初中历史教学与乡土历史资源整合的实践研究
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摘要
在新课程改革的过程中,乡土历史资源作为一个内涵十分丰富和独特的体系,发挥着越来越重要的作用。它无论在课程开发、能力培养还是在内容拓展上,都有十分重要的价值。本文从松江地区的乡土历史资源与初中历史教学整合的角度出发,探讨如何实现乡土历史资源的校本化,促进初中历史教学的有效开展。
本课题从以下几个方面进行阐述。首先是本课题研究的实践和理论意义;其次介绍松江丰富的乡土历史资源;第三介绍笔者在乡土历史资源与初中历史教学整合方面实践和探索的案例,最后是对乡土历史资源与初中历史教学整合的进一步设想。
本文认为探索适合初中乡土历史教学的内容和途径是至关重要的。乡土历史资源库建设和开展对广大师生的乡土知识培训等具体方法,可以激发师生集体智慧,拓展思路,提升学校文化内涵,促进社会和谐发展,以上这些是本课题需要进一步努力的方向。
In the present curriculum reform, the rich and unique materials of local history resources are playing more and more important roles. Local history resources have important values in curriculum developing, ability practicing and content expanding. In this thesis, a combination of Songjiang local history resources and the history teaching in junior middle schools is taken under great consideration, which is in the aim of realizing the local history learning resources to be the school-based learning materials and greatly improving the history teaching efficiency in school.
The dissertation consists of four parts. First of all, the practical and theoretical significances of realizing local history resources to be school—based courses will be elaborated. Secondly, rich local history resources of Songjiang will be introduced. Then, some cases of the practical teaching and explorations in the realization of making regional history resources school—based courses will be introduced. Last but not the least, the further proposals of making regional history resources school—based courses will be provided.
In this thesis, the explorations of the contents of local history and their teaching approaches are taken as the vital parts over history teaching in junior middle schools. By virtue of the construction of local history resources and the detailed approaches that get teachers and students learned about local history materials, the collective wisdoms of both the teachers and students are motivated and the teaching thoughts are extremely widened as well. Therefore, not only the meanings of school culture are promoted but the development of our society is harmonized, both of which are the guide direction that should be pursued after by the study itself.
本课题从以下几个方面进行阐述。首先是本课题研究的实践和理论意义;其次介绍松江丰富的乡土历史资源;第三介绍笔者在乡土历史资源与初中历史教学整合方面实践和探索的案例,最后是对乡土历史资源与初中历史教学整合的进一步设想。
本文认为探索适合初中乡土历史教学的内容和途径是至关重要的。乡土历史资源库建设和开展对广大师生的乡土知识培训等具体方法,可以激发师生集体智慧,拓展思路,提升学校文化内涵,促进社会和谐发展,以上这些是本课题需要进一步努力的方向。
In the present curriculum reform, the rich and unique materials of local history resources are playing more and more important roles. Local history resources have important values in curriculum developing, ability practicing and content expanding. In this thesis, a combination of Songjiang local history resources and the history teaching in junior middle schools is taken under great consideration, which is in the aim of realizing the local history learning resources to be the school-based learning materials and greatly improving the history teaching efficiency in school.
The dissertation consists of four parts. First of all, the practical and theoretical significances of realizing local history resources to be school—based courses will be elaborated. Secondly, rich local history resources of Songjiang will be introduced. Then, some cases of the practical teaching and explorations in the realization of making regional history resources school—based courses will be introduced. Last but not the least, the further proposals of making regional history resources school—based courses will be provided.
In this thesis, the explorations of the contents of local history and their teaching approaches are taken as the vital parts over history teaching in junior middle schools. By virtue of the construction of local history resources and the detailed approaches that get teachers and students learned about local history materials, the collective wisdoms of both the teachers and students are motivated and the teaching thoughts are extremely widened as well. Therefore, not only the meanings of school culture are promoted but the development of our society is harmonized, both of which are the guide direction that should be pursued after by the study itself.
