人的利益与思想政治教育创新研究
摘要
人类产生已降，利益一直就是人类社会生活中贯穿始终的一个问题。我国构建和谐社会是在市场经济深入发展，改革开放纵深推进，社会结构转型的场域中同时齐头并进，其所展现出来的多姿多彩的利益场景、繁杂的利益意识、复杂的利益关系、交错的利益矛盾，无不引起我们对时代造就的利益问题的反思和追问。利益问题是思想问题的关键。思想政治教育作为一项以引导、规范和调适人们思想、行为的教育实践活动，利益问题也就不可避免地进入到思想政治教育的视野中。这是时代对于思想政治教育的必然要求，也是思想政治教育学科发展科学化的必然要求。
本文立足于马克思主义立场，以马克思主义人学为指导，综合运用人学、教育学、心理学、社会学、经济学、政治学等方面的知识，通过理论与现实相结合的方法、历史考察与逻辑分析相结合的方法、比较研究方法等，尝试以人的利益问题为切入点，以人的利益与思想政治教育的内在关联为主线，探求思想政治教育的创新与发展。在对人的利益与思想政治教育内在关联研究的基础上，意在揭示人的利益与思想政治教育相结合后带来的新课题，并立足于这一视角，对现代思想政治教育的内容拓展、方法论原则的构建、实现途径的创新等方面做出比较具体的探讨，从而形成思想政治教育创新与发展的理论图景的雏形。主要内容和观点包括：
第一，从哲学层面对人的利益是思想政治教育的基础进行解读。这是人的利益与思想政治教育内在关联的第一步。在对马克思主义利益的哲学蕴含、基本特征、构成类型和历史作用分析的基础上，从实然与应然，从历史与逻辑相结合角度，对思想政治教育作了本源的考察：阐释了人的利益是思想政治教育产生的根源，是思想政治教育发展的内驱力；分析了思想政治教育是社会价值与个体价值的统一、指出了思想政治教育的利益价值评判标准和利益价值旨归。
第二，从系统论、“结构与功能”的视角对思想政治教育的功能进行挖掘。这是对人的利益与思想政治教育内在关联关系反作用角度的考察。在对思想政治教育利益功能是其它功能的根本论断基础上，从利益主体角度、从利益内部结构系统与外部的关系角度，分析了思想政治教育的利益功能的表现，独特作用的优势和利益功能的发挥。
第三，分析了人的利益多元化背景下现代思想政治教育面临的新课题。立足于利益多元化的背景，从对传统思想政治教育与现代思想政治教育比较研究中，透视利益多元化给新时期我国思想政治教育提供的新机遇与挑战。
第四，分析了人的利益与思想政治教育相结合，对现代思想政治教育的内容拓展。一是针对利益主体的新变化，分析了面向利益主体的新型利益观是“个体利益、群体利益与类利益”辩证统一的利益观教育。二是针对利益内容多样与层次结构的变化，分析了面向利益内容的新型利益观是实施“经济、政治、文化、社会和生态利益”辩证统一的利益观教育。三是针对利益实现条件和时间的不同，提出了面向利益实现层次的新型利益观是实施“眼前利益与长远利益”辩证统一的利益观教育。
第五，分析了人的利益与思想政治教育相结合，对现代思想政治教育的方法论原则的创新。一是在分析了物质鼓励与精神鼓励相结合的方法论原则。在对这一方法论原则进行总结历史经验的基础上，根据物质利益与精神利益的新发展，提出了与时俱进的时代要求。二是分析了现实性与超越性相结合的原则的必要性以及处理好“现实利益与超越利益”二者之间的张力和发展要求。三是运用比较方法，分析了传统思想政治教育在利益观教育上的单一灌输方法的局限性，提出了现代利益境遇下“内化与灌输相结合的利益观教育方法论原则”的新要求。
第六，分析了人的利益与思想政治教育相结合，现代思想政治教育实现和优化人的利益途径。一是从利益主体来看，个体利益理性的培育与主体际利益理性的培育是思想政治教育利益优化的重要途径。二是从动态过程来看，利益驱动过程的调适在于保证利益表达的畅通、利益矛盾的协调和利益共享的实现。三是从利益环境的优化来看，既创造一个有利于思想政治教育活动开展和人的思想提升的外部利益存在环境，又是思想政治教育反作用于利益环境，优化利益环境的目标所在。由此我们考察了社会结构中经济、政治、文化、社会、生态利益环境的优化与思想政治教育利益实现的向度。分析了思想政治教育在经济文明领域促进利益正当的途径、在政治文明领域促进利益公正的途径、在精神文明领域促进利益发展的途径、社会文明领域促进利益管理途径、在生态文明领域促进利益可持续的途径。
Since human beings came into existence, the issue of interests has always been aproblem throughout human social life. In some sense, the issue of interests is the keyto many ideological problems. Nowadays, the construction of a harmonious society inour country is being boosted in the process of the further development of marketeconomy, the deepening of reform and opening up as well as in the transformation ofsocial structure. In the process emerged various interests situations, multifariousinterests consciousness, complicated interests relations and interlaced interestscontradictions, all of which have evoked our thoughts and inquiries about the interestsproblem of the times. The issue of interests will inevitably enter the field ofideological and political education which is an education practice that aims at guiding,standardizing and adjusting people's thoughts and behavior. This inevitability is therequirement of our times for ideological and political education as well as therequirement for the scientific development of the discipline of the ideological andpolitical education.
On the basis of Marxist standpoint and humanism and with the comprehensiveknowledge of anthropology, pedagogy, psychology, sociology, economics and politics,the author employs the methods of combining theory with reality, historicinvestigation with logic analysis and comparative research method, attempts to searchfor the development and innovation of ideological and political education with theissue of people’s interests as the entry point and the interrelation of people’s interestswith the ideological and political education as the main line.Established in the studyof the interrelation of people’s interests with ideological and political education, thepaper introduces a new subject study brought by the combination of people'sinterests with ideological and political education, and further from this perspectivemakes more specific discussion on the expansion of contents, the construction ofmethodological principles and the innovation of implementation methods of modern ideological and political education, thus forming the theoretical prototype of theinnovation and development of ideological and political education.
The main contents and ideas are as follows
First, people’s interests is interpreted as the basis of ideological and politicaleducation from the philosophical level, which is the first step in interconnectingpeople’s interests with ideological and political education. On the basis of theanalysis of the philosophical implications, the basic characteristics, the constitutionsystems and the historical role of the Marxist interests, the author explores the sourceof ideological and political education from the angle of combining history with logicas well as the angle of combining fact with inevitability. The paper illuminates thatthe issue of people’s interests is the source of ideological and political education aswell as the internal drive in its development process, and further analyzes theinterests’ logical starting points, judging standards and value orientation of the valueof ideological and political education.
Second, the function of ideological and political education is examined from theperspectives of the system theory and of “the structure and the function”. This is theexploration of the inner correlation of people’s interests with ideological and politicaleducation from the counteractive perspective. Relying on the judgment that theinterests function of ideological and political education is the foundation of otherfunctions, the paper presents the manifestation of interests function, the advantage ofthe unique role and the exertion of interests function of ideological and politicaleducation from the perspective of stakeholders as well as from the viewpoint of therelationship between the internal and external structure systems of interests.
Third, the paper discusses the new study subject faced by the modern ideologicaland political education under the background of people’s diversified interests. Takinginto consideration the background of diversified interests, the paper explores the newopportunities and challenges that interests diversification provides to ideological andpolitical education in the new era through a comparative study on ideological andpolitical education between the traditional and the modern.
Fourth, the paper examines the contents expansion of the modern ideological andpolitical education influenced by the combination of people's interest with ideologicaland political education.1. According to the new changes in interest subjects, it issuggested that the new concept of interests focused on the stakeholders is theeducation of the interests concept for the dialectical unification of “individual interests,group interests and class interests.”2. In accordance with the variation in the interestscontents and hierarchical structures, it is argued that the new concept of interestsfocused on the interests contents rests with the education of the interests concept forthe dialectical unification of implementing "economic, political, cultural, social, andecological interests.3.Taking into account the differences in the conditions and theopportunities for achieving interest, it is proposed that the new concept of interestsfocused on the interests realization level lies in the education of the interests conceptfor the dialectical unification of implementing “immediate interests and long-terminterests”.
Fifth, the paper analyzes the innovation in the methodology principle of modernideological and political education brought by the combination of people's interestwith ideological and political education.1. The methodological principle of combiningmaterial encouragement with spiritual encouragement is discussed. The requirementof progressing with the times is put forward according to the new development ofmaterial interests and spiritual interests based on the summarization of the historicalexperience of the methodological principle.2. The paper illustrates the necessity of theprinciple of combining reality and transcendence as well as the tension and thedevelopment requirements of handling the correlation of “realistic interests” with“transcending interests”3. The paper, through a comparative study, reveals thelimitations of the single infusion method used by the traditional ideological andpolitical education in the education of the interest concept and raises the newrequirements of the methodological principles for the education of the interestsconcept of combining “internalization and infusion” in the modern interests situation.
Sixth, the paper explores the approaches to implementing and optimizing theinterests of people under the background of combining people’s interests with the modern ideological and political education.1. From the viewpoint of stakeholders, therational cultivations of individual interests and of inter-subjective interests serve as animportant way of optimizing the ideological and political education interests.2. Fromthe perspective of the dynamic process, the accommodation in the interests drivingprocess lies in the realization of the unblocked interests expression and the interestssharing.3. From the angle of the optimization of interests environment, Realization ofthe ideological and political interests education rests with the safeguard of the fieldof economic civilization of interests validity, spiritual civilization of interests justice,social civilization of interests management and ecological civilization of sustainableinterests development.
