课程资源信息初探
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摘要
近年来，由于课程理论研究在我国有了极大的发展，以及新一轮基础教育课程改革在中小学实践的强力推进，课程意识成了人们基本的教育意识，课程资源的利用和开发更是引起理论界、行政界、实践界的广泛关注。
当今时代正是信息化趋势对社会各个领域发生革命性影响的时代。应对信息化时代的变迁趋势，探究信息化对课程资源的深刻影响凸显成为一个基本而紧迫的问题。这个问题的实质就是课程资源信息化，就是要探明在信息化趋势的未来发展中，课程资源的可能表征和形态是什么?课程资源发展的手段和策略是什么?这构成了本文研究的基本问题。
在圈定研究问题的基础上，本文首先对课程资源、信息化、信息化课程资源、课程资源信息化等几个基本概念做了界定。随后，我们从四个方面深化对课程资源信息化的认识和理论研究。
首先梳理了国内外对课程资源的相关研究，确认课程资源的基本内涵为“支持学习者学习活动发生、展开，有助于学习生命发展的所有影响因素与必要而直接的实施条件，形式上可以是文本型、实物型、活动型和信息型，基本趋向是信息化”，并进一步描述、认识课程资源的外延。这样就能对课程资源的实质有一个比较清晰的把握。这个实质表明课程资源本身就蕴涵着课程资源信息化的命题。
其次重点考察信息方式的本质和信息化趋势对社会变革的巨大作用，借助信息方式的框架做了有关课程内容的权力分析，引申出资源型学习方式；同时概述了我国教育信息化进程中所取得的成就。从现实性与必要性来揭示和理解课程资源信息化的社会价值和历史意义。
再次考察了教育领域内正在发展的学习化课程趋向、建构主义学习论和现代教育技术观等几个相关的重要理论，确认课程资源信息化是一个严肃的理论问题，一方面是有广泛的理论来源和支撑，另一方面是具有重要的教育价值。
最后揭示课程资源信息化的基本实质是“以计算机和网络等为基础的信息资源、信息技术及其产业在课程资源建设和利用中的作用不断加强的过程。在这个过程中，不断创生的课程资源的一种基本形态是信息化课程资源”；在系统要素分析的基础上，提出课程资源信息化的相关策略。主要对提高教师与学生的信息化素养相和对有关课程资源信息化的标准问题做了一些初步的思考。
这四个方面的内在逻辑是，通过对社会历史背景、课程资源自身发展趋向和教育领域相关理论等基本范畴的考察，明晰课程资源信息化的基本趋向及其意义，并探讨课程资源信息化的实质与策略。
During the past several years, curriculum consciousness has become one of the most fundamental educational consciousnesses in China, and great attention has been paid to the utilization and the exploration of curriculum resources due to the tremendous development of curriculum studies and reform.
The trend of informatization has made evolutional influence on every field of the society, which makes the exploration on the informatization of curriculum resources emerging and becoming a basic and pressing issue in the curriculum studies. Scholars try to explore what the possible tokens and forms are and what the means and strategies of developing the curriculum resources are in response to the trend of informatization. To solve the problem clearly, some basic concepts are carefully defined at the very beginning of the paper, including curriculum resource, informatization, informational curriculum resource and informatization of curriculum resource. Then further studies on the informatization of curriculum resources are represented detailed at 4 aspects throughout this paper.
Firstly, after teasing the related researches on curriculum resources, the paper confirms the connotation of curriculum resource as" all influential factors and necessary conditions that support the launching and processing of learning activities and facilitate the developing of learning lives. It can be classified as text, practicality, activity and information." Further study on the extension of curriculum resource is also conducted in the paper. The main point of this aspect is to illustrate that informatization of curriculum resources is predestined by its essence.
Secondly, the paper reviews the essence of informational mode and its great impact on the society. To elicit the term of "resource-based learning approach", power analysis of curriculum content is made according to the framework of informational mode. The paper reviews the achievements obtained in the course of the educational informatization in China. The purpose of this aspect is to show the necessity and the practicality of the informatization of curriculum resources.
Thirdly, the paper reviews several important theories related to the informatization of curriculum resources, such as "trends of curriculum for learning", "learning theory of constructivism", and "theory of modern education technology".
Finally, the basic substance of curriculum resources informatization is stated as "a process that the function which information resources, information technology and its industries based on the computer and network enhance continuously in the utilization and development of curriculum resources. In this process, informational curriculum resource as a basic type of curriculum resource is created continuously". Relative strategies about the informatization of curriculum resources are also put forward on the basis of factor analysis.
These four aspects are consistent logically as follow, first of all, social and historical background, trends of curriculum resources and relative educational theories are reviewed and analyzed as the basis of further exploration; then comes the trends and the importance of the informatization of curriculum resources; and lastly, the substance and strategies of informatization of curriculum resources are put forward according to previous discussion.
当今时代正是信息化趋势对社会各个领域发生革命性影响的时代。应对信息化时代的变迁趋势，探究信息化对课程资源的深刻影响凸显成为一个基本而紧迫的问题。这个问题的实质就是课程资源信息化，就是要探明在信息化趋势的未来发展中，课程资源的可能表征和形态是什么?课程资源发展的手段和策略是什么?这构成了本文研究的基本问题。
在圈定研究问题的基础上，本文首先对课程资源、信息化、信息化课程资源、课程资源信息化等几个基本概念做了界定。随后，我们从四个方面深化对课程资源信息化的认识和理论研究。
首先梳理了国内外对课程资源的相关研究，确认课程资源的基本内涵为“支持学习者学习活动发生、展开，有助于学习生命发展的所有影响因素与必要而直接的实施条件，形式上可以是文本型、实物型、活动型和信息型，基本趋向是信息化”，并进一步描述、认识课程资源的外延。这样就能对课程资源的实质有一个比较清晰的把握。这个实质表明课程资源本身就蕴涵着课程资源信息化的命题。
其次重点考察信息方式的本质和信息化趋势对社会变革的巨大作用，借助信息方式的框架做了有关课程内容的权力分析，引申出资源型学习方式；同时概述了我国教育信息化进程中所取得的成就。从现实性与必要性来揭示和理解课程资源信息化的社会价值和历史意义。
再次考察了教育领域内正在发展的学习化课程趋向、建构主义学习论和现代教育技术观等几个相关的重要理论，确认课程资源信息化是一个严肃的理论问题，一方面是有广泛的理论来源和支撑，另一方面是具有重要的教育价值。
最后揭示课程资源信息化的基本实质是“以计算机和网络等为基础的信息资源、信息技术及其产业在课程资源建设和利用中的作用不断加强的过程。在这个过程中，不断创生的课程资源的一种基本形态是信息化课程资源”；在系统要素分析的基础上，提出课程资源信息化的相关策略。主要对提高教师与学生的信息化素养相和对有关课程资源信息化的标准问题做了一些初步的思考。
这四个方面的内在逻辑是，通过对社会历史背景、课程资源自身发展趋向和教育领域相关理论等基本范畴的考察，明晰课程资源信息化的基本趋向及其意义，并探讨课程资源信息化的实质与策略。
During the past several years, curriculum consciousness has become one of the most fundamental educational consciousnesses in China, and great attention has been paid to the utilization and the exploration of curriculum resources due to the tremendous development of curriculum studies and reform.
The trend of informatization has made evolutional influence on every field of the society, which makes the exploration on the informatization of curriculum resources emerging and becoming a basic and pressing issue in the curriculum studies. Scholars try to explore what the possible tokens and forms are and what the means and strategies of developing the curriculum resources are in response to the trend of informatization. To solve the problem clearly, some basic concepts are carefully defined at the very beginning of the paper, including curriculum resource, informatization, informational curriculum resource and informatization of curriculum resource. Then further studies on the informatization of curriculum resources are represented detailed at 4 aspects throughout this paper.
Firstly, after teasing the related researches on curriculum resources, the paper confirms the connotation of curriculum resource as" all influential factors and necessary conditions that support the launching and processing of learning activities and facilitate the developing of learning lives. It can be classified as text, practicality, activity and information." Further study on the extension of curriculum resource is also conducted in the paper. The main point of this aspect is to illustrate that informatization of curriculum resources is predestined by its essence.
Secondly, the paper reviews the essence of informational mode and its great impact on the society. To elicit the term of "resource-based learning approach", power analysis of curriculum content is made according to the framework of informational mode. The paper reviews the achievements obtained in the course of the educational informatization in China. The purpose of this aspect is to show the necessity and the practicality of the informatization of curriculum resources.
Thirdly, the paper reviews several important theories related to the informatization of curriculum resources, such as "trends of curriculum for learning", "learning theory of constructivism", and "theory of modern education technology".
Finally, the basic substance of curriculum resources informatization is stated as "a process that the function which information resources, information technology and its industries based on the computer and network enhance continuously in the utilization and development of curriculum resources. In this process, informational curriculum resource as a basic type of curriculum resource is created continuously". Relative strategies about the informatization of curriculum resources are also put forward on the basis of factor analysis.
These four aspects are consistent logically as follow, first of all, social and historical background, trends of curriculum resources and relative educational theories are reviewed and analyzed as the basis of further exploration; then comes the trends and the importance of the informatization of curriculum resources; and lastly, the substance and strategies of informatization of curriculum resources are put forward according to previous discussion.
引文
1．罗莎白·默丝·坎特著，胡颖，李蔚译．E变．机械工业出版社，2002．
2．巴巴拉·西尔斯，丽塔·里齐著．乌美娜，刘雍潜等译．教育技术：领域的定义和范畴．中央广播电视大学出版社，1999．
3．黎加厚主编．教育技术教程——教育信息化时代的教与学．华东师范大学出版社，2002．
4．中国科技信息研究所等单位编著．我国科技电子信息资源的开发和利用研究．北京图书馆出版社，1999．
5．余伟康主编．现代教育技术理论与实务．同济大学出版社，2001．
6．约翰·诺顿著，朱萍等译．互联网——从神话到现实．江苏人民出版社，2001．
7．黄甫全主编．课程与教学论．高教出版社，2002．
8．钟启泉等主编．为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要(试行)解读》华东师范大学出版社，2001．
9．黄荣怀主编．校校通的核心——信息资源建设．中央广播电视大学出版社，2001．
10．蔡铁权等编著．现代教育技术教程．科学出版社，2001。
11．瞿葆奎主编．教育学文集·教课程与教材(上下)．人民教育出版社，1989．
12．施良方．学习论·学习心理学的理论与原理．人民教育出版社，1994．
13．波普尔．科学知识进化论——波普尔科学哲学选集．纪树立编译．三联书店，1987．
14．伊姆雷·拉卡托斯，艾兰·马斯格雷夫编．批判与知识的增长．周寄中译．华夏出版社，1987．
15．哈贝马斯．认识与兴趣．郭官义，李黎译．学林出版社，1999．
16．钟启泉编著．现代课程论．上海教育出版社，1989．
17．江山野编译．简明国际教育百科全书．教育科学出版社，1991．
18．孙绍荣．教育信息学．人民教育出版社，2001．
19．顾明远主编．教育大辞典．上海教育出版社，1998．
20．张华．经验课程论．上海教育出版社，2001．
21．赫尔巴特，教育学讲义纲要．张焕庭．西方资产阶级教育论著选．人民教育出版社，1979．
22．斯宾塞．什么知识最有价值．斯宾塞教育论著选．人民教育出版社，1997．
23．刘雍潜，李龙编著．教育技术基础．中央广播电视大学出版社，2002．
24．曼钮尔·卡斯特著，夏铸九，王志弘等译．网络社会的崛起．社会科学文献出版社，2001．
25．波斯特著，范静哗译．信息方式——后结构主义与社会语境．商务印书馆，2000．
26．马克斯·H·布瓦索著．王寅通译．信息空间—组织、机构和文化中的学习框架．上海译文出版社，2000．
27．于华，戴小舟编著．保卫信息国土-网络社会与国防．北京解放军出版社，2001．
28．张诗亚，周谊．震荡与变革——20世纪的教育技术．山东教育出版社，1995．5．
29．陶文昭等．网络教育．中华工商联合出版社，1999．
30．杜威．杜威教育论著选．华东师大出版社，1981．
1．吴刚平．课程资源的理论构想．教育研究，2001．9．
2．徐继存，段兆兵等．论课程资源及其开发与利用．学科教育，2002．2．
3．周叔莲，王伟光．论工业化与信息化的关系．中国社会科学院研究生院学报，2001．2．
4．刘宝超．关于教育资源浪费的几点思考．广东教育学院学报，1997．3．
5．刘芳．关于信息化热的冷思考．武汉市经济管理干部学院学报，2001．1．
6．骆洁嫦，陈定昕等．教学资源利用专家系统的研究与开发．中山大学学报论丛，2000．4．
7．程智．关于从因特网上获取教育资源的问题及解决方法．电化教育研究。2001．9．
8．黄甫全．学习化课程雏论：文化哲学的观点．第三次全国课程学术研讨会(长春)论文，2001．9．
9．戟锋．杜爱明等．也谈课件与积件．现代教育技术，2001．2．
10．徐万胥．刘宇．积件在计算机辅助教学中的意义及实现．中国电化教育，2001．2．
11．黄耀忠．论网络积件组合平台的实现．中小学电教，2001．12．
12．黄甫全．略论新世纪学习化课程的特征和形态．教学与管理，2001．7．
13．黄甫全．整合课程与课程整合论．课程·教材·教法，1996．10．
14．李克东．信息技术与课程整合的目标和方法．中小学电教，2001．11．
15．严剑．积件：从理论走向实践的新思路．中国电化教育，2000．6．
17．陈斌．“网络时代的学与教”学术网站中资源库建设的理论、技术与实现．华南师范大学硕士研究生学位论文，2001．
18．朱庶民．“课程教学包”的设计与制作研究．现代远距离教育，1995．4．
19．李艺．中小学信息文化教育与信息技术教育问题观察报告(上)．中国电化教育，2002．5．
20．黄甫全．大课程论初探——兼论课程(论)与教学(论)的关系．课程·教材·教法，2000．5
21．黄甫全．试论信息技术与课程整合的基本策略[(?)]，电化教育研究，2002．7
22．钟柏昌．论中小学教育资源库的建设，中国远程教育，2002．11．
23．黄甫全．课程本质新探．教育理论与实践，1996．1．
24．郭光友，曾令涛等．教学多媒体信息资源表征与应用研究，中国电化教育协会2002年年会论文[昆明]．
1. Arich, Lewy (ed.): The International Encyclopedia of Curriculum. Oxford:Pergamon Press, 1991.
2. Tyler, R.W. (1949). Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago Press.
3. Giroux, H.A., Penna A.N., & Pinar, W.F. (Ed) (1981). Curriculum and Instruction. Berkeley, California: McCutchan Publishing Corporation.
4. Marsh, C.J. Perspectives: Key Concepts for Understanding Curriculum 1 and 2 (A fully revised and Extended Edition). London& Washington, D.C.: The Falmer Press.
5. Peter F. Oliva (1992). Developing the Curriculum (3ra Ed.). Boston: Little, Bromn and Company.
6. M.E. Bell-Gredler. (1986), Learning and Instruction: Theoty and Practice. New York: Macmillan Publishing Co., Inc.
7. J.B.Biggs & Rose Telfer. The Process of Learning. 1987.
8. J.B.Biggs & D.Watkings. Classroom Learning. 1995.
9. David. & Doune, M. Teacher Voice and Ownership of Curriculum Change. Journal of Curriculum Studies, 2001.5.
10. Hudak, Jane Rhoades. Art reflects life in the coastal Northwest. Teaching Pre K-8; Norwalk; Mar 1994.
11. Prisca Moore. Creating technology-literate teachers for the 21st century. College &:Research Libraries News: Chicago; May2001.
12. Halperin, Richard. Exemplary curriculums cross national borders. Educational Leadership;Alexandria; May 1996.
13. Odvard Egil Dyrli. Fifty. ways to build a Web site. Technology & Learning; Dayton; Feb 1998.
14. Stillwater. Internet Update. Newsbytes News Network, Jan 9, 1998.
15. Harriet Walker. Interviewing local artists: A curriculum resource in art teaching. Studies in Art Education; Reston; Spring 2001.
16. Anonymous. NET gain. Techniques; Alexandria; Apr 1998.
17. Dyrli, Odvard Egil; Kinnaman, Daniel E, Part 2: Developing a technology-powered curriculum. Technology & Learning; Dayton; Feb 1995.
18. Dianne Mondry. President's perspective. Techniques; Alexandria; Sep 2001.
19. Harmon, Jeannie. Realigning your district: Instructional management programs match curriculum resources with learning goals. Electronic Learning; New York; Mar 1994.
20. Owens, Baffle K. Strategies for Results. Quality; Troy; Aug 1992.
21. Marian Haire. Teachers' experiences with measurement in sport as a curriculum resource. Australian Science Teachers Journal; Canberra; Jun 1998.
22. Dyrli, Odvard Egil .The educator's ultimate Worm Wide Web hotlis. Technology & Learning; Dayton; Oct 1996.
23. Gordon, Gay. The Eisenhower National Clearinghouse for Mathematics and Science Education. The Mathematics Teacher; Reston; Dec 1995.
24. Para Moore.The report. Tech Directions; Ann Arbor; Nov 2000.
25. Anonymous. Working for you: MENC develops free curriculum resources for members. Music Educators Journal; Reston; Mar 2001.
26. Kwasi Sarkodie-Mensah. Wrapped in Pride: Ghanaian Kente and African American Identity: A Curriculum Resource Unit. African Arts; Los Angeles; Summer 2001.
1．中国基础教育网 http://www.cbe21.com/
2．K12中国中小学教育教学网 http://www.k12.com.cn/
3．中华人民共和国教育部 http://www.moe.edu.cn/
4．中华网——教育中心 http://edu.china.com/zh cn/
5．Yhaoo! http://www.yahoo.com/
6．学术研究图书馆全文数据库 http://global.umi.com/pqdweb/
7．中国教育和科研网 http://www.edu.cn/
8．google 搜索引擎
9．美国教育资源信息中心 www.askeric.com or www.acesseric.com/
10 博硕士论文数据库 http://wwwlib.global.umi.com/dissertations/
11．中小学课程网络资源
12．迈达威科技发展有限公司教育网 http://www.mdv.com.cn/
2．巴巴拉·西尔斯，丽塔·里齐著．乌美娜，刘雍潜等译．教育技术：领域的定义和范畴．中央广播电视大学出版社，1999．
3．黎加厚主编．教育技术教程——教育信息化时代的教与学．华东师范大学出版社，2002．
4．中国科技信息研究所等单位编著．我国科技电子信息资源的开发和利用研究．北京图书馆出版社，1999．
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15．哈贝马斯．认识与兴趣．郭官义，李黎译．学林出版社，1999．
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4．刘宝超．关于教育资源浪费的几点思考．广东教育学院学报，1997．3．
5．刘芳．关于信息化热的冷思考．武汉市经济管理干部学院学报，2001．1．
6．骆洁嫦，陈定昕等．教学资源利用专家系统的研究与开发．中山大学学报论丛，2000．4．
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8．黄甫全．学习化课程雏论：文化哲学的观点．第三次全国课程学术研讨会(长春)论文，2001．9．
9．戟锋．杜爱明等．也谈课件与积件．现代教育技术，2001．2．
10．徐万胥．刘宇．积件在计算机辅助教学中的意义及实现．中国电化教育，2001．2．
11．黄耀忠．论网络积件组合平台的实现．中小学电教，2001．12．
12．黄甫全．略论新世纪学习化课程的特征和形态．教学与管理，2001．7．
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14．李克东．信息技术与课程整合的目标和方法．中小学电教，2001．11．
15．严剑．积件：从理论走向实践的新思路．中国电化教育，2000．6．
17．陈斌．“网络时代的学与教”学术网站中资源库建设的理论、技术与实现．华南师范大学硕士研究生学位论文，2001．
18．朱庶民．“课程教学包”的设计与制作研究．现代远距离教育，1995．4．
19．李艺．中小学信息文化教育与信息技术教育问题观察报告(上)．中国电化教育，2002．5．
20．黄甫全．大课程论初探——兼论课程(论)与教学(论)的关系．课程·教材·教法，2000．5
21．黄甫全．试论信息技术与课程整合的基本策略[(?)]，电化教育研究，2002．7
22．钟柏昌．论中小学教育资源库的建设，中国远程教育，2002．11．
23．黄甫全．课程本质新探．教育理论与实践，1996．1．
24．郭光友，曾令涛等．教学多媒体信息资源表征与应用研究，中国电化教育协会2002年年会论文[昆明]．
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2. Tyler, R.W. (1949). Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago Press.
