生命科学发展前沿对高等医学教育的影响与对策研究
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摘要
21世纪生命科学和生物高新技术的迅猛发展,正在使人类疾病的预防、诊断、治疗手段和方式发生革命性的变化。基于医学教育的超前性、周期性、延续性特点,研究生命科学发展前沿领域对医学教育的影响与对策,对指导医学教育改革,培养“面向世界,面向未来,面向现代化”高级医学人才具有重要意义。本研究吸收了系统科学、生命科学、医学、教育学等相关学科的研究成果,运用专家深度访谈、专家咨询、文献分析、理论分析等方法,探索界定了生命科学前沿、分析了对医学教育的影响并提出了对策。全文共分六部分:
第一部分探讨了现代生命科学的重要成就、主要特征及影响生命科学发展的重要因素。
第二部分研究并提出生命科学前沿领域的代表是基因组学、蛋白质组学、系统生物学、生物芯片技术、生物信息学、纳米生物技术、组织工程与干细胞、会聚技术,并分析了其特征与意义。
第三部分比较分析了国际医学教育标准、我国和发达国家医学人才培养目标与课程设置情况,明确了我国医学教育中存在的主要问题。
第四部分咨询研究了生命科学发展前沿的重要程度以及这些前沿应采取的课程方式及课程深度。
第五部分探讨了生命科学发展前沿对医学教育人才培养目标、教学内容、教学资源、课程体系与学习方式的影响。
第六部分提出了我国医学教育应采取的对策:树立大医学教育观、培养“干细胞型人才”;建立开放式课程体系、加强本科通识课程教育、开设交叉学科和综合性课程、开设前沿课程;改进教学方法和教学手段;优化生源、加强教师培训、实验基地建设和信息化建设。
Since medical education is prospective, periodical and continuous, the fast development of life science and biological high-tech, which causes fundamental changes in prevention, diagnosis and treatment method and mode of human diseases, initiates our meditation on the effect of front fields of life science on medical education and its countermeasures. The author hopes the research will be of some use in decision-making of medical education transformation and cultivation of all-round medical students. The study integrates achievements of system science, life science, medicine and pedagogy to define the frontier subjects of life science, analyzes their effect on medical education and proposes countermeasures by depth-interview with experts, expert questionnaire, bibliographic analysis and theoretical analysis. The study is of six parts:
Part 1: Important achievements and characteristics of modern life science and influential factors on life science were discussed.
Part 2: The author brought about the representative frontier subjects of life science, that is, genomics, proteomics, system biology, biochip technique, bioinformatics, nanometer biotechnology, tissue engineering and stem cells, and convergence technique, and analyzed their characteristics and significance.
Part3: Based on comparing the international standards of medical education, educational goal and medical curriculum in China and developed countries, the author elucidated the main problems in Chinese medical education.
Part4: The author consulted about the important degree of frontier subjects of life science and their teaching contents and methods in medical curriculum.
Part5: The effect of frontier subjects of life science on educational goal, teaching content, teaching resources, curricula and learning style was explored.
Part6: The author proposed the following countermeasures: creating concept of macro-medicine education, cultivating stem cell-typed students, establishing open curriculum system, strengthening thorough education of undergraduates, setting up cross and comprehensive subjects, teaching front subjects, improving educational methods and training teaching staff, constructing experiment bases and forming informationalization.
第一部分探讨了现代生命科学的重要成就、主要特征及影响生命科学发展的重要因素。
第二部分研究并提出生命科学前沿领域的代表是基因组学、蛋白质组学、系统生物学、生物芯片技术、生物信息学、纳米生物技术、组织工程与干细胞、会聚技术,并分析了其特征与意义。
第三部分比较分析了国际医学教育标准、我国和发达国家医学人才培养目标与课程设置情况,明确了我国医学教育中存在的主要问题。
第四部分咨询研究了生命科学发展前沿的重要程度以及这些前沿应采取的课程方式及课程深度。
第五部分探讨了生命科学发展前沿对医学教育人才培养目标、教学内容、教学资源、课程体系与学习方式的影响。
第六部分提出了我国医学教育应采取的对策:树立大医学教育观、培养“干细胞型人才”;建立开放式课程体系、加强本科通识课程教育、开设交叉学科和综合性课程、开设前沿课程;改进教学方法和教学手段;优化生源、加强教师培训、实验基地建设和信息化建设。
Since medical education is prospective, periodical and continuous, the fast development of life science and biological high-tech, which causes fundamental changes in prevention, diagnosis and treatment method and mode of human diseases, initiates our meditation on the effect of front fields of life science on medical education and its countermeasures. The author hopes the research will be of some use in decision-making of medical education transformation and cultivation of all-round medical students. The study integrates achievements of system science, life science, medicine and pedagogy to define the frontier subjects of life science, analyzes their effect on medical education and proposes countermeasures by depth-interview with experts, expert questionnaire, bibliographic analysis and theoretical analysis. The study is of six parts:
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