初中信息技术立体化教材的设计与开发
|
摘要
在知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈的国际形式下,国家发展越来越依赖高素质的劳动者和大量创新人才,越来越依赖教育发展的水平和质量。如何培养适应社会发展需要的高素质国民是世界各国教育共同面临的严峻挑战。
立体化教材不仅可以为教育提供开放、互动、共享、协作、自主的网上学习环境,教授学习者课程专业知识和技能,还对培养学习者的信息素养、协作能力、创新能力、实践能力提供有效的支持。因此,立体化教材所培养的不是单一的知识性人才,而是多个维度、全方位能力发展的符合信息社会需求的应用型人才,对立体化教材的研究将有着长远的意义。
本文首先基于文献分析介绍了立体化教材开发的背景,并对立体化教材建设相关的理论知识进行了概述。文章还分析了国内外立体化教材开发的现状和国内外初中信息技术课程的教学现状,并通过实际的问卷调查和访谈,对目前国内初中信息技术教材的现状进行了分析,总结了学生和一线教师对教材的实际看法和期望。在此基础上,文章以七年级上册信息技术课程中一课内容相配套的立体化教材的开发为例,展示了初中信息技术立体化教材设计和开发的一般思路。
最后,文章还对全文的观点进行了了总结,对本论文研究的创新点和局限性分别进行了详细的阐述,并再次强调了立体化教材设计与开发的长远意义。
With the advent of knowledge-based economy and intense of international competition, development of a country begins to depend more and more on high-quality workers and innovative personnel that relate directly to the quality of education. It is a critical challenge now for education worldwide to bring up citizens of high quality to meet the needs of the whole society.
Stereoscopic course - books can not only provide education with a learning environment which is open, interactive, shared, cooperative and independent, but also offer effective support to the promotion of students' information literacy, collaborative ability, innovation ability and practice ability. It fosters not manpower with purely professional knowledge but those developing freely in an all-round way with ability for practice. Thus, research for stereoscopic course - books will have a long-term meaning.
This paper first introduces the background and related theories for stereoscopic course - books based on the method of document analysis. Then it illustrates the existing conditions home and abroad of the development of the stereoscopic course - books and the practical teaching of the IT curriculum in junior high school. Also, through questionnaire survey and interview investigation, the article analyzes the current situation of IT teaching materials and summarizes the true views from related students and teachers. On this basis, it takes the development of stereoscopic course - books for a lesson in grade seven IT curriculums as an example to demonstrate a common way to develop the IT stereoscopic course - books for junior high school.
Finally, the dissertation makes a brief summary, elaborates the innovators and limitations of this research, and reaffirms the long-term meaning of the design and development for stereoscopic course-books.
立体化教材不仅可以为教育提供开放、互动、共享、协作、自主的网上学习环境,教授学习者课程专业知识和技能,还对培养学习者的信息素养、协作能力、创新能力、实践能力提供有效的支持。因此,立体化教材所培养的不是单一的知识性人才,而是多个维度、全方位能力发展的符合信息社会需求的应用型人才,对立体化教材的研究将有着长远的意义。
本文首先基于文献分析介绍了立体化教材开发的背景,并对立体化教材建设相关的理论知识进行了概述。文章还分析了国内外立体化教材开发的现状和国内外初中信息技术课程的教学现状,并通过实际的问卷调查和访谈,对目前国内初中信息技术教材的现状进行了分析,总结了学生和一线教师对教材的实际看法和期望。在此基础上,文章以七年级上册信息技术课程中一课内容相配套的立体化教材的开发为例,展示了初中信息技术立体化教材设计和开发的一般思路。
最后,文章还对全文的观点进行了了总结,对本论文研究的创新点和局限性分别进行了详细的阐述,并再次强调了立体化教材设计与开发的长远意义。
With the advent of knowledge-based economy and intense of international competition, development of a country begins to depend more and more on high-quality workers and innovative personnel that relate directly to the quality of education. It is a critical challenge now for education worldwide to bring up citizens of high quality to meet the needs of the whole society.
Stereoscopic course - books can not only provide education with a learning environment which is open, interactive, shared, cooperative and independent, but also offer effective support to the promotion of students' information literacy, collaborative ability, innovation ability and practice ability. It fosters not manpower with purely professional knowledge but those developing freely in an all-round way with ability for practice. Thus, research for stereoscopic course - books will have a long-term meaning.
This paper first introduces the background and related theories for stereoscopic course - books based on the method of document analysis. Then it illustrates the existing conditions home and abroad of the development of the stereoscopic course - books and the practical teaching of the IT curriculum in junior high school. Also, through questionnaire survey and interview investigation, the article analyzes the current situation of IT teaching materials and summarizes the true views from related students and teachers. On this basis, it takes the development of stereoscopic course - books for a lesson in grade seven IT curriculums as an example to demonstrate a common way to develop the IT stereoscopic course - books for junior high school.
Finally, the dissertation makes a brief summary, elaborates the innovators and limitations of this research, and reaffirms the long-term meaning of the design and development for stereoscopic course-books.
引文
[1]教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知 http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info9158.htm
[1]信息和传播技术教师能力标准 http://www.cqjy.corn/jykt/UploadFiles_4617/200802/20080205204559911.doc
[2]百度百科 http://baike.baidu.com/view/3226.htm#
[1]范印哲.教材设计导论[M].北京:高等教育出版社,2003年3月
[1]余强.高等教育立体化出版初探[J].出版科学,2006,(4)
[1]国际高等教育立体化教材发展趋势 http://www.crct.edu.cn/xwdt/dtjb/lgtx/lg11_3.asp?title=
[1]张宏宁.海淀区小学、初中信息技术教材的衔接研究[D].首都师范大学,2005
[1]对中学信息技术教育的几点思考 http://www.cqjy.com/qxjy/ShowArticle.asp?ArticleID=3672
[1]范印哲.教材设计导论[M].北京:高等教育出版社,2003年3月
[2]杨九民.现代教育技术[M].武汉:华中师范大学出版社,2005年12月.
[3]冯书成.初中信息技术教材教法研究[J].中国教育研究论丛,2007,(00).
[4]胡金艳.低技术条件下信息技术教材内容遴选策略研究[D].南京师范大学,2007.
[5]张宏宁.海淀区小学_初中信息技术教材的衔接研究[D].首都师范大学,2005.
[6]彭蕾.基于“学习活动”的初中《信息技术》教材设计与应用效果研究[D],华南师范大,学2007.
[7]余颖.活动学习视野下信息技术教材结构的建构研究[D],南京师范大学,2007.
[8]张萌.浅谈开发信息技术教材的新思路[J].现代教育技术,2005,(04).
[9]Dornyei Z.On the teaching ability of communication strategies.Tesol Quarterly,1995,29(i):55-85.
[10]Grabe W.Current Developments in Second Language Reading Research.TESOL Quarterly,1991,25:375 405.
[11]信息和传播技术教师能力标准.http://www.cqjy.com/jykt /UploadFiles_4617/200802/20080205204559911.doc
[12]立体化教材.http://www.tbook.com.cn/lthjc/lthjj/lthjj.jsp.
[13]对中学信息技术教育的几点思考.http://www.cqjy.com/qxjy/ShowArticle.asp?ArticleID=3672.
[14]何克抗.教学设计的理论新发展[J].教育技术通讯,1998,(10).
[15]余强.高等教育立体化出版初探[J].出版科学,2006,(4)
[16]陈娟.初中信息技术课的教学与探索[J].课程教材教学研究(中教研究),2002,(04).
[17]武健.信息技术教材的现状思考[J].中小学信息技术教育,2002,(05).
[18]俞红珍.论教材的“二次开发”[D]华东师范大学,2006.
[19]沈倩.英语教材二度开发的实践与研究[D].华东师范大学,2006.
[20]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[R].2001.
[21]教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info9158.htm
[22]董玉琦,刘向永.国际中小学信息技术课程比较研究[J].外国教育研究,2005,(02).
[23]陶振宗.中小学信息技术教材浅析(一)不同时期的信息技术教材[J].网络科技时代,2002,(04).
[24]刘继和.“教材”概念的解析及其重建[J].全球教育展望,2005,(2).
[25]尚芬.浅淡中学信息技术教学[J].山西电教,2006,(01).
[26]金新喜.中小学信息技术教材评价体系研究[J].软件导刊,2007,(14).
[27]什么是教材.http://blog.edu.cn/user4/qiuzhisheng/archives/2007/1701567.shtml.
[28]郭存友.信息技术教材的现状分析及编写思考[J].信息技术教育,2002,(12).
[29]国际高等教育立体化教材发展趋势.http://www.crct.edu.cn/xwdt/dtjb/lgtx/lg11_3.asp?title=
[30]王慧.课程管理视域下高中《信息技术》教材开发[D].山东师范大学,2003.
[31]付书华.论中学历史课程资源的开发与利用[D].山东师范大学,2006.
[32]韦晓阳.美国优秀立体化教材范例分析[J].科技与出版,2007,(03).
[33]覃辉.测量学立体化教材建设的探索与实践[J].高等建筑教育,2007,(04).
[34]赵志强.高校立体化教材建设思考[J].北京印刷学院学报,2005,(01).
[35]陈慧南.开发立体化教材和网络课堂,构建新型教学模式[J].南京邮电学院学报(社会科学版);2005,(04).
[36]国际高等教育立体化教材发展趋势论坛[J].中国大学教学,2004,(04).
[37]张映光.试论立体化教材建设——谈CAI课件及网络教学资源的设计策略[J].中国大学教学,2006,(03).
[38]孟庆和.教育音像电子出版社亟须突破发展的新瓶颈——从立体化教材的研发谈起[J].中国出版,2007,(10).
[39]吴礼斌.立体化教材——高等教育未来教材的主角[J].未来与发展,2003,(06).
[40]顾浩.为精品课程全力打造一流立体化教材[J].福建电脑,2007,(02).
[41]曾令琴.高职立体化教材建设探析[J].中国职业技术教育,2007,(22).
[42]李艳华.初中生信息素养的培养策略研究[D].华中师范大学,2006.
[43]管于华.《统计学》立体化教材建设的实践与思考[J]中国大学教学,2006,(12).
[44]王海华.高校教材建设的思考[J]龙岩学院学报,2005,(05).
[45]董文军,黄新民.对高校信息化课程资源的理论思考[J]教育与职业,2007,(29).
[46]王扬帆.大学英语立体化教材建设的理想与现实[J].大学出版,2007,(04).
[47]李彬,高荣发,李英,王怡.新建本科院校立体化教材建设探析[J].教育与职业,2007,(33).
[48]董玉琦.信息教育课程设计:要因与取向[D].2003.
[49]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[50]Eurydice.Basic Indicators on the Incorporation of ICT into European Education Systems-Facts and figures-2000/01 Annual Report[R].2001.
[51]徐丽萍.“十五”国家级教材规划和立体化教材建设.高等教育出版社[R],2002.
[1]信息和传播技术教师能力标准 http://www.cqjy.corn/jykt/UploadFiles_4617/200802/20080205204559911.doc
[2]百度百科 http://baike.baidu.com/view/3226.htm#
[1]范印哲.教材设计导论[M].北京:高等教育出版社,2003年3月
[1]余强.高等教育立体化出版初探[J].出版科学,2006,(4)
[1]国际高等教育立体化教材发展趋势 http://www.crct.edu.cn/xwdt/dtjb/lgtx/lg11_3.asp?title=
[1]张宏宁.海淀区小学、初中信息技术教材的衔接研究[D].首都师范大学,2005
[1]对中学信息技术教育的几点思考 http://www.cqjy.com/qxjy/ShowArticle.asp?ArticleID=3672
[1]范印哲.教材设计导论[M].北京:高等教育出版社,2003年3月
[2]杨九民.现代教育技术[M].武汉:华中师范大学出版社,2005年12月.
[3]冯书成.初中信息技术教材教法研究[J].中国教育研究论丛,2007,(00).
[4]胡金艳.低技术条件下信息技术教材内容遴选策略研究[D].南京师范大学,2007.
[5]张宏宁.海淀区小学_初中信息技术教材的衔接研究[D].首都师范大学,2005.
[6]彭蕾.基于“学习活动”的初中《信息技术》教材设计与应用效果研究[D],华南师范大,学2007.
[7]余颖.活动学习视野下信息技术教材结构的建构研究[D],南京师范大学,2007.
[8]张萌.浅谈开发信息技术教材的新思路[J].现代教育技术,2005,(04).
[9]Dornyei Z.On the teaching ability of communication strategies.Tesol Quarterly,1995,29(i):55-85.
[10]Grabe W.Current Developments in Second Language Reading Research.TESOL Quarterly,1991,25:375 405.
[11]信息和传播技术教师能力标准.http://www.cqjy.com/jykt /UploadFiles_4617/200802/20080205204559911.doc
[12]立体化教材.http://www.tbook.com.cn/lthjc/lthjj/lthjj.jsp.
[13]对中学信息技术教育的几点思考.http://www.cqjy.com/qxjy/ShowArticle.asp?ArticleID=3672.
[14]何克抗.教学设计的理论新发展[J].教育技术通讯,1998,(10).
[15]余强.高等教育立体化出版初探[J].出版科学,2006,(4)
[16]陈娟.初中信息技术课的教学与探索[J].课程教材教学研究(中教研究),2002,(04).
[17]武健.信息技术教材的现状思考[J].中小学信息技术教育,2002,(05).
[18]俞红珍.论教材的“二次开发”[D]华东师范大学,2006.
[19]沈倩.英语教材二度开发的实践与研究[D].华东师范大学,2006.
[20]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[R].2001.
[21]教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info9158.htm
[22]董玉琦,刘向永.国际中小学信息技术课程比较研究[J].外国教育研究,2005,(02).
[23]陶振宗.中小学信息技术教材浅析(一)不同时期的信息技术教材[J].网络科技时代,2002,(04).
[24]刘继和.“教材”概念的解析及其重建[J].全球教育展望,2005,(2).
[25]尚芬.浅淡中学信息技术教学[J].山西电教,2006,(01).
[26]金新喜.中小学信息技术教材评价体系研究[J].软件导刊,2007,(14).
[27]什么是教材.http://blog.edu.cn/user4/qiuzhisheng/archives/2007/1701567.shtml.
[28]郭存友.信息技术教材的现状分析及编写思考[J].信息技术教育,2002,(12).
[29]国际高等教育立体化教材发展趋势.http://www.crct.edu.cn/xwdt/dtjb/lgtx/lg11_3.asp?title=
[30]王慧.课程管理视域下高中《信息技术》教材开发[D].山东师范大学,2003.
[31]付书华.论中学历史课程资源的开发与利用[D].山东师范大学,2006.
[32]韦晓阳.美国优秀立体化教材范例分析[J].科技与出版,2007,(03).
[33]覃辉.测量学立体化教材建设的探索与实践[J].高等建筑教育,2007,(04).
[34]赵志强.高校立体化教材建设思考[J].北京印刷学院学报,2005,(01).
[35]陈慧南.开发立体化教材和网络课堂,构建新型教学模式[J].南京邮电学院学报(社会科学版);2005,(04).
[36]国际高等教育立体化教材发展趋势论坛[J].中国大学教学,2004,(04).
[37]张映光.试论立体化教材建设——谈CAI课件及网络教学资源的设计策略[J].中国大学教学,2006,(03).
[38]孟庆和.教育音像电子出版社亟须突破发展的新瓶颈——从立体化教材的研发谈起[J].中国出版,2007,(10).
[39]吴礼斌.立体化教材——高等教育未来教材的主角[J].未来与发展,2003,(06).
[40]顾浩.为精品课程全力打造一流立体化教材[J].福建电脑,2007,(02).
[41]曾令琴.高职立体化教材建设探析[J].中国职业技术教育,2007,(22).
[42]李艳华.初中生信息素养的培养策略研究[D].华中师范大学,2006.
[43]管于华.《统计学》立体化教材建设的实践与思考[J]中国大学教学,2006,(12).
[44]王海华.高校教材建设的思考[J]龙岩学院学报,2005,(05).
[45]董文军,黄新民.对高校信息化课程资源的理论思考[J]教育与职业,2007,(29).
[46]王扬帆.大学英语立体化教材建设的理想与现实[J].大学出版,2007,(04).
[47]李彬,高荣发,李英,王怡.新建本科院校立体化教材建设探析[J].教育与职业,2007,(33).
[48]董玉琦.信息教育课程设计:要因与取向[D].2003.
[49]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
[50]Eurydice.Basic Indicators on the Incorporation of ICT into European Education Systems-Facts and figures-2000/01 Annual Report[R].2001.
[51]徐丽萍.“十五”国家级教材规划和立体化教材建设.高等教育出版社[R],2002.
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |