建构主义教学模式在初中体操教学中的应用研究
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摘要
体操项目是初中体育课的重要内容之一，对其教学模式的研究为实现初中体育教学目标具有至关重要的作用。本文通过调查了解到当前上海市初中体操课教学仍采用“讲解－示范”为主的系统教学这一传统教学模式，成人化、竞技化的体操教学仍没彻底改变，忽视了学生的体操学习兴趣等情感动力，使体操课教学呈现下滑趋势。介于这一现象，本文提出了“以学生发展为本”和“健康第一”为指导思想的建构主义教学模式。建构主义教学模式是一种以学生为中心的主体性教学模式，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，并且利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
本课题采用教育实验、文献资料、问卷调查及数理统计等方法进行研究，在建构主义教学的理念下，采用建构主义教学模式基本程序（创设情境、提出问题；自主学习、得出结论；协作学习、会话交流；教师诱导、归纳总结）及其形成的教学方法（支架式、抛锚式、随即进入教学等），作为对试验组的施加因素。通过试验，学生的体操素质、体操学习兴趣、学习方式、社会适应能力等方面取得了明显的效果。
本研究的主要结论是：建构主义教学模式充分激发了教与学双方的积极主动性和创造性，从而使整个课堂教学过程充满了生命力；采用的探究发现、自主学习等学习方式改变了传统的学习方式，提高了学生发现问题和解决问题的能力；相互保护与帮助等协作学习以及会话交流手段提高了合作学习的能力和积极参与的能力，促进了初中生社会适应能力的培养；以行动为基础的综合性评价有利于初中生体操学习动机、兴趣、主体意识的建立以及体育教学目标的实现，所以应在初中体操教学中提倡。
The event "gymnastics" is one of the important contents in P.E. classes of junior middle school, so the research on its teaching mode plays a vital important role in achieving the P.E. teaching goal of junior middle school. Through investigation, it was known that at present gymnastics teaching in junior middle school still adopts the traditional teaching mode of "explanation-demonstration" as the main systematical teaching method, adult and competitive gymnastics teaching style still does not change all the time, which ignores the emotional impetus of students' learning interests in gymnastics and leads to the gymnastics teaching unpopular. Considering this phenomenon, the guideline of teaching mode of constructivism---"based on students' development" and "health first" is put forward. The teaching mode of constructivism is a teaching mode of taking students as the principal part. In the whole teaching course, teachers act as the role of an organizer, instructor, helper, adviser and take advantage of those learning environmental factors (background, cooperation, conversation) to bring into play students' enthusiasm, initiative and originality, and finally reach the goal of making students construct the meaning of their current acquired knowledge efficiently.
Under the philosophy of constructivism, this research takes the methods of educational experiment, document searching, questionnaire investigation, mathematical statistics, and applies the basic program of teaching mode of constructivism (background setting, questions raising; learning independently, conclusions drawing; cooperative study, conversational communication; teacher's
inducement, concluding and summarizing) and its teaching methods (Scaffolding Instruction, Anchored Instruction, Random Access Instruction etc.) to act as the factors imposed in test group. Through testing, it achieves obvious effects in students' fitness of gymnastics, learning interests in gymnastics, learning style, social adaptability etc.
The conclusions are: 1) The teaching mode of constructivism inspires enthusiasm and originality from both teaching and learning, so it makes the whole course of classroom teaching full of vitality. 2) It changes the traditional teaching style by applying teaching style of exploring discovery, independent learning, and enhances students' abilities in discovering problems and solving them. 3) Through the measures of the learning of mutual spotting, assistance and conversational communication, it enhances junior middle school students' ability of cooperative study and active participation, promotes their development of social adaptability. 4) Its comprehensive evaluation based on actions is beneficial to the building of junior middle school students' development of motivation, interests and independence consciousness in gymnastics and the achievement of P.E. teaching goal. So the teaching mode of constructivism should be advocated in gymnastics teaching of junior middle school.
本课题采用教育实验、文献资料、问卷调查及数理统计等方法进行研究，在建构主义教学的理念下，采用建构主义教学模式基本程序（创设情境、提出问题；自主学习、得出结论；协作学习、会话交流；教师诱导、归纳总结）及其形成的教学方法（支架式、抛锚式、随即进入教学等），作为对试验组的施加因素。通过试验，学生的体操素质、体操学习兴趣、学习方式、社会适应能力等方面取得了明显的效果。
本研究的主要结论是：建构主义教学模式充分激发了教与学双方的积极主动性和创造性，从而使整个课堂教学过程充满了生命力；采用的探究发现、自主学习等学习方式改变了传统的学习方式，提高了学生发现问题和解决问题的能力；相互保护与帮助等协作学习以及会话交流手段提高了合作学习的能力和积极参与的能力，促进了初中生社会适应能力的培养；以行动为基础的综合性评价有利于初中生体操学习动机、兴趣、主体意识的建立以及体育教学目标的实现，所以应在初中体操教学中提倡。
The event "gymnastics" is one of the important contents in P.E. classes of junior middle school, so the research on its teaching mode plays a vital important role in achieving the P.E. teaching goal of junior middle school. Through investigation, it was known that at present gymnastics teaching in junior middle school still adopts the traditional teaching mode of "explanation-demonstration" as the main systematical teaching method, adult and competitive gymnastics teaching style still does not change all the time, which ignores the emotional impetus of students' learning interests in gymnastics and leads to the gymnastics teaching unpopular. Considering this phenomenon, the guideline of teaching mode of constructivism---"based on students' development" and "health first" is put forward. The teaching mode of constructivism is a teaching mode of taking students as the principal part. In the whole teaching course, teachers act as the role of an organizer, instructor, helper, adviser and take advantage of those learning environmental factors (background, cooperation, conversation) to bring into play students' enthusiasm, initiative and originality, and finally reach the goal of making students construct the meaning of their current acquired knowledge efficiently.
Under the philosophy of constructivism, this research takes the methods of educational experiment, document searching, questionnaire investigation, mathematical statistics, and applies the basic program of teaching mode of constructivism (background setting, questions raising; learning independently, conclusions drawing; cooperative study, conversational communication; teacher's
inducement, concluding and summarizing) and its teaching methods (Scaffolding Instruction, Anchored Instruction, Random Access Instruction etc.) to act as the factors imposed in test group. Through testing, it achieves obvious effects in students' fitness of gymnastics, learning interests in gymnastics, learning style, social adaptability etc.
The conclusions are: 1) The teaching mode of constructivism inspires enthusiasm and originality from both teaching and learning, so it makes the whole course of classroom teaching full of vitality. 2) It changes the traditional teaching style by applying teaching style of exploring discovery, independent learning, and enhances students' abilities in discovering problems and solving them. 3) Through the measures of the learning of mutual spotting, assistance and conversational communication, it enhances junior middle school students' ability of cooperative study and active participation, promotes their development of social adaptability. 4) Its comprehensive evaluation based on actions is beneficial to the building of junior middle school students' development of motivation, interests and independence consciousness in gymnastics and the achievement of P.E. teaching goal. So the teaching mode of constructivism should be advocated in gymnastics teaching of junior middle school.
引文
1. 《上海市中小学体育与健身课程标准》 上海教育出版社 2002年11月版
2. 钟启泉，等《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》 华东师范大学出版社 2001年
3. 何克抗：《建构主义－－革新传统教学的理论基础》，中央广播电视大学出版社1998年
4. 莱斯利·P·斯特弗 杰里·盖尔：《教育中的建构主义》，华东师范大学出版社，2002年9月版
5. 李杰凯：《论现代体育教学及其教学模式》，沈阳体育学院学报，1995，3
6. 吴立岗：《教学的原理、模式和活动》，广西教育出版社，1997年
7. 张文兰：《建构主义教学环境下教师角色的再定位》
8. 毛振明著《体育教育科学化探索》，教育出版社，1999.6
9. 傅道春：《教与学—情境与原理》，教育科学出版社，1999.6
10. 黄甫金、王本陆：《现代教学论学程》，教育科学出版社，2000.5
11. 陈时见：《课程与教学论和课程与教学改革》，广西师范大学出版社，1999.8
12. 吴柳：《素质教育理论与基础教育改革》，广西师范大学出版社，1999.8
13. 商继宗：《教学方法—现代化的研究》，华东师范大学出版社，2001.10
14. 王砃：《教育基本理论与实践》，广西师范大学出版社，1999.8
15. 李晋裕：《学校体育论丛》，天津教育出版社，2000.6
16. 季浏等；《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001.12
17. 林崇德著：《学习与发展》，北京师范大学出版社，2002.6第二版
18. 朱小蔓主编：《模式建构与理论反思》，南京师范大学出版社，2001.1第二版
19. 卢家楣著：《情感教学心理学》，上海教育出版社，2002.11第二版
20. 曲宗湖等：《学校体育教学探索》，人民体育出版社，2002.1
21. 张武升主编：《教育创新论》，上海教育出版社，2000.12
22. 中国体育科学学会：《第六届全国体育科学大会论文摘要汇编》，中国体育科学学会，2000.12
23. 赵立等：《论素质教育与中小学体育的改革》，武汉体育学院学报，1998，3
24. 陈安槐：《以素质教育为指导的体育课程与教材改革》，上海体育学院学报，2000，2
25. 高原等：《学校体育要树立健康第一的指导思想》，体育文史，2000，3
26. 夏峰等：《学校体育改革必须反映时代的特征》，中国学校体育，2000.4
27. 阎智力：《浅谈中小学的的健康教育》，体育学刊，2000，3
28. 陈琪等：《现代体育课程及其发展趋势》，体育科学，1998，9
29. 刘绍曾：《体育教材“学完丢光”之忧思》体育教学，1998，3
30. 方荣：《如何培养有创新精神的人》，《高教文摘》2001，2－3期
31. 李秉德：《教学论》，人民教育出版社，1991年
32. 施良方：《学习论》，人民教育出版社，1994年
33. 陈国瑞、丁璐等：体育教学中实施素质教育的教学新尝试》，《中国学校体育》，2000，3
34. 祝蓓里：《体育运动心理学》，华东师范大学出版社，2001年版
35. 皮连生：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年5月版
36. 高风华，吴晓农：《体育教育应唤起学生主体意识》，《中国学校体育》，2000，3
37. 王安柱：《在体育教学中培养小学生的竞争能力》，《体育教育》 2000，2
38. 陈先德：《体育主体性教学研讨会》，《中国学校体育》2000，2
39. 高桂：《谈体育教学中的主体性教育》，《体育教学》，1998，3
40. 王国林：《试论学生体育学习的兴趣及其培养》，《中国学校体育》1999，5
41. 杨洪波，《培养学生体育学习兴趣的基本原则与途径》，《中国学校体育》，1999，5
42. 王志建：《体育教学中激发学生学习兴趣方法浅谈》，《体育科技》1998，4
43. 彭利民：《谈体育教学中辅助性游戏的应用》，《体育教学》，1997，3
44. 杨善君：《“兴趣引导法”在体育教学中的应用》，《上海体育学院学报》1999，2
45. 牛泽亮：《在体育教学中激发学生学习兴趣的尝试》，《辽宁体育科技》，1999，4
46. 于忠玉：《情感因素与体育教育》，《体育师友》，1999，2
47. 张罗克：《教学情境巧创设》，《中国学校体育》1999，1
48. 乔治.雅各布斯等：《共同学习的原理与技巧》，中央民族大学出版社
49. DavidⅡ Jonassen A model for designing constructivist Learning Envirment ,processdings of ICCE 97,1997,12
50. Wood,D.(1988),How children Think And Learn.Oxford.Basil Blackiwell.
51. Smith,E(1993).practice in a radical constructivist setting:the rloe of virtues and activities in physical knowing .Unpublished doctoral dissertation,Cornell University ,Ithaca,NY.
2. 钟启泉，等《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》 华东师范大学出版社 2001年
3. 何克抗：《建构主义－－革新传统教学的理论基础》，中央广播电视大学出版社1998年
4. 莱斯利·P·斯特弗 杰里·盖尔：《教育中的建构主义》，华东师范大学出版社，2002年9月版
5. 李杰凯：《论现代体育教学及其教学模式》，沈阳体育学院学报，1995，3
6. 吴立岗：《教学的原理、模式和活动》，广西教育出版社，1997年
7. 张文兰：《建构主义教学环境下教师角色的再定位》
8. 毛振明著《体育教育科学化探索》，教育出版社，1999.6
9. 傅道春：《教与学—情境与原理》，教育科学出版社，1999.6
10. 黄甫金、王本陆：《现代教学论学程》，教育科学出版社，2000.5
11. 陈时见：《课程与教学论和课程与教学改革》，广西师范大学出版社，1999.8
12. 吴柳：《素质教育理论与基础教育改革》，广西师范大学出版社，1999.8
13. 商继宗：《教学方法—现代化的研究》，华东师范大学出版社，2001.10
14. 王砃：《教育基本理论与实践》，广西师范大学出版社，1999.8
15. 李晋裕：《学校体育论丛》，天津教育出版社，2000.6
16. 季浏等；《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001.12
17. 林崇德著：《学习与发展》，北京师范大学出版社，2002.6第二版
18. 朱小蔓主编：《模式建构与理论反思》，南京师范大学出版社，2001.1第二版
19. 卢家楣著：《情感教学心理学》，上海教育出版社，2002.11第二版
20. 曲宗湖等：《学校体育教学探索》，人民体育出版社，2002.1
21. 张武升主编：《教育创新论》，上海教育出版社，2000.12
22. 中国体育科学学会：《第六届全国体育科学大会论文摘要汇编》，中国体育科学学会，2000.12
23. 赵立等：《论素质教育与中小学体育的改革》，武汉体育学院学报，1998，3
24. 陈安槐：《以素质教育为指导的体育课程与教材改革》，上海体育学院学报，2000，2
25. 高原等：《学校体育要树立健康第一的指导思想》，体育文史，2000，3
26. 夏峰等：《学校体育改革必须反映时代的特征》，中国学校体育，2000.4
27. 阎智力：《浅谈中小学的的健康教育》，体育学刊，2000，3
28. 陈琪等：《现代体育课程及其发展趋势》，体育科学，1998，9
29. 刘绍曾：《体育教材“学完丢光”之忧思》体育教学，1998，3
30. 方荣：《如何培养有创新精神的人》，《高教文摘》2001，2－3期
31. 李秉德：《教学论》，人民教育出版社，1991年
32. 施良方：《学习论》，人民教育出版社，1994年
33. 陈国瑞、丁璐等：体育教学中实施素质教育的教学新尝试》，《中国学校体育》，2000，3
34. 祝蓓里：《体育运动心理学》，华东师范大学出版社，2001年版
35. 皮连生：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年5月版
36. 高风华，吴晓农：《体育教育应唤起学生主体意识》，《中国学校体育》，2000，3
37. 王安柱：《在体育教学中培养小学生的竞争能力》，《体育教育》 2000，2
38. 陈先德：《体育主体性教学研讨会》，《中国学校体育》2000，2
39. 高桂：《谈体育教学中的主体性教育》，《体育教学》，1998，3
40. 王国林：《试论学生体育学习的兴趣及其培养》，《中国学校体育》1999，5
41. 杨洪波，《培养学生体育学习兴趣的基本原则与途径》，《中国学校体育》，1999，5
42. 王志建：《体育教学中激发学生学习兴趣方法浅谈》，《体育科技》1998，4
43. 彭利民：《谈体育教学中辅助性游戏的应用》，《体育教学》，1997，3
44. 杨善君：《“兴趣引导法”在体育教学中的应用》，《上海体育学院学报》1999，2
45. 牛泽亮：《在体育教学中激发学生学习兴趣的尝试》，《辽宁体育科技》，1999，4
46. 于忠玉：《情感因素与体育教育》，《体育师友》，1999，2
47. 张罗克：《教学情境巧创设》，《中国学校体育》1999，1
48. 乔治.雅各布斯等：《共同学习的原理与技巧》，中央民族大学出版社
49. DavidⅡ Jonassen A model for designing constructivist Learning Envirment ,processdings of ICCE 97,1997,12
50. Wood,D.(1988),How children Think And Learn.Oxford.Basil Blackiwell.
51. Smith,E(1993).practice in a radical constructivist setting:the rloe of virtues and activities in physical knowing .Unpublished doctoral dissertation,Cornell University ,Ithaca,NY.
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