摘要
本文主要讲述雨课堂在工程材料混合式课堂教学改革与实践中的应用,利用雨课堂智慧教学工具进行课前-课堂-课后三个环节的混合式教学。实践表明,这种混合式课堂教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,能够活跃课堂气氛,增强师生之间的互动性,提高课堂的教学效率和课程的教学质量。
引文
[1]臧晶晶,郭丽文.滴水成雨——走进雨课堂[J].信息与电脑,2016(8):235-236.
[2]裴琴,宁金叶.雨课堂在电工电子技术混合式教学中的应用[J].中国教育技术装备,2018(9):42-43.
[3]沈华杰,秦磊,邱坚.基于雨课堂的“人体工效学”课程教学改革[J].轻工科技,2019,35(2):155-156.
[4]成海涛.基于雨课堂的机械制图翻转课堂教学模式探讨[J].江西理工大学学报,2018,39(6):86-90.
[5]杨康.基于雨课堂的混合式教学模式探索研究[J].智库时代,2018(35):289-289.
[6]贾生尧,王燕杰,李弘洋.基于雨课堂的“电路分析基础”课堂教学改革与实践[J].教育现代化,2017,4(28):77-79.
[7]郑新,肖朵朵.应用型人才培养背景下基于雨课堂的有机化学实验教学改革的研究与实践[J].山东化工,2018,47(19):163-165.
[8]段恒利.基于“雨课堂”的C语言程序设计课堂教学改革与实践[J].电脑知识与技术,2018,14(30):149-150.