本文立足于马克思主义立场，以马克思主义人学为指导，综合运用人学、教育学、心理学、社会学、经济学、政治学等方面的知识，通过理论与现实相结合的方法、历史考察与逻辑分析相结合的方法、比较研究方法等，尝试以人的利益问题为切入点，以人的利益与思想政治教育的内在关联为主线，探求思想政治教育的创新与发展。在对人的利益与思想政治教育内在关联研究的基础上，意在揭示人的利益与思想政治教育相结合后带来的新课题，并立足于这一视角，对现代思想政治教育的内容拓展、方法论原则的构建、实现途径的创新等方面做出比较具体的探讨，从而形成思想政治教育创新与发展的理论图景的雏形。主要内容和观点包括：
第一，从哲学层面对人的利益是思想政治教育的基础进行解读。这是人的利益与思想政治教育内在关联的第一步。在对马克思主义利益的哲学蕴含、基本特征、构成类型和历史作用分析的基础上，从实然与应然，从历史与逻辑相结合角度，对思想政治教育作了本源的考察：阐释了人的利益是思想政治教育产生的根源，是思想政治教育发展的内驱力；分析了思想政治教育是社会价值与个体价值的统一、指出了思想政治教育的利益价值评判标准和利益价值旨归。
第二，从系统论、“结构与功能”的视角对思想政治教育的功能进行挖掘。这是对人的利益与思想政治教育内在关联关系反作用角度的考察。在对思想政治教育利益功能是其它功能的根本论断基础上，从利益主体角度、从利益内部结构系统与外部的关系角度，分析了思想政治教育的利益功能的表现，独特作用的优势和利益功能的发挥。
第三，分析了人的利益多元化背景下现代思想政治教育面临的新课题。立足于利益多元化的背景，从对传统思想政治教育与现代思想政治教育比较研究中，透视利益多元化给新时期我国思想政治教育提供的新机遇与挑战。
第四，分析了人的利益与思想政治教育相结合，对现代思想政治教育的内容拓展。一是针对利益主体的新变化，分析了面向利益主体的新型利益观是“个体利益、群体利益与类利益”辩证统一的利益观教育。二是针对利益内容多样与层次结构的变化，分析了面向利益内容的新型利益观是实施“经济、政治、文化、社会和生态利益”辩证统一的利益观教育。三是针对利益实现条件和时间的不同，提出了面向利益实现层次的新型利益观是实施“眼前利益与长远利益”辩证统一的利益观教育。
第五，分析了人的利益与思想政治教育相结合，对现代思想政治教育的方法论原则的创新。一是在分析了物质鼓励与精神鼓励相结合的方法论原则。在对这一方法论原则进行总结历史经验的基础上，根据物质利益与精神利益的新发展，提出了与时俱进的时代要求。二是分析了现实性与超越性相结合的原则的必要性以及处理好“现实利益与超越利益”二者之间的张力和发展要求。三是运用比较方法，分析了传统思想政治教育在利益观教育上的单一灌输方法的局限性，提出了现代利益境遇下“内化与灌输相结合的利益观教育方法论原则”的新要求。
第六，分析了人的利益与思想政治教育相结合，现代思想政治教育实现和优化人的利益途径。一是从利益主体来看，个体利益理性的培育与主体际利益理性的培育是思想政治教育利益优化的重要途径。二是从动态过程来看，利益驱动过程的调适在于保证利益表达的畅通、利益矛盾的协调和利益共享的实现。三是从利益环境的优化来看，既创造一个有利于思想政治教育活动开展和人的思想提升的外部利益存在环境，又是思想政治教育反作用于利益环境，优化利益环境的目标所在。由此我们考察了社会结构中经济、政治、文化、社会、生态利益环境的优化与思想政治教育利益实现的向度。分析了思想政治教育在经济文明领域促进利益正当的途径、在政治文明领域促进利益公正的途径、在精神文明领域促进利益发展的途径、社会文明领域促进利益管理途径、在生态文明领域促进利益可持续的途径。
Since human beings came into existence, the issue of interests has always been aproblem throughout human social life. In some sense, the issue of interests is the keyto many ideological problems. Nowadays, the construction of a harmonious society inour country is being boosted in the process of the further development of marketeconomy, the deepening of reform and opening up as well as in the transformation ofsocial structure. In the process emerged various interests situations, multifariousinterests consciousness, complicated interests relations and interlaced interestscontradictions, all of which have evoked our thoughts and inquiries about the interestsproblem of the times. The issue of interests will inevitably enter the field ofideological and political education which is an education practice that aims at guiding,standardizing and adjusting people's thoughts and behavior. This inevitability is therequirement of our times for ideological and political education as well as therequirement for the scientific development of the discipline of the ideological andpolitical education.
On the basis of Marxist standpoint and humanism and with the comprehensiveknowledge of anthropology, pedagogy, psychology, sociology, economics and politics,the author employs the methods of combining theory with reality, historicinvestigation with logic analysis and comparative research method, attempts to searchfor the development and innovation of ideological and political education with theissue of people’s interests as the entry point and the interrelation of people’s interestswith the ideological and political education as the main line.Established in the studyof the interrelation of people’s interests with ideological and political education, thepaper introduces a new subject study brought by the combination of people'sinterests with ideological and political education, and further from this perspectivemakes more specific discussion on the expansion of contents, the construction ofmethodological principles and the innovation of implementation methods of modern ideological and political education, thus forming the theoretical prototype of theinnovation and development of ideological and political education.
The main contents and ideas are as follows
First, people’s interests is interpreted as the basis of ideological and politicaleducation from the philosophical level, which is the first step in interconnectingpeople’s interests with ideological and political education. On the basis of theanalysis of the philosophical implications, the basic characteristics, the constitutionsystems and the historical role of the Marxist interests, the author explores the sourceof ideological and political education from the angle of combining history with logicas well as the angle of combining fact with inevitability. The paper illuminates thatthe issue of people’s interests is the source of ideological and political education aswell as the internal drive in its development process, and further analyzes theinterests’ logical starting points, judging standards and value orientation of the valueof ideological and political education.
Second, the function of ideological and political education is examined from theperspectives of the system theory and of “the structure and the function”. This is theexploration of the inner correlation of people’s interests with ideological and politicaleducation from the counteractive perspective. Relying on the judgment that theinterests function of ideological and political education is the foundation of otherfunctions, the paper presents the manifestation of interests function, the advantage ofthe unique role and the exertion of interests function of ideological and politicaleducation from the perspective of stakeholders as well as from the viewpoint of therelationship between the internal and external structure systems of interests.
Third, the paper discusses the new study subject faced by the modern ideologicaland political education under the background of people’s diversified interests. Takinginto consideration the background of diversified interests, the paper explores the newopportunities and challenges that interests diversification provides to ideological andpolitical education in the new era through a comparative study on ideological andpolitical education between the traditional and the modern.
Fourth, the paper examines the contents expansion of the modern ideological andpolitical education influenced by the combination of people's interest with ideologicaland political education.1. According to the new changes in interest subjects, it issuggested that the new concept of interests focused on the stakeholders is theeducation of the interests concept for the dialectical unification of “individual interests,group interests and class interests.”2. In accordance with the variation in the interestscontents and hierarchical structures, it is argued that the new concept of interestsfocused on the interests contents rests with the education of the interests concept forthe dialectical unification of implementing "economic, political, cultural, social, andecological interests.3.Taking into account the differences in the conditions and theopportunities for achieving interest, it is proposed that the new concept of interestsfocused on the interests realization level lies in the education of the interests conceptfor the dialectical unification of implementing “immediate interests and long-terminterests”.
Fifth, the paper analyzes the innovation in the methodology principle of modernideological and political education brought by the combination of people's interestwith ideological and political education.1. The methodological principle of combiningmaterial encouragement with spiritual encouragement is discussed. The requirementof progressing with the times is put forward according to the new development ofmaterial interests and spiritual interests based on the summarization of the historicalexperience of the methodological principle.2. The paper illustrates the necessity of theprinciple of combining reality and transcendence as well as the tension and thedevelopment requirements of handling the correlation of “realistic interests” with“transcending interests”3. The paper, through a comparative study, reveals thelimitations of the single infusion method used by the traditional ideological andpolitical education in the education of the interest concept and raises the newrequirements of the methodological principles for the education of the interestsconcept of combining “internalization and infusion” in the modern interests situation.
Sixth, the paper explores the approaches to implementing and optimizing theinterests of people under the background of combining people’s interests with the modern ideological and political education.1. From the viewpoint of stakeholders, therational cultivations of individual interests and of inter-subjective interests serve as animportant way of optimizing the ideological and political education interests.2. Fromthe perspective of the dynamic process, the accommodation in the interests drivingprocess lies in the realization of the unblocked interests expression and the interestssharing.3. From the angle of the optimization of interests environment, Realization ofthe ideological and political interests education rests with the safeguard of the fieldof economic civilization of interests validity, spiritual civilization of interests justice,social civilization of interests management and ecological civilization of sustainableinterests development.
引文
①[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:187.
②[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:286.
③[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:286.
①张艳涛.和谐社会的文化意蕴[J].求实,2005,(8).
①张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社，2002：77.
②苏宏章.利益论[M].沈阳：辽宁大学出版社，1991：21.
③王伟光,郭宝平.社会利益论[M].北京：人民出版社，1988：68.
④王伟光.利益论[M].北京:人民出版社2001:74.
①王伟光.利益论[M].北京:人民出版社2001:74.
②赵玉洁.当代改革进程中的利益冲突与协调问题研究[D].北京:中共中央党校,2011.
③蒋永穆.社会主义和谐社会利益协调机制研究[M].北京：经济科学出版社，2011:6.
①蒋永穆.社会主义和谐社会利益协调机制研究[M].北京：经济科学出版社,2011:6.
②李兴建.利益是思想政治教育学的开端范畴［J］.思想教育研究,2004,(1).
①[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009.
②赵士红.论毛泽东的人民利益观[J].学习论坛,2003,(10).
③王炎炯.论邓小平的利益观[J].社会主义研究,1995,（3）.
④欧阳超.论江泽民的人民利益观[J].西南民族大学学报2004,（11）.
⑤刘诚,徐纲.论胡锦涛的人民利益观[J].中国青年政治学院那学报，2012，（2）.
①罗国杰主编.马克思主义思想政治教育理论基础[M].北京：高等教育出版社,2002:174.
②李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实,2009,(5).
①项修阳，黄明.思想政治工作中正确认识和运用物质利益原则的理论思考［J］.探索,2000,（1）.
②李图仁.思想政治工作必须遵循利益法则［J］.学术论坛，2006，（6）.
③贾新高，张增效.从利益认同到价值认同[J].西安政治学院学报,2001,(1).
①王举民.当代我国社会阶层分化对思想政治教育的挑战与对策[J].辽宁教育行政学院学报，2006,（3）.
①赖雄麟.马克思主义思想政治教育理论时代化研究.[M].北京：人民出版社，2012.
②李合亮.思想政治教育探本——关于起源及本质的研究［M］.北京：人民出版社，2007.
③杨威.思想政治教育发生论[M].北京:中国社会科学出版社，2009.
④赖雄麟.马克思主义思想政治教育理论时代化研究.[M].北京：人民出版社，2012.
⑤万光侠等著.思想政治教育的人学基础[M].人民出版社，2006，250-284.
⑥李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实，2009,（5）.李维昌.论思想政治教育起源的利益维度[J].学术论坛，2009,（7）.李维昌,盛美真.增强高校思想政治教育实效性的多维透视[M].云南:云南人民出版社，2010.李维昌，盛美真.论利益多元化背景下思想政治教育的主导性建设[J]求实，2011,（8）.李维昌.思想政治教育利益论的学科厘定[J]求实，2013,（12）.
①张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社，2006.张澍军.德育哲学引论[M].北京：中国社会科学出版社,2008.项久雨.利益逻辑与思想政治教育价值的生成[J].思想政治教育,2008,（3）.项久雨.思想政治教育价值论[M].北京：中国社会科学出版社,2010.李然.思想政治教育价值实现问题研究[D].北京：中国矿业大学，2012.
①约翰·威尔逊.道德教育新论[M].蒋一之译杭州：浙江教育出版社，2000：68.
②科尔伯格.道德教育的哲学[M].魏贤超等,译.杭州：浙江教育出版社，2000:3.
③Thomas Liekona:education for character:how our schools can teach respect and responsibility.NewYork:Bantarn,1991.
①托马斯.利科纳.培养品格——让孩子呈现最好的一面[M].施李华,译.北京:中国社会科学出版社,2005.
②内尔．诺丁斯.学会关心——教育的另一种模式[M].于天龙,译.北京：教育科学出版社，2003.
①高璐佳.功利主义研究综述，[J]甘肃高师学报，2008,(3).
②[美]罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社，1988：151.
③高璐佳.功利主义研究综述，[J]甘肃高师学报，2008,(3).
①邹宏秋.以社会主义核心价值体系引领价值认同[J].学校党建与思想教育,2009,(5).
②[英]安东尼·吉登斯.现代性与自我认同[M]．北京:三联出版社,1998:9.
③刘亚男.多元化背景下青少年社会主义核心价值观教育研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2011.
