关于中学班级学生自我教育、自我管理的研究
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摘要
班级学生自我教育、自我管理在中学德育中具有重要作用。本文通过文献研究、问卷调查、案例分析以及结合个人实践体会，从理论与实践层面就中学开展该项活动进行研究，以期能深化对其的理解，同时为当前和今后的实践与探索提供有益的借鉴和启示，以推动该项课题的深入研究。在理论层面，本文探讨了中学班级学生自我教育、自我管理的内涵，阐述了其理论依据和必要性，提出了开展该项活动应遵循的六项主要原则；在实践层面，本文探讨了如何加强和改进实施该项活动的若干方面，提出了一些建议和措施，并对中学的“考试无人监考”主题教育活动进行了案例分析与反思。
本研究表明：(1)中学班级学生自我教育、自我管理能科学地促进中学生的自主发展与完善，锻炼和培养他们自我教育和自我管理能力，提高德育实效；(2)贯彻好主体性、活动性、激励性、指导性、平行性和民主性等六项主要原则有利于提高该项活动的科学性和有效性；(3)中学施教者的教育观念与理论素养极大影响中学德育改革的有效实施，必须首先加以端正和提高；(4)健康的自我意识引导与自尊、自信的心理品质培养能有效促进中学生自我教育、自我管理；(5)建设好班级的核心队伍能够极大促进中学班级学生自我教育、自我管理的发展；(6)加大中学班级学生自主活动的广度与力度能提高自我教育、自我管理的实效；(7)改进评价中学生的工作能有效激励和促进他们自我教育、自我管理的不断新发展；(8)中学的“考试无人监考”主题教育活动可行、有效，但必须科学和民主地组织实施。
本研究价值在于：可进一步帮助中学教师更加科学、全面和准确地理解中学班级学生自我教育、自我管理的理论，增强他们对其必要性的认识，为中学开展该项活动提供原则指导；可促进自我教育、自我管理理论与中学德育改革实践更加紧密地结合，使中学教师能进一步明确开展好班级学生自我教育、自我管理实践的有效方法与途径，能为今后的继续探索与实践提供一定的诠释和绍介作用，从而提高实施该项活动的自觉性、科学性和有效性。
The activity of the self-education & self-management of class students plays a great role in high school's moral education.The thesis deals with the research on the activity in high school on the theoretical and practical planes,based on documentary study, questionnaires,case-analysis and personal experience, hoping to deepen the cognition of it, provide some useful enlightenment for its present and future practice and exploration and advance the research in the activity.In theory, the thesis discusses the connotation of the self-education & self-manage -ment of class students in high school, expounds its theoretical basis and necessity and puts forward six principles of carrying out the activity ;In practice, it talks on how to strengthen and improve some aspects of the activity,suggesting some measures and the reflection of the subject activity ?"Non-invigilation Exam" in high school by analysing a classic case.
The research shows: (l)The activity can foster not only high school students' self-development and self-perfection scientifically, but also their abitlities to self-educate and self-manage themselves, and at the same time, increase the actual effect of the moral education. (2)The six principles,namely the principle of main-body, activity, incentiveness, guidance, parallel effect and democracy, can help carry out the activity scientifically and effectively. (3)The teachers' ideas and theoretical level of education , which have great effect on the reform of high school's moral education,must be straightened out and heightened first. (4)The developing of healthy self-consciousness , self-esteem and self-confidence can promote high school students' self-education & self-management effectively. (5) It can bring about great advances to the activity to strengthen the core group of class students-student cardres of high school. (6)It can increase the actual effect of the activity to enlarge the scopes and depths of the activities of class students' choice. (7)It can help bring about ever-new advances to improve the old ways of the evaluation of high school students. (8) The"Non-invigilation Exam" in high school is both feasible and effective,on condition that it's carrried out democratically and scientifically.
The valaue of the research is as follows: It helps high school teachers to understand the theories of the self-education & self-management of class students in high school more scientifically,comprehensively and precisely, enables them to deepen their understanding of its necessity and provides them the main principles to adhere to. It also helps integrate its theories with the reform of high school's moral education more closely, enables the teachers to have better idea of effective approaches to carry out the activity,and affords them some enlightenment and introductions for further practice and exploration for reference,so that the teachers can do more consciously,scientifically and effectively.
本研究表明：(1)中学班级学生自我教育、自我管理能科学地促进中学生的自主发展与完善，锻炼和培养他们自我教育和自我管理能力，提高德育实效；(2)贯彻好主体性、活动性、激励性、指导性、平行性和民主性等六项主要原则有利于提高该项活动的科学性和有效性；(3)中学施教者的教育观念与理论素养极大影响中学德育改革的有效实施，必须首先加以端正和提高；(4)健康的自我意识引导与自尊、自信的心理品质培养能有效促进中学生自我教育、自我管理；(5)建设好班级的核心队伍能够极大促进中学班级学生自我教育、自我管理的发展；(6)加大中学班级学生自主活动的广度与力度能提高自我教育、自我管理的实效；(7)改进评价中学生的工作能有效激励和促进他们自我教育、自我管理的不断新发展；(8)中学的“考试无人监考”主题教育活动可行、有效，但必须科学和民主地组织实施。
本研究价值在于：可进一步帮助中学教师更加科学、全面和准确地理解中学班级学生自我教育、自我管理的理论，增强他们对其必要性的认识，为中学开展该项活动提供原则指导；可促进自我教育、自我管理理论与中学德育改革实践更加紧密地结合，使中学教师能进一步明确开展好班级学生自我教育、自我管理实践的有效方法与途径，能为今后的继续探索与实践提供一定的诠释和绍介作用，从而提高实施该项活动的自觉性、科学性和有效性。
The activity of the self-education & self-management of class students plays a great role in high school's moral education.The thesis deals with the research on the activity in high school on the theoretical and practical planes,based on documentary study, questionnaires,case-analysis and personal experience, hoping to deepen the cognition of it, provide some useful enlightenment for its present and future practice and exploration and advance the research in the activity.In theory, the thesis discusses the connotation of the self-education & self-manage -ment of class students in high school, expounds its theoretical basis and necessity and puts forward six principles of carrying out the activity ;In practice, it talks on how to strengthen and improve some aspects of the activity,suggesting some measures and the reflection of the subject activity ?"Non-invigilation Exam" in high school by analysing a classic case.
The research shows: (l)The activity can foster not only high school students' self-development and self-perfection scientifically, but also their abitlities to self-educate and self-manage themselves, and at the same time, increase the actual effect of the moral education. (2)The six principles,namely the principle of main-body, activity, incentiveness, guidance, parallel effect and democracy, can help carry out the activity scientifically and effectively. (3)The teachers' ideas and theoretical level of education , which have great effect on the reform of high school's moral education,must be straightened out and heightened first. (4)The developing of healthy self-consciousness , self-esteem and self-confidence can promote high school students' self-education & self-management effectively. (5) It can bring about great advances to the activity to strengthen the core group of class students-student cardres of high school. (6)It can increase the actual effect of the activity to enlarge the scopes and depths of the activities of class students' choice. (7)It can help bring about ever-new advances to improve the old ways of the evaluation of high school students. (8) The"Non-invigilation Exam" in high school is both feasible and effective,on condition that it's carrried out democratically and scientifically.
The valaue of the research is as follows: It helps high school teachers to understand the theories of the self-education & self-management of class students in high school more scientifically,comprehensively and precisely, enables them to deepen their understanding of its necessity and provides them the main principles to adhere to. It also helps integrate its theories with the reform of high school's moral education more closely, enables the teachers to have better idea of effective approaches to carry out the activity,and affords them some enlightenment and introductions for further practice and exploration for reference,so that the teachers can do more consciously,scientifically and effectively.
引文
[1][10][17]吴翠龄、余文森、邱永渠：《公共教育学教程》，福建教育出版社，2000年8月第1版，第336页、第176页、第344页。
[2][3]国教教育委员会颁发：《中学德育大纲》，载《德育》，1995年第2期，第6页。
[4]冉乃彦：《北京市城区中小学生自我教育能力的调查与研究》，中国学术期刊(光盘版)电子杂志社。
[5]孔祥勇：《管理心理学》，高等教育出版社，2001年5月第1版，第99页。
[6][7]雷立钧：《占领网络新阵地，构建思想政治教台新平台》，www.sina。
[8]高凤崇、贺占杰、王改琴：《自我教育在学校教育中地必要性和可能性》，载《中等医学教育》，Vol．15 1997．No2，第14页。
[9]叶澜：《时代精神与新教育理想的构建——中国基础教育改革的跨世纪思考》。
[11]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存—教育世界的今天和天》，上海译文出版社，1979年版，第218—274页。
[12]《马克思恩格斯选集》：人民出版社，1956年版(第二卷)，第88页。
[13]董力：《关于自我教育的思考》，载《清华大学教育研究》，1998年第1期，第33页。
[14]梅平、宋东辉：《试论自我意识是青年自我教育的心理机制》，载《社会主义研究》，1996专集，第48页。
[15][40][41]田守铭：《自我意识与大学生的自我教育》，载《四川师范学院学报》(哲学版)，1998年第1期，第34页、第32页、第P32页。
[16]国务院学位委员会办公室、全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写：《全国统一(联合)考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，1998年10月，第193页。
[18]戚万学、杜时忠：《现代德育论》，山东教育出版社，1993年版，第354页。
[19][20]张海：《改革过程中的德育与德育改革——“活动德育”的实践与思考》，《上海师范大学学报》(哲学社会科学·教育版)，2002年3月(总第31卷)，第9期，第21页。
[21][24][25][30][31][42]周宏、高长梅 主编：《21世纪教育新概念全书》(中卷)，中国民主法制出版社，1998年12月第1版，第1099页、第842页、第831页、第1095页、第829页。
[22]胡宏文、刘秋泉、胡绪阳：《四人发展目标 一条高速航线——湖南师大附中办教经验写实》，载《人民教育》，1997年第1期，第19页。
[23]中共中央：《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，1994年8月。
[26]张沱滨：《由“惩罚”教育想到赏识教育》，载《中国青年报》，2002年12月12日(早期三)。
[27][28]张锐、高琪：《班级管理中的二十五种心理效应》，载《教学管理》，2001年第11期，第37页。
[29]吴志宏、冯大鸣、周嘉方：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2000年9月 第1版，第96页。
[32][34]魏书生：《魏书生文选》(第二卷)，漓江出版社，1995年12版，第243页、第139页。
[33][36][37]骆舒洪、周卫红：《中小学班级管理现状的调查研究》，载《教学与管理》，2001年第6期，第26-29页。
[35]张健、吴畏：《邓小平教育思想研究》，浙江教育出版社，1992年12月第1版，第345页。
[38][美]A．H．马斯洛：《自我实现及其超越》，载马斯洛等著、林方主编：《人的潜能和价值》，华夏出版社，1987年版，第259页。
[39]易晓明：《主体性道德教育新论》，载《教育探索》，2002年第1期(总127)，第8页。
[43][45]田元钰：《班级管理对学生学习动力影响的研究——中小学班级管理中班委会轮值体制的效果分析研究》，第179页。
[44]马志国：《民主化与科学化：班级管理现代化的必然走向——班级学生干部换届的实践与思考》，载《班主任之友》，2000年第6期，第20页。
[46]魏书生：《魏书生文选》(第二卷)，漓江出版社，第142—150页。
[47][48]魏书生：《魏书生文选》(第一卷)，漓江出版社，第205页、第211页。
[49][50][51]刘根平、刘道溶：《班级管理》，吉林教育出版社，1994年12月第1版，第82—83页。
