成人高校计算机专业教育的调查研究
|
摘要
进入21世纪，学习化社会来临，知识经济初现端倪，高等教育日益大众化，成人高等教育迎来史无前例的发展机遇。人类进入信息时代，尤其是因特网的日益发达，使得计算机科学成为成人高等教育中一个日益热门、前景广阔的专业。
社会转型和高等教育的变革，使得能够较好地适应在职成人学员特点的成人高等教育形式——夜大学的发展日益面临机遇与挑战，尤其是课程已成为制约夜大学办学质量的主要内部因素之一；另一方面，因成人高校招生政策的改革，新时期夜大学的学员呈现出显著的新特点。本人在夜大学日常工作中有一个日益强烈的感受，那就是教材选择很困难，因为专为夜大学学员编写的教材很少，学员也经常对课程资源抱怨。显然，针对学员特点开发夜大学计算机专业课程资源势在必行。
本研究以《成人高校计算机专业教育的调查研究——夜大学的学员特点与专业课程资源的革新》为题，参考当代著名成人教育学者诺尔斯的“成人自我指导学习理论”的概念框架和基本理念，以有典型代表性的四所普通高校(北京大学、北京地质大学、北京信息工程学院和北京联合大学)的夜大学168名本专科学生和10余名教员为对象，运用文卷调查、深度访谈、国内外计算机专业教材案例分析、行动研究等方法技术，侧重从新时期夜大学的学员特点与课程资源开发的角度，探讨了夜大学专业课程改革的问题。
本研究的主要结论是，(1)本研究结果大体与诺尔斯的成人学习理论一致，但由于中美文化传统和成人教育国情的差异，夜大学学员在作为学习者的自我观念、学习动机等方面不完全符合该理论。新时期夜大学计算机专业学员还具有跨专业和行业报考者日益增多、年轻化、相当部分学
员基础较差等。(2)学员和教员对计算机专业教材的主要意见在三个方
面:一，“内容较陈旧，跟不上时代的发展”;二，“内容太理论化，学
完后实际价值不大”;三，“内容与我工作岗位实际需要脱节”等。
(3)针对这些问题，本研究在借鉴国外优秀教材经验的基础上，提出了
夜大学计算机专业课程资源革新的理念与对策建议。
本研究的学术贡献主要在于:在国内首次较系统、严谨地调查了夜大
学计算机专业师生的特点尤其是学习心理特点，及其对专业课程资源特别
是对教材的意见;提出了成人教育教材心理学化的概念;系统分析了国外
优秀计算机专业教材开发的经验。本研究结果对夜大学课程等方面的改
革，也可以切实提供智力参考。
As the 21st coming, we are facing the learning society and knowledge-based economy. It also popularizes the higher education increasingly. The adult higher education is facing a great developing opportunity. It's also a information times, especially the rapid progress in Internet, computer science is becoming a hot profession in the adult higher education. The society transforms and the innovation of the higher education, making the evening school facing the opportunity and challenge. The evening school is a good adult higher education for working people, but the farther improvement is restricted to the absurd course setting. On one hand, the evening school students show new characteristics. On the other hand, I can feel the great change in my evening school working, especially how to choose an adaptive teaching book for our students, it's really a hard work. The evening school students usually complain the course resources. Obviously, it's imperative to develop the appropriate course resources for evening school students.
My topic is "the investigative study on the education reformation of the amateur adult collage computer profession: the characteristics of evening school students in the new period and the innovation of course resources". I use "Self-direction for adult learning" theory (from M.Knowles, famous adult education scholar) to reference. I investigated four universities and collages (Peking University, Beijing Geology university, Beijing Information Technology Institute, Beijing United University), include 168 students and more than 10 teachers. With the research methods of questionnaire investigating, interview, domestic and international teaching books antitheses and action analysis, I research into the innovation of professional course for evening school education, emphasizing particularly on the study of the characteristics of evening school students in the new era and the development of course resources.
The main conclusions are: (1) we almost got an accordant research result with M.Knowles adult learning theory in part, but it also have some different issues, for the different culture, tradition, education situation, learning motive and so on between American students and Chinese students. (2) the main problems of course books from students and teachers are: first, the contents are dated, can't keeping up with the development of information technology "; second, book contents are too academic, unvalued for use; third, it's tough to use what they learn. (3) I present some innovational suggestions about computer professional course for evening school education.
This investigation contributes to: investigated the characteristics, especially psychology, of evening school students and teachers systemic, and get their feedback on the course books. Raised adult education psychologic theory. Studied foreign professional computer teaching books, get some experience on book development. This research will provide help to the reformation of evening school education.
