情境教学在高中数学教学中的应用
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摘要
随着素质教育的推进和新一轮课程改革的实施,新的教学思想、教学理念深入人心,新颖实用的教学模式扎根课堂。特别是以人为本,以学生终身发展能力的培养为目的的教育新模式要求教学方法和教学手段要与时俱进。
在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识中。情境教学强调学生的参与教学过程的主动性,强调兴趣的培养,提倡让学生以已有的的感性认识和知识体系为基础,让学生在实践感受中逐步接受新的知识,并在发展、创造中提高学生的数学素质。
因此,在新课标理论的指导下,在高中数学课堂教学中运用情景教学意义重大。本文运用现代教育学、心理学的理论,结合高中生的心理特点和数学学科特点,在新课标理论基础上,结合情境教育的基本理论,对情境教学的意义,实施原则,实施途径,实施过程中应注意的问题结合实际教学案例进行了研究分析。
实践表明,在新课标下对高中数学进行数学情境教学,对全面提高教学质量和学生素质是相当有效的。
With the advance of quality education and the implementation of the new-round curriculum reform, the new teaching ideas have sunk deep into the hearts of the people, original and practical teaching modes have been rooted in the classroom. A new human-centered teaching model, with the purpose of developing students’life-long ability, requires the teaching methods and means to keep pace with the times
In many principals of the teaching reform, the situational teaching is a bit typical. With the attempt to optimize and create the situation, based on the characteristics of the teaching materials, teaching methods and the specific group of students, situational teaching manages to build contextual surroundings, so as to attract the students to learn the subject knowledge actively. Situational teaching attaches great importance to the initiative of students’participation in teaching-and-learning process, emphasizes the developing of learning interest, and promotes students to accept new knowledge gradually from self practice, so as to improve students' mathematical ability, with their knowledge system and the perceptual knowledge they already have.
Therefore, under the direction of new curriculum theory, it is of great significance to carry out the situational method in high school mathematics teaching. With the theory of modern education, psychology, based on high school students’psychological characteristics and the subject characters of mathematics, this essay puts forward the viewpoint of situational teaching. On the base of new curriculum theory, combining the basic theory of situational teaching, this essay also makes a study and analysis on the significance of situational teaching, the principals of implementation, the ways to implement, and the problems involved.
The practice in teaching shows that under the direction of the new curriculum standards, the implementation of situational teaching in high school mathematics subjects is quite effective in improving the quality of teaching and the quality of students in all ways.
在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识中。情境教学强调学生的参与教学过程的主动性,强调兴趣的培养,提倡让学生以已有的的感性认识和知识体系为基础,让学生在实践感受中逐步接受新的知识,并在发展、创造中提高学生的数学素质。
因此,在新课标理论的指导下,在高中数学课堂教学中运用情景教学意义重大。本文运用现代教育学、心理学的理论,结合高中生的心理特点和数学学科特点,在新课标理论基础上,结合情境教育的基本理论,对情境教学的意义,实施原则,实施途径,实施过程中应注意的问题结合实际教学案例进行了研究分析。
实践表明,在新课标下对高中数学进行数学情境教学,对全面提高教学质量和学生素质是相当有效的。
With the advance of quality education and the implementation of the new-round curriculum reform, the new teaching ideas have sunk deep into the hearts of the people, original and practical teaching modes have been rooted in the classroom. A new human-centered teaching model, with the purpose of developing students’life-long ability, requires the teaching methods and means to keep pace with the times
In many principals of the teaching reform, the situational teaching is a bit typical. With the attempt to optimize and create the situation, based on the characteristics of the teaching materials, teaching methods and the specific group of students, situational teaching manages to build contextual surroundings, so as to attract the students to learn the subject knowledge actively. Situational teaching attaches great importance to the initiative of students’participation in teaching-and-learning process, emphasizes the developing of learning interest, and promotes students to accept new knowledge gradually from self practice, so as to improve students' mathematical ability, with their knowledge system and the perceptual knowledge they already have.
Therefore, under the direction of new curriculum theory, it is of great significance to carry out the situational method in high school mathematics teaching. With the theory of modern education, psychology, based on high school students’psychological characteristics and the subject characters of mathematics, this essay puts forward the viewpoint of situational teaching. On the base of new curriculum theory, combining the basic theory of situational teaching, this essay also makes a study and analysis on the significance of situational teaching, the principals of implementation, the ways to implement, and the problems involved.
The practice in teaching shows that under the direction of the new curriculum standards, the implementation of situational teaching in high school mathematics subjects is quite effective in improving the quality of teaching and the quality of students in all ways.
引文
1中华人民共和国教育部制定。普通高中数学课程标准(实验)。人民教育出版社。2003
2徐卫东。王克亮。实施高中数学课程一些做法的交流与探讨。中学数学教学参考。2007.3
3吴志宏《多元智能:理论、方法与实践》2003.3
1.王义堂田保军王硕旺编编著《新课程理念与教学策略》.中国言实出版社.2002.周宏等主编.
2.《学校教育科研热点研究全书》.经济日报出版社.1999
3.张立卓.《中国高校科学第9卷第2分册》.成都科技大学出版社.1996
4.田慧生.情境教学——情境教育的时代特征与意义(J).课程教材教法.1999(7):
5.《美国学校数学课程与评价标准》.人民教育出版社.1994年版.
6.吴新华.浅谈数学情境教学.《中学数学教学参考》1994年第9期
7.刘丹.情境认知与数学课堂中的情境学习.苏州大学硕士学位论文.2005
8.李俊红.数学教学情境创设的理论与实践探索.云南师范大学硕士学位论文
9.吕传汉.汪秉彝.论中小学数学情境与提出问题的教学.数学教育学报.2006.2
10.中华人民共和国教育部制定.普通高中数学课程标准(实验)(M〕.北京.人民教育出版社.2003
11.郭允远.关键是创设问题情境——引导学生自主学习的教学体会点滴.中国论文下载中心
12.《让数学教学贴近生活的探索与思考》硕士论文
13.郭其俊.谈新课程背景下中学数学应用问题.中学数学.2004.4.
14.鲁彬.注重主体性教学的一个案例.中学数学教学参考.2002.12.
15.房之华.例谈数学思维情境的创设.中学数学.2001.6.
16.吴成强.新课程标准下的高中数学教学之我见.中学数学杂志.2005.4
17.袭娣娜.情境教学与现代教学论研究《课程.教材.教法》,1999.1
18.郑金宾.《借助生活进行人文教育》.中学数学杂志。
19.朱慕菊.走进新课程一与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
20.叶柱.数学教学新视界探真[M].杭州:浙江大学出版社,2005.
21.刘红.浅谈数学情境教学的特性.郑州铁路职业技术学院学报.2006.6
22.刘玉珍.初中数学情境教学策略研究.东北师范大学硕士学位论文.2004.
23.郑翠萍.谈数学情境教学.教学与管理.2004.5
24.王霞.数学教学中问题情境创造及提问艺术.教学与管理.2006.5
25.严士健主编.《面向21世纪的中国数学教育——数学家谈数学教育》.江苏教育出版社.1994年版.
26.中华人民共和国教育部编.开创基础教育改革与发展的新局面.团结出版社.2001年版
27.钟启泉.基础教育课程改革纲要与“学校文化”的重塑.上海教育.2001年第14期.
2徐卫东。王克亮。实施高中数学课程一些做法的交流与探讨。中学数学教学参考。2007.3
3吴志宏《多元智能:理论、方法与实践》2003.3
1.王义堂田保军王硕旺编编著《新课程理念与教学策略》.中国言实出版社.2002.周宏等主编.
2.《学校教育科研热点研究全书》.经济日报出版社.1999
3.张立卓.《中国高校科学第9卷第2分册》.成都科技大学出版社.1996
4.田慧生.情境教学——情境教育的时代特征与意义(J).课程教材教法.1999(7):
5.《美国学校数学课程与评价标准》.人民教育出版社.1994年版.
6.吴新华.浅谈数学情境教学.《中学数学教学参考》1994年第9期
7.刘丹.情境认知与数学课堂中的情境学习.苏州大学硕士学位论文.2005
8.李俊红.数学教学情境创设的理论与实践探索.云南师范大学硕士学位论文
9.吕传汉.汪秉彝.论中小学数学情境与提出问题的教学.数学教育学报.2006.2
10.中华人民共和国教育部制定.普通高中数学课程标准(实验)(M〕.北京.人民教育出版社.2003
11.郭允远.关键是创设问题情境——引导学生自主学习的教学体会点滴.中国论文下载中心
12.《让数学教学贴近生活的探索与思考》硕士论文
13.郭其俊.谈新课程背景下中学数学应用问题.中学数学.2004.4.
14.鲁彬.注重主体性教学的一个案例.中学数学教学参考.2002.12.
15.房之华.例谈数学思维情境的创设.中学数学.2001.6.
16.吴成强.新课程标准下的高中数学教学之我见.中学数学杂志.2005.4
17.袭娣娜.情境教学与现代教学论研究《课程.教材.教法》,1999.1
18.郑金宾.《借助生活进行人文教育》.中学数学杂志。
19.朱慕菊.走进新课程一与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
20.叶柱.数学教学新视界探真[M].杭州:浙江大学出版社,2005.
21.刘红.浅谈数学情境教学的特性.郑州铁路职业技术学院学报.2006.6
22.刘玉珍.初中数学情境教学策略研究.东北师范大学硕士学位论文.2004.
23.郑翠萍.谈数学情境教学.教学与管理.2004.5
24.王霞.数学教学中问题情境创造及提问艺术.教学与管理.2006.5
25.严士健主编.《面向21世纪的中国数学教育——数学家谈数学教育》.江苏教育出版社.1994年版.
26.中华人民共和国教育部编.开创基础教育改革与发展的新局面.团结出版社.2001年版
27.钟启泉.基础教育课程改革纲要与“学校文化”的重塑.上海教育.2001年第14期.