①李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实,2009,(5).
①李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实,2009,(5).
①[古希腊]柏拉图.理想国[M].郭斌和,张竹明,译.北京:商务印书馆,1957:25.
①[意大利]Arshi pipa.维柯体系中的经济Giorgo Taghicozzo编:维柯:过去与现在(下卷)[M].北京:人文出版社,1981,英文版:148.
②北京大学哲学系编译.十八世纪法国哲学[M].北京：商务印书馆,1963:537.
③北京大学哲学系编译.十八世纪法国哲学[M].北京：商务印书馆,1963:460.
④凌厚锋,蔡彦士.论利益格局的变化与调适[M].福州:福建教育出版社,1996:23.
⑤赵奎礼.利益学概论[M].沈阳:辽宁教育出版社,1992:21.
①苏宏章.利益论[M]沈阳:辽宁大学出版社,1991:21.
②颜运秋.公益诉讼理念研究[M]北京:中国检察出版社,2002:3.
③[苏]米尼﹒拉普京.列宁的刺激原则[M].莫斯科苏维埃俄罗斯出版社,1997(俄文增订第2版):13.
④张成兴.试论利益概念[J].青海社会科学,2000,(4).
⑤李淮春.马克思主义哲学全书[M].北京:中国人民大学出版社,1996:376.
⑥洪远朋等著.经济利益关系通论[M].复旦大学出版社,1999:2.
⑦王伟光.利益论[M].北京:人民出版社,2001:74.
⑧刘湘顺.马克思利益关系理论在当代中国的发展[M].北京:中国社会科学出版社,2011:5.
①[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第三卷）[M]．北京：人民出版社，2009:601.
②[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:187.
③[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:286.
④[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:335.
⑤[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第三卷）[M]．北京：人民出版社，2009:320.
⑥[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第四卷）[M]．北京：人民出版社，2009:305.
⑦[苏]列宁.列宁专题文集论马克思主义[M].北京：人民出版社，2009:71.
⑧[苏]列宁.列宁专题文集论无产阶级政党[M].北京：人民出版社，2009:32.
①张晓明.论利益概念[J].哲学动态，1995,(4).
②张晓明.论利益概念[J].哲学动态，1995,(4).
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995:81.
②董立刚.利益概念研究述评[J].福建商业高等专科学校学报,2009,(5).
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:531.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1995:187.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第四卷）[M].北京:人民出版社,2009:196.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:295.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:286.
④[苏]列宁.列宁专题文集-论马克思主义[M].北京:人民出版社,2009:13.
⑤[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第九卷）[M].北京:人民出版社,2009:29.
①[苏]列宁.列宁专题文集——论马克思主义[M].北京:人民出版社,2009:14.
①靳江好,王到强.和谐社会建设与社会矛盾调节机制研究[M].北京:人民出版社,2008:111.
①杨威.思想政治教育发生论[M].北京:中国社会科学出版社,2009:7.
②李合亮.思想政治教育探本-关于其源起及本质的研究[M].人民出版社,2007:59-66.
③杨威.思想政治教育发生论[M].中国社会科学出版社,2009:105-156.
④曹清燕,张耀灿.思想政治教育的人学解读[J].学校党建与思想教育,2007,(11).
①杨威.思想政治教育发生论初探[J].思想在理论教育,2006,(3):41.
②[德]马克思,恩格斯:马克思恩格斯文集（第四卷）[M].北京:人民出版社,2009:189.
③[苏]列宁:列宁专题文集——论马克思主义[M].北京:人民出版社,2009:31.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:550.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:551.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:501.
①[苏]斯大林.斯大林文集[M].北京:人民出版社,1985:212.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第十卷）[M].北京:人民出版社,2009:669.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:286.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:505.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第三卷）[M].北京:人民出版社,2009:601.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:525.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:34.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:42.
④[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第十卷）[M].北京:人民出版社,2009:226.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第四卷）[M].北京:人民出版社,2009:294.
②毛泽东.毛泽东选集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1991:138.
①毛泽东.毛泽东文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,1993:267.
②邓小平.邓小平文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1994:373.
③江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:540.
④江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:343.
①项久雨.思想政治教育价值论[M].北京:中国社会科学出版社,2010:32.
①巩克菊,丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,(4):68.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:524.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:516.
④[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:520.
①张耀灿,曹清燕.思想政治教育目的的人学思考[J].广西教育学院学报,2008,（2）.
①项久雨.思想政治教育价值论[M].北京:中国社会科学出版社,2010:111.
①刘晓凯.中国社会阶级阶层结构变迁中的利益分化与政治稳定[D].长春:东北师范大学,2005.
①贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].河北师范大学,2009.
①佟明忠.试论思想政治教育中的利益分析规律[J].空军政治学院学报,1994,(2):54．
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:335.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:550.
①严春蓉.思想政治教育利益导向功能研究[D].重庆:西南大学,2012.
①毛泽东.毛泽东选集（第四卷）[M].北京:人民出版社,1991:1318.
①吕艳华.思想政治教育公众参与研究[D].北京:首都师范大学,2013.
①蒋永穆.社会主义和谐社会的利益协调机制研究[M].北京:经济科学出版社,2011:4.
①王学俭．现代思想政治教育前沿问题研究[M].北京:人民出版社,2008:375-376．
①[苏]列宁.列宁专题文集——论社会主义[M].北京:人民出版社,2009:247.
②裴士连.新时期军队思想政治教育激励功能的调适[J].南京政治学院学报,2005,(6):106.
①江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:74.
①刘晓凯.中国社会阶级阶层结构变迁中的利益分化与政治稳定[D].长春:东北师范大学,2005.
②刘晓凯.中国社会阶级阶层结构变迁中的利益分化与政治稳定[D].长春:东北师范大学,2005.
①北京大学哲学系编译.十八世纪法国哲学[M].北京:商务印书馆,1963:457.
②毛泽东.毛泽东选集（第三卷）[M].北京:人民出版社,1991:868.
③晏辉.社会主义市场经济伦理基础之重建[M].山西:山西教育出版社,1999:283.
④杨永祺,赵秋静.新时期利益原则的时代思考[J]行政与法,2007,(10):96.
①王继全.马克思主义利益观视域中的思想政治教育[D].苏州:苏州大学,2012.
②王伟光.利益论[M].北京:人民出版社,2001:90.
①王伟光.利益论[M].北京:人民出版社,2001:140.
①王继全,陆树程.和谐社会视阈中的思想政治教育利益原则[J].思想政治教育,2009,(6).
①十六大以来重要文献选编(下)[C].北京:中央文献出版社,2008:650.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:538.
③邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:150.
①许丹丹.利益认同：思想政治教育价值实现的基础[J].中共山西省委党校学报,2013,(2):102.
②佟明忠.试论思想政治教育中的利益分析规律[J].空军政治学院学报,1994,(2):54．
①贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].石家庄：河北师范大学,2009.
②贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].石家庄：河北师范大学,2009.
①巩克菊,丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,(4):69.
②巩克菊,丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,(4):69.
①叶政.利益整合：和谐社会意识形态利益整合功能拓展的着力点[J].中共天津市委党校学报2009,(2).
②叶政.利益整合：和谐社会意识形态利益整合功能拓展的着力点[J].中共天津市委党校学报2009,(2).
③胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012.
①巩克菊,丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,(4):69.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第三卷）[M].北京:人民出版社,1960:275-276.
①贺善侃.当代中国转型期社会形态研究[M].北京:学林出版社2003:27..
②杨岚.张维真.中国当代人文精神的建构[M].北京:人民出版社,2002:9-10.
①十五大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2000:676.
②十六大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2005:12.
③十七大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2009:30.
④胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012:36.
①谭培文.马克思主义的利益理论——当代历史唯物主义的重构[M].北京:人民出版社,2002.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:35.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:35.
④[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:35.
①张思军.中国特色社会主义利益观研究[D].成都:电子科技大学,2011.
①贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].河北师范大学,2009.
②韩庆祥.社会主义市场经济与人的塑造[J].中国社会科学,1995,(3).
①孟伟,张岩鸿,王连喜.转型期思想政治工作问题研究[M].北京:人民出版社,2004:53.
①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012:36.
①胡艺华,李祎妮.浅析利益主体多元化背景下思想政治教育方法创新[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）,2008,(4):5.
①余维武.冲突与和谐——价值多元背景下的西方德育应对路径评析［D］.南京:华东师范大学,2007.
①江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:286.
①赵长茂.正确认识利益主体多元化[J].瞭望新闻周刊,2001,(40):20.
②中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社,2013.
①李维昌,盛美真.论利益多元化背景下思想政治教育的主导性建设[J].求实,2011,8.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:34.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:34.
③汪强.论我国社会主义市场经济[D].北京:中共中央党校,2012.
①洪远朋:改革开放三十年来我国社会利益关系的十大变化[J].马克思主义研究,2008(9).
①[美]塞谬尔·亨廷顿.变革社会中的政治秩序[M].王冠华等,译.上海:三联书店,1989:38.
①习近平.使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益[J].求是,2001,(19).
①邹邵清.当代思想政治教育方法论发展研究[D].重庆:西南大学,2010.
②汪强.论我国社会主义市场经济[D].北京:中共中央党校,2012.
①廖志成.社会转型时期思想政治教育创新动力研究[D].福建:福建师范大学博士论文,2008.
①姚晓楠.建立和谐社会必须处理好弱势群体问题[J].广东教育学院学报,2005,(1):16.
①邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:106.
①蔡春，扈中平.从“独白”到“对话”[J].教育研究，2002,(2):50．
②[德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北京:三联书店,1991:34.
①郭湛.论社会群体及其主体性［J］.理论探讨,1992,(6)．
②王思斌.社会学教程［M］.北京:北京大学出版社,2003:109.
③刘豪兴.社会学概论［M］.北京:高等教育出版社,2009:123.
④刘艳芳,孙娜.社会群体及中国社会群体利益矛盾研究述评[J].河北学刊,2011,(9):122.
⑤高清海等:人的“类生命”与“类哲学”[M].长春:吉林人民出版社,1998:37.
①易小明.从人的利益诉求看先进伦理文化建设[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2013,(2):36.
①易小明.从人的利益诉求看先进伦理文化建设[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2013,(2):36.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:162.
①万俊人.比照与透析—中西伦理学的现代视野[M].广州:广东人民出版社,1998:375.
②贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].河北师范大学,2009.
①巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):83.
②巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):83.
①巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):83.
②巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):83.
③万光侠等著.思想政治教育的人学基础[M].第三章笔者参与写作的成果.人民出版社，2006:144-145.
④李铁.当代大学生社会主义义利观探析[D].长春:东北师范大学,2007.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:335.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:52.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第三十卷）[M].北京:人民出版社,1995:198.
④刘世明.树立正确的利益观[J].天津师范大学学报(社会科学版),2004,(1):4.
①李铁.当代大学生社会主义义利观探析[D].长春:东北师范大学,2007.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:531.
①江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:553.
②江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:279.
③张思军.中国特色社会主义利益观[D].成都：电子科技大学,2011.
①十七大以来重要文献选编(上)[C].北京:中央文献出版社,2009:804.
②李永宁.生态利益国家法律补偿机制研究[D].西安:长安大学,2011.
③黎深海.利益分化时代与生态环境保护的思考[D].福建:福建师范大学,2010.
①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012:39.
②[英]汤因比.文明经受着考验M].杭州:浙江人民出版社,1991:24.
③[法]弗里德里克·巴师夏.和谐经济论[M].北京:中国社会科学出版社,1995:12.
①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012:8.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第四十九卷）[M].北京:人民出版社,1982:130.
①张艳涛.和谐社会的文化意蕴[J].求实,2005,(8):35.
①[美]英格尔斯：人的现代化[M].殷陆君,编译.四川人民出版社,1985:4.
①江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:278.
②张建军,李立.关于“德育困境”的思考[J].增强高校思想政治教育实效性探索.西北大学出版社,2003:28.
①邓小平.邓小平文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993:116.
①毛泽东.毛泽东选集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1991:139.
②郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,1999:3.
③邹邵清.当代思想政治教育方法论发展研究[M].北京:人民出版社,2013:26.
①郭萍.论人的全面发展中的精神利益[D].济南:山东师范大学,2012.
①靳国军,李新梅.试论物质利益与精神利益的关系[J]辽宁省社会主义学院学报.2006,(5):72.
①毛泽东.毛泽东文集（第八卷）[M]..北京:人民出版社,1999:320.
①邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:51.
②邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:102.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:162.
④[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第四十二卷）[M].北京:人民出版社,1979:226.
①江泽民.江泽民文选（第一卷）[M].北京:人民出版社,2006:621.
①中央宣传部办公厅.党的宣传工作会议概况和文献（1951-1992）[C].北京:中共中央党校出版社,1994:64.
②中央宣传部办公厅.党的宣传工作会议概况和文献（1951-1992）[C].北京:中共中央党校出版社,1994:61.
③邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:119.
①况猛.对正确贯彻物质利益原则的几点思考[J].思想政治工作研究,2003,(9):13-14.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集（第三卷）[M].人民出版社,1995:304.
②江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:293.
①郭萍.论人的全面发展中的精神利益[D].济南:山东师范大学,2012.
②巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):82.
①巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):82.
②巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):82.
①[美]道格拉斯﹒C﹒诺斯（North，D,C）.经济史中的结构与变迁[M].陈郁,罗华平等,译.上海：上海人民出版社,1994:51.
②张曙光.马克思主义哲学研究应有的现实性与超越性一种基于人的存在及其历史境遇的思考与批评[J].中国社会科学,2006,(4):9-10.
①王萍.关于“灌输论”研究综述[J].探索,2005,(4):136.
②王萍.关于“灌输论”研究综述[J].探索,2005,(4):137.
①陈万柏,张耀灿：思想政治教育学原理(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2007:11.
②邱柏生.思想教育接受学[M].太原:山西人民出版社,1992:18.
③徐志远.现代思想政治教育学范畴研究[M].北京:人民出版社,2009:403.
①卢鹏.思想政治教育内化研究[D].重庆:西南大学,2012.
①卢鹏.思想政治教育内化研究[D].重庆:西南大学,2012.
①杨永祺,赵秋静.转引自中国人民大学报刊复印资料，思想政治教育[J].2008,(3):23.
①戴锐,龚廷泰.利益理性的成长与利益主体的形态发展[J].南京:南京社会科学,2002,(1):74.
①戴锐,龚廷泰.利益理性的成长与利益主体的形态发展[J].南京:南京社会科学,2002,(1):74-75.
②刘瑞平,思想政治教育的逻辑起点[N].光明日报,2006,10(24).
③[英]莱恩·多亚尔,伊恩·高夫著.人的需要理论[M].北京:商务印书馆,2008:122.
④十四大以来重要文献选编(上)[M].北京:人民出版社,1996:654.
⑤习近平.要把群众合理合法的利益诉求解决好[EB∕OQ].:新华网,2014-01-08.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:189.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:223.
①[美]理查德·布隆克.质疑自由市场经济[D].林季红译,江苏:江苏人民出版社,2000:181.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:501.
②项久雨.利益逻辑与思想政治教育价值的生成[J].思想政治教育,2008,(3):18.
①[美]亨得里克.房龙.宽容[M].沙漠舟译,北京:中国社会科学出版社,2003:12.
②刘承军.差异权:让理解和尊重超越宽容[J].国外社会科学,1995,(11).
①甘绍平.应用伦理学前沿问题研究[M].南昌:江西人民出版社,2002:15-16.
①张思军.中国特色社会主义利益观研究[D].成都:电子科技大学,2011.
①吕艳华.思想政治教育公众参与探析[J].求实,2013:（4）.
②胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2007:35.
③沈壮海,李岩.注重人文关怀和心理疏导——创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究,2008,(2).
①郝继明.无缝隙政府理念与和谐社会利益诉求机制的构建[J].学习与实践,2007,(4).
①十六大以来重要文献选编(中)[C].北京:中央文献出版社,2006:235.
②邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,1993:23.
①张耀灿,郑永廷,刘书林,吴潜涛等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001,234.
②白琳.和谐社会利益共享的政治经济学思考[J].求实,2007,(6):39-41.
①邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,1993:111.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:536.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:689.
②张思军.中国特色社会主义利益观研究[D].成都:电子科技大学,2011.
③冯建军.论公正[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2007,(5).
①[美]罗尔斯.正义论[M].何怀宏等,译.中国社会科学出版社,1988:126.
②中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社,2013.
①江泽民.江泽民文选（第一卷）[M].北京:人民出版社,2006:503.
①郭萍.人的全面发展视域中的精神利益[D].山东师范大学,2012.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:53.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:53.
①郑杭生等.提高社会管理科学化水平的社会学解读[J].思想战线,2011,(4).
①张成福,李丹婷.公共利益与公共治理[J].中国人民大学学报,2012,(2):96.
①胡锦涛:坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012.
①刘光.论和谐概念[J].东岳论丛,2002,（7）.
②习近平.中共中央政治局第六次集体学习时强调：坚持节约资源和保护环境基本国策努力走向社会主义生态文明新时代[N].人民日报,2013,5(25)
①习近平.中共中央政治局第六次集体学习时强调：坚持节约资源和保护环境基本国策努力走向社会主义生态文明新时代[N].人民日报,2013,5(25)
[1]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集(第1、2、3、4、23、25、30、32、42、46上、46下、47卷)[M].北京:人民出版社，1956、1972、1960、1958、1972、1974、1995、1995、1979、1979、1980、1979.
[2]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1、2、3、4卷)[M].北京：人民出版社，1995.
[3]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集(第1、2、3、4、8、9、10卷)[M].北京：人民出版社，2009.
[4]列宁.列宁专题文集[M].北京:人民出版社,2009.
[5]斯大林.斯大林文集[M].北京:人民出版社,1985.
[6]毛泽东.毛泽东选集(第1、2、3、4卷)[M].北京:人民出版社,1991.
[7]邓小平.邓小平文选(第1、2、3卷)[M].北京:人民出版社，1994、1994、1993.
[8]江泽民.江泽民文选（第3卷）[M].北京:人民出版社,2006.
[9]十五大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2003.
[10]十六大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2005.
[11]十七大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2009.
[12]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2007.
[13]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012.
[14]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社，2013.
[15]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[M].北京:人民出版社,2013.
[16]苏宏章.利益论[M]沈阳:辽宁大学出版社,1991.
[17]赵奎礼.利益学概论[M].沈阳:辽宁教育出版社,1992.
[18]邱柏生.思想教育接受学[M].太原:山西人民出版社,1992.
[19]李权时等主编.经济人与道德人[M].北京:人民出版社,1995.
[20]凌厚锋,蔡彦士.论利益格局的变化与调适[M].福州:福建教育出版社,1996.
[21]袁贵仁.马克思的人学思想[M].北京:北京师范大学出版社,1996.
[22]洪远朋等著.经济利益关系通论[M].上海：复旦大学出版社,1999.
[23]邱伟光，张耀灿主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999.
[24]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，1999.
[25]张耀灿,郑永廷,刘书林,吴潜涛等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001.
[26]王伟光.利益论[M].北京：人民出版社，2001.
[27]张玉堂.利益论[M].武汉：武汉大学出版社，2001.
[28]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉:武汉大学出版社,2001.
[29]张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社，2002.
[30]谭培文.马克思主义利益理论[M].北京：人民出版社，2002.
[31]杨岚.张维真:中国当代人文精神的建构[M].北京:人民出版社,2002.
[32]罗国杰主编.马克思主义思想政治教育理论基础[M].北京：高等教育出版社，2002.
[33]甘绍平：应用伦理学前沿问题研究[M].南昌:江西人民出版社,2002.
[34]贺善侃:当代中国转型期社会形态研究[M].北京:学林出版社2003.
[35]孟伟、张岩鸿、王连喜:转型期思想政治工作问题研究[M].北京:人民出版社,2004.
[36]吴潜涛，刘建军.新时期思想政治教育史论[M].安徽：安徽人民出版社，2004.
[37]陈志尚主编.人学理论与历史·人学原理卷[M].北京:北京出版社2004.
[38]赵敦华主编.人学理论与历史·西方人学观念史卷[M].北京:北京出版社2004.
[39]李中华主编：人学理论与历史·中国人学思想史卷[M].北京:北京出版社2004.
[40]黄蓉生,邓卓明.青年思想政治教育专论[M].北京:中央文献出版社,2005.
[41]张耀灿主编.中国共产党思想政治教育史论[M].北京:高等教育出版社,2006.
[42]万光侠等.思想政治教育的人学基础[M].北京:人民出版社,2006.
[43]李辽宁.当代中国思想政治教育意识形态功能研究[M].武汉:武汉大学出版社,2006.
[44]张耀灿等：现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社，2006.
[45]陈万柏,张耀灿：思想政治教育学原理(第2版)[M].北京:高等教育出版社，2007.
[46]万美容.思想政治教育方法发展研究[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
[47]李合亮.思想政治教育探本——关于起源及本质的研究［M］.北京：人民出版社，2007.
[48]王学俭．现代思想政治教育前沿问题研究[M].北京:人民出版社,2008.
[49]高岸起.利益的主体性[M].北京:人民出版社,2008:25.
[50]刘晓凯.利益分化与政治稳定[M].北京：人民出版社，2008.
[51]潘维，廉思主编：中国社会价值观变迁30年[M].北京：中国社会科学出版社，2008.
[52]徐志远.现代思想政治教育学范畴研究[M].北京:人民出版社,2009.
[53]杨威.思想政治教育发生论[M].北京:中国社会科学出版社，2009.
[54]余维武：冲突域和谐——价值多元背景下的西方德育改革［M］南京：江苏教育出版社，2009.
[55]刘豪兴:社会学概论［M］.北京:高等教育出版社,2009.
[56]项久雨.思想政治教育价值论[M].北京：中国社会科学出版社,2010.
[57]李维昌,盛美真.增强高校思想政治教育实效性的多维透视[M].云南:云南人民出版社，2010.
[58]刘湘顺.马克思利益关系理论在当代中国的发展[M].北京:中国社会科学出版社，2011.
[59]蒋永穆.社会主义和谐社会的利益协调机制研究[M].北京：经济科学出版社，2011.
[60]杨继绳.中国当代社会阶层分析[M].南昌：江西高校出版社，2011.
[61]胡飒.新时期思想政治教育基本经验论[M].北京：知识产权出版社，2012.
[62]赖雄麟.马克思主义思想政治教育理论时代化研究.[M].北京：人民出版社，2012.
[63]李俊奎等.思想政治教育效益论.[M].北京:中国社会科学出版社，2012.
[64]王员.建国初期党的思想政治教育及其基本经验[M].北京:社会科学文献出版社，2013.