引文
1 顾颉刚:《中学国史教本改造案并目录》史地学报,1922年2卷1期
2 杨向阳:《上海市历史课程标准解读》中华地图学社出版,2006年6月,第98页
1 杨艳红:《初中历史乡土史材料的挖掘和教学研究》硕士论文,2006年5月,第7页
2 《上海乡土历史》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2004年11月
3 《上海乡土地理》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2007年8月
1 陈永明:《现代教师论》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2001年7月,第356页
1 靳颖:《中学历史教学中乡土历史资源的利用》中小学教学研究,2006年第12期
2 《上海中学历史课程标准》上海教育出版社和上海世纪出版集团出版,2005年8月,第40页
3 《上海中学历史课程标准》上海教育出版社和上海世纪出版集团出版,2005年8月,第60页
1 陈康衡:《初中历史新课程不应该忽视乡土历史》历史教学,2008年第17期
2 陈康衡:《初中历史新课程不应忽视乡土史》,2008年第9期
3 方伟君:《开发乡土资源,进行历史研究性学习》成都教育学院学报,2005年第7期
1 何迎春:《让学生在探究中发现、感悟、留驻历史》历史教学问题,2004年第5期
2 陈康衡:《初中历史新课程不应该忽视乡土历史》历史教学,2008年第17期
1 《上海乡土历史》上海世纪出版集团和上海教育出版社2005年12月,第15页
2 《上海乡土历史》上海世纪出版集团和上海教育出版社2005年12月,第55页
3 中宣部、教育部:《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》,2004年4月
1 言玉梅等:《海南乡土课程资源开发与地方课程、校本建设的思考》湘潭师范学院学报,2006年第9期
2 卢家楣:《情感教学心理学原理的实践应用》上海教育出版社,2002年,第13页
1 冯一下:《乡土历史教材改革势在必行》中学历史教学参考,2004年第12期
2 陈方南:《新课改形势下的乡土历史教学》历史教学问题,2007年第1期
3 王耀丽:《挖掘乡土人文资源,让学生感悟历史》历史教学问题,2005年第2期
1 凤光宇:《利用乡土资源开设历史探究型课程的探索》历史教学问题,2002年第1期
2 杨丽:《如何探究学习乡土历史》广西教育学院学报,2004年第7期
3 方伟君:《开发乡土资源进行历史研究性学习》成都教育学院学报,2005年第7期
4 胡晓钥:《亮起德育中的-盏明灯》广西教育学院学报,2005年第6期
5 陈文誉:《乡土史教育与德育》安徽教育,1994年第11期
1 方小明:《历史教学中人文素养的培养》科教文汇,2007年第1期
2 余伟民:《历史教育展望》华东师范大学出版社,2002年,第235页
1 《新中国考古五十年》文物出版社,1999年9月,第150页
2 何惠明:《茸城史录》世纪出版集团和汉语大词典出版社,2004年7月,第1页
1 何惠明:《云间考述》,世纪出版集团和汉语大词典出版社,2006年9月,第84页
1 何惠明:《松江党史文集》,世纪出版集团和汉语大词典出版社,2004年5月,第29页
1 欧粤:《松江风俗志》,上海文艺出版社,2007年4月,第232页
2 《上海市中学历史课程标准》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2005年8月,第41页
1 苏智良:《中国历史》华东师范大学出版社,2007年6月
1 布鲁纳:《布鲁纳教育论著选》,人民教育出版社,1990年版,第212页
1 《中国历史八年级下策课堂教学设计与案例》人民教育出版社,2003年12月,第203页
2 葛剑雄:《历史学是什么》北京大学出版社,2005年9月,第164页
1 《上海市中学历史课程标准》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2005年8月,第1-3页
1 冯一下,李洁:《试论历史学习方式及其改变》历史教学,2003年第2期
1 竞赛内容见附录1
2 《学会生存--教育世界的今天和明天》,教育科学出版社,2008年3月,第227页
3 郑杰:《给教师的一百条新建议》,华东师范大学出版社,2008年1月,第114页
4 程根宝:《构建乡土历史教学的评价机制》安徽教育,2004年第8期
1、郭弘:《地方课程资源在历史学科研究性学习中的作用》大连教育学院学报,2002-18-3;
2、胥宝玉:《如何开发利用地方历史课程资源》,黑龙江教育(中学版),2003年第12期
3、林琼:《谈谈如何结合红坊的乡土历史开发课程资源》,龙岩学院学报,2005-23-21:
4、邓景生:《活动课与地方课程资源的开发和利用》,广西右江民族师专学报,2005-18-5;
5、宋忠芳:《浅析历史课程资源的开发和利用》,历史教学,2006年第2期;
6、李斯琴:《历史课程资源的开发和利用--以呼和浩特地区为例》,内蒙古师范大学学报,2006-19-12;
8、朱煜:《历史学科课程资源的开发与利用》,课程 教材 教法,2002年第9期;
9、甘桂琴:《乡土史教学应更赋鲜活魅力》,新疆教育学报,2001-17-3:
10、姚锦祥:《乡土史教学的规范问题》,历史教学,2003第8期;
11、刘金虎:《新课程环境下乡土史资源开发应用的策略与思考》,现代中小学教育,2006年第6期;
12、黄建民:《试论乡土史课程教学的实施策略》,教学月刊(中学版),2005年第12期:
13、方伟君:《乡土史教学的实践与思考》,延边教育学报,2004-18-16;
14、程根宝:《中学乡土历史教学的策略构建》,安徽教育,2004年第1期;
15、凤光宇:《利用乡土资源开设历史探究型课程的探索》,历史教学问题,2002年第1期;
16、方伟君:《开发乡土资源进行历史研究性学习》,成都教育学院学报,2005-19-7;
17、游燕凌:《立足本土,放眼全球--中学历史教学中培养学生的世界意识》,历史教学问题,2004年第4期;
18、俞晓东:《校本课程开发:案例与反思》,教育探索,2005年第4期:
19、张斐:《史学研究的多元化与中学历史基础教育的变革对策》,中小学教学研究,2005年第4期:
20、何成刚:《历史教育的价值:回归人文精神》,北京教育,2002年第2期;
21、谭建良:《探究历史教育中的的人格塑造》,中学历史教学参考,2002年第6期;
23、张利民:《乡土资料是进行爱国主义教育的最好证据》,2004-20-4;
24、王耀丽:《挖掘乡土人文资源,让学生感悟历史》,历史教学问题,2005年第2期;
25、言玉梅:《海南乡土课程资源开发与地方课程、校本建设的思考》,湘潭师范学院学报(社会科学版),2006-9-9;
26、张快:《档案乡土历史教育的鲜活素材》,中国档案,2006年第10期;
27、紫茂松:《上古代历史文化发源地--松江》上海农村经济,2001年第8期;
28、何泉达:《松江历史和松江府建置沿革述略》史林,2001年第4期:
29、杨丽:《如何探究学习乡土历史》广西教育学院学报,2004-7-7;
30、靳颖:《在中学历史教学中历史乡土资源的利用》中小学教学研究,2006年第12期;
31、张晓斌:《从教学课例中看美国的历史教学思想》中学历史教学,2004年第6期;
32、聂幼犁:《从美英历史科国家课程看中国历史教学新大纲》历史教学,2001年第3期;
33、杨艳红:《初中历史乡土史材料的挖掘和教学研究》硕士论文,2006年5月;
34、姜元忠:《南京地区的历史课程资源及其在中学历史教学中的开发和利用》硕士学位论文,2004年11月:
35、王苏:《历史课程资源的开发和利用》历史教学,2002年第6期;第41页;
36、陈方南:《新课改形势下的乡土历史教学》历史教学问题,2007年第1期;
38、陈康衡:《初中历史新课程不应该忽视乡土历史》历史教学,2008年第17期;
39、田占军:《新课标下乡土史在教学中的作用》历史教学,2008年第16期;
40、何迎春:《让学生在探究中发现感悟留驻历史》历史教学问题,2004年5期;
41、程根宝:《构建乡土历史教学的评价机制》安徽教育,2004年第8期;
42、冯一下:《试论历史学习方式及其改变》《历史教学》2003年第2期:
43、张廷凯:《校本课程资源开发的整合策略和案例分析》教育科学研究,2007年第1期;
44、刘胜民:《用乡土史激活历史教学》当代教育科学,2006年第7期:
1、《上海市中学历史课程标准解读》上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会,2006年;
2、卢家楣:《情感教学心理学原理的实践应用》上海教育出版社,2002年;
3、郭景扬:《历史教育心理研究》杭州大学出版社,1991年;
4、《上海市学生民族精神教育指导纲要(试行)》上海市教育委员会,2005年;
5、《国外历史教育透视》高等教育出版社,2003年;
6、聂幼犁:《历史课程与教学论》浙江教育出版社,2003年;
7、钟启泉:《基础教育课程改革纲要解读》华东师范大学出版社,2001年;
8、李建平:《聚焦新课程》首都师范大学出版社,2002年;
9、L.H.克拉克、I.S.斯塔尔:《中学教学法》,1985年第一版;
10、张史敏:《松江乡土史》,2005年;
12、顾颉刚:《古史辩第一册自序》上海古籍出版社,1982年;
13、范兆雄:《课程资源概论》中国社会科学院出版社2002年;
14、《上海市中学历史课程标准(试行稿)》上海市教育委员,2004年;
15、林晓明:《松江文物志》,2001年;
16、郑金洲:《体验教学》福建教育出版社,2005年;
17、王斌华:《校本课程论》上海教育出版社,2000年;
18、吴刚平:《校本课程开发》四川教育出版社,2002年;
19、余伟民:《历史教育展望》华东师范大学出版社,2002年;
20、何晓文:《华东师大二附中学校课程》华东师范大学出版社,2003年;
21、教育部基础教育司:《走进新课程》北京师范大学出版社,2002年;
22、余文森:《基础教育改革的四大支柱》福建教育出版社,2003年;
23、朱煜:《历史教材学概论》江苏人民出版社,1999年;
24、聂幼犁:《中学历史教育论》学林出版社,1999年;
25、朱汉国:《走进课堂--初中历史新课程案例与评析》高等教育出版社,2003年;
http://www.cbe21.com/subject/history/中国基础教育网
http://www.pep.com.cn/index.htm人民教育出版社:历史天地
http://www.fshistory.myrice.com/中学历史教学
http://www.cycnet.com.cn/encyclopedia/history/历史博览
http://www.chc.net.cn/中国历史文化信息网
http://www.lib.ecnu.edu.cn/华东师范大学图书馆
http://www.sjedu.cn/松江教育信息网
http://daj.songjiang.gov.cn/desktopdefaul.aspx/松江档案馆
http://www.sjlib.com.cn松江图书馆
http://sjtravel.org松江旅游网
2 杨向阳:《上海市历史课程标准解读》中华地图学社出版,2006年6月,第98页
1 杨艳红:《初中历史乡土史材料的挖掘和教学研究》硕士论文,2006年5月,第7页
2 《上海乡土历史》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2004年11月
3 《上海乡土地理》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2007年8月
1 陈永明:《现代教师论》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2001年7月,第356页
1 靳颖:《中学历史教学中乡土历史资源的利用》中小学教学研究,2006年第12期
2 《上海中学历史课程标准》上海教育出版社和上海世纪出版集团出版,2005年8月,第40页
3 《上海中学历史课程标准》上海教育出版社和上海世纪出版集团出版,2005年8月,第60页
1 陈康衡:《初中历史新课程不应该忽视乡土历史》历史教学,2008年第17期
2 陈康衡:《初中历史新课程不应忽视乡土史》,2008年第9期
3 方伟君:《开发乡土资源,进行历史研究性学习》成都教育学院学报,2005年第7期
1 何迎春:《让学生在探究中发现、感悟、留驻历史》历史教学问题,2004年第5期
2 陈康衡:《初中历史新课程不应该忽视乡土历史》历史教学,2008年第17期
1 《上海乡土历史》上海世纪出版集团和上海教育出版社2005年12月,第15页
2 《上海乡土历史》上海世纪出版集团和上海教育出版社2005年12月,第55页
3 中宣部、教育部:《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》,2004年4月
1 言玉梅等:《海南乡土课程资源开发与地方课程、校本建设的思考》湘潭师范学院学报,2006年第9期
2 卢家楣:《情感教学心理学原理的实践应用》上海教育出版社,2002年,第13页
1 冯一下:《乡土历史教材改革势在必行》中学历史教学参考,2004年第12期
2 陈方南:《新课改形势下的乡土历史教学》历史教学问题,2007年第1期
3 王耀丽:《挖掘乡土人文资源,让学生感悟历史》历史教学问题,2005年第2期
1 凤光宇:《利用乡土资源开设历史探究型课程的探索》历史教学问题,2002年第1期
2 杨丽:《如何探究学习乡土历史》广西教育学院学报,2004年第7期
3 方伟君:《开发乡土资源进行历史研究性学习》成都教育学院学报,2005年第7期
4 胡晓钥:《亮起德育中的-盏明灯》广西教育学院学报,2005年第6期
5 陈文誉:《乡土史教育与德育》安徽教育,1994年第11期
1 方小明:《历史教学中人文素养的培养》科教文汇,2007年第1期
2 余伟民:《历史教育展望》华东师范大学出版社,2002年,第235页
1 《新中国考古五十年》文物出版社,1999年9月,第150页
2 何惠明:《茸城史录》世纪出版集团和汉语大词典出版社,2004年7月,第1页
1 何惠明:《云间考述》,世纪出版集团和汉语大词典出版社,2006年9月,第84页
1 何惠明:《松江党史文集》,世纪出版集团和汉语大词典出版社,2004年5月,第29页
1 欧粤:《松江风俗志》,上海文艺出版社,2007年4月,第232页
2 《上海市中学历史课程标准》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2005年8月,第41页
1 苏智良:《中国历史》华东师范大学出版社,2007年6月
1 布鲁纳:《布鲁纳教育论著选》,人民教育出版社,1990年版,第212页
1 《中国历史八年级下策课堂教学设计与案例》人民教育出版社,2003年12月,第203页
2 葛剑雄:《历史学是什么》北京大学出版社,2005年9月,第164页
1 《上海市中学历史课程标准》上海世纪出版集团和上海教育出版社,2005年8月,第1-3页
1 冯一下,李洁:《试论历史学习方式及其改变》历史教学,2003年第2期
1 竞赛内容见附录1
2 《学会生存--教育世界的今天和明天》,教育科学出版社,2008年3月,第227页
3 郑杰:《给教师的一百条新建议》,华东师范大学出版社,2008年1月,第114页
4 程根宝:《构建乡土历史教学的评价机制》安徽教育,2004年第8期
1、郭弘:《地方课程资源在历史学科研究性学习中的作用》大连教育学院学报,2002-18-3;
2、胥宝玉:《如何开发利用地方历史课程资源》,黑龙江教育(中学版),2003年第12期
3、林琼:《谈谈如何结合红坊的乡土历史开发课程资源》,龙岩学院学报,2005-23-21:
4、邓景生:《活动课与地方课程资源的开发和利用》,广西右江民族师专学报,2005-18-5;
5、宋忠芳:《浅析历史课程资源的开发和利用》,历史教学,2006年第2期;
6、李斯琴:《历史课程资源的开发和利用--以呼和浩特地区为例》,内蒙古师范大学学报,2006-19-12;
8、朱煜:《历史学科课程资源的开发与利用》,课程 教材 教法,2002年第9期;
9、甘桂琴:《乡土史教学应更赋鲜活魅力》,新疆教育学报,2001-17-3:
10、姚锦祥:《乡土史教学的规范问题》,历史教学,2003第8期;
11、刘金虎:《新课程环境下乡土史资源开发应用的策略与思考》,现代中小学教育,2006年第6期;
12、黄建民:《试论乡土史课程教学的实施策略》,教学月刊(中学版),2005年第12期:
13、方伟君:《乡土史教学的实践与思考》,延边教育学报,2004-18-16;
14、程根宝:《中学乡土历史教学的策略构建》,安徽教育,2004年第1期;
15、凤光宇:《利用乡土资源开设历史探究型课程的探索》,历史教学问题,2002年第1期;
16、方伟君:《开发乡土资源进行历史研究性学习》,成都教育学院学报,2005-19-7;
17、游燕凌:《立足本土,放眼全球--中学历史教学中培养学生的世界意识》,历史教学问题,2004年第4期;
18、俞晓东:《校本课程开发:案例与反思》,教育探索,2005年第4期:
19、张斐:《史学研究的多元化与中学历史基础教育的变革对策》,中小学教学研究,2005年第4期:
20、何成刚:《历史教育的价值:回归人文精神》,北京教育,2002年第2期;
21、谭建良:《探究历史教育中的的人格塑造》,中学历史教学参考,2002年第6期;
23、张利民:《乡土资料是进行爱国主义教育的最好证据》,2004-20-4;
24、王耀丽:《挖掘乡土人文资源,让学生感悟历史》,历史教学问题,2005年第2期;
25、言玉梅:《海南乡土课程资源开发与地方课程、校本建设的思考》,湘潭师范学院学报(社会科学版),2006-9-9;
26、张快:《档案乡土历史教育的鲜活素材》,中国档案,2006年第10期;
27、紫茂松:《上古代历史文化发源地--松江》上海农村经济,2001年第8期;
28、何泉达:《松江历史和松江府建置沿革述略》史林,2001年第4期:
29、杨丽:《如何探究学习乡土历史》广西教育学院学报,2004-7-7;
30、靳颖:《在中学历史教学中历史乡土资源的利用》中小学教学研究,2006年第12期;
31、张晓斌:《从教学课例中看美国的历史教学思想》中学历史教学,2004年第6期;
32、聂幼犁:《从美英历史科国家课程看中国历史教学新大纲》历史教学,2001年第3期;
33、杨艳红:《初中历史乡土史材料的挖掘和教学研究》硕士论文,2006年5月;
34、姜元忠:《南京地区的历史课程资源及其在中学历史教学中的开发和利用》硕士学位论文,2004年11月:
35、王苏:《历史课程资源的开发和利用》历史教学,2002年第6期;第41页;
36、陈方南:《新课改形势下的乡土历史教学》历史教学问题,2007年第1期;
38、陈康衡:《初中历史新课程不应该忽视乡土历史》历史教学,2008年第17期;
39、田占军:《新课标下乡土史在教学中的作用》历史教学,2008年第16期;
40、何迎春:《让学生在探究中发现感悟留驻历史》历史教学问题,2004年5期;
41、程根宝:《构建乡土历史教学的评价机制》安徽教育,2004年第8期;
42、冯一下:《试论历史学习方式及其改变》《历史教学》2003年第2期:
43、张廷凯:《校本课程资源开发的整合策略和案例分析》教育科学研究,2007年第1期;
44、刘胜民:《用乡土史激活历史教学》当代教育科学,2006年第7期:
1、《上海市中学历史课程标准解读》上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会,2006年;
2、卢家楣:《情感教学心理学原理的实践应用》上海教育出版社,2002年;
3、郭景扬:《历史教育心理研究》杭州大学出版社,1991年;
4、《上海市学生民族精神教育指导纲要(试行)》上海市教育委员会,2005年;
5、《国外历史教育透视》高等教育出版社,2003年;
6、聂幼犁:《历史课程与教学论》浙江教育出版社,2003年;
7、钟启泉:《基础教育课程改革纲要解读》华东师范大学出版社,2001年;
8、李建平:《聚焦新课程》首都师范大学出版社,2002年;
9、L.H.克拉克、I.S.斯塔尔:《中学教学法》,1985年第一版;
10、张史敏:《松江乡土史》,2005年;
12、顾颉刚:《古史辩第一册自序》上海古籍出版社,1982年;
13、范兆雄:《课程资源概论》中国社会科学院出版社2002年;
14、《上海市中学历史课程标准(试行稿)》上海市教育委员,2004年;
15、林晓明:《松江文物志》,2001年;
16、郑金洲:《体验教学》福建教育出版社,2005年;
17、王斌华:《校本课程论》上海教育出版社,2000年;
18、吴刚平:《校本课程开发》四川教育出版社,2002年;
19、余伟民:《历史教育展望》华东师范大学出版社,2002年;
20、何晓文:《华东师大二附中学校课程》华东师范大学出版社,2003年;
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22、余文森:《基础教育改革的四大支柱》福建教育出版社,2003年;
23、朱煜:《历史教材学概论》江苏人民出版社,1999年;
24、聂幼犁:《中学历史教育论》学林出版社,1999年;
25、朱汉国:《走进课堂--初中历史新课程案例与评析》高等教育出版社,2003年;
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