社会转型和高等教育的变革，使得能够较好地适应在职成人学员特点的成人高等教育形式——夜大学的发展日益面临机遇与挑战，尤其是课程已成为制约夜大学办学质量的主要内部因素之一；另一方面，因成人高校招生政策的改革，新时期夜大学的学员呈现出显著的新特点。本人在夜大学日常工作中有一个日益强烈的感受，那就是教材选择很困难，因为专为夜大学学员编写的教材很少，学员也经常对课程资源抱怨。显然，针对学员特点开发夜大学计算机专业课程资源势在必行。
本研究以《成人高校计算机专业教育的调查研究——夜大学的学员特点与专业课程资源的革新》为题，参考当代著名成人教育学者诺尔斯的“成人自我指导学习理论”的概念框架和基本理念，以有典型代表性的四所普通高校(北京大学、北京地质大学、北京信息工程学院和北京联合大学)的夜大学168名本专科学生和10余名教员为对象，运用文卷调查、深度访谈、国内外计算机专业教材案例分析、行动研究等方法技术，侧重从新时期夜大学的学员特点与课程资源开发的角度，探讨了夜大学专业课程改革的问题。
本研究的主要结论是，(1)本研究结果大体与诺尔斯的成人学习理论一致，但由于中美文化传统和成人教育国情的差异，夜大学学员在作为学习者的自我观念、学习动机等方面不完全符合该理论。新时期夜大学计算机专业学员还具有跨专业和行业报考者日益增多、年轻化、相当部分学
员基础较差等。(2)学员和教员对计算机专业教材的主要意见在三个方
面:一，“内容较陈旧，跟不上时代的发展”;二，“内容太理论化，学
完后实际价值不大”;三，“内容与我工作岗位实际需要脱节”等。
(3)针对这些问题，本研究在借鉴国外优秀教材经验的基础上，提出了
夜大学计算机专业课程资源革新的理念与对策建议。
本研究的学术贡献主要在于:在国内首次较系统、严谨地调查了夜大
学计算机专业师生的特点尤其是学习心理特点，及其对专业课程资源特别
是对教材的意见;提出了成人教育教材心理学化的概念;系统分析了国外
优秀计算机专业教材开发的经验。本研究结果对夜大学课程等方面的改
革，也可以切实提供智力参考。
As the 21st coming, we are facing the learning society and knowledge-based economy. It also popularizes the higher education increasingly. The adult higher education is facing a great developing opportunity. It's also a information times, especially the rapid progress in Internet, computer science is becoming a hot profession in the adult higher education. The society transforms and the innovation of the higher education, making the evening school facing the opportunity and challenge. The evening school is a good adult higher education for working people, but the farther improvement is restricted to the absurd course setting. On one hand, the evening school students show new characteristics. On the other hand, I can feel the great change in my evening school working, especially how to choose an adaptive teaching book for our students, it's really a hard work. The evening school students usually complain the course resources. Obviously, it's imperative to develop the appropriate course resources for evening school students.
My topic is "the investigative study on the education reformation of the amateur adult collage computer profession: the characteristics of evening school students in the new period and the innovation of course resources". I use "Self-direction for adult learning" theory (from M.Knowles, famous adult education scholar) to reference. I investigated four universities and collages (Peking University, Beijing Geology university, Beijing Information Technology Institute, Beijing United University), include 168 students and more than 10 teachers. With the research methods of questionnaire investigating, interview, domestic and international teaching books antitheses and action analysis, I research into the innovation of professional course for evening school education, emphasizing particularly on the study of the characteristics of evening school students in the new era and the development of course resources.
The main conclusions are: (1) we almost got an accordant research result with M.Knowles adult learning theory in part, but it also have some different issues, for the different culture, tradition, education situation, learning motive and so on between American students and Chinese students. (2) the main problems of course books from students and teachers are: first, the contents are dated, can't keeping up with the development of information technology "; second, book contents are too academic, unvalued for use; third, it's tough to use what they learn. (3) I present some innovational suggestions about computer professional course for evening school education.
This investigation contributes to: investigated the characteristics, especially psychology, of evening school students and teachers systemic, and get their feedback on the course books. Raised adult education psychologic theory. Studied foreign professional computer teaching books, get some experience on book development. This research will provide help to the reformation of evening school education.
引文
[1] 赵中建，成人高等教育，1997，P35．
[2] Titmus, C. J., "Lifelong Education for Adult", Pregamon Press, Oxford, 1990.
[3] M. Knowles, "The Adult Learner: Neglected Species"(4th ed), Houston, Gulf Publishing Company, 1990.
[4] 蔺延梓译，M．S．诺尔斯著：《现代成人教育实践》，人民教育出版社，1989年，P3
[5] M. Knowles, "The Making of An Adult Educator: An Autobiography", San Francisco,Jossey-Boss publishers, 1989.
[6] 常永才：《美国成人教育的发展机制》，《比较教育研究》，1999年第3期．
[7] 常永才：《试析诺尔斯成人教学管理模式》，《成人高校学刊》，1995年第2期．
[8] 常永才：《美国成人教育的发展机制》，《比较教育研究》，1999年第3期．
[9] 常永才：《自我指导学习：M．诺尔斯和P．佛来雷理论的比较》，《比较教育研究》1995年增刊．
[10] Charissa Ahlstrom, 2003.
[11] Bridget Cooper, Paul, Brna, "Supporting High Quality Interaction and Motivation in the Classroom Using ICT: the Social and Emotional Learning and Engagement in the NIMIS Project", "Education, Communication & Information", 2002, Vol. 2, No. 2/3.