[65]杨东平.中国教育发展报告（2013）[M].北京:中国社会科学出版社，2013.
[66]谢耘耕.中国社会舆情与危机管理报告（2013）[M].北京:中国社会科学出版社，2013.
[67]王继全.马克思主义利益观视域中的思想政治教育[M].浙江:浙江大学出版社,2013.
[68]邹邵清.当代思想政治教育方法论发展研究[M].北京：人民出版社，2013
[69]北京大学哲学系编译:十八世纪法国哲学[M].北京：商务印书馆,，1963.
[70][古希腊]柏拉图:理想国[M].郭斌和,张竹明,译.北京:商务印书馆,1957.
[71][美]杜威.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,1980.
[72][美]罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社，1988.
[73][美]塞谬尔·亨廷顿.变革社会中的政治秩序[M].王冠华等,译.上海:三联书店,1989.
[74][英]汤因比.文明经受着考验M].杭州:浙江人民出版社,1991.
[75][德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京:三联书店,1991.
[76][美]道格拉斯·C·诺斯.经济史中的结构与变迁[M].上海：上海三联书店、上海人民出版社，1994.
[77][法]弗里德里克·巴师夏.和谐经济论[M].北京:中国社会科学出版社,1995.
[78][英]安东尼.吉登斯.现代性与自我认同[M].北京：三联出版社,1998.
[79][巴西]保罗·弗莱雷.被压迫者的教育学[M]．顾建新等，译．上海:华东师范大学出版社,2000.
[80][美]理查德·布隆克:质疑自由市场经济[D].林季红译,江苏：江苏人民出版社,2000.
[81][美]罗尔斯.作为公平的正义——正义新论[M].上海：上海三联书店，2002.
[82][美]希尔斯.国家与社会[M].北京:中央编译出版社,2002.
[83][美]亨得里克.房龙：宽容[M].沙漠舟译,北京:中国社会科学出版社,2003.
[84][英]莱恩·多亚尔，伊恩·高夫：人的需要理论[M].北京：商务印书馆，2008.
[1]郭湛.论社会群体及其主体性［J］.理论探讨,1992,6.
[2]佟明忠．试论思想政治教育中的利益分析规律[J]．空军政治学院学报,1994,2.
[3]韩庆祥.社会主义市场经济与人的塑造[J].中国社会科学,1995,3.
[4]贾新高，张增效.从利益认同到价值认同[J].西安政治学院学报,2001,1.
[5]戴锐,龚廷泰.利益理性的成长与利益主体的形态发展[J].南京:南京社会科学，2002,1.
[6]蔡春，扈中平.从“独白”到“对话”[J].教育研究，2002,2.
[7]况猛.对正确贯彻物质利益原则的几点思考[J].思想政治工作研究,2003,9.
[8]刘世明.树立正确的利益观[J].天津师范大学学报(社会科学版)，2004，1.
[9]马奇柯.论思想政治教育的动力机制[J].江汉论坛，2004,9.
[10]王萍.关于“灌输论”研究综述[J].探索,2005,4.
[11]裴士连.新时期军队思想政治教育激励功能的调适[J].南京政治学院学报，2005，6.
[12]张艳涛.和谐社会的文化意蕴[J].求实,2005,8.
[13]褚凤英，张宜美．现实的人：思想政治教育研究的出发点——兼论思想政治教育研究的人学范式[J]．探索，2006，3．
[14]张曙光.马克思主义哲学研究应有的现实性与超越性一种基于人的存在及其历史境遇的思考与批评[J].中国社会科学,2006,4.
[15]靳国军，李新梅.试论物质利益与精神利益的关系[J]辽宁省社会主义学院学报，2006,5.
[16]白琳.和谐社会利益共享的政治经济学思考[J].求实,2007,6.
[17]张宏华.以正确的利益观引导社会利益追求[J].山西经济管理干部学院学报,2007，3.
[18]郝继明.无缝隙政府理念与和谐社会利益诉求机制的构建[J].学习与实践,2007,4.
[19]李维昌，罗雪红.利益关系和谐与和谐社会构建[J]昆明师范高等专科学校学报，2007,1.
[20]洪远朋.改革开放三十年来我国社会利益关系的十大变化[J].马克思主义研究,2008,9.
[21]项久雨.利益逻辑与思想政治教育价值的生成[J].思想政治教育,2008,3.
[22]李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实，2009,5.
[23]叶政.利益整合.和谐社会意识形态利益整合功能拓展的着力点[J].中共天津市委党校学报,2009,2.
[24]曹茂春,刘超.我国当前思想政治教育内化存在的问题和对策[J].福建论坛,2009,2.
[25]王继全,陆树程.和谐社会视阈中的思想政治教育利益原则[J].思想政治教育,2009,6.
[26]黄世虎,陈荣明.试论思想政治教育过程中的内化机制[J].理论月刊,2010,3.
[27]周育国,石曲.全球化视野下的马克思主义利益观[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2010,1.
[28]马宏伟.论利益主体多元化背景下的思想政治工作[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2010,5.
[29]巩克菊，丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——一种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,3.
[30]刘艳芳,孙娜.社会群体及中国社会群体利益矛盾研究述评[J].河北学刊,2011,9.
[31]郑杭生等.提高社会管理科学化水平的社会学解读[J].思想战线,2011,4.
[32]李维昌，罗雪红.论利益多元化背景下思想政治教育的主导性建设[J]求实，2011,8.
[33]万光侠.论思想政治教育的人本研究范式[J].学校党建与思想教育2012,5.
[34]张成福,李丹婷.公共利益与公共治理[J].中国人民大学学报.2012,2.
[35]刘旸.思想政治教育物质利益原则研究论述与发展构想[J].学校党建与思想教育,2012,2.
[36]杨增岽.近年来思想政治教育生态相关问题研究述评[J].教学与研究2012,10.
[37]易小明.从人的利益诉求看先进伦理文化建设[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2013,2.
[38]巩克菊，丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,4.
[39]吕艳华.思想政治教育公众参与探析[J].求实2013,4.
[40]马成昌.回归主体间性与生活世界——谈思想政治教育研究的范式转换[J].淮海工学院学报（社会科学版）2013，9.
[41]李维昌.思想政治教育利益理论的学科厘定[J]求实，2013,12.
[42]Fraser N. M. and K. W. Hipel, Conflict Analysis: Models and Resolution,North-Holland,1984.
[43]Hegel, Elements of the Philosophy of Right (Cambridge UniversityPress,1991).
[44]Andrew Scobell, Chinese National Security Decision-making UnderStress, Larry M. Wortzel: September2005.
[45] Ramesh Thakur, The United Nations, Peace and Security, CambridgeUniversity Press,2006.
[46] Thomas Lickona:education for character:how our schools can teachrespect and responsibility NewYork:Bantarn,1991.
[1]刘晓凯.中国社会阶级阶层结构变迁中的利益分化与政治稳定[D].长春:东北师范大学,2005.
[2]雷骥．现代思想政治教育的人性基础研究[D]．济南：山东师范大学，2007．
[3]李铁:当代大学生社会主义义利观探析[D].长春:东北师范大学,2007.
[4]廖志成.社会转型时期思想政治教育创新动力研究[D].福建:福建师范大学博士论文,2008:
[5]王智慧．人的存在与思想政治教育[D]．济南：山东师范大学，2008．
[6]李英田.利益关系变迁与意识形态创新[D]．北京：中共中央党校，2008．
[7]贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].河北师范大学,2009.
[8]沈大光．非理性因素与思想政治教育[D]．济南：山东师范大学，2009．
[9]卢晓云.和谐利益论[D]．上海：复旦大学，2009.
[10]贾玉娇.利益协调与有序社会[D]．长春：吉林大学，2010．
[11]王金情.人的需要与思想政治教育效果研究[D]．上海：上海大学，2010．
[12]孙余余.人的虚拟生存与思想政治教育创新研究[D]．济南：山东师范大学，2011．
[13]张思军.中国特色社会主义利益观[D].成都：电子科技大学，2011.
[14]李永宁.生态利益国家法律补偿机制研究[D].西安：长安大学，2011.
[15]郭萍.论人的全面发展中的精神利益[D].济南：山东师范大学，2012.
[16]严春蓉.思想政治教育利益导向功能研究[D].西南大学，2012.
[17]卢鹏.思想政治教育内化研究[D].西南大学,2012.
[18]李然．思想政治教育价值实现问题研究[D]．北京：中国矿业大学，2012.
[19]吕艳华.思想政治教育公众参与研究[D].北京：首都师范大学,2013.
[20]戚如强.思想政治教育社会整合研究[D]．南京：南京师范大学，2013.
[1]中国共产党新闻网：http://cpc.people.com.cn
[2]国务院发展研究中心信息网：http://www.drcnet.com.cn
[3]新华网：http://www.xinhuanet.com
[4]中国发展门户网：http://cn.chinagate.cn/
[5]人民网：http://www.people.com.cn/
[6]国家统计局年度数据库：http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/
②[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:286.
③[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:286.
①张艳涛.和谐社会的文化意蕴[J].求实,2005,(8).
①张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社，2002：77.
②苏宏章.利益论[M].沈阳：辽宁大学出版社，1991：21.
③王伟光,郭宝平.社会利益论[M].北京：人民出版社，1988：68.
④王伟光.利益论[M].北京:人民出版社2001:74.
①王伟光.利益论[M].北京:人民出版社2001:74.
②赵玉洁.当代改革进程中的利益冲突与协调问题研究[D].北京:中共中央党校,2011.
③蒋永穆.社会主义和谐社会利益协调机制研究[M].北京：经济科学出版社，2011:6.
①蒋永穆.社会主义和谐社会利益协调机制研究[M].北京：经济科学出版社,2011:6.
②李兴建.利益是思想政治教育学的开端范畴［J］.思想教育研究,2004,(1).
①[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009.
②赵士红.论毛泽东的人民利益观[J].学习论坛,2003,(10).
③王炎炯.论邓小平的利益观[J].社会主义研究,1995,（3）.
④欧阳超.论江泽民的人民利益观[J].西南民族大学学报2004,（11）.
⑤刘诚,徐纲.论胡锦涛的人民利益观[J].中国青年政治学院那学报，2012，（2）.
①罗国杰主编.马克思主义思想政治教育理论基础[M].北京：高等教育出版社,2002:174.
②李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实,2009,(5).
①项修阳，黄明.思想政治工作中正确认识和运用物质利益原则的理论思考［J］.探索,2000,（1）.
②李图仁.思想政治工作必须遵循利益法则［J］.学术论坛，2006，（6）.
③贾新高，张增效.从利益认同到价值认同[J].西安政治学院学报,2001,(1).
①王举民.当代我国社会阶层分化对思想政治教育的挑战与对策[J].辽宁教育行政学院学报，2006,（3）.
①赖雄麟.马克思主义思想政治教育理论时代化研究.[M].北京：人民出版社，2012.
②李合亮.思想政治教育探本——关于起源及本质的研究［M］.北京：人民出版社，2007.
③杨威.思想政治教育发生论[M].北京:中国社会科学出版社，2009.
④赖雄麟.马克思主义思想政治教育理论时代化研究.[M].北京：人民出版社，2012.
⑤万光侠等著.思想政治教育的人学基础[M].人民出版社，2006，250-284.
