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通识教育与专业教育整合的理论研究
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摘要
整合通识教育与专业教育,促进人的全面与可持续发展是当今高等教育的重大课题。本文运用文献法和调查法对通识教育与专业教育整合的内涵、背景、意义、合理性、目标及机理进行了深入研究和论证,形成了较完整的理论体系。
     本文认为专业教育是指为学生从事某种职业做准备的教育,通识教育是旨在建立人的主体性,以完成人的自我解放、并与人所生存之人文及自然环境建立互为主体关系的教育。通识教育与专业教育整合即指将通识教育与专业教育有机结合,培养专业知识深厚,专业技能强,又具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的全面自由和谐发展的高级人才。本文通过追溯高等教育发展史,推断了通识教育与专业教育整合的必然趋势,并从追寻教育的终极目标、对应专业教育和通识教育的本体需要、架构科学与人文互通的桥梁三个维度论证了通识教育与专业教育整合的学理依据。建立人的主体性是通识教育的目的,而现实社会中,人在作为目的存在的同时,还必然要在为社会、为他人服务中体现出人的价值,因此,主体性价值与工具性价值应该是统一的,我们还应做到人文精神与科学精神的统一、理智训练与专业技能的统一、学问修养与人格修养的统一,显性影响与隐性影响的统一,这五对关系构成了通识教育与专业教育整合的目标体系。究竟该如何整合通识教育与专业教育?本文最后提出了整合的原则与机制。从作者的愿望和投入的精力而言,后三章是本文的重点,也是最集中体现作者思想之处,理应成为本文的中心部分。
     本文力求为高等学校课程设计提供目标、原则、机制等理论依据,以有利于高等学校在课程改革中探索更科学、有效的课程体系,从而提高人才培养质量。
Currently, the integration of general education and specialized education to improve a balanced and sustainable development for individuals has become a hot topic of increasing importance in the field of higher education. This paper aims to compose a complete theoretical framework for the integration of both general education and specialized education by investigating their concepts, theoretical origins, significances, rationalities, purposes and principles respectively using a research method combined with literature review and investigation .
    In this paper, specialized education refers to the type of education which aims to prepare the students for certain occupations. While general education refers to the type of education which focuses on the "Whole Beings", and aims to accomplish self-liberty and to build an interactive relationship between the "Whole Beings" and the natural environment as well as the human society that we live in. The integration of specialized and general education is to adapt the advantages of both types so that to cultivate quality persons who have a well-balanced talents in the following: Profound specialized knowledge; Proficient specialized skills, Reasonable foresights, Dignified personality, and Graceful dispositions.
    By tracing back to the history, this paper deducts that the integration of general education and specialized education is not only the certain trend for higher education development but also the supreme destiny of education. The triangulated analysis of the need for the integration, the framework of education science, together with the bridge between the interactions of human society also provided a theoretical proof.
    The subjectivity of human being is the core of general education. However, while we are living in this reality world, we must arrange to
    
    
    
    present our value of being humans in our interaction with the society and other members in this society. Hence, the value of subjectivity and the value of functions must be coherent. The author proposes that there should a unity between the following five pairs of relations: the sprit of human science vs. nature science; the training for knowledge vs. specialized skills; the education for intellectual vs. the education for personality; and the visible influence vs. the invisible influence. These five pairs of relations outline the objective framework for the integration of general education and specialized education, the question raised here is "How, on earth could we integrate general education and specialized education". At the last part of this paper, some principles for the integration are suggested.
    The last three chapters is the focus of this paper. It's also the part the author shows most interests in, as well as the part that most time was invested to. The author's opinion of views formed during the research is represented in this part too.
    This paper aims to provide theoretical framework for the higher education curriculum design on objects, principles, and composition so that the curriculum reform could achieve the goal to form a more efficient and practical system to improve the quality of education programs.
引文
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