[12] 叶忠海著：《大学后继续教育论》，上海科技教育出版社．
[13] 王蓉、苏华、荣燕宁著：成人高等教育学，中国农业大学出版社，第288页．
[14] 黄健：《成人教育课程开发的理论与技术》，上海教育出版社，2002年第一版．
[15] 吉利：《北京函授和夜大学教育评估调研报告》，1998，北京成人教育97／8-9，总第189-190期．
[16] 段炼：《现代远程教育对函授、夜大学教育的影响》，中国成人教育，2001年，第5期．
[17] 胡建勇：《普通高校夜大学管理模式初探》，1998年，成人高教学刊，1998年，第5期．
[18] 刘黎：《谈如何加强夜大学的管理》，2003年，继续教育研究，2003年，第2期
[19] 靳长春：《普通高校函授、夜大学评估指标体系的几点浅见》，1998年．
[20] 张建民、赵美、成坤志：《简论夜大学教育评估》，中国成人教育，2000年．
[21] 王援朝，杨秀珍，张永凤等：《夜大学生情况及学业调查分析》，《医学教育》，2000年．
[22] 周春跃：《夜大学二学历学生的流失原因与治理措施》，中国成人教育，2000年．
[23] M. Knowles, "The Making of An Adult Educator: An Autobiography", San Francisco,Jossey-Boss publishers, 1989.
[24] 顾明远主编：《教育大辞典》(3)，上海教育出版社，1991年．
[25] 中华人民共和国教育部制订：《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2000年．
[26] Merriam, S.D. et al, "Handbook of Adult Continuing Education", Jossey—Boss Publishers; 1991, "Learning in Adulthood", Jossey-Eoss Publishers, 1990.
[27] HB BHOLA, 1988, P45.
[28] 维尔斯曼，1997．
[29] 张玲译，哈维·席瓦尔等著：《多元智能与学习风格》，教育科学出版社，2003年．
[2] Titmus, C. J., "Lifelong Education for Adult", Pregamon Press, Oxford, 1990.
[3] M. Knowles, "The Adult Learner: Neglected Species"(4th ed), Houston, Gulf Publishing Company, 1990.
[4] 蔺延梓译，M．S．诺尔斯著：《现代成人教育实践》，人民教育出版社，1989年，P3
[5] M. Knowles, "The Making of An Adult Educator: An Autobiography", San Francisco,Jossey-Boss publishers, 1989.
[6] 常永才：《美国成人教育的发展机制》，《比较教育研究》，1999年第3期．
[7] 常永才：《试析诺尔斯成人教学管理模式》，《成人高校学刊》，1995年第2期．
[8] 常永才：《美国成人教育的发展机制》，《比较教育研究》，1999年第3期．
[9] 常永才：《自我指导学习：M．诺尔斯和P．佛来雷理论的比较》，《比较教育研究》1995年增刊．
[10] Charissa Ahlstrom, 2003.
[11] Bridget Cooper, Paul, Brna, "Supporting High Quality Interaction and Motivation in the Classroom Using ICT: the Social and Emotional Learning and Engagement in the NIMIS Project", "Education, Communication & Information", 2002, Vol. 2, No. 2/3.
[12] 叶忠海著：《大学后继续教育论》，上海科技教育出版社．
[13] 王蓉、苏华、荣燕宁著：成人高等教育学，中国农业大学出版社，第288页．
[14] 黄健：《成人教育课程开发的理论与技术》，上海教育出版社，2002年第一版．
[15] 吉利：《北京函授和夜大学教育评估调研报告》，1998，北京成人教育97／8-9，总第189-190期．
[16] 段炼：《现代远程教育对函授、夜大学教育的影响》，中国成人教育，2001年，第5期．
[17] 胡建勇：《普通高校夜大学管理模式初探》，1998年，成人高教学刊，1998年，第5期．
[18] 刘黎：《谈如何加强夜大学的管理》，2003年，继续教育研究，2003年，第2期
[19] 靳长春：《普通高校函授、夜大学评估指标体系的几点浅见》，1998年．
[20] 张建民、赵美、成坤志：《简论夜大学教育评估》，中国成人教育，2000年．
[21] 王援朝，杨秀珍，张永凤等：《夜大学生情况及学业调查分析》，《医学教育》，2000年．
[22] 周春跃：《夜大学二学历学生的流失原因与治理措施》，中国成人教育，2000年．
[23] M. Knowles, "The Making of An Adult Educator: An Autobiography", San Francisco,Jossey-Boss publishers, 1989.
[24] 顾明远主编：《教育大辞典》(3)，上海教育出版社，1991年．
[25] 中华人民共和国教育部制订：《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2000年．
[26] Merriam, S.D. et al, "Handbook of Adult Continuing Education", Jossey—Boss Publishers; 1991, "Learning in Adulthood", Jossey-Eoss Publishers, 1990.
[27] HB BHOLA, 1988, P45.
[28] 维尔斯曼，1997．
[29] 张玲译，哈维·席瓦尔等著：《多元智能与学习风格》，教育科学出版社，2003年．
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |