教育理论本土创生研究
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摘要
进入21世纪，文化全球化成为当今世界各国不可抗拒的现实。中国作为一个“后发外生”型发展中国家，也不可避免的受到了文化全球化浪潮的迅猛冲击，深切感受到来自西方的巨大压力。伴随着西方教育理论的大量涌入，中国教育理论也不可避免的患上了“失语症”，不仅在世界教育理论界处于无话语权的尴尬境地，对本国教育实践也缺乏吸引力和指导力。进行中国特色教育理论的本土创生既是增强教育理论实践指导力的需要，也是在全球化背景下保持教育理论的民族特性，提升教育理论话语权的必然选择。虽然近代以来中国教育理论的发展以引进为主，致使目前中国教育理论体系中真正由中国学者创生的、用于解决中国教育实际问题的本土特色的理论与学说不多，但不可否认，百余年来我国广大教育工作者基于本国的教育发展需要在教育实践中做了许多建设性尝试，创立了一些适合我国国情的本土特色的教育理论，对我国的教育改革和发展做出了不可磨灭的贡献，而这些具有中国本土特色的教育理论也在一定程度上做到了“东学西渐”，对我国乃至世界教育的贡献是不可抹杀的。因此，有必要对这些已有的本土特色的教育理论进行总结与梳理,为当代中国特色教育理论的本土创生提供支持和借鉴。
本论文综合运用文献研究法、历史分析法、比较研究法等多种研究方法，在理性解读教育理论本土创生的内涵、特征、理论基础与目标的基础上，界定了“本土特色教育理论”的评判标准。通过回溯中国百年教育理论发展的历史轨迹，筛选出生活教育理论、活教育理论、平民教育理论、情境教育理论、成功教育理论、生命·实践教育理论作为本土特色教育理论的典型个案，在对这些教育理论的创生主体和创生过程进行考察的基础上，指出教育发展的内部矛盾、强烈紧迫的社会客观需要、丰厚的文化积淀、拥有核心人物的研究共同体是教育理论本土创生的必要土壤。通过当下与历史上本土特色教育理论创生环境的比较，指出我国当前进行教育理论的本土创生面临的时代机遇与现实障碍。为了创生本土特色的教育理论，创生主体应该在坚定现存教育问题的发现者和解决者、中国传统文化的扬弃者和再生者与异域教育理论的阐释者和批判者等角色立场的同时，努力使自己具备卓然不群的品格素养、博大精深的的知识素养以及非同凡“想”的创造性思维和缜密的理论思维；坚持以“综合创新”方法论为指导，即秉持“兼和”的创生理念、遵循“以一摄多”的综合创生原则、奉行“固本开源”的实践策略，进而使具有中国本土特色的教育理论得以创生。
论文以历史的眼光和全球的视野，在已有本土特色教育理论的创生过程中，探寻现实境遇中本土特色教育理论的创生之路。“反思过去、镜鉴当下、策励将来”，是本论文的主旨之所在。
In the21st century, cultural globalization becomes an irresistible reality of all countries in the world today. As a "posterior and exogenous" developing country China has been inevitably affected drastically by cultural globalization and deeply feels the tremendous pressure from the West. Along with the influx of Western educational theories, China's educational theories are inevitably suffering from "aphasia", lying in an awkward position in the world community of educational theories without the right to speak. And educational theories are playing a weak role in guiding educational practice. Therefore, it is necessary to conduct indigenous innovation of educational theories with Chinese characteristics in order to enhance the guiding role of educational theories in educational practice. This is an inevitable choice to maintain the national identity of educational theories and enhance their right to speak in the context of globalization.Although the development of Chinese educational theories in recent years has been focusing on bring-in, resulting in few theories and doctrines with local characteristics existing in China's system of educational theories that are really developed by Chinese scholars and used to solve practical problems of China's education, it is undeniable that over a hundred years the vast number of Chinese educators based on the educational development needs have made a number of constructive attempts in educational practice and created a number of educational theories with local characteristics suitable for China, thereby having made an indelible contribution to China's educational reform and development. These educational theories with local characteristics have to a certain extent promoted "Westward Spread of Oriental Culture", making an undeniable contribution to the education of China and the world.Therefore, it is necessary to summarize and comb existing educational theories with local characteristics to indigenous innovation of contemporary educational theories with Chinese characteristics.
In this paper, many research methods will be used, such as the literature research, the historical analysis, the comparative research, etc. The author will define the criterion of "the local characteristic education theory" based on the rational interpretation of the connotation, characteristics and theoretical basis of the indigenous creation of educational theory. The author will screen out the life education theory, the civilian education theory, the situation education theory, the successful education theory and the life· practice education theory as the typical case of local characteristic education theory according to backtracking the historical course of the development of Chinese education theory in one hundred years. The author points out that the research community of inner contradictions of the educational development, the mightily pressing social objective need, the rich cultural accumulation and owning core characters is the necessary soil of the indigenous creation of educational theory. According to the compare of the creative environment of the local characteristic education theory between the current and the history, the author points out the time opportunity and realistic obstacles which the indigenous creation faces. In order to create the local characteristic education theory, the subject of the creation should take the firm stand of the discoverer and solver of the existing education problems, the sublation and regeneration of the Chinese traditional culture and the interpreter and critics of foreign education theory. In addition, the subject of the creation should try to make themselves to own the remarkable character, the broad and profound knowledge literacy, the unique creative thinking and the rigorous theoretical thinking; The subject of the creation should adhere to the "comprehensive innovation" methodology for guidance which refers to holding innovative ideas of "tolerance", abiding by integrated innovation principles of "with one taking more" and pursuing the practice strategy of "consolidated basis and open source", and make the local characteristic education theory to be created.
In the historical perspective and global vision, this paper explores the creative way of the local characteristic education theory in the realistic situation based on original innovation process of the local characteristic education theory. The gist of this paper is "reflecting on the past, mirroring the present and motivating the future"
本论文综合运用文献研究法、历史分析法、比较研究法等多种研究方法，在理性解读教育理论本土创生的内涵、特征、理论基础与目标的基础上，界定了“本土特色教育理论”的评判标准。通过回溯中国百年教育理论发展的历史轨迹，筛选出生活教育理论、活教育理论、平民教育理论、情境教育理论、成功教育理论、生命·实践教育理论作为本土特色教育理论的典型个案，在对这些教育理论的创生主体和创生过程进行考察的基础上，指出教育发展的内部矛盾、强烈紧迫的社会客观需要、丰厚的文化积淀、拥有核心人物的研究共同体是教育理论本土创生的必要土壤。通过当下与历史上本土特色教育理论创生环境的比较，指出我国当前进行教育理论的本土创生面临的时代机遇与现实障碍。为了创生本土特色的教育理论，创生主体应该在坚定现存教育问题的发现者和解决者、中国传统文化的扬弃者和再生者与异域教育理论的阐释者和批判者等角色立场的同时，努力使自己具备卓然不群的品格素养、博大精深的的知识素养以及非同凡“想”的创造性思维和缜密的理论思维；坚持以“综合创新”方法论为指导，即秉持“兼和”的创生理念、遵循“以一摄多”的综合创生原则、奉行“固本开源”的实践策略，进而使具有中国本土特色的教育理论得以创生。
论文以历史的眼光和全球的视野，在已有本土特色教育理论的创生过程中，探寻现实境遇中本土特色教育理论的创生之路。“反思过去、镜鉴当下、策励将来”，是本论文的主旨之所在。
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In this paper, many research methods will be used, such as the literature research, the historical analysis, the comparative research, etc. The author will define the criterion of "the local characteristic education theory" based on the rational interpretation of the connotation, characteristics and theoretical basis of the indigenous creation of educational theory. The author will screen out the life education theory, the civilian education theory, the situation education theory, the successful education theory and the life· practice education theory as the typical case of local characteristic education theory according to backtracking the historical course of the development of Chinese education theory in one hundred years. The author points out that the research community of inner contradictions of the educational development, the mightily pressing social objective need, the rich cultural accumulation and owning core characters is the necessary soil of the indigenous creation of educational theory. According to the compare of the creative environment of the local characteristic education theory between the current and the history, the author points out the time opportunity and realistic obstacles which the indigenous creation faces. In order to create the local characteristic education theory, the subject of the creation should take the firm stand of the discoverer and solver of the existing education problems, the sublation and regeneration of the Chinese traditional culture and the interpreter and critics of foreign education theory. In addition, the subject of the creation should try to make themselves to own the remarkable character, the broad and profound knowledge literacy, the unique creative thinking and the rigorous theoretical thinking; The subject of the creation should adhere to the "comprehensive innovation" methodology for guidance which refers to holding innovative ideas of "tolerance", abiding by integrated innovation principles of "with one taking more" and pursuing the practice strategy of "consolidated basis and open source", and make the local characteristic education theory to be created.
In the historical perspective and global vision, this paper explores the creative way of the local characteristic education theory in the realistic situation based on original innovation process of the local characteristic education theory. The gist of this paper is "reflecting on the past, mirroring the present and motivating the future"
引文
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