⑥李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实，2009,（5）.李维昌.论思想政治教育起源的利益维度[J].学术论坛，2009,（7）.李维昌,盛美真.增强高校思想政治教育实效性的多维透视[M].云南:云南人民出版社，2010.李维昌，盛美真.论利益多元化背景下思想政治教育的主导性建设[J]求实，2011,（8）.李维昌.思想政治教育利益论的学科厘定[J]求实，2013,（12）.
①张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社，2006.张澍军.德育哲学引论[M].北京：中国社会科学出版社,2008.项久雨.利益逻辑与思想政治教育价值的生成[J].思想政治教育,2008,（3）.项久雨.思想政治教育价值论[M].北京：中国社会科学出版社,2010.李然.思想政治教育价值实现问题研究[D].北京：中国矿业大学，2012.
①约翰·威尔逊.道德教育新论[M].蒋一之译杭州：浙江教育出版社，2000：68.
②科尔伯格.道德教育的哲学[M].魏贤超等,译.杭州：浙江教育出版社，2000:3.
③Thomas Liekona:education for character:how our schools can teach respect and responsibility.NewYork:Bantarn,1991.
①托马斯.利科纳.培养品格——让孩子呈现最好的一面[M].施李华,译.北京:中国社会科学出版社,2005.
②内尔．诺丁斯.学会关心——教育的另一种模式[M].于天龙,译.北京：教育科学出版社，2003.
①高璐佳.功利主义研究综述，[J]甘肃高师学报，2008,(3).
②[美]罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社，1988：151.
③高璐佳.功利主义研究综述，[J]甘肃高师学报，2008,(3).
①邹宏秋.以社会主义核心价值体系引领价值认同[J].学校党建与思想教育,2009,(5).
②[英]安东尼·吉登斯.现代性与自我认同[M]．北京:三联出版社,1998:9.
③刘亚男.多元化背景下青少年社会主义核心价值观教育研究[D].沈阳:沈阳师范大学,2011.
①李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实,2009,(5).
①李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实,2009,(5).
①[古希腊]柏拉图.理想国[M].郭斌和,张竹明,译.北京:商务印书馆,1957:25.
①[意大利]Arshi pipa.维柯体系中的经济Giorgo Taghicozzo编:维柯:过去与现在(下卷)[M].北京:人文出版社,1981,英文版:148.
②北京大学哲学系编译.十八世纪法国哲学[M].北京：商务印书馆,1963:537.
③北京大学哲学系编译.十八世纪法国哲学[M].北京：商务印书馆,1963:460.
④凌厚锋,蔡彦士.论利益格局的变化与调适[M].福州:福建教育出版社,1996:23.
⑤赵奎礼.利益学概论[M].沈阳:辽宁教育出版社,1992:21.
①苏宏章.利益论[M]沈阳:辽宁大学出版社,1991:21.
②颜运秋.公益诉讼理念研究[M]北京:中国检察出版社,2002:3.
③[苏]米尼﹒拉普京.列宁的刺激原则[M].莫斯科苏维埃俄罗斯出版社,1997(俄文增订第2版):13.
④张成兴.试论利益概念[J].青海社会科学,2000,(4).
⑤李淮春.马克思主义哲学全书[M].北京:中国人民大学出版社,1996:376.
⑥洪远朋等著.经济利益关系通论[M].复旦大学出版社,1999:2.
⑦王伟光.利益论[M].北京:人民出版社,2001:74.
⑧刘湘顺.马克思利益关系理论在当代中国的发展[M].北京:中国社会科学出版社,2011:5.
①[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第三卷）[M]．北京：人民出版社，2009:601.
②[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:187.
③[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:286.
④[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M]．北京：人民出版社，2009:335.
⑤[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第三卷）[M]．北京：人民出版社，2009:320.
⑥[德]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第四卷）[M]．北京：人民出版社，2009:305.
⑦[苏]列宁.列宁专题文集论马克思主义[M].北京：人民出版社，2009:71.
⑧[苏]列宁.列宁专题文集论无产阶级政党[M].北京：人民出版社，2009:32.
①张晓明.论利益概念[J].哲学动态，1995,(4).
②张晓明.论利益概念[J].哲学动态，1995,(4).
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995:81.
②董立刚.利益概念研究述评[J].福建商业高等专科学校学报,2009,(5).
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:531.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1995:187.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第四卷）[M].北京:人民出版社,2009:196.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:295.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:286.
④[苏]列宁.列宁专题文集-论马克思主义[M].北京:人民出版社,2009:13.
⑤[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第九卷）[M].北京:人民出版社,2009:29.
①[苏]列宁.列宁专题文集——论马克思主义[M].北京:人民出版社,2009:14.
①靳江好,王到强.和谐社会建设与社会矛盾调节机制研究[M].北京:人民出版社,2008:111.
①杨威.思想政治教育发生论[M].北京:中国社会科学出版社,2009:7.
②李合亮.思想政治教育探本-关于其源起及本质的研究[M].人民出版社,2007:59-66.
③杨威.思想政治教育发生论[M].中国社会科学出版社,2009:105-156.
④曹清燕,张耀灿.思想政治教育的人学解读[J].学校党建与思想教育,2007,(11).
①杨威.思想政治教育发生论初探[J].思想在理论教育,2006,(3):41.
②[德]马克思,恩格斯:马克思恩格斯文集（第四卷）[M].北京:人民出版社,2009:189.
③[苏]列宁:列宁专题文集——论马克思主义[M].北京:人民出版社,2009:31.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:550.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:551.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:501.
①[苏]斯大林.斯大林文集[M].北京:人民出版社,1985:212.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第十卷）[M].北京:人民出版社,2009:669.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:286.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:505.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第三卷）[M].北京:人民出版社,2009:601.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:525.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:34.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:42.
④[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第十卷）[M].北京:人民出版社,2009:226.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第四卷）[M].北京:人民出版社,2009:294.
②毛泽东.毛泽东选集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1991:138.
①毛泽东.毛泽东文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,1993:267.
②邓小平.邓小平文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1994:373.
③江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:540.
④江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:343.
①项久雨.思想政治教育价值论[M].北京:中国社会科学出版社,2010:32.
①巩克菊,丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,(4):68.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:524.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:516.
④[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:520.
①张耀灿,曹清燕.思想政治教育目的的人学思考[J].广西教育学院学报,2008,（2）.
①项久雨.思想政治教育价值论[M].北京:中国社会科学出版社,2010:111.
①刘晓凯.中国社会阶级阶层结构变迁中的利益分化与政治稳定[D].长春:东北师范大学,2005.
①贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].河北师范大学,2009.
①佟明忠.试论思想政治教育中的利益分析规律[J].空军政治学院学报,1994,(2):54．
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:335.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:550.
①严春蓉.思想政治教育利益导向功能研究[D].重庆:西南大学,2012.
①毛泽东.毛泽东选集（第四卷）[M].北京:人民出版社,1991:1318.
①吕艳华.思想政治教育公众参与研究[D].北京:首都师范大学,2013.
①蒋永穆.社会主义和谐社会的利益协调机制研究[M].北京:经济科学出版社,2011:4.
①王学俭．现代思想政治教育前沿问题研究[M].北京:人民出版社,2008:375-376．
①[苏]列宁.列宁专题文集——论社会主义[M].北京:人民出版社,2009:247.
②裴士连.新时期军队思想政治教育激励功能的调适[J].南京政治学院学报,2005,(6):106.
①江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:74.
①刘晓凯.中国社会阶级阶层结构变迁中的利益分化与政治稳定[D].长春:东北师范大学,2005.
②刘晓凯.中国社会阶级阶层结构变迁中的利益分化与政治稳定[D].长春:东北师范大学,2005.
①北京大学哲学系编译.十八世纪法国哲学[M].北京:商务印书馆,1963:457.
②毛泽东.毛泽东选集（第三卷）[M].北京:人民出版社,1991:868.
③晏辉.社会主义市场经济伦理基础之重建[M].山西:山西教育出版社,1999:283.
④杨永祺,赵秋静.新时期利益原则的时代思考[J]行政与法,2007,(10):96.
①王继全.马克思主义利益观视域中的思想政治教育[D].苏州:苏州大学,2012.
②王伟光.利益论[M].北京:人民出版社,2001:90.
①王伟光.利益论[M].北京:人民出版社,2001:140.
①王继全,陆树程.和谐社会视阈中的思想政治教育利益原则[J].思想政治教育,2009,(6).
①十六大以来重要文献选编(下)[C].北京:中央文献出版社,2008:650.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:538.
③邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:150.
①许丹丹.利益认同：思想政治教育价值实现的基础[J].中共山西省委党校学报,2013,(2):102.
②佟明忠.试论思想政治教育中的利益分析规律[J].空军政治学院学报,1994,(2):54．
①贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].石家庄：河北师范大学,2009.
②贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].石家庄：河北师范大学,2009.
①巩克菊,丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,(4):69.
②巩克菊,丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,(4):69.
①叶政.利益整合：和谐社会意识形态利益整合功能拓展的着力点[J].中共天津市委党校学报2009,(2).
②叶政.利益整合：和谐社会意识形态利益整合功能拓展的着力点[J].中共天津市委党校学报2009,(2).
③胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012.
①巩克菊,丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,(4):69.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第三卷）[M].北京:人民出版社,1960:275-276.
①贺善侃.当代中国转型期社会形态研究[M].北京:学林出版社2003:27..
②杨岚.张维真.中国当代人文精神的建构[M].北京:人民出版社,2002:9-10.
①十五大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2000:676.
②十六大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2005:12.
③十七大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2009:30.
④胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012:36.
①谭培文.马克思主义的利益理论——当代历史唯物主义的重构[M].北京:人民出版社,2002.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:35.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:35.
④[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:35.
①张思军.中国特色社会主义利益观研究[D].成都:电子科技大学,2011.
①贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].河北师范大学,2009.
②韩庆祥.社会主义市场经济与人的塑造[J].中国社会科学,1995,(3).
①孟伟,张岩鸿,王连喜.转型期思想政治工作问题研究[M].北京:人民出版社,2004:53.
①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012:36.
①胡艺华,李祎妮.浅析利益主体多元化背景下思想政治教育方法创新[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）,2008,(4):5.
①余维武.冲突与和谐——价值多元背景下的西方德育应对路径评析［D］.南京:华东师范大学,2007.
①江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:286.
①赵长茂.正确认识利益主体多元化[J].瞭望新闻周刊,2001,(40):20.
②中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社,2013.
①李维昌,盛美真.论利益多元化背景下思想政治教育的主导性建设[J].求实,2011,8.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:34.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:34.
③汪强.论我国社会主义市场经济[D].北京:中共中央党校,2012.
①洪远朋:改革开放三十年来我国社会利益关系的十大变化[J].马克思主义研究,2008(9).
①[美]塞谬尔·亨廷顿.变革社会中的政治秩序[M].王冠华等,译.上海:三联书店,1989:38.
①习近平.使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益[J].求是,2001,(19).
①邹邵清.当代思想政治教育方法论发展研究[D].重庆:西南大学,2010.
②汪强.论我国社会主义市场经济[D].北京:中共中央党校,2012.
①廖志成.社会转型时期思想政治教育创新动力研究[D].福建:福建师范大学博士论文,2008.
①姚晓楠.建立和谐社会必须处理好弱势群体问题[J].广东教育学院学报,2005,(1):16.
①邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:106.
①蔡春，扈中平.从“独白”到“对话”[J].教育研究，2002,(2):50．
②[德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北京:三联书店,1991:34.
①郭湛.论社会群体及其主体性［J］.理论探讨,1992,(6)．
②王思斌.社会学教程［M］.北京:北京大学出版社,2003:109.
③刘豪兴.社会学概论［M］.北京:高等教育出版社,2009:123.
④刘艳芳,孙娜.社会群体及中国社会群体利益矛盾研究述评[J].河北学刊,2011,(9):122.
⑤高清海等:人的“类生命”与“类哲学”[M].长春:吉林人民出版社,1998:37.
①易小明.从人的利益诉求看先进伦理文化建设[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2013,(2):36.
①易小明.从人的利益诉求看先进伦理文化建设[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2013,(2):36.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:162.
①万俊人.比照与透析—中西伦理学的现代视野[M].广州:广东人民出版社,1998:375.
②贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].河北师范大学,2009.
①巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):83.
②巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):83.
①巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):83.
②巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):83.
③万光侠等著.思想政治教育的人学基础[M].第三章笔者参与写作的成果.人民出版社，2006:144-145.
④李铁.当代大学生社会主义义利观探析[D].长春:东北师范大学,2007.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:335.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:52.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第三十卷）[M].北京:人民出版社,1995:198.
④刘世明.树立正确的利益观[J].天津师范大学学报(社会科学版),2004,(1):4.
①李铁.当代大学生社会主义义利观探析[D].长春:东北师范大学,2007.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:531.
①江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:553.
②江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:279.
③张思军.中国特色社会主义利益观[D].成都：电子科技大学,2011.
①十七大以来重要文献选编(上)[C].北京:中央文献出版社,2009:804.
②李永宁.生态利益国家法律补偿机制研究[D].西安:长安大学,2011.
③黎深海.利益分化时代与生态环境保护的思考[D].福建:福建师范大学,2010.
①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012:39.
②[英]汤因比.文明经受着考验M].杭州:浙江人民出版社,1991:24.
③[法]弗里德里克·巴师夏.和谐经济论[M].北京:中国社会科学出版社,1995:12.
①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012:8.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第四十九卷）[M].北京:人民出版社,1982:130.
①张艳涛.和谐社会的文化意蕴[J].求实,2005,(8):35.
①[美]英格尔斯：人的现代化[M].殷陆君,编译.四川人民出版社,1985:4.
①江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:278.
②张建军,李立.关于“德育困境”的思考[J].增强高校思想政治教育实效性探索.西北大学出版社,2003:28.
①邓小平.邓小平文选(第三卷)[M].北京:人民出版社,1993:116.
①毛泽东.毛泽东选集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1991:139.
②郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,1999:3.
③邹邵清.当代思想政治教育方法论发展研究[M].北京:人民出版社,2013:26.
①郭萍.论人的全面发展中的精神利益[D].济南:山东师范大学,2012.
①靳国军,李新梅.试论物质利益与精神利益的关系[J]辽宁省社会主义学院学报.2006,(5):72.
①毛泽东.毛泽东文集（第八卷）[M]..北京:人民出版社,1999:320.
①邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:51.
②邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:102.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:162.
④[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集（第四十二卷）[M].北京:人民出版社,1979:226.
①江泽民.江泽民文选（第一卷）[M].北京:人民出版社,2006:621.
①中央宣传部办公厅.党的宣传工作会议概况和文献（1951-1992）[C].北京:中共中央党校出版社,1994:64.
②中央宣传部办公厅.党的宣传工作会议概况和文献（1951-1992）[C].北京:中共中央党校出版社,1994:61.
③邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994:119.
①况猛.对正确贯彻物质利益原则的几点思考[J].思想政治工作研究,2003,(9):13-14.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集（第三卷）[M].人民出版社,1995:304.
②江泽民.江泽民文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,2006:293.
①郭萍.论人的全面发展中的精神利益[D].济南:山东师范大学,2012.
②巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):82.
①巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):82.
②巩克菊,丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,(3):82.
①[美]道格拉斯﹒C﹒诺斯（North，D,C）.经济史中的结构与变迁[M].陈郁,罗华平等,译.上海：上海人民出版社,1994:51.
②张曙光.马克思主义哲学研究应有的现实性与超越性一种基于人的存在及其历史境遇的思考与批评[J].中国社会科学,2006,(4):9-10.
①王萍.关于“灌输论”研究综述[J].探索,2005,(4):136.
②王萍.关于“灌输论”研究综述[J].探索,2005,(4):137.
①陈万柏,张耀灿：思想政治教育学原理(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2007:11.
②邱柏生.思想教育接受学[M].太原:山西人民出版社,1992:18.
③徐志远.现代思想政治教育学范畴研究[M].北京:人民出版社,2009:403.
①卢鹏.思想政治教育内化研究[D].重庆:西南大学,2012.
①卢鹏.思想政治教育内化研究[D].重庆:西南大学,2012.
①杨永祺,赵秋静.转引自中国人民大学报刊复印资料，思想政治教育[J].2008,(3):23.
①戴锐,龚廷泰.利益理性的成长与利益主体的形态发展[J].南京:南京社会科学,2002,(1):74.
①戴锐,龚廷泰.利益理性的成长与利益主体的形态发展[J].南京:南京社会科学,2002,(1):74-75.
②刘瑞平,思想政治教育的逻辑起点[N].光明日报,2006,10(24).
③[英]莱恩·多亚尔,伊恩·高夫著.人的需要理论[M].北京:商务印书馆,2008:122.
④十四大以来重要文献选编(上)[M].北京:人民出版社,1996:654.
⑤习近平.要把群众合理合法的利益诉求解决好[EB∕OQ].:新华网,2014-01-08.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:189.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:223.
①[美]理查德·布隆克.质疑自由市场经济[D].林季红译,江苏:江苏人民出版社,2000:181.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:501.
②项久雨.利益逻辑与思想政治教育价值的生成[J].思想政治教育,2008,(3):18.
①[美]亨得里克.房龙.宽容[M].沙漠舟译,北京:中国社会科学出版社,2003:12.
②刘承军.差异权:让理解和尊重超越宽容[J].国外社会科学,1995,(11).
①甘绍平.应用伦理学前沿问题研究[M].南昌:江西人民出版社,2002:15-16.
①张思军.中国特色社会主义利益观研究[D].成都:电子科技大学,2011.
①吕艳华.思想政治教育公众参与探析[J].求实,2013:（4）.
②胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2007:35.
③沈壮海,李岩.注重人文关怀和心理疏导——创新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究,2008,(2).
①郝继明.无缝隙政府理念与和谐社会利益诉求机制的构建[J].学习与实践,2007,(4).
①十六大以来重要文献选编(中)[C].北京:中央文献出版社,2006:235.
②邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,1993:23.
①张耀灿,郑永廷,刘书林,吴潜涛等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001,234.
②白琳.和谐社会利益共享的政治经济学思考[J].求实,2007,(6):39-41.
①邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京:人民出版社,1993:111.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:536.
①[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京:人民出版社,2009:689.
②张思军.中国特色社会主义利益观研究[D].成都:电子科技大学,2011.
③冯建军.论公正[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2007,(5).
①[美]罗尔斯.正义论[M].何怀宏等,译.中国社会科学出版社,1988:126.
②中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社,2013.
①江泽民.江泽民文选（第一卷）[M].北京:人民出版社,2006:503.
①郭萍.人的全面发展视域中的精神利益[D].山东师范大学,2012.
②[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:53.
③[德]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集（第二卷）[M].北京:人民出版社,2009:53.
①郑杭生等.提高社会管理科学化水平的社会学解读[J].思想战线,2011,(4).
①张成福,李丹婷.公共利益与公共治理[J].中国人民大学学报,2012,(2):96.
①胡锦涛:坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012.
①刘光.论和谐概念[J].东岳论丛,2002,（7）.
②习近平.中共中央政治局第六次集体学习时强调：坚持节约资源和保护环境基本国策努力走向社会主义生态文明新时代[N].人民日报,2013,5(25)
①习近平.中共中央政治局第六次集体学习时强调：坚持节约资源和保护环境基本国策努力走向社会主义生态文明新时代[N].人民日报,2013,5(25)
[1]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集(第1、2、3、4、23、25、30、32、42、46上、46下、47卷)[M].北京:人民出版社，1956、1972、1960、1958、1972、1974、1995、1995、1979、1979、1980、1979.
[2]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1、2、3、4卷)[M].北京：人民出版社，1995.
[3]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集(第1、2、3、4、8、9、10卷)[M].北京：人民出版社，2009.
[4]列宁.列宁专题文集[M].北京:人民出版社,2009.
[5]斯大林.斯大林文集[M].北京:人民出版社,1985.
[6]毛泽东.毛泽东选集(第1、2、3、4卷)[M].北京:人民出版社,1991.
[7]邓小平.邓小平文选(第1、2、3卷)[M].北京:人民出版社，1994、1994、1993.
[8]江泽民.江泽民文选（第3卷）[M].北京:人民出版社,2006.
[9]十五大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2003.
[10]十六大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2005.
[11]十七大以来重要文献选编.[M].北京:人民出版社,2009.
[12]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2007.
[13]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[D].北京:人民出版社,2012.
[14]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社，2013.
[15]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[M].北京:人民出版社,2013.
[16]苏宏章.利益论[M]沈阳:辽宁大学出版社,1991.
[17]赵奎礼.利益学概论[M].沈阳:辽宁教育出版社,1992.
[18]邱柏生.思想教育接受学[M].太原:山西人民出版社,1992.
[19]李权时等主编.经济人与道德人[M].北京:人民出版社,1995.
[20]凌厚锋,蔡彦士.论利益格局的变化与调适[M].福州:福建教育出版社,1996.
[21]袁贵仁.马克思的人学思想[M].北京:北京师范大学出版社,1996.
[22]洪远朋等著.经济利益关系通论[M].上海：复旦大学出版社,1999.
[23]邱伟光，张耀灿主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999.
[24]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，1999.
[25]张耀灿,郑永廷,刘书林,吴潜涛等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001.
[26]王伟光.利益论[M].北京：人民出版社，2001.
[27]张玉堂.利益论[M].武汉：武汉大学出版社，2001.
[28]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉:武汉大学出版社,2001.
[29]张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社，2002.
[30]谭培文.马克思主义利益理论[M].北京：人民出版社，2002.
[31]杨岚.张维真:中国当代人文精神的建构[M].北京:人民出版社,2002.
[32]罗国杰主编.马克思主义思想政治教育理论基础[M].北京：高等教育出版社，2002.
[33]甘绍平：应用伦理学前沿问题研究[M].南昌:江西人民出版社,2002.
[34]贺善侃:当代中国转型期社会形态研究[M].北京:学林出版社2003.
[35]孟伟、张岩鸿、王连喜:转型期思想政治工作问题研究[M].北京:人民出版社,2004.
[36]吴潜涛，刘建军.新时期思想政治教育史论[M].安徽：安徽人民出版社，2004.
[37]陈志尚主编.人学理论与历史·人学原理卷[M].北京:北京出版社2004.
[38]赵敦华主编.人学理论与历史·西方人学观念史卷[M].北京:北京出版社2004.
[39]李中华主编：人学理论与历史·中国人学思想史卷[M].北京:北京出版社2004.
[40]黄蓉生,邓卓明.青年思想政治教育专论[M].北京:中央文献出版社,2005.
[41]张耀灿主编.中国共产党思想政治教育史论[M].北京:高等教育出版社,2006.
[42]万光侠等.思想政治教育的人学基础[M].北京:人民出版社,2006.
[43]李辽宁.当代中国思想政治教育意识形态功能研究[M].武汉:武汉大学出版社,2006.
[44]张耀灿等：现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社，2006.
[45]陈万柏,张耀灿：思想政治教育学原理(第2版)[M].北京:高等教育出版社，2007.
[46]万美容.思想政治教育方法发展研究[M].北京：中国社会科学出版社，2007.
[47]李合亮.思想政治教育探本——关于起源及本质的研究［M］.北京：人民出版社，2007.
[48]王学俭．现代思想政治教育前沿问题研究[M].北京:人民出版社,2008.
[49]高岸起.利益的主体性[M].北京:人民出版社,2008:25.
[50]刘晓凯.利益分化与政治稳定[M].北京：人民出版社，2008.
[51]潘维，廉思主编：中国社会价值观变迁30年[M].北京：中国社会科学出版社，2008.
[52]徐志远.现代思想政治教育学范畴研究[M].北京:人民出版社,2009.
[53]杨威.思想政治教育发生论[M].北京:中国社会科学出版社，2009.
[54]余维武：冲突域和谐——价值多元背景下的西方德育改革［M］南京：江苏教育出版社，2009.
[55]刘豪兴:社会学概论［M］.北京:高等教育出版社,2009.
[56]项久雨.思想政治教育价值论[M].北京：中国社会科学出版社,2010.
[57]李维昌,盛美真.增强高校思想政治教育实效性的多维透视[M].云南:云南人民出版社，2010.
[58]刘湘顺.马克思利益关系理论在当代中国的发展[M].北京:中国社会科学出版社，2011.
[59]蒋永穆.社会主义和谐社会的利益协调机制研究[M].北京：经济科学出版社，2011.
[60]杨继绳.中国当代社会阶层分析[M].南昌：江西高校出版社，2011.
[61]胡飒.新时期思想政治教育基本经验论[M].北京：知识产权出版社，2012.
[62]赖雄麟.马克思主义思想政治教育理论时代化研究.[M].北京：人民出版社，2012.
[63]李俊奎等.思想政治教育效益论.[M].北京:中国社会科学出版社，2012.
[64]王员.建国初期党的思想政治教育及其基本经验[M].北京:社会科学文献出版社，2013.
[65]杨东平.中国教育发展报告（2013）[M].北京:中国社会科学出版社，2013.
[66]谢耘耕.中国社会舆情与危机管理报告（2013）[M].北京:中国社会科学出版社，2013.
[67]王继全.马克思主义利益观视域中的思想政治教育[M].浙江:浙江大学出版社,2013.
[68]邹邵清.当代思想政治教育方法论发展研究[M].北京：人民出版社，2013
[69]北京大学哲学系编译:十八世纪法国哲学[M].北京：商务印书馆,，1963.
[70][古希腊]柏拉图:理想国[M].郭斌和,张竹明,译.北京:商务印书馆,1957.
[71][美]杜威.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,1980.
[72][美]罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社，1988.
[73][美]塞谬尔·亨廷顿.变革社会中的政治秩序[M].王冠华等,译.上海:三联书店,1989.
[74][英]汤因比.文明经受着考验M].杭州:浙江人民出版社,1991.
[75][德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京:三联书店,1991.
[76][美]道格拉斯·C·诺斯.经济史中的结构与变迁[M].上海：上海三联书店、上海人民出版社，1994.
[77][法]弗里德里克·巴师夏.和谐经济论[M].北京:中国社会科学出版社,1995.
[78][英]安东尼.吉登斯.现代性与自我认同[M].北京：三联出版社,1998.
[79][巴西]保罗·弗莱雷.被压迫者的教育学[M]．顾建新等，译．上海:华东师范大学出版社,2000.
[80][美]理查德·布隆克:质疑自由市场经济[D].林季红译,江苏：江苏人民出版社,2000.
[81][美]罗尔斯.作为公平的正义——正义新论[M].上海：上海三联书店，2002.
[82][美]希尔斯.国家与社会[M].北京:中央编译出版社,2002.
[83][美]亨得里克.房龙：宽容[M].沙漠舟译,北京:中国社会科学出版社,2003.
[84][英]莱恩·多亚尔，伊恩·高夫：人的需要理论[M].北京：商务印书馆，2008.
[1]郭湛.论社会群体及其主体性［J］.理论探讨,1992,6.
[2]佟明忠．试论思想政治教育中的利益分析规律[J]．空军政治学院学报,1994,2.
[3]韩庆祥.社会主义市场经济与人的塑造[J].中国社会科学,1995,3.
[4]贾新高，张增效.从利益认同到价值认同[J].西安政治学院学报,2001,1.
[5]戴锐,龚廷泰.利益理性的成长与利益主体的形态发展[J].南京:南京社会科学，2002,1.
[6]蔡春，扈中平.从“独白”到“对话”[J].教育研究，2002,2.
[7]况猛.对正确贯彻物质利益原则的几点思考[J].思想政治工作研究,2003,9.
[8]刘世明.树立正确的利益观[J].天津师范大学学报(社会科学版)，2004，1.
[9]马奇柯.论思想政治教育的动力机制[J].江汉论坛，2004,9.
[10]王萍.关于“灌输论”研究综述[J].探索,2005,4.
[11]裴士连.新时期军队思想政治教育激励功能的调适[J].南京政治学院学报，2005，6.
[12]张艳涛.和谐社会的文化意蕴[J].求实,2005,8.
[13]褚凤英，张宜美．现实的人：思想政治教育研究的出发点——兼论思想政治教育研究的人学范式[J]．探索，2006，3．
[14]张曙光.马克思主义哲学研究应有的现实性与超越性一种基于人的存在及其历史境遇的思考与批评[J].中国社会科学,2006,4.
[15]靳国军，李新梅.试论物质利益与精神利益的关系[J]辽宁省社会主义学院学报，2006,5.
[16]白琳.和谐社会利益共享的政治经济学思考[J].求实,2007,6.
[17]张宏华.以正确的利益观引导社会利益追求[J].山西经济管理干部学院学报,2007，3.
[18]郝继明.无缝隙政府理念与和谐社会利益诉求机制的构建[J].学习与实践,2007,4.
[19]李维昌，罗雪红.利益关系和谐与和谐社会构建[J]昆明师范高等专科学校学报，2007,1.
[20]洪远朋.改革开放三十年来我国社会利益关系的十大变化[J].马克思主义研究,2008,9.
[21]项久雨.利益逻辑与思想政治教育价值的生成[J].思想政治教育,2008,3.
[22]李维昌.思想政治教育与利益的关系问题研究综述[J]求实，2009,5.
[23]叶政.利益整合.和谐社会意识形态利益整合功能拓展的着力点[J].中共天津市委党校学报,2009,2.
[24]曹茂春,刘超.我国当前思想政治教育内化存在的问题和对策[J].福建论坛,2009,2.
[25]王继全,陆树程.和谐社会视阈中的思想政治教育利益原则[J].思想政治教育,2009,6.
[26]黄世虎,陈荣明.试论思想政治教育过程中的内化机制[J].理论月刊,2010,3.
[27]周育国,石曲.全球化视野下的马克思主义利益观[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2010,1.
[28]马宏伟.论利益主体多元化背景下的思想政治工作[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2010,5.
[29]巩克菊，丁燕.个人与社会和谐发展的再认识——一种思想政治教育维度的解读[J].山东青年政治学院学报,2011,3.
[30]刘艳芳,孙娜.社会群体及中国社会群体利益矛盾研究述评[J].河北学刊,2011,9.
[31]郑杭生等.提高社会管理科学化水平的社会学解读[J].思想战线,2011,4.
[32]李维昌，罗雪红.论利益多元化背景下思想政治教育的主导性建设[J]求实，2011,8.
[33]万光侠.论思想政治教育的人本研究范式[J].学校党建与思想教育2012,5.
[34]张成福,李丹婷.公共利益与公共治理[J].中国人民大学学报.2012,2.
[35]刘旸.思想政治教育物质利益原则研究论述与发展构想[J].学校党建与思想教育,2012,2.
[36]杨增岽.近年来思想政治教育生态相关问题研究述评[J].教学与研究2012,10.
[37]易小明.从人的利益诉求看先进伦理文化建设[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2013,2.
[38]巩克菊，丁燕.自我认同与价值共识-个人与社会关系的新阐释[J].理论视野,2013,4.
[39]吕艳华.思想政治教育公众参与探析[J].求实2013,4.
[40]马成昌.回归主体间性与生活世界——谈思想政治教育研究的范式转换[J].淮海工学院学报（社会科学版）2013，9.
[41]李维昌.思想政治教育利益理论的学科厘定[J]求实，2013,12.
[42]Fraser N. M. and K. W. Hipel, Conflict Analysis: Models and Resolution,North-Holland,1984.
[43]Hegel, Elements of the Philosophy of Right (Cambridge UniversityPress,1991).
[44]Andrew Scobell, Chinese National Security Decision-making UnderStress, Larry M. Wortzel: September2005.
[45] Ramesh Thakur, The United Nations, Peace and Security, CambridgeUniversity Press,2006.
[46] Thomas Lickona:education for character:how our schools can teachrespect and responsibility NewYork:Bantarn,1991.
[1]刘晓凯.中国社会阶级阶层结构变迁中的利益分化与政治稳定[D].长春:东北师范大学,2005.
[2]雷骥．现代思想政治教育的人性基础研究[D]．济南：山东师范大学，2007．
[3]李铁:当代大学生社会主义义利观探析[D].长春:东北师范大学,2007.
[4]廖志成.社会转型时期思想政治教育创新动力研究[D].福建:福建师范大学博士论文,2008:
[5]王智慧．人的存在与思想政治教育[D]．济南：山东师范大学，2008．
[6]李英田.利益关系变迁与意识形态创新[D]．北京：中共中央党校，2008．
[7]贾海丽.经济利益多元化视角下思想政治教育创新研究[D].河北师范大学,2009.
[8]沈大光．非理性因素与思想政治教育[D]．济南：山东师范大学，2009．
[9]卢晓云.和谐利益论[D]．上海：复旦大学，2009.
[10]贾玉娇.利益协调与有序社会[D]．长春：吉林大学，2010．
[11]王金情.人的需要与思想政治教育效果研究[D]．上海：上海大学，2010．
[12]孙余余.人的虚拟生存与思想政治教育创新研究[D]．济南：山东师范大学，2011．
[13]张思军.中国特色社会主义利益观[D].成都：电子科技大学，2011.
[14]李永宁.生态利益国家法律补偿机制研究[D].西安：长安大学，2011.
[15]郭萍.论人的全面发展中的精神利益[D].济南：山东师范大学，2012.
[16]严春蓉.思想政治教育利益导向功能研究[D].西南大学，2012.
[17]卢鹏.思想政治教育内化研究[D].西南大学,2012.
[18]李然．思想政治教育价值实现问题研究[D]．北京：中国矿业大学，2012.
[19]吕艳华.思想政治教育公众参与研究[D].北京：首都师范大学,2013.
[20]戚如强.思想政治教育社会整合研究[D]．南京：南京师范大学，2013.
[1]中国共产党新闻网：http://cpc.people.com.cn
[2]国务院发展研究中心信息网：http://www.drcnet.com.cn
[3]新华网：http://www.xinhuanet.com
[4]中国发展门户网：http://cn.chinagate.cn/
[5]人民网：http://www.people.com.cn/
[6]国家统计局年度数据库：http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |