中学语文情感教育偏差及矫治策略

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英文题名：Deviation in Emotional Education of Chinese Literature of High School and Rectifying Tactics 作者：刘细平 论文级别：硕士 学科专业名称：教育 中文关键词：中学语文 ; 情感教育 ; 偏差 ; 策略 英文关键词：Chinese literature of high school ; Emotional Education ; Deviation ; Tactics 学位年度：2003 导师：赖施娟 学科代码：040101 学位授予单位：福建师范大学 论文提交日期：2003-08-01

摘要

目前，世界上教育改革的方向已由智力为主的教育转变成情感为主的教育。情感教育，作为一种以态度、情感为中心的教育，它不是一种具体的教学方法，而是一种教育思想，一种教育理念，是全面发展教育的有机组成部分。本文从教育心理学角度出发，阐明实施情感教育的教育学理论和心理学基础，分析和归纳了目前中学语文情感教育现状中的三点偏差，从四个方面提出矫治策略：(一)、提高教师的综合素质是落实中学语文情感教育的关键。(二)、注意情感的熏陶，有意识地培养学生情感的感受、调控力，是中学语文情感教育的根本。(三)、注意挖掘“隐性课程”中的情感因素，促进个性健康发展。(四)、建立正确的情感教育目标体系及评估体系。最后提出实施中学语文情感教育中应注意的几个问题。
So far,the direction of educational reform has changed from intelligence education to emotional education in the world. As a form of attitude-and-emotion-centered education, emotional education isn't a kind of concerete teaching method but a kind of educational thinking or idea.It's an organic part of full-development education.This article expound the pedagogic theory and psychological basis of carrying out emotional education from a point of view of educational psychology.It also analyses and sums up three deviations in the present emotional education of Chinese literature of high school,proposing four rectifying tactics:
    1)The key to carry out emotional education in Chinese literature of high school is to improve the teachers' comprehensive quality.
    
    
    
    2)The foundation of emotional education in Chinese literature of high school is to pay attention to emotional edifying and develop the students'emotional adjusting, controlling and receiving ability.
    3)Pay attention to digging out the emotional factors of "hidden course",and promote students' personality to develop healthily.
    4)Build up correct objective system and evaluation system of emotional education.
    Finally this article puts forward some problems needing attenion in carrying out emotional education of Chinese literature.

引文

[1]、出自《列宁全集》，第20卷第55页。
    [2]、金臣：《情感与认知双重编码对人类学习的重要作用》，载于《承德民族师专学报》，2000年第4期，第50-51页。
    [3][6]、孟维杰、王冬艳：《情感教育忧思与方略》，载于《北方论丛》，2001年第3期，第127页。
    [4][7]、刘涛：《语文情感教学的思考》，载于《忻州师范学院学报》，2001年第2期，第14页。
    [5][24][25]、刘伟：《关于情感教育目标的几点认识与思考》，载于《教育理论与实践》，1998年第6期，第34页。
    [8]、龚树宏：《情感是语文教学之“气”》，载于《语文教学之友》(廊坊)，1997年第6期，第4-5页。
    [9]、郭文武：《教师情感特征在教学中的作用》，载于《河南教育学院学报》(哲社版)，1996年第1期，第34页。
    [10]、《在职攻读教育硕士专业学位全国统一(联合)考试大纲及指南》北京师范大学出版社，2001年2月，第201页。
    [11]、欧小松：《教师的情感误区及对策》，载于《湖南经济管理干部学院学报》，2000年第2期，第69页。
    [12]、夏如湘：《试论语文教学中的情感教育》，载于《盐城师专学报》(哲社版)，1999年第2期。
    [13]、胡国环：《目标教学情感论》，载于《广西教育学院学报》，2000年第1期，第23页。
    [14]、刘帆：《试论情绪智力理论在教学中的作用》，载于《彭城职业大学学报》，1999年筇9期，第41页。
    
    
    [15]、李兆德著《魏书生教育方法100例》辽宁教育出版社，1985年版第44页。
    [16][23]、黄先法：《情感教育的原则及运用》，载于《连云港教育学院学报》，2000年第2期，第26页。
    [17]、王小芳、余明兰：《论现代教育与学生的培养》，载于《荆州师专学报》(社科版)，2001年第3期。
    [18][20][21]、常军胜：《潜在课程与学生非智力因素的培养》，载于《广西师范大学学报》(哲社版)，1992年第4期，第94页。
    [19]、张德：《高校校风建设的心理机制》，载于《教育研究》，1988年第4期。
    [22]、董菊初著：《叶圣陶语文教育思想概论》开明出版社，1998年版第408页。
    [26]、王必详：《现在的学生再也不是鲁迅笔下的“小兄弟”》，载于《中学语文》，2003年第4期，第41—42页。
    
    
    1、注释中所涉及的文章篇目
    2、《全日制义务教育(语文课程标准)(实验稿)》
    3、《走进新课程：与课程实施者对话》 朱慕菊主编 北京师范大学出版社2002年4月
    4、《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展：〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》·钟启泉、崔允漷、张华主编 华东师范大学出版社2001年8月
    5、《语文教育展望》 倪文锦、欧阳汝颖主编 华东师范大学出版社2002年2月
    6、《学习的革命》 (美国)珍妮特*沃斯、(新西兰)戈登*德莱顿著上海三联书店1998年12月
    7、《公共教育学教程》吴翠龄等编著 福建教育出版社2000年8月
    8、《教育心理学》 张大均主编·人民教育出版社 1999年7月
    9、《中学语文教育心理研究》周庆元著湖南师范大学出版社 1999年5月
    10、《语文教育心理学基础》王松泉、王柏勋等主编社会科学文献出版社 2002年8月
    11、《语文教学心理学》朱作仁著 黑龙江人民出版社 1984年出版
    12、《非智力因素与学习》 燕围材著 湖北教育出版社 1987年9月
    13、《魏书生文选》(一、二卷) 魏书生著 漓江出版社 1995
    
    年12月
    14、《普通心理学》曹日昌主编 人民教育出版社 1979年版
    15、《中国儿童少年心理发展与教育》朱智贤主编中国卓越出版公司 1990年版
    16、《给教师的建议》(苏)瓦*阿*苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译教育科学出版社 1981年版
    17、《中学生心理学》 林崇德著 北京出版社1983年版
    18、《教育心理学》潘菽主编 人民教育出版社 1980年版
    19、《和教师的谈话》(苏)列*夫*赞科夫著，杜殿坤译教育科学出版社 1980年版
    20、(美)吉布斯(N、Gibbs)著，力文译：《情感智商因素》，载于《现代外国哲学社会科学文摘》(沪)，1996年第9期，第24--28页。
    21、帅晓梅：《试论情感在语文教学中的作用》，载于《株洲师范高等专科学校学报》，2000年第4期，第91—92页。
    22、郭波：《略论中学生情感的调控》，载于《中国教育学刊》，1999第2期。
    23、林辉：《提高现代中学生挫折承受能力的策略》，载于《大众心理学》(京)，2001年第2期。
    24、蒲雪雁：《浅淡中学语文教学中的情感教育》，载于《四川师范学院学报》(哲社版)，1998年第4期。
    25、王爱萍：《教师情感投入论》，载于《盐城师专学报》，(人文社会科学版)，1997年第3期。
    26、黄荣桂：《情感作用：教学中一个亟待加强的问题》，载于《宜宾师范高等专科学校学报》，1999年第9期。
    27、王春燕、张育：《消除逆反心理培养师生情感》，载于《教育理
    
    论与实践》，1997年筇4期。
    28、涂白诚：《教育的核心是人》，载于《许昌师专学报》(社会科学版)，1997年第1期。
    29、王惠来、汪波：《论教师期待效应在素质教育中的意义》，载于《天津师大学报》(社会科学版)，1999年第5期。
    30、张海鹰：《如何用情感教育来疏导心理脆弱的学生》，载于《中国职业技术教育》，2001年第9期。
    31、王学才：《浅谈课堂教学中的情感渗透》，载于《语文教学与研究》，2000年特刊。
    32、姜惠君、武杰：《论教学中的非智力因素》，载于《山西高等学校社会科学学报》，2000年第3期。