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7. J.B.Biggs & Rose Telfer. The Process of Learning. 1987.
8. J.B.Biggs & D.Watkings. Classroom Learning. 1995.
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10. Hudak, Jane Rhoades. Art reflects life in the coastal Northwest. Teaching Pre K-8; Norwalk; Mar 1994.
11. Prisca Moore. Creating technology-literate teachers for the 21st century. College &:Research Libraries News: Chicago; May2001.
12. Halperin, Richard. Exemplary curriculums cross national borders. Educational Leadership;Alexandria; May 1996.
13. Odvard Egil Dyrli. Fifty. ways to build a Web site. Technology & Learning; Dayton; Feb 1998.
14. Stillwater. Internet Update. Newsbytes News Network, Jan 9, 1998.
15. Harriet Walker. Interviewing local artists: A curriculum resource in art teaching. Studies in Art Education; Reston; Spring 2001.
16. Anonymous. NET gain. Techniques; Alexandria; Apr 1998.
17. Dyrli, Odvard Egil; Kinnaman, Daniel E, Part 2: Developing a technology-powered curriculum. Technology & Learning; Dayton; Feb 1995.
18. Dianne Mondry. President's perspective. Techniques; Alexandria; Sep 2001.
19. Harmon, Jeannie. Realigning your district: Instructional management programs match curriculum resources with learning goals. Electronic Learning; New York; Mar 1994.
20. Owens, Baffle K. Strategies for Results. Quality; Troy; Aug 1992.
21. Marian Haire. Teachers' experiences with measurement in sport as a curriculum resource. Australian Science Teachers Journal; Canberra; Jun 1998.
22. Dyrli, Odvard Egil .The educator's ultimate Worm Wide Web hotlis. Technology & Learning; Dayton; Oct 1996.
23. Gordon, Gay. The Eisenhower National Clearinghouse for Mathematics and Science Education. The Mathematics Teacher; Reston; Dec 1995.
24. Para Moore.The report. Tech Directions; Ann Arbor; Nov 2000.
25. Anonymous. Working for you: MENC develops free curriculum resources for members. Music Educators Journal; Reston; Mar 2001.
26. Kwasi Sarkodie-Mensah. Wrapped in Pride: Ghanaian Kente and African American Identity: A Curriculum Resource Unit. African Arts; Los Angeles; Summer 2001.
1．中国基础教育网 http://www.cbe21.com/
2．K12中国中小学教育教学网 http://www.k12.com.cn/
3．中华人民共和国教育部 http://www.moe.edu.cn/
4．中华网——教育中心 http://edu.china.com/zh cn/
5．Yhaoo! http://www.yahoo.com/
6．学术研究图书馆全文数据库 http://global.umi.com/pqdweb/
7．中国教育和科研网 http://www.edu.cn/
8．google 搜索引擎
9．美国教育资源信息中心 www.askeric.com or www.acesseric.com/
10 博硕士论文数据库 http://wwwlib.global.umi.com/dissertations/
11．中小学课程网络资源
12．迈达威科技发展有限公司教育网 http://www.mdv.com.cn/
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