1、吴翠龄、余文森、邱永渠：《公共教育学教程》，2000年8月第一版。
2、孔祥勇：《管理心理学》，高等教育出版社，2001年5月第一版。
3、董力：《关于自我教育的思考》，载《清华大学教育研究》，1998年第1期。
4、梅平、宋东辉：《试论自我意识是青年自我教育的心理机制》，载《社会主义研究》(1996专集)。
5、田守铭：《自我意识与大学生的自我教育》，载《四川师范学院学报》(哲学版)，1998年第1期。
6、国务院学位委员会办公室、全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写：《全国统一(联合)考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，1998年10月。
7、戚万学、杜时忠：《现代德育论》，山东教育出版社，1993年版。
8、张海：《改革过程中的德育与德育改革——“活动德育”的实践与思考》，《上海师范大学学报》(哲学社会科学·教育版)，2002年3月(总第31卷)第9期。
9、周宏、高长梅 主编：《21世纪教育新概念全书》(上卷、中卷、下卷)，中国民主法制出版社，1998年12月 第一版。
10、胡宏文、刘秋泉、胡绪阳：《四大发展目标 一条高速航线——湖南师大附中办教经验写实》，载《人民教育》，1997年第1期。
11、骆舒洪、周卫红：《中小学班级管理现状的调查研究》，载《教学与管理》，2001年第6期。
12、易晓明：《主体性道德教育新论》，载《教育探索》，2002年第1期(总127)。
13、田元钰：《班级管理对学生学习动力影响的研究——中小学班级管理中班委会轮值体制的效果分析研究》。
14、马志国：《民主化与科学化：班级管理现代化的必然走向——班级学生干部换届的实践与思考》，载《班主任之友》，2000年第6期。
15、魏书生：《魏书生文选》(一、二卷)，漓江出版社，1995年12月。
16、张锐、高琪：《班级管理中的二十五种心理效应》，载《教学管理》，2001年第11期。
17、刘根平、刘道溶：《班级管理》，吉林教育出版社，1994年12月第1版。
18、袁仁贵、康健等：《自立与生存》，福建少年儿童出版社，2001年8月第1版。
19、吴志宏、冯大鸣、周嘉方：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2000年9月第一版。
20、张健、吴畏：《邓小平教育思想研究》，浙江教育出版社，1992年12月版。
21、程利国、李雅林、李文虎：《儿童发展心理学》，福建教育出版，1997年7月第一版。
22、萧宗六：《学校管理学》(增订本)，人民教育出版社，1994年5月第二版。
23、缪建东 徐亚莲：《中学教育力量整合》，南京师范大学出版社，1999年4月第一版。
24、吴晓晖、王克义：《中学生自我管理的内容假设》，载《南通师专学报》(社会科学版)，1998年6月 第14卷第2期。
25、高凤崇、贺占杰、王改琴：《自我教育在学校教育中地必要性和可能性》，载《中等医学教育》，Vol．15 1997．No2。
26、莫炳文：《师生协同与学生自我管理》，载《湖南教育学院学报》，2000年第4期。
27、张凯、郑西银、唐俊学：《中学班级管理指导型模式试验报告》，载《班主任之友》，2001年第5期。
28、胡光玉：《谈班级管理的原则》，载《中学教育》，1996年第6期。
29、马荣华：《素质教育中的学生自我教育与自我管理》，载《辽宁工程技术大学学报》(社会科学版)，2000年第12月 第2卷 第4期。
30、付成荣、韩晓萍：《开好主题班会，提高学生的自我教育能力》，载《河南教育》，2001年第12期 (总第281期)。
31、邵建新、朱永芳：《培养学生自我管理能力刍议》，载《天津教育》，1999年第9期。
32、鲍日新：《班级管理激励策略》，载《班主任之友》，2001年第1期。
33、蔡伟潭：《把班级还给学生——学生自我管理、自我教育能力培养的尝试》，载《福建督导》，2002年第4期。
34、王磊：《论班级的主导性教育管理与主体性教育管理》，载《教育探索》，2002年第4期。
35、颜耀忠：《班级人本管理的理论思考》，载《中小学学校管理》，2002年第2期。
36、沈建：《体验性：学生主体参与的一个重要维度》，载《中国教育学刊》，2001年第2期。
37、何玉洁：《高校学生干部轮换制初探》，载《中国高教研究》，2000年第4期。
38、顾国华：《关于学生干部轮换的思考与实践》，载《中国冶金教育》，2000年第6期。
39、张满堂：《建立和完善高校学生干部管理机制的几点思考》，载《云南高教研究》，1997年第2期。
[2][3]国教教育委员会颁发：《中学德育大纲》，载《德育》，1995年第2期，第6页。
[4]冉乃彦：《北京市城区中小学生自我教育能力的调查与研究》，中国学术期刊(光盘版)电子杂志社。
[5]孔祥勇：《管理心理学》，高等教育出版社，2001年5月第1版，第99页。
[6][7]雷立钧：《占领网络新阵地，构建思想政治教台新平台》，www.sina。
[8]高凤崇、贺占杰、王改琴：《自我教育在学校教育中地必要性和可能性》，载《中等医学教育》，Vol．15 1997．No2，第14页。
[9]叶澜：《时代精神与新教育理想的构建——中国基础教育改革的跨世纪思考》。
[11]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存—教育世界的今天和天》，上海译文出版社，1979年版，第218—274页。
[12]《马克思恩格斯选集》：人民出版社，1956年版(第二卷)，第88页。
[13]董力：《关于自我教育的思考》，载《清华大学教育研究》，1998年第1期，第33页。
[14]梅平、宋东辉：《试论自我意识是青年自我教育的心理机制》，载《社会主义研究》，1996专集，第48页。
[15][40][41]田守铭：《自我意识与大学生的自我教育》，载《四川师范学院学报》(哲学版)，1998年第1期，第34页、第32页、第P32页。
[16]国务院学位委员会办公室、全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写：《全国统一(联合)考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，1998年10月，第193页。
[18]戚万学、杜时忠：《现代德育论》，山东教育出版社，1993年版，第354页。
[19][20]张海：《改革过程中的德育与德育改革——“活动德育”的实践与思考》，《上海师范大学学报》(哲学社会科学·教育版)，2002年3月(总第31卷)，第9期，第21页。
[21][24][25][30][31][42]周宏、高长梅 主编：《21世纪教育新概念全书》(中卷)，中国民主法制出版社，1998年12月第1版，第1099页、第842页、第831页、第1095页、第829页。
[22]胡宏文、刘秋泉、胡绪阳：《四人发展目标 一条高速航线——湖南师大附中办教经验写实》，载《人民教育》，1997年第1期，第19页。
[23]中共中央：《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，1994年8月。
[26]张沱滨：《由“惩罚”教育想到赏识教育》，载《中国青年报》，2002年12月12日(早期三)。
[27][28]张锐、高琪：《班级管理中的二十五种心理效应》，载《教学管理》，2001年第11期，第37页。
[29]吴志宏、冯大鸣、周嘉方：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2000年9月 第1版，第96页。
[32][34]魏书生：《魏书生文选》(第二卷)，漓江出版社，1995年12版，第243页、第139页。
[33][36][37]骆舒洪、周卫红：《中小学班级管理现状的调查研究》，载《教学与管理》，2001年第6期，第26-29页。
[35]张健、吴畏：《邓小平教育思想研究》，浙江教育出版社，1992年12月第1版，第345页。
[38][美]A．H．马斯洛：《自我实现及其超越》，载马斯洛等著、林方主编：《人的潜能和价值》，华夏出版社，1987年版，第259页。
[39]易晓明：《主体性道德教育新论》，载《教育探索》，2002年第1期(总127)，第8页。
[43][45]田元钰：《班级管理对学生学习动力影响的研究——中小学班级管理中班委会轮值体制的效果分析研究》，第179页。
[44]马志国：《民主化与科学化：班级管理现代化的必然走向——班级学生干部换届的实践与思考》，载《班主任之友》，2000年第6期，第20页。
[46]魏书生：《魏书生文选》(第二卷)，漓江出版社，第142—150页。
[47][48]魏书生：《魏书生文选》(第一卷)，漓江出版社，第205页、第211页。
[49][50][51]刘根平、刘道溶：《班级管理》，吉林教育出版社，1994年12月第1版，第82—83页。
1、吴翠龄、余文森、邱永渠：《公共教育学教程》，2000年8月第一版。
2、孔祥勇：《管理心理学》，高等教育出版社，2001年5月第一版。
3、董力：《关于自我教育的思考》，载《清华大学教育研究》，1998年第1期。
4、梅平、宋东辉：《试论自我意识是青年自我教育的心理机制》，载《社会主义研究》(1996专集)。
5、田守铭：《自我意识与大学生的自我教育》，载《四川师范学院学报》(哲学版)，1998年第1期。
6、国务院学位委员会办公室、全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写：《全国统一(联合)考试大纲及指南》，北京师范大学出版社，1998年10月。
7、戚万学、杜时忠：《现代德育论》，山东教育出版社，1993年版。
8、张海：《改革过程中的德育与德育改革——“活动德育”的实践与思考》，《上海师范大学学报》(哲学社会科学·教育版)，2002年3月(总第31卷)第9期。
9、周宏、高长梅 主编：《21世纪教育新概念全书》(上卷、中卷、下卷)，中国民主法制出版社，1998年12月 第一版。
10、胡宏文、刘秋泉、胡绪阳：《四大发展目标 一条高速航线——湖南师大附中办教经验写实》，载《人民教育》，1997年第1期。
11、骆舒洪、周卫红：《中小学班级管理现状的调查研究》，载《教学与管理》，2001年第6期。
12、易晓明：《主体性道德教育新论》，载《教育探索》，2002年第1期(总127)。
13、田元钰：《班级管理对学生学习动力影响的研究——中小学班级管理中班委会轮值体制的效果分析研究》。
14、马志国：《民主化与科学化：班级管理现代化的必然走向——班级学生干部换届的实践与思考》，载《班主任之友》，2000年第6期。
15、魏书生：《魏书生文选》(一、二卷)，漓江出版社，1995年12月。
16、张锐、高琪：《班级管理中的二十五种心理效应》，载《教学管理》，2001年第11期。
17、刘根平、刘道溶：《班级管理》，吉林教育出版社，1994年12月第1版。
18、袁仁贵、康健等：《自立与生存》，福建少年儿童出版社，2001年8月第1版。
19、吴志宏、冯大鸣、周嘉方：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2000年9月第一版。
20、张健、吴畏：《邓小平教育思想研究》，浙江教育出版社，1992年12月版。
21、程利国、李雅林、李文虎：《儿童发展心理学》，福建教育出版，1997年7月第一版。
22、萧宗六：《学校管理学》(增订本)，人民教育出版社，1994年5月第二版。
23、缪建东 徐亚莲：《中学教育力量整合》，南京师范大学出版社，1999年4月第一版。
24、吴晓晖、王克义：《中学生自我管理的内容假设》，载《南通师专学报》(社会科学版)，1998年6月 第14卷第2期。
25、高凤崇、贺占杰、王改琴：《自我教育在学校教育中地必要性和可能性》，载《中等医学教育》，Vol．15 1997．No2。
26、莫炳文：《师生协同与学生自我管理》，载《湖南教育学院学报》，2000年第4期。
27、张凯、郑西银、唐俊学：《中学班级管理指导型模式试验报告》，载《班主任之友》，2001年第5期。
28、胡光玉：《谈班级管理的原则》，载《中学教育》，1996年第6期。
29、马荣华：《素质教育中的学生自我教育与自我管理》，载《辽宁工程技术大学学报》(社会科学版)，2000年第12月 第2卷 第4期。
30、付成荣、韩晓萍：《开好主题班会，提高学生的自我教育能力》，载《河南教育》，2001年第12期 (总第281期)。
31、邵建新、朱永芳：《培养学生自我管理能力刍议》，载《天津教育》，1999年第9期。
32、鲍日新：《班级管理激励策略》，载《班主任之友》，2001年第1期。
33、蔡伟潭：《把班级还给学生——学生自我管理、自我教育能力培养的尝试》，载《福建督导》，2002年第4期。
34、王磊：《论班级的主导性教育管理与主体性教育管理》，载《教育探索》，2002年第4期。
35、颜耀忠：《班级人本管理的理论思考》，载《中小学学校管理》，2002年第2期。
36、沈建：《体验性：学生主体参与的一个重要维度》，载《中国教育学刊》，2001年第2期。
37、何玉洁：《高校学生干部轮换制初探》，载《中国高教研究》，2000年第4期。
38、顾国华：《关于学生干部轮换的思考与实践》，载《中国冶金教育》，2000年第6期。
39、张满堂：《建立和完善高校学生干部管理机制的几点思考》，载《云南高教研究》，1997年第2期。
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