老年教育的理论与实践
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摘要
人口高龄化是世界共同面对的问题,针对这个趋势,引发了老年人在诸种社会变迁中适应及转型的讨论。相应于此的,也有许多理论去解释老年人的现象。本论文之所着重的焦点是在于老年人的教育,在理论的部分,首先要探究为什么已往的教育并未将老年人引入考量,而自从「终身教育」的观点提出之后,始受到重视,因而指出老年教育如何定位,及其重要性和内涵。再者阐明老年教育必须要针对老年人的学习特性与学习环境,必先就有利的因素加以诱导,不利的障碍加以排除,当然,也应该从老人特殊的学习需求出发看老人教育之中有哪些较需特别考量的教育层面,去作加强及规划。复次,老年教育也包含许多丰富的哲学观点及理论,从解放哲学、转化理论、后现代主义到人文主义、进步主义、批判哲学等等均可以置放入老年教育中运用。接着本论文进入实践层面的部分,首先概述世界主要国家如美、英、日、中等国家的老年教育实施情形,然后是台湾地区老年教育的实施办理现况,主要是以行政区划及施教性质为陈述分类之依据,就此两方面归纳出其特点。并根据这些陈述,对台湾地区老年教育提出有哪些需要加以检讨,又由哪些方式及途径来找出建议改进之道。以此笔者遂反思地指出:老年教育对教育应有一些根本改变的辩证性之创见,尤其是老年教育如若不是境遇好的老人之专利品,那么在所有教育都应该注意到一个去阶级性的问题,并且以「生命主体互动的视野交融」去作此视角,找出不同体验,不同位置的老年人如何去满足教育的需求。最后,是从台湾地区老年教育的经验来讨论其与老人福利的关系究竟为何,另外则是老年教育必须置于全球化的视野与后现代的观点去掌握时代脉动,并展望未来。
Population aging is one common issue the world faces. This trend has triggered discussion on the elders' accommodation and transformation in numerous social changes. In thus context, many theories exist to explain the elders' phenomenon. The focus and emphasis of this essay lies in the age education. In theoretical part, the first point of exploration is why the earlier education failed to take elders' issues into consideration. Not until the viewpoint of "Lifelong education" has been proposed does it become a serious matter, thus pointing out the position, significance and connotation of aged education. To illuminate the aged education, it shall induce advantageous factors and eliminate disadvantageous obstacles first in the context of elders' learning characteristics and environment. In the context of elders' specific learning demand, of course, it should also inspect what educational aspects in aged education requiring special consideration for further intensification and planning. Besides, aged education includes many rich philosophical viewpoints and theories as well, ranging from emancipatory philosophy, conversion theory and postmodernism to humanism, progressivism and critical philosophy, all of which can be applied to aged education. When it comes to the aspect of fulfillment, a general account of the status of implementation for aged education by US, England, Japanese and China is given first, followed by describing the status quo on the practices of implementation for aged education in Taiwan area, with the major point focusing on inducting the characteristics from the two aspects on a basis of administrative division and instructional property for statement and classification. Based on these statements, this essay also aims to propose points as crucial to aged education in Taiwan area for further review and discussion as well as to apply what ways and channels in the hope of seeking advices for improvement of the aged education. I do hereby point out reflectively that aged education should have some dialectical original views of drastic change toward education, and all education should take notice of one phased issue as well as take "vision mingling of life subject interaction" as such view to find how elders of different experiences and positions meet their educational requirement, especially if aged education serves as not fortunate elders' privilege. Finally from the experience of aged education in Taiwan area, it conducts a discussion on its relationship with aged welfare. Moreover, aged education should be placed on the basis of globalized vision and postmodern viewpoint to make a good command of time pulsation and seek future perspectives.
Population aging is one common issue the world faces. This trend has triggered discussion on the elders' accommodation and transformation in numerous social changes. In thus context, many theories exist to explain the elders' phenomenon. The focus and emphasis of this essay lies in the age education. In theoretical part, the first point of exploration is why the earlier education failed to take elders' issues into consideration. Not until the viewpoint of "Lifelong education" has been proposed does it become a serious matter, thus pointing out the position, significance and connotation of aged education. To illuminate the aged education, it shall induce advantageous factors and eliminate disadvantageous obstacles first in the context of elders' learning characteristics and environment. In the context of elders' specific learning demand, of course, it should also inspect what educational aspects in aged education requiring special consideration for further intensification and planning. Besides, aged education includes many rich philosophical viewpoints and theories as well, ranging from emancipatory philosophy, conversion theory and postmodernism to humanism, progressivism and critical philosophy, all of which can be applied to aged education. When it comes to the aspect of fulfillment, a general account of the status of implementation for aged education by US, England, Japanese and China is given first, followed by describing the status quo on the practices of implementation for aged education in Taiwan area, with the major point focusing on inducting the characteristics from the two aspects on a basis of administrative division and instructional property for statement and classification. Based on these statements, this essay also aims to propose points as crucial to aged education in Taiwan area for further review and discussion as well as to apply what ways and channels in the hope of seeking advices for improvement of the aged education. I do hereby point out reflectively that aged education should have some dialectical original views of drastic change toward education, and all education should take notice of one phased issue as well as take "vision mingling of life subject interaction" as such view to find how elders of different experiences and positions meet their educational requirement, especially if aged education serves as not fortunate elders' privilege. Finally from the experience of aged education in Taiwan area, it conducts a discussion on its relationship with aged welfare. Moreover, aged education should be placed on the basis of globalized vision and postmodern viewpoint to make a good command of time pulsation and seek future perspectives.
引文
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