小学心理辅导活动课课堂教学评价研究
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摘要
学校心理健康教育是当今教育研究中的热点问题之一。时下，世界各国都在积极尝试探讨心理健康教育的有效途径。经过十几年的探索，我国开发了本土化心理辅导活动课，并把它作为心理健康教育的切入点。实践表明：以此作为突破口，带动学校心理健康教育工作的整体提高是显而易见的。但目前我国对于心理辅导活动课的研究多集中于心理辅导活动课的课程本身，对于其课堂教学尤其是对其的评价研究几乎没有，实践研究则基本处于空白状态。如何科学地评价心理辅导活动课的课堂教学，使之更好地服务于心理辅导活动课的开展，提高学校心理健康教育的实效性是亟待解决的问题。由此确定了本论文的研究方向。
本论文首先对心理辅导活动课课堂教学评价的理论问题进行概况分析，包括以下几方面的内容：心理辅导活动课及其评价的有关概念界定；前人对之的研究；以发展性目标评价模式为指导进行实践探索；在此基础上，以上海宝山区大场镇小学心理辅导活动课为研究对象，对心理辅导活动课的课堂教学评价进行实践研究和探讨。通过对学校领导、心理辅导教师以及学生的访谈等，编制评价标准，完成评价方案的设计。再经过预评对评价方案进行修订，运用修订后的评价方案对全校的心理辅导活动课进行全面评价，并对高年级阶段的四、六年级的学生做心理健康水平测试。结果表明心理辅导活动课的课堂教学评价结论与学生的心理健康水平呈正相关关系，这证明了本研究中设计的心理辅导活动课课堂教学评价标准是比较科学、合理的；最后对整个实践研究进行再评价。
The education of psychological health at schools has become a topic of general interest in today's education research. Nowadays, many countries around the world are discussing the effective way of the education of psychological health. Through more than ten years research, our country has developed our own psychological health coaching lesson and regards it as the beginning point of the education of psychological health. Practice can show that regarding it as the beginning point has obviously improved the work of the education of psychological health at schools. But at present, the research of the education of psychological health mostly focuses on the course itself, seldom on the research of evaluation and even never on the research of practice. How to evaluate the class teaching of psychological health scientifically, make it serve for the development of psychological health courses and improve the efficiency of the education of psychological health is the problem needing solving immediately. According to this, the researching direction of this paper is decided.
Firstly, this paper generally analyses the class teaching evaluation principle of psychological education, including the following parts: the definition of psychological health coaching lesson and its evaluation, the existing research result, the research of practice coached by the mode of developing target evaluation. Basing on these and choosing the psychological health coaching lesson of Dachangzhen Primary School in Baoshan District as the researching objective, practice the research of class teaching evaluation. Through the talk with the school leaders, the teachers and the students, work out the standard of evaluation and complete the design of evaluation plan. And then revise the plan after preliminary evaluation. Use the revised plan to evaluate the psychological health coaching lesson of the school and test the psychological health level of the students in grade 4 and 6. The result shows that the class teaching evaluation of the psychological health and the psychological health level of the students is related to each other. This proves that the evaluation standard is relatively reasonable and scientific. At last, evaluate the whole research of practice.
本论文首先对心理辅导活动课课堂教学评价的理论问题进行概况分析，包括以下几方面的内容：心理辅导活动课及其评价的有关概念界定；前人对之的研究；以发展性目标评价模式为指导进行实践探索；在此基础上，以上海宝山区大场镇小学心理辅导活动课为研究对象，对心理辅导活动课的课堂教学评价进行实践研究和探讨。通过对学校领导、心理辅导教师以及学生的访谈等，编制评价标准，完成评价方案的设计。再经过预评对评价方案进行修订，运用修订后的评价方案对全校的心理辅导活动课进行全面评价，并对高年级阶段的四、六年级的学生做心理健康水平测试。结果表明心理辅导活动课的课堂教学评价结论与学生的心理健康水平呈正相关关系，这证明了本研究中设计的心理辅导活动课课堂教学评价标准是比较科学、合理的；最后对整个实践研究进行再评价。
The education of psychological health at schools has become a topic of general interest in today's education research. Nowadays, many countries around the world are discussing the effective way of the education of psychological health. Through more than ten years research, our country has developed our own psychological health coaching lesson and regards it as the beginning point of the education of psychological health. Practice can show that regarding it as the beginning point has obviously improved the work of the education of psychological health at schools. But at present, the research of the education of psychological health mostly focuses on the course itself, seldom on the research of evaluation and even never on the research of practice. How to evaluate the class teaching of psychological health scientifically, make it serve for the development of psychological health courses and improve the efficiency of the education of psychological health is the problem needing solving immediately. According to this, the researching direction of this paper is decided.
Firstly, this paper generally analyses the class teaching evaluation principle of psychological education, including the following parts: the definition of psychological health coaching lesson and its evaluation, the existing research result, the research of practice coached by the mode of developing target evaluation. Basing on these and choosing the psychological health coaching lesson of Dachangzhen Primary School in Baoshan District as the researching objective, practice the research of class teaching evaluation. Through the talk with the school leaders, the teachers and the students, work out the standard of evaluation and complete the design of evaluation plan. And then revise the plan after preliminary evaluation. Use the revised plan to evaluate the psychological health coaching lesson of the school and test the psychological health level of the students in grade 4 and 6. The result shows that the class teaching evaluation of the psychological health and the psychological health level of the students is related to each other. This proves that the evaluation standard is relatively reasonable and scientific. At last, evaluate the whole research of practice.
引文
一、著作：
1、吴钢：《现代教育评价基础》，学林出版社，1996年版。
2、郑和钧：《学校心育系统协同构建的理论与实践》，湖南师范大学出版社，2000年版。
3、高飞、叶少玲：《学校心理健康教育》，云南教育出版社，2001年版。
4、吴增强、沈之菲：《学校心理辅导研究》，上海科技文献出版社，2000年版。
5、吴增强、沈之菲：《班级心理辅导》，上海教育出版社，2001年版。
6、刘金明等：《小学生心理辅导活动指南》，天津教育出版社，2000年版。
7、郑雪等：《中小学心理教育课程设计》，暨南大学出版社，1999年版。
8、沃建中：《走向心理健康：活动篇》，华文出版社2002年版
9、周东苏等：《小学心理健康教育行动研究》，广东教育出版社，1999年版
二、论文：
1、吴红梅：《科学-评价使心理健康教育活动课有“法”可依》，《中小学心理健康教育》，2003年第3期。
2、吴钢：《浅谈教育评价方案》，《上海教育》，2000年第7期。
3、吴钢、张辉华、吴红梅、陈露君：《谈小学生思想品德评价》，《现代中小学教育》，2002年第11期。
4、吴钢、张辉华：《高校课堂教学评价》，《江苏高教》，2001年第6期。
5、刘宣文：《心理辅导活动课的设计与评价》，《教育研究》，2002年第5期。
6、俞国良：《我国中小学心理健康教育的现状与发展》，《教育科学研究》，2001年第7期。
7、宋德如：《当前中小学心理健康教育问题检视》，《教育科学研究》，2001年第9期。
8、傅文弟：《当前中小学心理健康教育存在的问题及对策》，《教育理论与实践》，2001年第8期。
9、 光荣、林孟平：《我国学校心理辅导模式探讨》，《教育研究与实验》，2000年第2期。
10、韩立敏：《中小学心理辅导工作的困境与出路》，《大众心理学》，2001年第6期。
11、徐学俊：《构建中小学心理辅导体系的研究》，《教育研究》，2000年12期。
12、鞠瑞利：《心理辅导应注重发展性辅导》，《上海教育》，2000年第4期。
13、王玲、陈洁珍：《小学生心理健康教育课教学模式的探索》，《教育导刊》，2001年（2/3）。
14、 志农：《班级心理辅导活动课是学校“心育”的重要载体》，《大众心理学》，2001年第5期。
15、 永明：《问渠哪得清如许，为有源头活水来——探索以活动促发展的心理健康教育之路》，《中小学心理健康教育》，2002年第4期。
16、 志农：《班级心理辅导活动课的操作要领》，《思想·理论·教育》，2001年第10期。
17、 石屏：《如何上好小学心理健康辅导活动课》，《课程·教材·教法》，2001年第10期。
18、 徐慧珠：《怎样上好心理辅导活动课》，《大众心理学》，2001年第6期。
19、王曦：《心理健康教育课要从学生的实际需要出发》，《中小学心理健康教育》，2002 年第1期。
20、何友晖：《心理健康教育关键在教师》，《中小学心理健康教育》，2002年第4期。
21、莫雷：《角色扮演技术在心理辅导中的应用》，《人民教育》，2000年第10期。
22、许军民：《关于心理辅导活动课实践的思考》，《教育探索》，2002年第1期。
23、俞国良、林崇德、王燕：《学生心理健康量表的编制研究》，《心理发展与教育》，1999年第15（3）。
24、周燕：《影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素》，《华东师大学报》，（教科版），2000年第2期。
25、K.A.Schneewind(1997).Family Influence on Human Development.In:Lawrence .J.Saha (ed.):International Encyclopedia of the Sociology of Education,Oxford UK:Elsevier Science.
三、文件：
1、《关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》（1994.8.31）；
2、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999.6.13）；
3、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（1999.8.13）；
4、《中小学心理健康教育指导纲要》（2002.9.2）；
5、《关于七五计划的报告》（1986年3月25日至4月12日的第六届人大）；
6、《基础教育课程改革纲要(试行)》
1、吴钢：《现代教育评价基础》，学林出版社，1996年版。
2、郑和钧：《学校心育系统协同构建的理论与实践》，湖南师范大学出版社，2000年版。
3、高飞、叶少玲：《学校心理健康教育》，云南教育出版社，2001年版。
4、吴增强、沈之菲：《学校心理辅导研究》，上海科技文献出版社，2000年版。
5、吴增强、沈之菲：《班级心理辅导》，上海教育出版社，2001年版。
6、刘金明等：《小学生心理辅导活动指南》，天津教育出版社，2000年版。
7、郑雪等：《中小学心理教育课程设计》，暨南大学出版社，1999年版。
8、沃建中：《走向心理健康：活动篇》，华文出版社2002年版
9、周东苏等：《小学心理健康教育行动研究》，广东教育出版社，1999年版
二、论文：
1、吴红梅：《科学-评价使心理健康教育活动课有“法”可依》，《中小学心理健康教育》，2003年第3期。
2、吴钢：《浅谈教育评价方案》，《上海教育》，2000年第7期。
3、吴钢、张辉华、吴红梅、陈露君：《谈小学生思想品德评价》，《现代中小学教育》，2002年第11期。
4、吴钢、张辉华：《高校课堂教学评价》，《江苏高教》，2001年第6期。
5、刘宣文：《心理辅导活动课的设计与评价》，《教育研究》，2002年第5期。
6、俞国良：《我国中小学心理健康教育的现状与发展》，《教育科学研究》，2001年第7期。
7、宋德如：《当前中小学心理健康教育问题检视》，《教育科学研究》，2001年第9期。
8、傅文弟：《当前中小学心理健康教育存在的问题及对策》，《教育理论与实践》，2001年第8期。
9、 光荣、林孟平：《我国学校心理辅导模式探讨》，《教育研究与实验》，2000年第2期。
10、韩立敏：《中小学心理辅导工作的困境与出路》，《大众心理学》，2001年第6期。
11、徐学俊：《构建中小学心理辅导体系的研究》，《教育研究》，2000年12期。
12、鞠瑞利：《心理辅导应注重发展性辅导》，《上海教育》，2000年第4期。
13、王玲、陈洁珍：《小学生心理健康教育课教学模式的探索》，《教育导刊》，2001年（2/3）。
14、 志农：《班级心理辅导活动课是学校“心育”的重要载体》，《大众心理学》，2001年第5期。
15、 永明：《问渠哪得清如许，为有源头活水来——探索以活动促发展的心理健康教育之路》，《中小学心理健康教育》，2002年第4期。
16、 志农：《班级心理辅导活动课的操作要领》，《思想·理论·教育》，2001年第10期。
17、 石屏：《如何上好小学心理健康辅导活动课》，《课程·教材·教法》，2001年第10期。
18、 徐慧珠：《怎样上好心理辅导活动课》，《大众心理学》，2001年第6期。
19、王曦：《心理健康教育课要从学生的实际需要出发》，《中小学心理健康教育》，2002 年第1期。
20、何友晖：《心理健康教育关键在教师》，《中小学心理健康教育》，2002年第4期。
21、莫雷：《角色扮演技术在心理辅导中的应用》，《人民教育》，2000年第10期。
22、许军民：《关于心理辅导活动课实践的思考》，《教育探索》，2002年第1期。
23、俞国良、林崇德、王燕：《学生心理健康量表的编制研究》，《心理发展与教育》，1999年第15（3）。
24、周燕：《影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素》，《华东师大学报》，（教科版），2000年第2期。
25、K.A.Schneewind(1997).Family Influence on Human Development.In:Lawrence .J.Saha (ed.):International Encyclopedia of the Sociology of Education,Oxford UK:Elsevier Science.
三、文件：
1、《关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》（1994.8.31）；
2、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999.6.13）；
3、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》（1999.8.13）；
4、《中小学心理健康教育指导纲要》（2002.9.2）；
5、《关于七五计划的报告》（1986年3月25日至4月12日的第六届人大）；
6、《基础教育课程改革纲要(试行)》
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