preliminary study of the China-U.S. Colleges Moral Education phenomenon. We will get some preliminary conclusions and inspiration. Chapter seven is the fourth part. Based on a broader Political, economic and cultural perspective, to deeply interpret the China-U.S. Colleges Moral Education phenomenon. Chapter eight and nine is the fifth part. Combined with China's education practice, we could find ways to enhance our college moral education effectiveness and selectively use U.S. colleges Moral Education experience for reference.
“借鉴”是中国道德教育比较研究的核心主题。中国道德教育比较研究经过二十多年的发展,已经取得了长足的进步,研究成果丰硕,构建起了比较完整的学科体系。然而,其研究成果却长期存在简单重复、缺乏解释力、缺乏实践指导作用的问题。道德教育比较研究成果如果总是以空泛的总体化和缺乏实效性收场,长此以往,表面上的研究繁荣很有可能导致学科发展活力的枯竭,甚至是学科式微的恶果。
为了突破道德教育比较研究领域发展的瓶颈,试图以新的学术思路对中美高校道德教育进行比较研究。为了避免研究成果流于空泛和缺乏实效性,就必须找出与中美高校道德教育密切联系,并对之产生深刻影响的深层因素,不能就两国高校道德教育现象讨论两国高校道德教育问题,必须将视野扩大到与两国高校道德教育现象密切联系的一系列因素,试图找出这些因素对两国高校道德教育现象异同产生的影响,分析对美国道德教育经验应当作何种理解。在理解的基础上考虑是否可以全部照搬,以及全部照搬的条件是否存在。最后,如何根据中国条件对之进行有效地借鉴。
中美高校道德教育比较研究全文,可以分为五个部分。第一部分即第一章绪论,其内容构成了中美高校道德教育比较研究的起点：引出了选题的由来、研究可以依赖的现有基础及研究的创新点。第二部分即第二章、第三章,是选题的基础,解决的是中美高校道德教育比较研究的客观基础问题。进行中美高校道德教育比较研究,首先要辨析清楚相关概念并考察相关历史现象。第三部分,包括第四章、第五章和第六章,是对中美高校道德教育现象的初步研究。在道德教育领域内对中美高校道德教育的内容、途径和载体进行一般的比较,包括尝试采用新的、更有效的研究方法。在这一部分研究中,得到关于中美高校道德教育比较研究的一些初步结论和若干启示。第四部分即第七章,以更为广阔的政治、经济和文化视角,对中美高校道德教育现象进行深层解读。进行深层解读,探寻促使中美高校道德教育发展和变革的根本动因,是有效地对美国经验进行有效地借鉴之基石。第五部分即第八章、第九章,在深刻总结美国高校道德教育的基础上,结合中国教育实际,提出增强中国高校道德教育实效性的途径,对美国高校道德教育的有效经验进行有选择性地借鉴。
Comparative study on the Moral Education is an important research field of the Moral Education. China's Moral Education is a newly emerging subject, drawing on the successful experience of other countries' Moral Education has an important value to promote the development of China's Moral Education theory and practice. The Moral Education is a universal practice. However, different countries, different nationalities have different Moral Education in the form and features, and have their own creation and strengths. With the development of market economy and opening up, China will need Moral Educators to create new forms, new content and new ways of Moral Education, which adapt to the market economy needs. Ability to absorb the experience of other countries, to learn from the successful experience of some developed capitalist countries, has great significance for the promotion of Moral Education theory and practice.
"Reference" is the core theme of the comparative Study of the Moral Education. The Comparative Study of China's Moral Education after20years of development has made considerable progress, fruitful research, building up a relatively complete system of discipline. However, there are some problems with the results of the research, including simple repetition, lack of explanatory power, and lack of practice guiding role. If the comparative study of Moral Education research is always vague in general and lacking effectiveness, the surface of prosperity is likely to lead to depletion of the subject, and even decline of the discipline.
To break through the bottleneck of Comparative Study of Moral Education, we attempt to create a new academic idea to study China-U.S. Colleges Moral Education. In order to avoid research results which tend to be vague and lack of effectiveness, we must find out the underlying factors which are in close contact with the China-U.S. Colleges Moral Education. We cannot just study bilateral Moral Education problems in bilateral Moral Education phenomenon. We must expand the vision to a number of factors which are closely linked with the Moral Education phenomenon in these two countries. We must try to find out the impact of these factors on the Moral Education in both countries. We have to analyze how to understand the U.S. Colleges Moral Education experience. Based on the understanding, we need to consider whether you can entirely copy and whether the conditions of entirely copy is exist. Finally, how to Reference according to the Chinese conditions should also be taken into account.
The full-text of the study of China-U.S. Colleges Moral Education can be divided into five parts. The first part is introduction, comprising a starting point for the comparative study of China-U.S. Colleges Moral Education: leads to the origin of the topics, the existing basis which the study can rely on, and what the study innovation points we have. The second and third chapter is the second part. This is the basis of the topics, to solute the objective basis for the comparative study on China-U.S. Colleges Moral Education. To comparatively study on China-U.S. Colleges Moral Education, we must firstly differentiate clearly related concepts and investigate relative historical phenomenon of Ideological and Political Education. The third part consists of the chapter four, five and six-a preliminary study of the China-U.S. Colleges Moral Education phenomenon. We will get some preliminary conclusions and inspiration. Chapter seven is the fourth part. Based on a broader Political, economic and cultural perspective, to deeply interpret the China-U.S. Colleges Moral Education phenomenon. Chapter eight and nine is the fifth part. Combined with China's education practice, we could find ways to enhance our college moral education effectiveness and selectively use U.S. colleges Moral Education experience for reference.
引文
1 方巍.关于美国高校德育的研究与启示[J].教育发展研究,1994,(3)102-105.
2 王平原.美国高校思想教育主要特征及存在问题探析[J].煤炭高等教育,1994,(2)93-95.
3 理查德·哈什,傅维利译.道德教育模式[M].北京；学术期刊出版社.1989：168.
4 冯增俊.当代西方学校道德教育[M].广州：广东教育出版社,1993：254.
1 李庆广.论美国高校的德育教育[J].高等教育,1998,(2)24—26.
2 宇小兵.美国高校德育的几个特征[J].高等建筑教育,1998,(1)75-76.
3 陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社,1999：89.
4 王玄武.比较德育学[M].武汉：武汉大学出版社,2003：192.
1 李祖超.发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析[J].中国高教研究,2007,(12)：44-46.
2 杨治华.中美高校民族精神教育的比较研究[J].现代教育科学：高教研究,2004,(6)：10-11.
3 余少谦.高校德育工作机制问题与对策的思考——构建一个相互衔接,补充,协同,配套的大德育工作机制[J].管理观察,2005,(1)：52-57.
4 王瑞孙.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社.2001：222.
1 列宁.列宁选集：第4卷[M].北京：人民出版社,1995：48.
1 刘熙.释名[M].北京：商务印书馆,1985：55.
2 许慎.说文解字[M].北京：中国书店,1989：79.
3 楼宇烈.老子道德经注校释[M].北京：中华书局,2008：143.
1 陶行知.中国教育改造[M].北京：东方出版社,1996：192.
2 马克思恩格斯全集(第4卷)[M].北京：人民出版社,1958：572.
1 陈云.陈云文选：1926-1949[M].北京：人民出版社,1984：248.
2 刘少奇.刘少奇选集(下册)[M].北京;人民出版社.1985：90.
3 莉惠民,董耀鹏,戴木才.思想政治工作概论(试用本)[M].北京：中国人民大学出版社,2007：42.
4 张蔚萍.思想政治工作学教程[M].北京：中共党史出版社,2008：2.
5 仓道来.思想政治教育学[M].北京：北京大学出版社,2004：9.
6 张耀灿,郑永延等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006：49.
7 鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,2000：128.
1 马克思恩格斯选集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1972：125.
2 石书臣.思想政治教育概念的学科梳理和探讨[J].思想教育研究,2008,(8)：12-16.
3 王玄武,駱郁廷.思想教育,政治教育,道德教育比较研究[M].武汉：武汉大学出版社,2002：10-19.
1 郑永廷.美国学校的政治观及价值观教育[J].思想教育研究,1990,543-45.
2 祖嘉合.略论德育和思想政治教育的适度区分[J].思想教育研究,2011,(2)：5-9.
1 HUSEN.T,POSTLETHWAITE T.N.International encyclopedia of education[M].London:Pergamon Press,1985:3974.
1 阿尔蒙德等著,杨红伟等译.当代比较政治学：世界视野[M].上海：上海人民出版社,2010：60.
2 阿尔蒙德,西德尼·维伯.公民文化[M].北京;华夏出版社.1989：480.
3 高峰.关于公民教育的政治学解读：价值与意义[J].郑州大学学报：哲学社会科学版,2005,38(1)：7-9.
4 许桂清.美国道德教育理念研究[M].北京：中国社会科学出版社,2008：22.
5 赫斯利普,王邦虎译.美国人的道德教育[M].北京：人民教育出版社,2003：9.
6 卢梭,何兆武译.社会契约论[M].北京：商务印书馆,1980：177.
1 李曼丽译,哈佛委员会.哈佛通识教育红皮书[M].北京：北京大学出版社,2010：4.
2 安德森,巴克著,贾继锋译.展望九十年代的美国[M].北京：社会科学文献出版社,1991：266.
3 弗·斯卡皮蒂著,刘泰星,张世灏译.美国社会问题[M].北京：中国社会科学出版社,1986：169.
4 BEINER R. Multiculturalism and citizenship:A critical response to Iris Marion Young [J]. Educational Philosophy and Theory,2006,38 (1):25-37.
1 魏贤超,王小飞.在历史与伦理之间：中西方德育比较研究[M].杭州：浙江大学出版社,2009：48.
1 刘小枫.基督教文化评论[M].贵阳：贵州人民出版社,1999：137.
2 高峰.美国政治社会化研究[M].北京：首都师范大学出版社,2004：159.
1 李剑呜.美国通史(第一卷)：美国的奠基时代[M].北京：人民出版社,2002：391.
2 CREMIN L.A.American education:The colonial experience,1607-1783[M].Harper &Row New York,1970
1 丹尼尔·布尔斯顿.美国人·建国历程[M].北京：生活·读书·新知三联书店出版,1993：499.
2 TOZER S. E. School and society:historical and contemporary perspectives with powerweb and timeline [M]. McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages,2004:233.
1 纳尔逊·曼弗雷德·布莱克.美国社会生活与思想史[M].北京：商务印书馆,1997：212.
1 RAVITCH D. American traditions of education [J]. A primer on America's schools,2001,1-15.
1 HUNT T C. Moral education in America's schools:The continuing challenge [M]. IAP,2005:93.
1 余志森.美国通史—崛起和扩张的年代1898—1929[M].人民出版社,2002：149.
2 克雷明,单中惠,马晓斌.学校的变革[M].上海教育出版社,1994：124.
1 SPRING J. H. The american school,1642-2004 [M]. McGraw-Hill Boston,2005:309.
2 RURY J. L. Education and social change:Themes in the history of American schooling [M]. L. Erlbaum Associates,2005:167.
3 TYACK D. B. Pilgrim's progress:Toward a social history of the school superintendency,1860-1960 [J]. History of Education Quarterly,1976,16 (3):257-300.
4 TYACK D. B. HANSOT E. Managers of virtue:Public school leadership in America,1820-1980 [M]. Basic Books New York,1982:75.
5 NASH R. J. Answering the" Virtuecrats":A Moral Conversation on Character Education. Advances in Contemporary Educational Thought Series, Volume 21 [M]. ERIC,1997:181-184.
1 KAESTLE C. Pillars of the republic: Common schools and American society,1780-1860 [M]. Macmillan,1983:147-153.
2 CREMIN L. American education:The metropolitan experience:1876-1980 [M]. New York: Harper&Row Publishers,1988:544-545.
3 YULISH S. M. The search for a civic religion:A history of the character education movement in America,1890-1935 [M]. Lanham, MD:University Press of America,1980:34.
4 MCCLELLAN B. E. Moral education in America:Schools and the shaping of character from colonial times to the present [M]. ERIC,1999:46.
1 SETRAN D. "From Morality to Character":Conservative Progressivism and the Search for Civic Virtue,1910-1930 [J]. Paedagogica historica,2003,39 (4):439-441.
2 MCKOWN H C. Character education [M]. McGraw-Hill book Company, Incorporated,1935:75.
3 丹尼尔·贝尔.资本主义文化矛盾[M].北京；三联书店.1989：102—112.
1 HUNTER J. D. The death of character: Moral education in an age without good or evil [M]. Basic Books,2008:5.
2 YU T. In the name of morality:Character education and political control [M]. New York:Peter Lang, 2004:39-40.
1 HERSH R. H. Models of Moral Education:An Appraisal [M]. New York: Longman Inc.,1980:20.
2 约翰·杜威著,王承绪译.民主主义与教育[M].人民教育出版社,1990：45—57.
1 DEWEY J. The study of ethics:A syllabus [M]. Kessinger Publishing, LLC,2003:133-138.
2 约翰·杜威著,赵祥麟等译.学校与社会·明日之学校[M].北京：人民教育出版社,2005：6.
3 约翰·杜威,王承绪译.道德教育原理[M].杭州：浙江教育出版社,2003：24.
1 PARKERSON D. H, PARKERSON J A. Transitions in American education:A social history of teaching [M]. New York:Routledge Falmer,2001:136.
1 何顺果.美国史通论[M].上海：学林出版社,2001：295.
1 RAVITCH D. The troubled crusade:American education,1945-1980 [M]. New York:Basic Books, 1983:231.
2 COMMISSION E. P. Moral and spiritual values in the public schools [M]. Washington D.C.: Educational Policies Commission, National Education Association of the United States, and the American Association of School Administrators,1951:12.
1 KAESTLE C. F. Moral Education and Common Schools in America:A Historian's View [J]. Journal of Moral Education,1984,13 (2):107-108.
2 RYAN K. The new moral education [J]. The Phi Delta Kappan,1986,68 (3):228-233.
3 HAMPEL R. L, ISSUES N A O I S C O E, PRINCIPALS N A 0 S S. The last little citadel:American high schools since 1940 [M]. Boston:Houghton Mifflin Boston,1986:93.
1 RYAN K, LICKONA T. Character development:The challenge and the model [J]. Character development in schools and beyond,1987,14.
2 RATHS L. E, HARMIN M, SIMON S B. Values and teaching:working with values in the classroom. Columbus, Ohio:Charles E [M]. Columbus:Merrill Publishing Co,1966:33.
1 艾捷尔编,赵一凡.郭国良译.美国赖以立国的文本[M].海口：海南出版社,2000：454.
2 刘绪贻.战后美国史：1945-2000[M].北京：人民出版社,2002：533.
3 张业亮.布什第二任期的国内政策议程及实施前景[J].美国研究,2006,20(2)：22.
1 王恩铭.当代美国新保守主义的兴起[J].国际观察,2006,(2)54—56.
2 朱世达.当代美国文化与社会[M].北京：中国社会科学出版社,2000：190.
3 GARDNER D. P, LARSEN Y W, BAKER W. A nation at risk:The imperative for educational reform [J]. Washington, DC: US Government Printing Office,2007,42-45.
1 ALEXANDER L. America 2000:An education strategy [M]. Washington:DIANE Publishing,1993:12.
2 SNYDER T. D.120 years of American education:A statistical portrait [M]. DIANE Publishing,1993: 36.
3 DONOHUE W. A. Why Schools Fail: Reclaiming the Moral Dimension in Education [J]. Heritage Lecture, Oct14,1988,5.
1 ETZIONI A. Spirit of community [M]. NewYork:Pocket Books,1994:15.
2 MURPHY M. M. Character education in America's Blue Ribbon schools:Best practices for meeting the challenge [M]. Lancaster: Scarecrow Press,2002:21-22.
3 BERKOWITZ M. W, BIER M C. What works in character education:A research-driven guide for educators [J]. St Louis, MO:Character Education Partnership Retrieved July,2005,9
4 DAVIS M. What's wrong with character education? [J]. American Journal of Education,2003,110 (1):32.
1 BEHIND N. C. L. No child left behind act [J]. Washington, DC: US Department of Education,2002, 107-110.
2 KILPATRICK W. Experiments in moral education; proceedings of the Speech Presented at the Seventh International Congress of Professors World Peace Academy, Available at: http://www.hiho jp/taku77/refer/kilpat htm [7 December 2004].
1 KILPATRICK W. Why Johnny can't tell right from wrong:And what we can do about it [M]. New York: Simon and Schuster,1993:22.
2 LICKONA T. The return of character education [J]. Educational Leadership,1993,51 (3):6-11.
1 郑富兴.现代性视角下的美国新品格教育[M].北京：人民出版社,2006：88—89.
2 KIRSCHENBAUM H. A comprehensive model for values education and moral education [J]. The Phi Delta Kappan,1992,73 (10):771-776.
3 吉利根著,肖巍译.不同的声音：心理学理论与妇女发展[M].北京：中央编译出版社,1999：16.
1 曹辉.从孽变、学步到自主：20世纪中国德育理论发展历程的文献描述[M]北京：北京师范大学出版社.2007：322.
2 舒新城.中国近代教育史资料[M].北京：人民教育出版社,1962：549.
3 唐钺,朱经农,高觉敷.教育大辞书[M].北京：商务印书馆,1928：1462.
4 王克仁,余家菊.中国教育辞书[M].上海：上海中华书局出版社,1928：837.
5 赫尔巴特著,李其龙译.普通教育学[M].北京：人民教育出版社,1989：147-148.
1 陈桂生.“训育”辨析——兼论中国20世纪上半期实施“德育”的历史经验[J].杭州师范学院学报,2004,(5)：42-45.
2 毛泽东.关于正确处理人民内部矛盾的问题[M].人民出版社,1957：37-38.
3 袁振国.中国当代教育思潮,1949-1989[M].生活,读书,新知三联书店上海分店,1991：121.
1 瞿葆奎.教育学文集：中国教育改革[M].北京；人民教育出版社.1991：51-53.
2 黄书光.变革与反思：共和国德育的历史走向[J].华东师范大学学报(教育科学版),2006,(1)：91-96.
3 沈壮海,徐海蓉,刘素娟.中华人民共和国学校德育大事记(续)[J].思想理论教育(上半月综合版),2006,(10)：21-23.
1 黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社,2004：146-148.
2 易遵尧.心理咨询在高校德育中的运用研究[D].西南师范大学,2002.
1 MULKEY Y. J. The history of character education [J]. Journal of Physical Education, Recreation & Dance,1997,68 (9):35-37.
1 康马杰著,杨静予等译.美国精神[M].北京：光明日报出版社,1988：55.
1 蓝维.公民教育：理论,历史与实践探索[M].北京：人民出版社,2007：284—285.
2 马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社,1960：127—272.
3 但昭伟.以“权利语言与最低要求道德”为核心的道德教育[J].中国德育,2006,(5)：13-20.
1 李小平.中国大学教与学活动的片面现象反思[J].高等教育研究,2005,(4)：67-71.
1 黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社,2000：217-219.
1 张紫文,邓炼.新时期加强大学生社会实践活动实效性研究[J].传承(学术理论版),2010,(1)：49-51.
2 王健.高校学生会干部队伍建设的思考[J].浙江青年专修学院学报,2005,(1)：6-8.
3 陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉：湖北人民出版社,2003：162-164.
4 郑永廷,张彦.德育发展研究：面向21世纪中国高校德育探索[M].北京：人民出版社,2006：138-141.
1 王渊,丁振国,高星.大学生网络道德现状分析及教育对策——基于武汉市9所高校大学生的问卷调查[J].学校党建与思想教育,2013,(4)：73—75.
2 许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是,2004,(18)：28—30.
3 王玉荣.和谐校园文化建设的德育功能[J].学校党建与思想教育,2010,(10)：82-83.
1 张东海.通识教育：概念的误读与实践的困境[J].复旦教育论坛,2008,(4)：31-33.
2 沈莹.论美国高校通识教育及其思想政治教育的功能[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2009,(3)：49-51.
1 蔡国春.美国高校学生事务管理模式之嬗变[J].吉林教育科学,2000,(1)47-50.
2 李军.美国高校学生参与管理的历史、现状与启示[J].中国高教研究,2003,(10)：79-80.
3 赵庆典.美国高校学生事务管理概况及启示[J].国家教育行政学院学报,2004,(1)：1-6.
4 蔡国春,张才祥.美国高校学生事务管理的新理念——SLI的背景,观点与评价[J].比较教育研究,2000,(6)：31-34.
1 孙瑾,卢黎歌,宋晓平.当代中美高校道德教育比较研究[J].中国青年政治学院学报,2006,(5)：31-35.
2 魏玲,赵卫平.美国大学的道德教育——博克的道德教育观浅析[J].外国教育研究,2005,(8)：61-64.
1 朱世达.美国市民社会研究[M].北京：中国社会科学出版社,2005：171-174.
1 中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N],2004,10,15.
2 毛泽东,邓小平,江泽民.毛泽东、邓小平、江泽民论教育[M].中央文献出版社,2002：55—56.
3 胡锦涛.切实加强和改进大学生思想政治教育工作,十六大以来重要文献选编(中)[M].北京：中央文献出版社,2006：640.
1 胡锦涛,中国共产党,全国代表大会.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社.2012：25-27.
1 坚定中国特色社会主义共同理想[N].人民日报,2006年12月23日.
1 舒心心,孙林.经济全球化背景下的高校德育问题[J].内蒙古民族大学学报：社会科学版,2006,(6)：82-85.
1 扈海鹏.试析大众文化对人的现代性发展的影响[J].江苏社会科学,1994,(6)：34-37.
2 王慧.大众文化对学校道德教育的影响研究[D].山东师范大学,2009.
1 夏丽华.美国联邦制特点及其功能探析——以联邦与州的分权为视角[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2009,(7)：68-70,.
2 阿尔温,托夫勒.第三次浪潮[J].北京：生活·读书·新知三联书店,1983：225.
3 王琪.美国青少年公民教育理论与实践研究[M].北京：北京理工大学出版社,2011：231-235.
1 尼葛洛庞帝著,胡泳,范海燕译.数字化生存[M].海口：海南出版社,1997：55-58.
1 赵祥麟,王承绪.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社.1981：161-164.
2 郭强.当代美国高校德育发展的路径依赖分析及其启示[J].思想政治教育研究,2012,(5)：133-137.
3 李萍,曾华生.美国德育的特征及思考[J].中山大学学报,1994,(3)：22-24.
1 沈壮海.检思与建构：关于世纪之交高校德育的回顾与展望[J].清华大学教育研究,1999,(4)：36.
2 林楠.新形势下高校德育有效性探略[J].石油大学学报(社会科学版),2002,(6)：24-27.
3 麦金太尔著,龚群,戴扬毅译.德性之后[M].北京：中国社会科学出版社,1995：214-219.
1 张钧煜,李英林.试论高校德育工作面临的挑战与对策[J].金田,2013,(1)：37-40.
1 中共中央文献编辑委员会.邓小平文选(第三卷)[M].北京：人民出版社.1993：125-128.
1 关培兰,石宁.中美家庭道德伦理观与教育的比较[J].比较教育研究,1999,(11)：3.
2 中共中央政策研究室.江泽民论社会主义精神文明建设[M].北京：中央文献出版社,1999：89-92.
3 顾明远.教育大辞典：简编本[M].上海：上海教育出版社,1999：640.
1 宋长生,李景山,张元洪.高校德育工作针对性和实效性的研究与实践[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社,2007：174-178.
2 戴胜利.大学思想政治教育的比较研究[M].上海：上海教育出版社,2006：49-53.
1 博耶.美国大学教育：现状·经验·问题及对策[M].上海：复旦大学出版社,1988：191-195.
2 沈宁.战争地带：目击美国中小学[M].北京：中国华侨出版社,2000：142-145.
1 杰克.D·道格拉斯,弗兰西斯·C·瓦克斯勒.越轨社会学概论[M].石家庄：河北人民出版社.1987：128-132.
1 巫阳朔.思想政治教育比较研究的身份意识及未来走向[J].教育学术月刊,2012,(11)：40-42.
[1]马克思恩格斯选集(第1—4卷)[M].北京：人民出版社.1995.
[2]马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1960.
[3]马克思恩格斯全集(第4卷)[M].北京：人民出版社,1958.
[4]马克思恩格斯全集(第40卷)[M].北京：人民出版社,1982.
[5]列宁选集(第1—4卷)[M].北京：人民出版社,1995.
[6]列宁全集(第40卷)[M].北京：人民出版社,1986.
[7]毛泽东选集(第1—4卷).北京：人民出版社,1991.
[8]毛泽东文集(第6卷)[M].北京：人民出版社,1999.
[9]邓小平文选(第1—3卷)[M].北京：人民出版社,1993.
[10]陈云文选：1926-1949[M].北京：人民出版社,1984.
[11]刘少奇选集(上卷)[M].北京：人民出版社,1981.
[12]刘少奇选集(下卷)[M].北京：人民出版社,1985.
[13]江泽民文选(第1—3卷)[M].北京：人民出版社,2006.
[1]博耶.美国大学教育：现状·经验·问题及对策[M].上海：复旦大学出版社,1988.
[2]陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社,1999.
[3]陈秉公.思想政治教育学基础理论研究[M].长春：吉林大学出版社,2007.
[4]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉：华中师范大学出版社,2009.
[5]陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉：湖北人民出版社,2003.
[6]陈笃彬.大学生思想政治教育理论与实证[M].北京：人民出版社,2011.
[7]仓道来.思想政治教育学[M].北京：北京大学出版社,2004.
[8]戴胜利.大学思想政治教育的比较研究[M].上海：上海教育出版社,2006.
[9]冯增俊.当代西方学校道德教育[M].广州：广东教育出版社,1993.
[10]高峰.美国政治社会化研究[M].北京：首都师范大学出版社,2004.
[11]甘绍平.应用伦理学前沿问题研究[M].南昌：江西人民出版社,2002.
[12]何顺果.美国史通论[M].上海：学林出版社,2001.
[13]黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社,2004.
[14]黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社,2000.
[15]江潭瑜,徐海波.高校大德育育人模式的探索与创新研究[M].北京：人民出版社,2011.
[16]荆惠民.思想政治工作概论[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
[17]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育与管理比较研究[M].北京：高等教育出版社,2010.
[18]蓝维.公民教育：理论,历史与实践探索[M].北京：人民出版社,2007.
[19]罗洪铁.思想政治教育学原理[M].重庆：西南师范大学出版社,2009.
[20]李剑鸣.美利坚合众国总统就职演说全集[M].天津：天津人民出版社,1997.
[21]李剑呜.美国通史(第一卷)：美国的奠基时代[M].北京：人民出版社,2002.
[22]李萍,林滨.比较德育[M].北京：中国人民大学出版社,2009.
[23]楼宇烈.老子道德经注校释[M].北京：中华书局,2008.
[24]陆庆壬.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,1991.
[25]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,2000.
[26]吕达,周满生.当代外国教育改革著名文献(美国卷·第一册)[M].北京：人民教育出版社,2004.
[27]骆郁延,当代大学生思想政治教育[M].北京：人民大学出版社,2010.
[28]刘光.新中国高等教育大事记[M].长春：东北师范大学出版社,1990.
[29]刘熙.释名[M].北京：商务印书馆,1985.
[30]刘绪贻.战后美国史：1945-2000[M].北京：人民出版社,2002.
[31]刘绪贻,李存训.美国通史(第5卷)[M].北京：人民出版社,2002.
[32]刘小枫,何光沪.基督教文化评论[M].贵阳：贵州人民出版社.1997.
[33]匡亚明.孔子评传[M].济南：齐鲁书社,1985.
[34]平章起,梁禹详.思想政治教育基本理论问题研究[M].天津：南开大学出版社,2010.
[35]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,1999.
[36]苏振芳.思想政治教育学[M].北京：社会科学文献出版社,2006.
[37]苏崇德.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社,1995.
[38]唐克军.比较思想政治教育学[M].武汉：华中师范大学出版社,2010.
[39]唐汉卫.现代美国道德教育研究[M].济南：山东人民出版社,2010.
[40]陶行知.中国教育改造[M].北京：东方出版社,1996.
[41]王虹,王刚.思想政治教育学基本理论研究[M].沈阳：辽宁大学出版社,2010.
[42]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社,2001.
[43]王国轩译注.大学·中庸[M].北京：中华书局,2006.
[44]王琪.美国青少年公民教育理论与实践研究[M].北京：北京理工大学出版社,2011.
[45]王玄武,骆郁延.思想教育·政治教育·道德教育比较研究[M].武汉：武汉大学出版社,2002.
[46]王玄武.比较德育学[M].武汉：武汉大学出版社,2003.
[47]王宇.马克思主义大众化视野下的高校隐性德育研究[M].南宁：广西人民出版社,2011.
[48]王建华.美国历届总统执政和告别演说精选[M].南昌：江西人民出版社,2002.
[49]王宏维,郑永延.大学生思想政治教育与管理比较研究[M].北京：高等教育出版社,2010.
[50]王英杰.美国高等教育的发展与改革[M].北京：人民教育出版社,2002.
[51]魏超贤,王小飞.在历史与伦理之间：中西方德育比较研究[M].杭州：浙江大学出版社,2009.
[52]武军.美国总统就职演说全编[M].北京：中国文史出版社,2009.
[53]汪怡.理性与启蒙[M].北京：东方出版社,2004.
[54]许桂清.美国道德教育理念研究[M].北京：中国社会科学出版社,2008.
[55]许慎.说文解字[M].北京：中国书店,1989.
[56]姚运标.美国公共教育中的宗教问题研究[M].合肥：安徽人民出版社,2006.
[57]余志森.美国通史——崛起和扩张的年代1898—1929[M].北京：人民出版社.2002.
[58]张蔚萍.思想政治工作学教程[M].北京：中共中央党校出版社,2008.
[59]张耀灿,郑永延,吴潜涛,骆郁延.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006.
[60]张澎军.美国道德教育理念研究[M].北京：中国社会科学出版社,2008.
[61]郑富兴.现代性视角下的美国新品格教育[M].北京：人民出版社,2006.
[62]郑永廷,张彦.德育发展研究：面向21世纪中国高校德育探索[M].北京：人民出版社,2006.
[63]周瀚光.管子直释[M].上海：复旦大学出版社,2000.
[64]中共中央、国务院.中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编(上、中、下)[M].北京：中央文献出版社,2006.
[65]朱世达.当代美国文化与社会[M].北京：中国社会科学出版社,2000.
[66]朱世达.美国市民社会研究[M].北京：中国社会科学出版社,2005.
[67]沃尔夫冈·布列钦卡.教育科学的基本概念[M].胡劲松译.上海：华东师范出版社,2001.
[68]马克思·韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].于晓等译.北京：三联书店,1987.
[69]哈贝马斯.合法化危机[M].刘北成等译.上海：上海世纪出版集团,2009.
[70]理查德·哈什.道德教育模式[M].傅维利译.北京：学术期刊出版社.1989.
[71]卢梭.社会契约论[M].何兆武译.北京：商务印书馆.1980.
[72]托克维尔.论美国的民主(下卷)[M].董果良译.北京：商务印书馆,1988.
[73]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢译.北京：人民教育出版社,1957.
[74]R·D·赫斯利普.美国人的道德教育[M].王邦虎译.北京：人民出版社,2003.
[75]安东尼·奥罗姆.政治社会学[M].张华青等译.上海：上海人民出版社,1989.
[76]爱默生.美国的文明[M].孙学宜译.桂林：广西师范大学出版社,2002.
[77]安奈利斯·安德森,丹尼斯·巴克.展望九十年代的美国[M].贾继峰等译.北京：社会科学文献出版社,1991.
[78]阿尔蒙德等.当代比较政治学：世界视野[M].杨红伟等译.上海：上海人民出版社.2010.
[79]阿尔蒙德,西德尼·维伯,公民文化[M]徐湘林等译.北京：华夏出版社.1989.
[80]杜威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社,1990.
[81]杜威.杜威教育论著选[M].赵详麟等译.上海：华东师范大学出版社,1981.
[82]杜威.道德教育原理[M].王承绪等译.杭州：浙江教育出版社,2003.
[83]杜威.学校与社会·明日之学校[M].赵详磷等译.北京：人民教育出版社,2005.
[84]赫斯利普.美国人的道德教育[M].王邦虎译.北京：人民教育出版社,2003.
[85]弗·斯卡皮蒂.美国社会问题[M].刘泰星等译.北京：中国社会科学出版社,1986.
[86]丹尼尔·布尔斯廷.美国人：开拓历程[M].中国对外翻译出版公司译.北京：三联书店,1993.
[87]塞缪尔·埃利奥特·莫里森等.美利坚共和国的成长(上卷)[M].南开大学历史系美国史
研究室译.天津：天津人民出版社,1980.
[88]卡尔·戴格勒.一个民族的足迹[M].王尚胜等译,沈阳：辽宁大学出版社,1991.
[89]克里夫·贝克.优化学校教育——一种价值的观点[M]..戚万学等译.上海：华东师范大学出版社,2003.
[90]卡扎米亚斯.教育的传统与变革[M].福建师范大学教育系译.北京：文化教育出版社,1992.
[91]哈佛编委会.哈佛通识教育红皮书[M].李曼丽译.北京：北京大学出版社,2010.
[92]梅里亚姆.美国政治学说史[M].朱曾汶等译.北京：商务印书馆,1988.
[93]劳伦斯A·克雷明.美国教育史：建国时期的历程1783-1876[M].洪成文等译.北京：北京师范大学出版社,2002.
[94]弗·斯卡皮蒂.美国社会问题[M].刘泰星等译.北京：中国社会科学出版社,1986.
[95]斯塔夫里阿诺斯.全球通史[M].北京：北京大学出版社2006.
[96]加里宁.论共产主义教育与教学[M].陈昌浩等译.北京：人民教育出版社,1957.
[97]贝磊等.比较教育研究[M].李梅译.北京：北京大学出版社,2010.
[1]蔡国春,张才祥.美国高校学生事务管理的新理念——SLI的背景,观点与评价[J].比较教育研究,2000,(6).
[2]陈俊珂.美国大学德育的途径与方法[J].比较教育研究.1999,(1).
[3]陈国海等.美国哈町大学宗教教育访谈录[J].大学教育科学.2010,(1).
[4]陈立思.关于美国思想政治教育的几个问题[J].中国青年政治学院学报,1997,(1).
[5]陈立思.当代世界的思想政治教育[J].北京：中国人民大学出版社,1999.
[6]陈淑英.美国公民教育政治功能的强化及对中国的启示[J].学校党建与思想教育,2009,(12).
[7]董小燕.当代美国学校德育的进程、特点及启示[J].外国教育研究.1997,(1).
[8]戴艳军,查伟国.美国高校德育实践对中国高校德育工作的启示[J].教育探索.2002,(6).
[9]方巍.关于美国高校德育的研究与启示[J].教育发展研究,1994,(3).
[10]冯润民.中外高校校园危机管理研究现状及反思[J].思想教育研究,2008,(10).
[11]高峰.思想政治教育研究的新视野——关于比较思想政治教育学研究的回顾与思考[J].新视野,2000,(3).
[12]高峰.关于公民教育的政治学解读：价值与意义[J].郑州大学学报：哲学社会科学版,2005,(1).
[13]高岩.关于德育概念的规范性认识[J].扬州大学学报(高教研究版).2006,(2).
[14]关培兰,石宁.中美家庭道德伦理观与教育的比较[J].比较教育研究,1999,4(11).
[15]郭法奇.灌输式教育：从怀疑、批判到否定[J].比较教育研究.2004,(11).
[16]郭强.当代美国高校德育发展的路径依赖分析及其启示[J].思想政治教育研究,2012,28(5).
[17]黄长春.中美两种德育实践的比较研究——兼论不同教育环境下德育效果的评价[J].河北农业大学学报(农林教育版),2000,(1).
[18]黄国祯.日、英、美三国科技、教育与经济增长关系比较研究[J].西安交通大学学报(社会科学版),2000,(3).
[19]黄军伟.中美高校辅导员的角色定位比较及启示[J].理论月刊,2008,(11).
[20]黄书光.变革与反思：共和国德育的历史走向[J].华东师范大学学报(教育科学版),2006,24(1).
[21]李军.美国高校学生参与管理的历史,现状与启示[J].中国高教研究,2003,(10).
[22]李萍,曾华生.美国德育的特征及思考[J].中山大学学报,1994,(3).
[23]李庆广.论美国高校的德育教育[J].高等教育,1998,(2).
[24]李永山.美国高校辅导员职业发展阶段理论及其启示[J].学校党建与思想教育,2009,(1).
[25]李晓岗.美国的“爱国主义”与反恐战争[J].太平洋学报.2004,(9).
[26]李小平.中国大学教与学活动的片面现象反思[J].高等教育研究,2005,26(4).
[27]李祖超.发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析[J].中国高教研究,2007,(12).
[28]林春逸,刘力.从“权利公民”到“责任公民”[J].扬州大学学报.2005,(6).
[29]林楠.新形势下高校德育有效性探略[J].石油大学学报(社会科学版),2002,(6).
[30]刘书林.美国爱国主义教育的特点和缺陷[J].学校党建与思想教育,2005,(10).
[31]刘志军.中美大学生社会实践模式比较研究[J].青年探索.2009,(2).
[32]刘梅.西方“道德灌输批判”的意义及启示[J].理论探讨：2000,(5).
[33]鲁宇红.美国加州高校大学生社会实践及其启示[J].高校教育管理2010,(6).
[34]廖良辉.中美高校学生社团管理比较——以美国哈佛大学为研究实例[J].青年研究.2005,(4).
[35]马振清.当代西方政治社会化理论主要代表人物及其基本观点[J].哈尔滨工业大学学报(社会科学版).2000,2(1).
[36]宋迎法.西方政治教育和政治社会化研究概述[J].国外社会科学,1995,(7).
[37]宋迎法.政治教育概念：中西比较与思考[J].上海高教研究.1996,(4).
[38]石书臣.思想政治教育概念的学科梳理和探讨[J].思想教育研究.2008,(8).
[39]沈蓓绯,纪玲妹.服务学习：美国大学实践教学与公民责任教育相结合的现实路径及启示[J].现代教育管理,2009,(8).
[40]沈壮海,徐海蓉,刘素娟.中华人民共和国学校德育大事记(续)[J].思想理论教育,2006,(10).
[41]沈壮海.检思与建构：关于世纪之交高校德育的回顾与展望[J].清华大学教育研究,1999,(4).
[42]苏振芳.西方主要国家学校道德教育走向简介[J].思想理论教育导刊,2003,(8).
[43]孙瑾,卢黎歌,宋晓平.当代中美高校道德教育比较研究[J].中国青年政治学院学报,2006,(5).
[44]田世锭.奥尔曼的马克思主义教育方法及其启示[J].思想教育研究,2009,(1).
[45]魏玲,赵卫平.美国大学的道德教育——博克的道德教育观浅析[J].外国教育研究,2005,32(8).
[46]巫阳朔.中美比较思想政治教育的形成与发展[J].华北电力大学学报(社会科学版).2011,(3).
[47]巫阳朔.思想政治教育比较研究的身份意识及未来走向[J].教育学术月刊.2011,(11).
[48]王缉思.美国霸权的逻辑[J].美国研究,2003,(3).
[49]王渊,丁振国,高星.大学生网络道德现状分析及教育对策——基于武汉市9所高校大学
生的问卷调查[J].学校党建与思想教育,2013,(4).
[50]王玉荣.和谐校园文化建设的德育功能[J].学校党建与思想教育,2010,(10).
[51]王平原.美国高校思想教育主要特征及存在问题探析[J].煤炭高等教育,1994,(2).
[52]夏丽华.美国联邦制特点及其功能探析——以联邦与州的分权为视角[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2009,(4).
[53]谢雪.中美大学德育的比较[J].教育探索.2002,(8).
[54]许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是,2004,(18).
[55]杨静云.美国的思想政治教育(一)[J].中外企业文化,1995,(5).
[56]杨静云.美国政治观、价值观教育掠影[J].中外企业文化.1994,(3).
[57]杨治华.中美高校民族精神教育的比较研究[J].现代教育科学：高教研究,2004,(6).
[58]余少谦.高校德育工作机制问题与对策的思考——构建一个相互衔接,补充,协同,配套
的大德育工作机制[J].管理观察,2005,(1).
[59]宇小兵.美国高校德育的几个特征[J].高等建筑教育,1998,(1).
[60]杨新宇.西方学校道德教育的灌输特征及启示[J]学校党建与思想教育.2004,(1).
[61]殷小琴,孔志洪.美国研究型大学崛起的原因与作用[J].浙江大学学报(人文社会科学版),200,(4).
[62]周远清.素质、素质教育、文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J].中国大学教学.2000,(8).
[63]张东海.通识教育：概念的误读与实践的困境[J].复旦教育论坛,2008,6(4).
[64]张勤,李俊.中国中美思想政治教育比较研究的三个发展阶段[J].思想理论教育导刊.2005,(2).
[65]张业亮.布什第二任期的国内政策议程及实施前景[J].美国研究,2006,(2).
[66]张永红.美国高校学生的学术不诚信现象、理论解释及其对策[J].比较教育研究,2009,(2).
[67]赵庆典.美国高校学生事务管理概况及启示[J].国家教育行政学院学报,2004,(1).
[68]赵亚夫.从课程标准看美国的公民教育架构——以科罗拉多州为例[J].中国德育,2010,(12).
[69]郑永延.美国学校的政治观及价值观教育[J].思想教育研究.1990,(5).
[70]祖嘉合.略论德育和思想政治教育的适度区分[J].思想政治教育研究.2011,(2).
[71]宋迎法.西方政治教育和政治社会化研究概述[J].国外社会科学,1995,(7).
[72]陈国海,李燕娜,蔡宇翔.美国哈町大学宗教教育访谈录[J].大学教育科学,2010,(1).
[73]周远清.素质、素质教育、文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J].中国大学教学.2000,(8).
[74]赵希斌,邹泓.美国服务学习实践及研究综述[J].比较教育研究,2001,(8).
[1]ALEXANDER L. America 2000:An education strategy [M]. Washington:DIANE Publishing,1993.
[2]Andrew J. Bacevich and Lawrence F. Kaplan, "Battle Wary," New Republic,May 25,1998.
[3]Anne Colby et al.. Educating Citizens:Preparing America's Undergraduates for Lives of Moral and Civic Responsibility. Jossey-Bass,2003.
[4]BEINER R. Multiculturalism and citizenship:A critical response to Iris Marion Young [J]. Educational Philosophy and Theory,2006,38 (1).
[5]BERKOWITZ M.W, BIER M.C. What works in character education:A research-driven guide for educators[J]. St Louis, MO:Character Education Partnership Retrieved July,2005,9.
[6]Bonald Beiner, "Multicuturalism and Citizenship: A Critical Response to Iris Marion Young", Mitja Sardoc(ed):Citizenship, Inclusion and Democracy.
[7]COMMISSION E.P. Moral and spiritual values in the public schools [M]. Washington D.C.: Educational Policies Commission, National Education Association of the United States, and the American Association of School Administrators,1951.
[8]CREMIN L.A. American education:The colonial experience,1607-1783 [M]. Harper & Row New York,1970.
[9]CREMIN L. American education: The metropolitan experience:1876-1980 [M]. New York: Harper&Row Publishers,1988.
[10]Damon William, The Moral Child:Nurturing Children's Natural Moral Growth, New York: Free Press,1988.
[11]DAVIS M. What's wrong with character education? [J]. American Journal of Education, 2003,110(1).
[12]DEWEY J. The study of ethics:A syllabus [M]. Kessinger Publishing, LLC,2003.
[13]D. Eston & R. Hess. The child's Political world [J]. Midwest Journal Science Vol.6.1962.
[14]Derek Heater, A History of Education for Citizen, Routledge falmer,2004.
[15]DONOHUE W.A. Why Schools Fail:Reclaiming the Moral Dimension in Education [J]. Heritage Lecture, Octl4,1988.
[16]Edward J. Power, Education for American Demacracy:Foundation of Education, McGraw-Hill Book Company,1965.
[17]Elam, S.,Rose, L.,and Gallup, A. "The 26th Annual Gallup Poll of the Public's Attitudes Toward the Public Schools,"Phi Delta Kappa, Vol.76, No.l,1994.
[18]Ellwood P. Cubberley. Public Education in the United States[M]. Boston:Houghton Mifflin, 1919.
[19]ETZIONI A. Spirit of community [M]. NewYork: Pocket Books,1994.
[20]Frederick Edwards,"The Religious Character of American Patriotism,"The Humanist Magazine, November/December 1982.
[21]Gallup,G.H."The 12th Aunnual Gallup Poll of the Public's Attitudes Toward the Public Schools",Phi Delta Kappan, Vol.62, No.l,1980.
[22]Gerald L. Gutek, Education in the United States:An Historical Perspective Prentice-Hall, Englewood Cliffs, New York,1986.
[23]George Pozzetta, Education and the Immigrants[M].N.Y.:Garland Publishers,1991.
[24]Helen M. Marks, Susan Robb Jones. Community Service in the Transition. The Journal of Higher Education.2004 (3).
[25]Henry Steele Commager, Jefferson, Nationalism, and the Enlightenment, G. Braziller, New York,1975.
[26]Herman Haldedorn, The Free Citizen: A Summons of the Democratic Ideal by Theodore Roosevelt, N.Y.:MacMillan,1956.
[27]Heather Malin, American Identity Development and Citizenship Education:A Summary of Perspectives and Call for New Research, AppliedDevelopmental Science, Vol.15 Issue 2,2011.
[28]Harry R. Lewis, A Core Curriculum for Tomorrow's Citizens, The Education Digest, v73 n5 Jan 2008.
[29]HERSH R.H. Models of Moral Education: An Appraisal [M]. New York: Longman Inc., 1980.
[30]Higgins-D'Alessandro, Ann. Moral Education as an Historcal/Political/Social Science, Journal of Moral Education,03057240, Mar 96, Vol.25, Issue 1.
[31]HUNTER J.D. The death of character: Moral education in an age without good or evil [M]. Basic Books,2008.
[32]HUNT T.C. Moral education in America's schools: The continuing challenge [M]. IAP, 2005.
[33]HUSEN T, POSTLETHWAITE T. N. International encyclopedia of education [M]. London: Pergamon Press,1985.
[34]KAESTLE C.F. Moral Education and Common Schools in America: A Historian's View [J]. Journal of Moral Education,1984,13 (2).
[35]Karen M. Kedrowski:Civic Education by Mandate:A State-by-state Analysis. PS:Political Science and Politics.2003 (2).
[36]Joel Spring, The American School 1642-1996, The McGraw-Hill Companies, Inc,1997.
[37]John Steph Flynn, The Influence of Puritanism on the Political&Religious Thought of the English, New York,1920.
[38]Joseph Tanen Centamore. The Character Development of American Youth:1945-2000 Ed. Dr. Dowling College.
[39]KAESTLE C. Pillars of the republic:Common schools and American society,1780-1860 [M]. Macmillan,1983.
[40]Levine, Handbook on Undergraduate Curriculun. San Francisco:Jossy-Bass,1978.
[41]Leslie E. Laud, Moral Education in America: 1600s-1800s, Journal of Education, Vol.179 Issue 2,1997.
[42]LICKONA T. The return of character education [J]. Educational Leadership,1993,51 (3).
[43]Louis E. Raths, Merril Harman, Sidney Simon, Values and Teaching, Columbus, Ohio: Merril 1978.
[44]Margaret Stimmann Branson, Charles N. Quigley. The Role of Civic Education,1998.
[45]MCCLELLAN B.E. Moral education in America: Schools and the shaping of character from colonial times to the present [M]. ERIC,1999.
[46]MCKOWN H.C. Character education [M]. McGraw-Hill book Company, Incorporated, 1935.
[47]Morphew, Christopher& Matthew, Hartley. Mission Statements: A Thematic Analysis of Rhetoric Across Institutional Type[J]. The Journal of Higher Education.2006.77 (3).
[48]MULKEY Y.J. The history of character education [J]. Journal of Physical Education, Recreation & Dance,1997,68 (9).
[49]MURPHY M.M. Character education in America's Blue Ribbon schools:Best practices for meeting the challenge [M]. Lancaster: Scarecrow Press,2002.
[50]Muson, H."Moral Thinking: Can It Be Taught?" Psychology Today,12,1979.
[51]NASH R.J. Answering the" Virtuecrats":A Moral Conversation on Character Education. Advances in Contemporary Educational Thought Series, Volume 21 [M]. ERIC,1997.
[52]Noah Webster, On the education of Youth in America, Boston,1790. Quoted in James W Fraser, The School in the United States A Documentary History, New York,2001.
[53]Oldenquist, A. "Moral Education without Moral Education," Harvard Educational Review, 1979.
[54]PARKERSON D.H, PARKERSON J.A. Transitions in American education: A social history of teaching [M]. New York: Routledge Falmer,2001.
[55]Purpel, D Values education in the United States of America. In J. Stephenson et al. Eds. Values in Educationg, New York: Routledge,1998.
[56]Raths, L.E.,Harmin, M.,and Simon, S. B. Values and Teaching: Working with Values in the Classroom. Columbus, Ohio: C. E. Merrill Books,1966.
[57]RAVITCH D. American traditions of education [J]. A primer on America's schools,2001.
[58]RAVITCH D. The troubled crusade: American education,1945-1980 [M]. New York: Basic Books,1983.
[59]RURY J.L. Education and social change:Themes in the history of American schooling [M]. L. Erlbaum Associates,2005.
[60]RYAN K. The new moral education [J]. The Phi Delta Kappan,1986,68 (3).
[61]Sarah Witham Bednarz. Citizenship in Post- 9/11 United States: A Role for Geography Education?[J]. International Research in Geographical and Environmental Education,2003, 12(1).
[62]SETRAN D." From Morality to Character":Conservative Progressivism and the Search for Civic Virtue,1910-1930 [J]. Paedagogica historica,2003,39 (4).
[63]SNYDER T.D.120 years of American education: A statistical portrait [M]. DIANE Publishing,1993.
[64]SPRING J.H. The american school,1642-2004 [M]. McGraw-Hill Boston,2005.
[65]Torsten Husen, The International Encyclopedia of Education: Research and Studies. Vol.7.London,1985.
[66]TOZER S.E. School and society: historical and contemporary perspectives with powerweb and timeline [M]. McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages,2004.
[67]Thomas Lickona, Education for Character: How Our School Can Teach Respect and Responsibility, New York, Bantam Books 1991.
[68]TYACK D.B. Pilgrim's progress: Toward a social history of the school superintendency, 1860-1960 [J]. History of Education Quarterly,1976,16 (3).
[69]TYACK D.B, HANSOT E. Managers of virtue: Public school leadership in America, 1820-1980 [M]. Basic Books New York,1982.
[70]Warren-Heather-A. Character, public schooling, and religious education.1920-1934. Religion and American Culture v 7 Winter,1997.
[71]Wayne J. Urban, Jennings L. Wagoner, Ir., American Education A History, The McGraw-Hill Companies, Inc,1996.
[72]YULISH S.M. The search for a civic religion: A history of the character education movement in America,1890-1935 [M]. Lanham, MD:University Press of America,1980.
[73]YU T. In the name of morality: Character education and political control [M]. New York: Peter Lang,2004.
2 王平原.美国高校思想教育主要特征及存在问题探析[J].煤炭高等教育,1994,(2)93-95.
3 理查德·哈什,傅维利译.道德教育模式[M].北京；学术期刊出版社.1989：168.
4 冯增俊.当代西方学校道德教育[M].广州：广东教育出版社,1993：254.
1 李庆广.论美国高校的德育教育[J].高等教育,1998,(2)24—26.
2 宇小兵.美国高校德育的几个特征[J].高等建筑教育,1998,(1)75-76.
3 陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社,1999：89.
4 王玄武.比较德育学[M].武汉：武汉大学出版社,2003：192.
1 李祖超.发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析[J].中国高教研究,2007,(12)：44-46.
2 杨治华.中美高校民族精神教育的比较研究[J].现代教育科学：高教研究,2004,(6)：10-11.
3 余少谦.高校德育工作机制问题与对策的思考——构建一个相互衔接,补充,协同,配套的大德育工作机制[J].管理观察,2005,(1)：52-57.
4 王瑞孙.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社.2001：222.
1 列宁.列宁选集：第4卷[M].北京：人民出版社,1995：48.
1 刘熙.释名[M].北京：商务印书馆,1985：55.
2 许慎.说文解字[M].北京：中国书店,1989：79.
3 楼宇烈.老子道德经注校释[M].北京：中华书局,2008：143.
1 陶行知.中国教育改造[M].北京：东方出版社,1996：192.
2 马克思恩格斯全集(第4卷)[M].北京：人民出版社,1958：572.
1 陈云.陈云文选：1926-1949[M].北京：人民出版社,1984：248.
2 刘少奇.刘少奇选集(下册)[M].北京;人民出版社.1985：90.
3 莉惠民,董耀鹏,戴木才.思想政治工作概论(试用本)[M].北京：中国人民大学出版社,2007：42.
4 张蔚萍.思想政治工作学教程[M].北京：中共党史出版社,2008：2.
5 仓道来.思想政治教育学[M].北京：北京大学出版社,2004：9.
6 张耀灿,郑永延等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006：49.
7 鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,2000：128.
1 马克思恩格斯选集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1972：125.
2 石书臣.思想政治教育概念的学科梳理和探讨[J].思想教育研究,2008,(8)：12-16.
3 王玄武,駱郁廷.思想教育,政治教育,道德教育比较研究[M].武汉：武汉大学出版社,2002：10-19.
1 郑永廷.美国学校的政治观及价值观教育[J].思想教育研究,1990,543-45.
2 祖嘉合.略论德育和思想政治教育的适度区分[J].思想教育研究,2011,(2)：5-9.
1 HUSEN.T,POSTLETHWAITE T.N.International encyclopedia of education[M].London:Pergamon Press,1985:3974.
1 阿尔蒙德等著,杨红伟等译.当代比较政治学：世界视野[M].上海：上海人民出版社,2010：60.
2 阿尔蒙德,西德尼·维伯.公民文化[M].北京;华夏出版社.1989：480.
3 高峰.关于公民教育的政治学解读：价值与意义[J].郑州大学学报：哲学社会科学版,2005,38(1)：7-9.
4 许桂清.美国道德教育理念研究[M].北京：中国社会科学出版社,2008：22.
5 赫斯利普,王邦虎译.美国人的道德教育[M].北京：人民教育出版社,2003：9.
6 卢梭,何兆武译.社会契约论[M].北京：商务印书馆,1980：177.
1 李曼丽译,哈佛委员会.哈佛通识教育红皮书[M].北京：北京大学出版社,2010：4.
2 安德森,巴克著,贾继锋译.展望九十年代的美国[M].北京：社会科学文献出版社,1991：266.
3 弗·斯卡皮蒂著,刘泰星,张世灏译.美国社会问题[M].北京：中国社会科学出版社,1986：169.
4 BEINER R. Multiculturalism and citizenship:A critical response to Iris Marion Young [J]. Educational Philosophy and Theory,2006,38 (1):25-37.
1 魏贤超,王小飞.在历史与伦理之间：中西方德育比较研究[M].杭州：浙江大学出版社,2009：48.
1 刘小枫.基督教文化评论[M].贵阳：贵州人民出版社,1999：137.
2 高峰.美国政治社会化研究[M].北京：首都师范大学出版社,2004：159.
1 李剑呜.美国通史(第一卷)：美国的奠基时代[M].北京：人民出版社,2002：391.
2 CREMIN L.A.American education:The colonial experience,1607-1783[M].Harper &Row New York,1970
1 丹尼尔·布尔斯顿.美国人·建国历程[M].北京：生活·读书·新知三联书店出版,1993：499.
2 TOZER S. E. School and society:historical and contemporary perspectives with powerweb and timeline [M]. McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages,2004:233.
1 纳尔逊·曼弗雷德·布莱克.美国社会生活与思想史[M].北京：商务印书馆,1997：212.
1 RAVITCH D. American traditions of education [J]. A primer on America's schools,2001,1-15.
1 HUNT T C. Moral education in America's schools:The continuing challenge [M]. IAP,2005:93.
1 余志森.美国通史—崛起和扩张的年代1898—1929[M].人民出版社,2002：149.
2 克雷明,单中惠,马晓斌.学校的变革[M].上海教育出版社,1994：124.
1 SPRING J. H. The american school,1642-2004 [M]. McGraw-Hill Boston,2005:309.
2 RURY J. L. Education and social change:Themes in the history of American schooling [M]. L. Erlbaum Associates,2005:167.
3 TYACK D. B. Pilgrim's progress:Toward a social history of the school superintendency,1860-1960 [J]. History of Education Quarterly,1976,16 (3):257-300.
4 TYACK D. B. HANSOT E. Managers of virtue:Public school leadership in America,1820-1980 [M]. Basic Books New York,1982:75.
5 NASH R. J. Answering the" Virtuecrats":A Moral Conversation on Character Education. Advances in Contemporary Educational Thought Series, Volume 21 [M]. ERIC,1997:181-184.
1 KAESTLE C. Pillars of the republic: Common schools and American society,1780-1860 [M]. Macmillan,1983:147-153.
2 CREMIN L. American education:The metropolitan experience:1876-1980 [M]. New York: Harper&Row Publishers,1988:544-545.
3 YULISH S. M. The search for a civic religion:A history of the character education movement in America,1890-1935 [M]. Lanham, MD:University Press of America,1980:34.
4 MCCLELLAN B. E. Moral education in America:Schools and the shaping of character from colonial times to the present [M]. ERIC,1999:46.
1 SETRAN D. "From Morality to Character":Conservative Progressivism and the Search for Civic Virtue,1910-1930 [J]. Paedagogica historica,2003,39 (4):439-441.
2 MCKOWN H C. Character education [M]. McGraw-Hill book Company, Incorporated,1935:75.
3 丹尼尔·贝尔.资本主义文化矛盾[M].北京；三联书店.1989：102—112.
1 HUNTER J. D. The death of character: Moral education in an age without good or evil [M]. Basic Books,2008:5.
2 YU T. In the name of morality:Character education and political control [M]. New York:Peter Lang, 2004:39-40.
1 HERSH R. H. Models of Moral Education:An Appraisal [M]. New York: Longman Inc.,1980:20.
2 约翰·杜威著,王承绪译.民主主义与教育[M].人民教育出版社,1990：45—57.
1 DEWEY J. The study of ethics:A syllabus [M]. Kessinger Publishing, LLC,2003:133-138.
2 约翰·杜威著,赵祥麟等译.学校与社会·明日之学校[M].北京：人民教育出版社,2005：6.
3 约翰·杜威,王承绪译.道德教育原理[M].杭州：浙江教育出版社,2003：24.
1 PARKERSON D. H, PARKERSON J A. Transitions in American education:A social history of teaching [M]. New York:Routledge Falmer,2001:136.
1 何顺果.美国史通论[M].上海：学林出版社,2001：295.
1 RAVITCH D. The troubled crusade:American education,1945-1980 [M]. New York:Basic Books, 1983:231.
2 COMMISSION E. P. Moral and spiritual values in the public schools [M]. Washington D.C.: Educational Policies Commission, National Education Association of the United States, and the American Association of School Administrators,1951:12.
1 KAESTLE C. F. Moral Education and Common Schools in America:A Historian's View [J]. Journal of Moral Education,1984,13 (2):107-108.
2 RYAN K. The new moral education [J]. The Phi Delta Kappan,1986,68 (3):228-233.
3 HAMPEL R. L, ISSUES N A O I S C O E, PRINCIPALS N A 0 S S. The last little citadel:American high schools since 1940 [M]. Boston:Houghton Mifflin Boston,1986:93.
1 RYAN K, LICKONA T. Character development:The challenge and the model [J]. Character development in schools and beyond,1987,14.
2 RATHS L. E, HARMIN M, SIMON S B. Values and teaching:working with values in the classroom. Columbus, Ohio:Charles E [M]. Columbus:Merrill Publishing Co,1966:33.
1 艾捷尔编,赵一凡.郭国良译.美国赖以立国的文本[M].海口：海南出版社,2000：454.
2 刘绪贻.战后美国史：1945-2000[M].北京：人民出版社,2002：533.
3 张业亮.布什第二任期的国内政策议程及实施前景[J].美国研究,2006,20(2)：22.
1 王恩铭.当代美国新保守主义的兴起[J].国际观察,2006,(2)54—56.
2 朱世达.当代美国文化与社会[M].北京：中国社会科学出版社,2000：190.
3 GARDNER D. P, LARSEN Y W, BAKER W. A nation at risk:The imperative for educational reform [J]. Washington, DC: US Government Printing Office,2007,42-45.
1 ALEXANDER L. America 2000:An education strategy [M]. Washington:DIANE Publishing,1993:12.
2 SNYDER T. D.120 years of American education:A statistical portrait [M]. DIANE Publishing,1993: 36.
3 DONOHUE W. A. Why Schools Fail: Reclaiming the Moral Dimension in Education [J]. Heritage Lecture, Oct14,1988,5.
1 ETZIONI A. Spirit of community [M]. NewYork:Pocket Books,1994:15.
2 MURPHY M. M. Character education in America's Blue Ribbon schools:Best practices for meeting the challenge [M]. Lancaster: Scarecrow Press,2002:21-22.
3 BERKOWITZ M. W, BIER M C. What works in character education:A research-driven guide for educators [J]. St Louis, MO:Character Education Partnership Retrieved July,2005,9
4 DAVIS M. What's wrong with character education? [J]. American Journal of Education,2003,110 (1):32.
1 BEHIND N. C. L. No child left behind act [J]. Washington, DC: US Department of Education,2002, 107-110.
2 KILPATRICK W. Experiments in moral education; proceedings of the Speech Presented at the Seventh International Congress of Professors World Peace Academy, Available at: http://www.hiho jp/taku77/refer/kilpat htm [7 December 2004].
1 KILPATRICK W. Why Johnny can't tell right from wrong:And what we can do about it [M]. New York: Simon and Schuster,1993:22.
2 LICKONA T. The return of character education [J]. Educational Leadership,1993,51 (3):6-11.
1 郑富兴.现代性视角下的美国新品格教育[M].北京：人民出版社,2006：88—89.
2 KIRSCHENBAUM H. A comprehensive model for values education and moral education [J]. The Phi Delta Kappan,1992,73 (10):771-776.
3 吉利根著,肖巍译.不同的声音：心理学理论与妇女发展[M].北京：中央编译出版社,1999：16.
1 曹辉.从孽变、学步到自主：20世纪中国德育理论发展历程的文献描述[M]北京：北京师范大学出版社.2007：322.
2 舒新城.中国近代教育史资料[M].北京：人民教育出版社,1962：549.
3 唐钺,朱经农,高觉敷.教育大辞书[M].北京：商务印书馆,1928：1462.
4 王克仁,余家菊.中国教育辞书[M].上海：上海中华书局出版社,1928：837.
5 赫尔巴特著,李其龙译.普通教育学[M].北京：人民教育出版社,1989：147-148.
1 陈桂生.“训育”辨析——兼论中国20世纪上半期实施“德育”的历史经验[J].杭州师范学院学报,2004,(5)：42-45.
2 毛泽东.关于正确处理人民内部矛盾的问题[M].人民出版社,1957：37-38.
3 袁振国.中国当代教育思潮,1949-1989[M].生活,读书,新知三联书店上海分店,1991：121.
1 瞿葆奎.教育学文集：中国教育改革[M].北京；人民教育出版社.1991：51-53.
2 黄书光.变革与反思：共和国德育的历史走向[J].华东师范大学学报(教育科学版),2006,(1)：91-96.
3 沈壮海,徐海蓉,刘素娟.中华人民共和国学校德育大事记(续)[J].思想理论教育(上半月综合版),2006,(10)：21-23.
1 黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社,2004：146-148.
2 易遵尧.心理咨询在高校德育中的运用研究[D].西南师范大学,2002.
1 MULKEY Y. J. The history of character education [J]. Journal of Physical Education, Recreation & Dance,1997,68 (9):35-37.
1 康马杰著,杨静予等译.美国精神[M].北京：光明日报出版社,1988：55.
1 蓝维.公民教育：理论,历史与实践探索[M].北京：人民出版社,2007：284—285.
2 马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社,1960：127—272.
3 但昭伟.以“权利语言与最低要求道德”为核心的道德教育[J].中国德育,2006,(5)：13-20.
1 李小平.中国大学教与学活动的片面现象反思[J].高等教育研究,2005,(4)：67-71.
1 黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社,2000：217-219.
1 张紫文,邓炼.新时期加强大学生社会实践活动实效性研究[J].传承(学术理论版),2010,(1)：49-51.
2 王健.高校学生会干部队伍建设的思考[J].浙江青年专修学院学报,2005,(1)：6-8.
3 陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉：湖北人民出版社,2003：162-164.
4 郑永廷,张彦.德育发展研究：面向21世纪中国高校德育探索[M].北京：人民出版社,2006：138-141.
1 王渊,丁振国,高星.大学生网络道德现状分析及教育对策——基于武汉市9所高校大学生的问卷调查[J].学校党建与思想教育,2013,(4)：73—75.
2 许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是,2004,(18)：28—30.
3 王玉荣.和谐校园文化建设的德育功能[J].学校党建与思想教育,2010,(10)：82-83.
1 张东海.通识教育：概念的误读与实践的困境[J].复旦教育论坛,2008,(4)：31-33.
2 沈莹.论美国高校通识教育及其思想政治教育的功能[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2009,(3)：49-51.
1 蔡国春.美国高校学生事务管理模式之嬗变[J].吉林教育科学,2000,(1)47-50.
2 李军.美国高校学生参与管理的历史、现状与启示[J].中国高教研究,2003,(10)：79-80.
3 赵庆典.美国高校学生事务管理概况及启示[J].国家教育行政学院学报,2004,(1)：1-6.
4 蔡国春,张才祥.美国高校学生事务管理的新理念——SLI的背景,观点与评价[J].比较教育研究,2000,(6)：31-34.
1 孙瑾,卢黎歌,宋晓平.当代中美高校道德教育比较研究[J].中国青年政治学院学报,2006,(5)：31-35.
2 魏玲,赵卫平.美国大学的道德教育——博克的道德教育观浅析[J].外国教育研究,2005,(8)：61-64.
1 朱世达.美国市民社会研究[M].北京：中国社会科学出版社,2005：171-174.
1 中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N],2004,10,15.
2 毛泽东,邓小平,江泽民.毛泽东、邓小平、江泽民论教育[M].中央文献出版社,2002：55—56.
3 胡锦涛.切实加强和改进大学生思想政治教育工作,十六大以来重要文献选编(中)[M].北京：中央文献出版社,2006：640.
1 胡锦涛,中国共产党,全国代表大会.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社.2012：25-27.
1 坚定中国特色社会主义共同理想[N].人民日报,2006年12月23日.
1 舒心心,孙林.经济全球化背景下的高校德育问题[J].内蒙古民族大学学报：社会科学版,2006,(6)：82-85.
1 扈海鹏.试析大众文化对人的现代性发展的影响[J].江苏社会科学,1994,(6)：34-37.
2 王慧.大众文化对学校道德教育的影响研究[D].山东师范大学,2009.
1 夏丽华.美国联邦制特点及其功能探析——以联邦与州的分权为视角[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2009,(7)：68-70,.
2 阿尔温,托夫勒.第三次浪潮[J].北京：生活·读书·新知三联书店,1983：225.
3 王琪.美国青少年公民教育理论与实践研究[M].北京：北京理工大学出版社,2011：231-235.
1 尼葛洛庞帝著,胡泳,范海燕译.数字化生存[M].海口：海南出版社,1997：55-58.
1 赵祥麟,王承绪.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社.1981：161-164.
2 郭强.当代美国高校德育发展的路径依赖分析及其启示[J].思想政治教育研究,2012,(5)：133-137.
3 李萍,曾华生.美国德育的特征及思考[J].中山大学学报,1994,(3)：22-24.
1 沈壮海.检思与建构：关于世纪之交高校德育的回顾与展望[J].清华大学教育研究,1999,(4)：36.
2 林楠.新形势下高校德育有效性探略[J].石油大学学报(社会科学版),2002,(6)：24-27.
3 麦金太尔著,龚群,戴扬毅译.德性之后[M].北京：中国社会科学出版社,1995：214-219.
1 张钧煜,李英林.试论高校德育工作面临的挑战与对策[J].金田,2013,(1)：37-40.
1 中共中央文献编辑委员会.邓小平文选(第三卷)[M].北京：人民出版社.1993：125-128.
1 关培兰,石宁.中美家庭道德伦理观与教育的比较[J].比较教育研究,1999,(11)：3.
2 中共中央政策研究室.江泽民论社会主义精神文明建设[M].北京：中央文献出版社,1999：89-92.
3 顾明远.教育大辞典：简编本[M].上海：上海教育出版社,1999：640.
1 宋长生,李景山,张元洪.高校德育工作针对性和实效性的研究与实践[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社,2007：174-178.
2 戴胜利.大学思想政治教育的比较研究[M].上海：上海教育出版社,2006：49-53.
1 博耶.美国大学教育：现状·经验·问题及对策[M].上海：复旦大学出版社,1988：191-195.
2 沈宁.战争地带：目击美国中小学[M].北京：中国华侨出版社,2000：142-145.
1 杰克.D·道格拉斯,弗兰西斯·C·瓦克斯勒.越轨社会学概论[M].石家庄：河北人民出版社.1987：128-132.
1 巫阳朔.思想政治教育比较研究的身份意识及未来走向[J].教育学术月刊,2012,(11)：40-42.
[1]马克思恩格斯选集(第1—4卷)[M].北京：人民出版社.1995.
[2]马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1960.
[3]马克思恩格斯全集(第4卷)[M].北京：人民出版社,1958.
[4]马克思恩格斯全集(第40卷)[M].北京：人民出版社,1982.
[5]列宁选集(第1—4卷)[M].北京：人民出版社,1995.
[6]列宁全集(第40卷)[M].北京：人民出版社,1986.
[7]毛泽东选集(第1—4卷).北京：人民出版社,1991.
[8]毛泽东文集(第6卷)[M].北京：人民出版社,1999.
[9]邓小平文选(第1—3卷)[M].北京：人民出版社,1993.
[10]陈云文选：1926-1949[M].北京：人民出版社,1984.
[11]刘少奇选集(上卷)[M].北京：人民出版社,1981.
[12]刘少奇选集(下卷)[M].北京：人民出版社,1985.
[13]江泽民文选(第1—3卷)[M].北京：人民出版社,2006.
[1]博耶.美国大学教育：现状·经验·问题及对策[M].上海：复旦大学出版社,1988.
[2]陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社,1999.
[3]陈秉公.思想政治教育学基础理论研究[M].长春：吉林大学出版社,2007.
[4]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉：华中师范大学出版社,2009.
[5]陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉：湖北人民出版社,2003.
[6]陈笃彬.大学生思想政治教育理论与实证[M].北京：人民出版社,2011.
[7]仓道来.思想政治教育学[M].北京：北京大学出版社,2004.
[8]戴胜利.大学思想政治教育的比较研究[M].上海：上海教育出版社,2006.
[9]冯增俊.当代西方学校道德教育[M].广州：广东教育出版社,1993.
[10]高峰.美国政治社会化研究[M].北京：首都师范大学出版社,2004.
[11]甘绍平.应用伦理学前沿问题研究[M].南昌：江西人民出版社,2002.
[12]何顺果.美国史通论[M].上海：学林出版社,2001.
[13]黄希庭.大学生心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社,2004.
[14]黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社,2000.
[15]江潭瑜,徐海波.高校大德育育人模式的探索与创新研究[M].北京：人民出版社,2011.
[16]荆惠民.思想政治工作概论[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
[17]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育与管理比较研究[M].北京：高等教育出版社,2010.
[18]蓝维.公民教育：理论,历史与实践探索[M].北京：人民出版社,2007.
[19]罗洪铁.思想政治教育学原理[M].重庆：西南师范大学出版社,2009.
[20]李剑鸣.美利坚合众国总统就职演说全集[M].天津：天津人民出版社,1997.
[21]李剑呜.美国通史(第一卷)：美国的奠基时代[M].北京：人民出版社,2002.
[22]李萍,林滨.比较德育[M].北京：中国人民大学出版社,2009.
[23]楼宇烈.老子道德经注校释[M].北京：中华书局,2008.
[24]陆庆壬.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,1991.
[25]鲁洁,王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社,2000.
[26]吕达,周满生.当代外国教育改革著名文献(美国卷·第一册)[M].北京：人民教育出版社,2004.
[27]骆郁延,当代大学生思想政治教育[M].北京：人民大学出版社,2010.
[28]刘光.新中国高等教育大事记[M].长春：东北师范大学出版社,1990.
[29]刘熙.释名[M].北京：商务印书馆,1985.
[30]刘绪贻.战后美国史：1945-2000[M].北京：人民出版社,2002.
[31]刘绪贻,李存训.美国通史(第5卷)[M].北京：人民出版社,2002.
[32]刘小枫,何光沪.基督教文化评论[M].贵阳：贵州人民出版社.1997.
[33]匡亚明.孔子评传[M].济南：齐鲁书社,1985.
[34]平章起,梁禹详.思想政治教育基本理论问题研究[M].天津：南开大学出版社,2010.
[35]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,1999.
[36]苏振芳.思想政治教育学[M].北京：社会科学文献出版社,2006.
[37]苏崇德.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社,1995.
[38]唐克军.比较思想政治教育学[M].武汉：华中师范大学出版社,2010.
[39]唐汉卫.现代美国道德教育研究[M].济南：山东人民出版社,2010.
[40]陶行知.中国教育改造[M].北京：东方出版社,1996.
[41]王虹,王刚.思想政治教育学基本理论研究[M].沈阳：辽宁大学出版社,2010.
[42]王瑞荪.比较思想政治教育学[M].北京：高等教育出版社,2001.
[43]王国轩译注.大学·中庸[M].北京：中华书局,2006.
[44]王琪.美国青少年公民教育理论与实践研究[M].北京：北京理工大学出版社,2011.
[45]王玄武,骆郁延.思想教育·政治教育·道德教育比较研究[M].武汉：武汉大学出版社,2002.
[46]王玄武.比较德育学[M].武汉：武汉大学出版社,2003.
[47]王宇.马克思主义大众化视野下的高校隐性德育研究[M].南宁：广西人民出版社,2011.
[48]王建华.美国历届总统执政和告别演说精选[M].南昌：江西人民出版社,2002.
[49]王宏维,郑永延.大学生思想政治教育与管理比较研究[M].北京：高等教育出版社,2010.
[50]王英杰.美国高等教育的发展与改革[M].北京：人民教育出版社,2002.
[51]魏超贤,王小飞.在历史与伦理之间：中西方德育比较研究[M].杭州：浙江大学出版社,2009.
[52]武军.美国总统就职演说全编[M].北京：中国文史出版社,2009.
[53]汪怡.理性与启蒙[M].北京：东方出版社,2004.
[54]许桂清.美国道德教育理念研究[M].北京：中国社会科学出版社,2008.
[55]许慎.说文解字[M].北京：中国书店,1989.
[56]姚运标.美国公共教育中的宗教问题研究[M].合肥：安徽人民出版社,2006.
[57]余志森.美国通史——崛起和扩张的年代1898—1929[M].北京：人民出版社.2002.
[58]张蔚萍.思想政治工作学教程[M].北京：中共中央党校出版社,2008.
[59]张耀灿,郑永延,吴潜涛,骆郁延.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006.
[60]张澎军.美国道德教育理念研究[M].北京：中国社会科学出版社,2008.
[61]郑富兴.现代性视角下的美国新品格教育[M].北京：人民出版社,2006.
[62]郑永廷,张彦.德育发展研究：面向21世纪中国高校德育探索[M].北京：人民出版社,2006.
[63]周瀚光.管子直释[M].上海：复旦大学出版社,2000.
[64]中共中央、国务院.中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编(上、中、下)[M].北京：中央文献出版社,2006.
[65]朱世达.当代美国文化与社会[M].北京：中国社会科学出版社,2000.
[66]朱世达.美国市民社会研究[M].北京：中国社会科学出版社,2005.
[67]沃尔夫冈·布列钦卡.教育科学的基本概念[M].胡劲松译.上海：华东师范出版社,2001.
[68]马克思·韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].于晓等译.北京：三联书店,1987.
[69]哈贝马斯.合法化危机[M].刘北成等译.上海：上海世纪出版集团,2009.
[70]理查德·哈什.道德教育模式[M].傅维利译.北京：学术期刊出版社.1989.
[71]卢梭.社会契约论[M].何兆武译.北京：商务印书馆.1980.
[72]托克维尔.论美国的民主(下卷)[M].董果良译.北京：商务印书馆,1988.
[73]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢译.北京：人民教育出版社,1957.
[74]R·D·赫斯利普.美国人的道德教育[M].王邦虎译.北京：人民出版社,2003.
[75]安东尼·奥罗姆.政治社会学[M].张华青等译.上海：上海人民出版社,1989.
[76]爱默生.美国的文明[M].孙学宜译.桂林：广西师范大学出版社,2002.
[77]安奈利斯·安德森,丹尼斯·巴克.展望九十年代的美国[M].贾继峰等译.北京：社会科学文献出版社,1991.
[78]阿尔蒙德等.当代比较政治学：世界视野[M].杨红伟等译.上海：上海人民出版社.2010.
[79]阿尔蒙德,西德尼·维伯,公民文化[M]徐湘林等译.北京：华夏出版社.1989.
[80]杜威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社,1990.
[81]杜威.杜威教育论著选[M].赵详麟等译.上海：华东师范大学出版社,1981.
[82]杜威.道德教育原理[M].王承绪等译.杭州：浙江教育出版社,2003.
[83]杜威.学校与社会·明日之学校[M].赵详磷等译.北京：人民教育出版社,2005.
[84]赫斯利普.美国人的道德教育[M].王邦虎译.北京：人民教育出版社,2003.
[85]弗·斯卡皮蒂.美国社会问题[M].刘泰星等译.北京：中国社会科学出版社,1986.
[86]丹尼尔·布尔斯廷.美国人：开拓历程[M].中国对外翻译出版公司译.北京：三联书店,1993.
[87]塞缪尔·埃利奥特·莫里森等.美利坚共和国的成长(上卷)[M].南开大学历史系美国史
研究室译.天津：天津人民出版社,1980.
[88]卡尔·戴格勒.一个民族的足迹[M].王尚胜等译,沈阳：辽宁大学出版社,1991.
[89]克里夫·贝克.优化学校教育——一种价值的观点[M]..戚万学等译.上海：华东师范大学出版社,2003.
[90]卡扎米亚斯.教育的传统与变革[M].福建师范大学教育系译.北京：文化教育出版社,1992.
[91]哈佛编委会.哈佛通识教育红皮书[M].李曼丽译.北京：北京大学出版社,2010.
[92]梅里亚姆.美国政治学说史[M].朱曾汶等译.北京：商务印书馆,1988.
[93]劳伦斯A·克雷明.美国教育史：建国时期的历程1783-1876[M].洪成文等译.北京：北京师范大学出版社,2002.
[94]弗·斯卡皮蒂.美国社会问题[M].刘泰星等译.北京：中国社会科学出版社,1986.
[95]斯塔夫里阿诺斯.全球通史[M].北京：北京大学出版社2006.
[96]加里宁.论共产主义教育与教学[M].陈昌浩等译.北京：人民教育出版社,1957.
[97]贝磊等.比较教育研究[M].李梅译.北京：北京大学出版社,2010.
[1]蔡国春,张才祥.美国高校学生事务管理的新理念——SLI的背景,观点与评价[J].比较教育研究,2000,(6).
[2]陈俊珂.美国大学德育的途径与方法[J].比较教育研究.1999,(1).
[3]陈国海等.美国哈町大学宗教教育访谈录[J].大学教育科学.2010,(1).
[4]陈立思.关于美国思想政治教育的几个问题[J].中国青年政治学院学报,1997,(1).
[5]陈立思.当代世界的思想政治教育[J].北京：中国人民大学出版社,1999.
[6]陈淑英.美国公民教育政治功能的强化及对中国的启示[J].学校党建与思想教育,2009,(12).
[7]董小燕.当代美国学校德育的进程、特点及启示[J].外国教育研究.1997,(1).
[8]戴艳军,查伟国.美国高校德育实践对中国高校德育工作的启示[J].教育探索.2002,(6).
[9]方巍.关于美国高校德育的研究与启示[J].教育发展研究,1994,(3).
[10]冯润民.中外高校校园危机管理研究现状及反思[J].思想教育研究,2008,(10).
[11]高峰.思想政治教育研究的新视野——关于比较思想政治教育学研究的回顾与思考[J].新视野,2000,(3).
[12]高峰.关于公民教育的政治学解读：价值与意义[J].郑州大学学报：哲学社会科学版,2005,(1).
[13]高岩.关于德育概念的规范性认识[J].扬州大学学报(高教研究版).2006,(2).
[14]关培兰,石宁.中美家庭道德伦理观与教育的比较[J].比较教育研究,1999,4(11).
[15]郭法奇.灌输式教育：从怀疑、批判到否定[J].比较教育研究.2004,(11).
[16]郭强.当代美国高校德育发展的路径依赖分析及其启示[J].思想政治教育研究,2012,28(5).
[17]黄长春.中美两种德育实践的比较研究——兼论不同教育环境下德育效果的评价[J].河北农业大学学报(农林教育版),2000,(1).
[18]黄国祯.日、英、美三国科技、教育与经济增长关系比较研究[J].西安交通大学学报(社会科学版),2000,(3).
[19]黄军伟.中美高校辅导员的角色定位比较及启示[J].理论月刊,2008,(11).
[20]黄书光.变革与反思：共和国德育的历史走向[J].华东师范大学学报(教育科学版),2006,24(1).
[21]李军.美国高校学生参与管理的历史,现状与启示[J].中国高教研究,2003,(10).
[22]李萍,曾华生.美国德育的特征及思考[J].中山大学学报,1994,(3).
[23]李庆广.论美国高校的德育教育[J].高等教育,1998,(2).
[24]李永山.美国高校辅导员职业发展阶段理论及其启示[J].学校党建与思想教育,2009,(1).
[25]李晓岗.美国的“爱国主义”与反恐战争[J].太平洋学报.2004,(9).
[26]李小平.中国大学教与学活动的片面现象反思[J].高等教育研究,2005,26(4).
[27]李祖超.发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析[J].中国高教研究,2007,(12).
[28]林春逸,刘力.从“权利公民”到“责任公民”[J].扬州大学学报.2005,(6).
[29]林楠.新形势下高校德育有效性探略[J].石油大学学报(社会科学版),2002,(6).
[30]刘书林.美国爱国主义教育的特点和缺陷[J].学校党建与思想教育,2005,(10).
[31]刘志军.中美大学生社会实践模式比较研究[J].青年探索.2009,(2).
[32]刘梅.西方“道德灌输批判”的意义及启示[J].理论探讨：2000,(5).
[33]鲁宇红.美国加州高校大学生社会实践及其启示[J].高校教育管理2010,(6).
[34]廖良辉.中美高校学生社团管理比较——以美国哈佛大学为研究实例[J].青年研究.2005,(4).
[35]马振清.当代西方政治社会化理论主要代表人物及其基本观点[J].哈尔滨工业大学学报(社会科学版).2000,2(1).
[36]宋迎法.西方政治教育和政治社会化研究概述[J].国外社会科学,1995,(7).
[37]宋迎法.政治教育概念：中西比较与思考[J].上海高教研究.1996,(4).
[38]石书臣.思想政治教育概念的学科梳理和探讨[J].思想教育研究.2008,(8).
[39]沈蓓绯,纪玲妹.服务学习：美国大学实践教学与公民责任教育相结合的现实路径及启示[J].现代教育管理,2009,(8).
[40]沈壮海,徐海蓉,刘素娟.中华人民共和国学校德育大事记(续)[J].思想理论教育,2006,(10).
[41]沈壮海.检思与建构：关于世纪之交高校德育的回顾与展望[J].清华大学教育研究,1999,(4).
[42]苏振芳.西方主要国家学校道德教育走向简介[J].思想理论教育导刊,2003,(8).
[43]孙瑾,卢黎歌,宋晓平.当代中美高校道德教育比较研究[J].中国青年政治学院学报,2006,(5).
[44]田世锭.奥尔曼的马克思主义教育方法及其启示[J].思想教育研究,2009,(1).
[45]魏玲,赵卫平.美国大学的道德教育——博克的道德教育观浅析[J].外国教育研究,2005,32(8).
[46]巫阳朔.中美比较思想政治教育的形成与发展[J].华北电力大学学报(社会科学版).2011,(3).
[47]巫阳朔.思想政治教育比较研究的身份意识及未来走向[J].教育学术月刊.2011,(11).
[48]王缉思.美国霸权的逻辑[J].美国研究,2003,(3).
[49]王渊,丁振国,高星.大学生网络道德现状分析及教育对策——基于武汉市9所高校大学
生的问卷调查[J].学校党建与思想教育,2013,(4).
[50]王玉荣.和谐校园文化建设的德育功能[J].学校党建与思想教育,2010,(10).
[51]王平原.美国高校思想教育主要特征及存在问题探析[J].煤炭高等教育,1994,(2).
[52]夏丽华.美国联邦制特点及其功能探析——以联邦与州的分权为视角[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2009,(4).
[53]谢雪.中美大学德育的比较[J].教育探索.2002,(8).
[54]许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是,2004,(18).
[55]杨静云.美国的思想政治教育(一)[J].中外企业文化,1995,(5).
[56]杨静云.美国政治观、价值观教育掠影[J].中外企业文化.1994,(3).
[57]杨治华.中美高校民族精神教育的比较研究[J].现代教育科学：高教研究,2004,(6).
[58]余少谦.高校德育工作机制问题与对策的思考——构建一个相互衔接,补充,协同,配套
的大德育工作机制[J].管理观察,2005,(1).
[59]宇小兵.美国高校德育的几个特征[J].高等建筑教育,1998,(1).
[60]杨新宇.西方学校道德教育的灌输特征及启示[J]学校党建与思想教育.2004,(1).
[61]殷小琴,孔志洪.美国研究型大学崛起的原因与作用[J].浙江大学学报(人文社会科学版),200,(4).
[62]周远清.素质、素质教育、文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J].中国大学教学.2000,(8).
[63]张东海.通识教育：概念的误读与实践的困境[J].复旦教育论坛,2008,6(4).
[64]张勤,李俊.中国中美思想政治教育比较研究的三个发展阶段[J].思想理论教育导刊.2005,(2).
[65]张业亮.布什第二任期的国内政策议程及实施前景[J].美国研究,2006,(2).
[66]张永红.美国高校学生的学术不诚信现象、理论解释及其对策[J].比较教育研究,2009,(2).
[67]赵庆典.美国高校学生事务管理概况及启示[J].国家教育行政学院学报,2004,(1).
[68]赵亚夫.从课程标准看美国的公民教育架构——以科罗拉多州为例[J].中国德育,2010,(12).
[69]郑永延.美国学校的政治观及价值观教育[J].思想教育研究.1990,(5).
[70]祖嘉合.略论德育和思想政治教育的适度区分[J].思想政治教育研究.2011,(2).
[71]宋迎法.西方政治教育和政治社会化研究概述[J].国外社会科学,1995,(7).
[72]陈国海,李燕娜,蔡宇翔.美国哈町大学宗教教育访谈录[J].大学教育科学,2010,(1).
[73]周远清.素质、素质教育、文化素质教育——关于高等教育思想观念改革的再思考[J].中国大学教学.2000,(8).
[74]赵希斌,邹泓.美国服务学习实践及研究综述[J].比较教育研究,2001,(8).
[1]ALEXANDER L. America 2000:An education strategy [M]. Washington:DIANE Publishing,1993.
[2]Andrew J. Bacevich and Lawrence F. Kaplan, "Battle Wary," New Republic,May 25,1998.
[3]Anne Colby et al.. Educating Citizens:Preparing America's Undergraduates for Lives of Moral and Civic Responsibility. Jossey-Bass,2003.
[4]BEINER R. Multiculturalism and citizenship:A critical response to Iris Marion Young [J]. Educational Philosophy and Theory,2006,38 (1).
[5]BERKOWITZ M.W, BIER M.C. What works in character education:A research-driven guide for educators[J]. St Louis, MO:Character Education Partnership Retrieved July,2005,9.
[6]Bonald Beiner, "Multicuturalism and Citizenship: A Critical Response to Iris Marion Young", Mitja Sardoc(ed):Citizenship, Inclusion and Democracy.
[7]COMMISSION E.P. Moral and spiritual values in the public schools [M]. Washington D.C.: Educational Policies Commission, National Education Association of the United States, and the American Association of School Administrators,1951.
[8]CREMIN L.A. American education:The colonial experience,1607-1783 [M]. Harper & Row New York,1970.
[9]CREMIN L. American education: The metropolitan experience:1876-1980 [M]. New York: Harper&Row Publishers,1988.
[10]Damon William, The Moral Child:Nurturing Children's Natural Moral Growth, New York: Free Press,1988.
[11]DAVIS M. What's wrong with character education? [J]. American Journal of Education, 2003,110(1).
[12]DEWEY J. The study of ethics:A syllabus [M]. Kessinger Publishing, LLC,2003.
[13]D. Eston & R. Hess. The child's Political world [J]. Midwest Journal Science Vol.6.1962.
[14]Derek Heater, A History of Education for Citizen, Routledge falmer,2004.
[15]DONOHUE W.A. Why Schools Fail:Reclaiming the Moral Dimension in Education [J]. Heritage Lecture, Octl4,1988.
[16]Edward J. Power, Education for American Demacracy:Foundation of Education, McGraw-Hill Book Company,1965.
[17]Elam, S.,Rose, L.,and Gallup, A. "The 26th Annual Gallup Poll of the Public's Attitudes Toward the Public Schools,"Phi Delta Kappa, Vol.76, No.l,1994.
[18]Ellwood P. Cubberley. Public Education in the United States[M]. Boston:Houghton Mifflin, 1919.
[19]ETZIONI A. Spirit of community [M]. NewYork: Pocket Books,1994.
[20]Frederick Edwards,"The Religious Character of American Patriotism,"The Humanist Magazine, November/December 1982.
[21]Gallup,G.H."The 12th Aunnual Gallup Poll of the Public's Attitudes Toward the Public Schools",Phi Delta Kappan, Vol.62, No.l,1980.
[22]Gerald L. Gutek, Education in the United States:An Historical Perspective Prentice-Hall, Englewood Cliffs, New York,1986.
[23]George Pozzetta, Education and the Immigrants[M].N.Y.:Garland Publishers,1991.
[24]Helen M. Marks, Susan Robb Jones. Community Service in the Transition. The Journal of Higher Education.2004 (3).
[25]Henry Steele Commager, Jefferson, Nationalism, and the Enlightenment, G. Braziller, New York,1975.
[26]Herman Haldedorn, The Free Citizen: A Summons of the Democratic Ideal by Theodore Roosevelt, N.Y.:MacMillan,1956.
[27]Heather Malin, American Identity Development and Citizenship Education:A Summary of Perspectives and Call for New Research, AppliedDevelopmental Science, Vol.15 Issue 2,2011.
[28]Harry R. Lewis, A Core Curriculum for Tomorrow's Citizens, The Education Digest, v73 n5 Jan 2008.
[29]HERSH R.H. Models of Moral Education: An Appraisal [M]. New York: Longman Inc., 1980.
[30]Higgins-D'Alessandro, Ann. Moral Education as an Historcal/Political/Social Science, Journal of Moral Education,03057240, Mar 96, Vol.25, Issue 1.
[31]HUNTER J.D. The death of character: Moral education in an age without good or evil [M]. Basic Books,2008.
[32]HUNT T.C. Moral education in America's schools: The continuing challenge [M]. IAP, 2005.
[33]HUSEN T, POSTLETHWAITE T. N. International encyclopedia of education [M]. London: Pergamon Press,1985.
[34]KAESTLE C.F. Moral Education and Common Schools in America: A Historian's View [J]. Journal of Moral Education,1984,13 (2).
[35]Karen M. Kedrowski:Civic Education by Mandate:A State-by-state Analysis. PS:Political Science and Politics.2003 (2).
[36]Joel Spring, The American School 1642-1996, The McGraw-Hill Companies, Inc,1997.
[37]John Steph Flynn, The Influence of Puritanism on the Political&Religious Thought of the English, New York,1920.
[38]Joseph Tanen Centamore. The Character Development of American Youth:1945-2000 Ed. Dr. Dowling College.
[39]KAESTLE C. Pillars of the republic:Common schools and American society,1780-1860 [M]. Macmillan,1983.
[40]Levine, Handbook on Undergraduate Curriculun. San Francisco:Jossy-Bass,1978.
[41]Leslie E. Laud, Moral Education in America: 1600s-1800s, Journal of Education, Vol.179 Issue 2,1997.
[42]LICKONA T. The return of character education [J]. Educational Leadership,1993,51 (3).
[43]Louis E. Raths, Merril Harman, Sidney Simon, Values and Teaching, Columbus, Ohio: Merril 1978.
[44]Margaret Stimmann Branson, Charles N. Quigley. The Role of Civic Education,1998.
[45]MCCLELLAN B.E. Moral education in America: Schools and the shaping of character from colonial times to the present [M]. ERIC,1999.
[46]MCKOWN H.C. Character education [M]. McGraw-Hill book Company, Incorporated, 1935.
[47]Morphew, Christopher& Matthew, Hartley. Mission Statements: A Thematic Analysis of Rhetoric Across Institutional Type[J]. The Journal of Higher Education.2006.77 (3).
[48]MULKEY Y.J. The history of character education [J]. Journal of Physical Education, Recreation & Dance,1997,68 (9).
[49]MURPHY M.M. Character education in America's Blue Ribbon schools:Best practices for meeting the challenge [M]. Lancaster: Scarecrow Press,2002.
[50]Muson, H."Moral Thinking: Can It Be Taught?" Psychology Today,12,1979.
[51]NASH R.J. Answering the" Virtuecrats":A Moral Conversation on Character Education. Advances in Contemporary Educational Thought Series, Volume 21 [M]. ERIC,1997.
[52]Noah Webster, On the education of Youth in America, Boston,1790. Quoted in James W Fraser, The School in the United States A Documentary History, New York,2001.
[53]Oldenquist, A. "Moral Education without Moral Education," Harvard Educational Review, 1979.
[54]PARKERSON D.H, PARKERSON J.A. Transitions in American education: A social history of teaching [M]. New York: Routledge Falmer,2001.
[55]Purpel, D Values education in the United States of America. In J. Stephenson et al. Eds. Values in Educationg, New York: Routledge,1998.
[56]Raths, L.E.,Harmin, M.,and Simon, S. B. Values and Teaching: Working with Values in the Classroom. Columbus, Ohio: C. E. Merrill Books,1966.
[57]RAVITCH D. American traditions of education [J]. A primer on America's schools,2001.
[58]RAVITCH D. The troubled crusade: American education,1945-1980 [M]. New York: Basic Books,1983.
[59]RURY J.L. Education and social change:Themes in the history of American schooling [M]. L. Erlbaum Associates,2005.
[60]RYAN K. The new moral education [J]. The Phi Delta Kappan,1986,68 (3).
[61]Sarah Witham Bednarz. Citizenship in Post- 9/11 United States: A Role for Geography Education?[J]. International Research in Geographical and Environmental Education,2003, 12(1).
[62]SETRAN D." From Morality to Character":Conservative Progressivism and the Search for Civic Virtue,1910-1930 [J]. Paedagogica historica,2003,39 (4).
[63]SNYDER T.D.120 years of American education: A statistical portrait [M]. DIANE Publishing,1993.
[64]SPRING J.H. The american school,1642-2004 [M]. McGraw-Hill Boston,2005.
[65]Torsten Husen, The International Encyclopedia of Education: Research and Studies. Vol.7.London,1985.
[66]TOZER S.E. School and society: historical and contemporary perspectives with powerweb and timeline [M]. McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages,2004.
[67]Thomas Lickona, Education for Character: How Our School Can Teach Respect and Responsibility, New York, Bantam Books 1991.
[68]TYACK D.B. Pilgrim's progress: Toward a social history of the school superintendency, 1860-1960 [J]. History of Education Quarterly,1976,16 (3).
[69]TYACK D.B, HANSOT E. Managers of virtue: Public school leadership in America, 1820-1980 [M]. Basic Books New York,1982.
[70]Warren-Heather-A. Character, public schooling, and religious education.1920-1934. Religion and American Culture v 7 Winter,1997.
[71]Wayne J. Urban, Jennings L. Wagoner, Ir., American Education A History, The McGraw-Hill Companies, Inc,1996.
[72]YULISH S.M. The search for a civic religion: A history of the character education movement in America,1890-1935 [M]. Lanham, MD:University Press of America,1980.
[73]YU T. In the name of morality: Character education and political control [M]. New York: Peter Lang,2004.
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |