关于科学课程教师培训的初步研究
摘要
近几年来，随着我国教育改革的不断深入，科学课程成为教育界乃至一切关心教育的人们关注的热点。国内外所有关于科学课程的研究，都毫无例外地提出教师在课程实施中的重要地位和作用。然而，学术领域对科学教师培训方案的设计却缺乏系统、深入的研究。本文在对湖北省科学教师基本情况和基本需求进行调查和深入研究的基础上，对科学课程教师培训方案进行了初步设计。本文以期为我国科学课程教师培训工作提供一套基于调查研究基础之上的、并具有较强可操作性的培训方案，促进科学课程改革顺利进行。
全文内容可以概括为以下三个部分：
第一部分提出问题。在分析了我国基础教育课程改革概况和我国科学课程改革趋势的基础上总结出科学教师应具备的六个方面的素质，为科学教师培训指明了方向和目标。
第二部分是对国内外教师培训研究进行述评。首先指出了教师培训的内涵；然后对国内外教师培训研究进行了回顾，并从中得出了有益的启示；最后总结出教师培训的新理念。
第三部分是对科学课程教师培训的研究与设想。在对湖北省科学课程教师进行问卷调查及结果分析的基础上，提出了改进和加强教师培训工作的三点建议，即：师范教育的课程改革势在必行、传统的教师培训方式亟待改革、加强对科学课程改革的科学研究和业务指导。最后对教师培训方案进行了初步设计，形成了一套系统、完整的科学教师培训方案。
Recent years, with the development of education reform in our country, science course has become a focus to which the education circle and all those who are concerned about education pay much attention. All the studies on science course in our country and overseas, without any exception, point out the importance and function of teacher in course application. However, a systematic, in-depth study in the design of science teachers training program is inadequate in academic field. This paper makes a primary design on the training program to science course teachers on the basis of investigations and studies about science teachers of Hubei Province and their basic requirements. It aims at providing a set of easily-manipulated training programs based on investigation for the training work of science course teachers to reinforce the reform of science course. This paper can be divided into three parts.
Part One puts forwards a question. After analyzing the general situation of the reform of the basic education courses in our country and the reform trend of the science course, it sums up the diatheses in six aspects that science teachers should possess and indicates the direction and purpose for the training of science teachers.
Part Two comments the studies on teachers training in our country and overseas. It first points out the content of teachers training and then reviews the studies on teachers training and gets a beneficial revelation. Finally it concludes a new concept of teachers training.
Part Three is the study and hypothesis on teachers training of science course. On the basis of questionnaires and results analysis to the teachers of science course in Hubei Province, it puts forwards three suggestions to improve and reinforce teachers training. They are as follow: The necessity of the reform of normal education courses. The traditional teachers training methods need reform. To reinforce the scientific study and direction to science course reform. Finally it makes a primary design on the teachers training program and forms a set of systematic, integrity training programs for science course.
全文内容可以概括为以下三个部分：
第一部分提出问题。在分析了我国基础教育课程改革概况和我国科学课程改革趋势的基础上总结出科学教师应具备的六个方面的素质，为科学教师培训指明了方向和目标。
第二部分是对国内外教师培训研究进行述评。首先指出了教师培训的内涵；然后对国内外教师培训研究进行了回顾，并从中得出了有益的启示；最后总结出教师培训的新理念。
第三部分是对科学课程教师培训的研究与设想。在对湖北省科学课程教师进行问卷调查及结果分析的基础上，提出了改进和加强教师培训工作的三点建议，即：师范教育的课程改革势在必行、传统的教师培训方式亟待改革、加强对科学课程改革的科学研究和业务指导。最后对教师培训方案进行了初步设计，形成了一套系统、完整的科学教师培训方案。
Recent years, with the development of education reform in our country, science course has become a focus to which the education circle and all those who are concerned about education pay much attention. All the studies on science course in our country and overseas, without any exception, point out the importance and function of teacher in course application. However, a systematic, in-depth study in the design of science teachers training program is inadequate in academic field. This paper makes a primary design on the training program to science course teachers on the basis of investigations and studies about science teachers of Hubei Province and their basic requirements. It aims at providing a set of easily-manipulated training programs based on investigation for the training work of science course teachers to reinforce the reform of science course. This paper can be divided into three parts.
Part One puts forwards a question. After analyzing the general situation of the reform of the basic education courses in our country and the reform trend of the science course, it sums up the diatheses in six aspects that science teachers should possess and indicates the direction and purpose for the training of science teachers.
Part Two comments the studies on teachers training in our country and overseas. It first points out the content of teachers training and then reviews the studies on teachers training and gets a beneficial revelation. Finally it concludes a new concept of teachers training.
Part Three is the study and hypothesis on teachers training of science course. On the basis of questionnaires and results analysis to the teachers of science course in Hubei Province, it puts forwards three suggestions to improve and reinforce teachers training. They are as follow: The necessity of the reform of normal education courses. The traditional teachers training methods need reform. To reinforce the scientific study and direction to science course reform. Finally it makes a primary design on the teachers training program and forms a set of systematic, integrity training programs for science course.
引文
[1] 陈菊．初中科学课程理念与实施．桂林：广西师范大学出版社，2003
[2] 郭玉英．从传统到现代——综合科学课程的发展．北京：北京师范大学出版社，2002
[3] 刘丽俐．中小学教师继续教育培训模式研究．北京：中国人事出版社，2002
[4] 袁运开，赵铮，余自强．科学(7——9年级)课程标准解读(实验稿)．武汉：湖北教育出版社，2002
[5] 钟启泉．新课程师资培训资源包．北京：北京大学出版社，2002
[6] 钟启泉，崔允漷，张华．为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读．上海：华东师范大学出版社，2001
[7] 朱慕菊．走进新课程——与课程实施者对话．北京：北京师范大学出版社，2002
[8] 教育部师范教育司．更新培训观念变革培训模式——中小学教师继续教育学习纲要．长春：东北师范大学出版社，2001
[9] 孙可平，邓小丽．理科教育展望．上海：华东师范大学出版社，2002
[10] 陈向明．在行动中学作质的研究．北京：教育科学出版社，2003
[11] 叶澜等．教师角色与教师发展新探．北京：教育科学出版社，2001
[12] 余自强．科学课程论．北京：教育科学出版社，2002
[13] 孙宏安．科学(初中卷)教学实施指南．武汉：华中师范大学出版社，2003
[14] 李秉德．教学论．北京：人民教育出版社，2001
[15] [英]戴·冯塔纳．教师心理学．北京：北京大学出版社，2000
[16] 王北生．教学艺术论(修订本)．开封：河南大学出版社，2001
[17] 马振海．素质教育：观念与实践．开封：河南大学出版社，2001
[18] 陆健身．生物教育展望．上海：华东师范大学出版社，2001
[19] 杨小微，刘卫华．教育研究的理论与方法．武汉：湖北教育出版社，2000
[20] 丰力，金宝成．怎样搞教育科学研究．北京：北京大学出版社，1999
[21] 毕天璋．中小学教育科学研究．成都：成都科技大学出版社，1999
[22] [美]国家科学促进协会．科学教育改革的蓝本．北京：科学普及出版社，2001
[23] [美]国家科学促进协会．面向全体美国人的科学．北京：科学普及出版社，2001
[24] [美]国家科学促进协会．科学素养的基准．北京：科学普及出版社，2001
[25] [美]国家研究理事会．国家教育科学标准．北京：科学技术文献出版社，2002
[26] 新课程实施过程中培训问题研究课题组．新课程与评价改革．北京：教育科学出版社，2002
[27] 陈永明等．教师教育研究．上海：华东师范大学出版社，2003
[28] 郭玉英．从相关性到统一性——综合科学课程的现代建构模式．课程·教材·教法，2002年，第4期
[29] 刘慧芳．国外中小学教师在职教育和培训的比较与启发．教育探索，2001年，第11期
[30] 丁邦平．国际基础科学课程改革：回顾与前瞻．课程·教材·教法，2001年，第10期
[31] 李家清，王雅．初中科学课程内容选择和整和探究．中学地理教学参考，2001年，第1-2期
[32] 周小山，严先元．新课程的师资培训与教师教育改革教育研究，2002年，第11期
[33] 唐丽芳，马云鹏．新课程实施中的问题透视．江西教育科研，2002年，第8期
[34] 肖丽萍．国内外教师专业发展研究述评．中国教育学刊
[35] 叶雨卿．科学课程的实验与思考．北京教育学院学报，2001年，第15卷第4期
[36] 苏明义．关于综合性科学(理科)课程的思考．学科教育，2001年第8期
[37] 钟祖荣．教师专业发展的重要一环：制定教师专业发展规划．中小学管理，2004年，第4期
[38] 袁运开．科学课程标准的特点和我们的认识．全球教育展望，vol．31．No2．2002
[39] 孙计萍．中小学教师继续教育的现状及对策．湖州师范学院学报，2002年，第24卷第1期
[40] 马兰．促进教师成长：发展阶段，特征分析与培训方略．杭州教育学院报，2000年，第17卷第2期
[41] 徐学福．探究教学师资培训初探．高等师范教育研究，2002年，第14卷第3期
[42] 陈承声．综合理科教学情况调查与师资培训问题初探．学科教育，1999年，第8期
[2] 郭玉英．从传统到现代——综合科学课程的发展．北京：北京师范大学出版社，2002
[3] 刘丽俐．中小学教师继续教育培训模式研究．北京：中国人事出版社，2002
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[6] 钟启泉，崔允漷，张华．为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读．上海：华东师范大学出版社，2001
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