交互式电子积木设计研究
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摘要
积木玩具是一种广受喜爱的益智玩具。人类在幼年时通过搭积木来模仿成人的生活场景,而随着时代的发展,积木玩具也被赋予了更广泛的意义,许多积木不仅仅是被用作启发少年儿童智慧和提供娱乐消遣的玩具,而是帮助人们了解复杂系统、开启创造力、想象力的工具。
信息时代科技的高速发展使得人们的生活、工作和学习获得了巨大的便利。我们生活在一个空前开放的时代,信息的交流、人对知识的索取,由于有了互联网络而变得轻松简单,数字产品发展的日新月异使得过往难以想象的数字化生活场景一一变为现实；然而信息社会软件、硬件的齐头发展,让手机、电脑、数码相机等这些的产品广泛渗透到生活之中,而普通人越来越难以琢磨在那些电子炉膛里究竟整合了怎样复杂的工作过程。
如何用搭积木的方式协助少年儿童了解信息化时代科技产品的工作方式,并如何运用这些产品来实现个人的设计想法是本课题研究的重点。本课题以江南大学设计学院交互设计工作室与无锡爱睿芯电子有限公司的交互式电子积木开发项目——比特实验室(Bit-Lab)为实践和研究基础,论文前两章以理论研究为主,探讨课题研究相关的市场背景、研究背景和积木玩具发展演变的历程和现状,引出第三章对交互式电子积木的定义论述、价值分析以及对其设计因素的总结。第四章介绍比特实验室的发展现状,从设计和心理学理论角度分析其产品特点以及对目标用户的影响。通过调研分析,提出针对比特实验室的交互式电子积木系统设计方法和一些具体实施方向。第五章设计实践,是对未来比特实验室电子积木系统发展提出的设计构想。
The construction brick toy is a popular educational toy. Children usually use construction bricks to simulate the scenes of life in elder age. With the development of the times, these toys have also been given a broader significance, and many of them were used as inspiration not only for children's intellectual improvement, but also helping people understand complex electronic systems, inspire creativity and imagination. The rapid development of information age makes a great convenience for people's lives. We live in an era of unprecedented openness, Thanks to the Internet, the way to exchange information, obtain knowledge becomes quite easy. Rapid development of digital products makes unimaginable substances come into reality one by one. The development of both software and hardware, such as mobile phones, computers, digital cameras, has a great affect in people's daily life, but most people get confused about those elusive integration of electronic bricks and don't know how they work. How to help children by constructing electronic bricks to understand the technical products and how to use these construction bricks to achieve their design ideas is the focus of this research. This research is based on the cooperate program between interactive design studio in School of Design, Jiangnan University and Bit-Lab of Wuxi Arixin Electronic Co. Ltd. The first two chapters of the paper are aim to take the research of relevant market background, and the evolution of building blocks. The third chapter discusses the definition and valuation of interactive construction bricks, then summaries the design methods. The fourth chapter describes the development of Bit-Lab by illustrating the construction of Bit-Lab from the perspective of design, analyzing the needs of target users from the perspective of design and psychology and tabling a proposal of system design methods and practical development direction. Chapter V includes two design practices, they are the proposed design concept for Bit-Lab.
信息时代科技的高速发展使得人们的生活、工作和学习获得了巨大的便利。我们生活在一个空前开放的时代,信息的交流、人对知识的索取,由于有了互联网络而变得轻松简单,数字产品发展的日新月异使得过往难以想象的数字化生活场景一一变为现实；然而信息社会软件、硬件的齐头发展,让手机、电脑、数码相机等这些的产品广泛渗透到生活之中,而普通人越来越难以琢磨在那些电子炉膛里究竟整合了怎样复杂的工作过程。
如何用搭积木的方式协助少年儿童了解信息化时代科技产品的工作方式,并如何运用这些产品来实现个人的设计想法是本课题研究的重点。本课题以江南大学设计学院交互设计工作室与无锡爱睿芯电子有限公司的交互式电子积木开发项目——比特实验室(Bit-Lab)为实践和研究基础,论文前两章以理论研究为主,探讨课题研究相关的市场背景、研究背景和积木玩具发展演变的历程和现状,引出第三章对交互式电子积木的定义论述、价值分析以及对其设计因素的总结。第四章介绍比特实验室的发展现状,从设计和心理学理论角度分析其产品特点以及对目标用户的影响。通过调研分析,提出针对比特实验室的交互式电子积木系统设计方法和一些具体实施方向。第五章设计实践,是对未来比特实验室电子积木系统发展提出的设计构想。
The construction brick toy is a popular educational toy. Children usually use construction bricks to simulate the scenes of life in elder age. With the development of the times, these toys have also been given a broader significance, and many of them were used as inspiration not only for children's intellectual improvement, but also helping people understand complex electronic systems, inspire creativity and imagination. The rapid development of information age makes a great convenience for people's lives. We live in an era of unprecedented openness, Thanks to the Internet, the way to exchange information, obtain knowledge becomes quite easy. Rapid development of digital products makes unimaginable substances come into reality one by one. The development of both software and hardware, such as mobile phones, computers, digital cameras, has a great affect in people's daily life, but most people get confused about those elusive integration of electronic bricks and don't know how they work. How to help children by constructing electronic bricks to understand the technical products and how to use these construction bricks to achieve their design ideas is the focus of this research. This research is based on the cooperate program between interactive design studio in School of Design, Jiangnan University and Bit-Lab of Wuxi Arixin Electronic Co. Ltd. The first two chapters of the paper are aim to take the research of relevant market background, and the evolution of building blocks. The third chapter discusses the definition and valuation of interactive construction bricks, then summaries the design methods. The fourth chapter describes the development of Bit-Lab by illustrating the construction of Bit-Lab from the perspective of design, analyzing the needs of target users from the perspective of design and psychology and tabling a proposal of system design methods and practical development direction. Chapter V includes two design practices, they are the proposed design concept for Bit-Lab.
引文
[1][法]第亚尼.非物质社会(后工业世界的设计、文化与技术).滕守尧译.四川人民出版社1998.3
[2][美]J. Bruner, A. Jolly, and K. Sylva, L. Vygotsky, "Play and its Role in the Mental Development of the Child," in Play:Its role in development and evolution[J], Eds. New York:Penguin Books,1933.
[3][美]I. Harel and S. Papert, S. Papert, "Situating Constructionism," in Constructionism[J], Eds. Norwood, NJ:Ablex Publishing Company,1991
[1]长江日报,刘道玉呼吁解放孩子好奇心[EB/OL]. http://news.163.com/10/0804/05/6D7HBROE00014AED.html.2010.8.4
[2]韦钰,为什么我们要围绕科学概念来组织科学教育[EB/OL].http://blog.handsbrain.com/weiyu.2010.7.11
[3][俄]Lev Semenovichvygotsky. Imagination and Creativity in Childhood[J]. Journal of Russian and East European Psychology, vol.42, No.1
[1]中国互联网络信息中心,中国青少年上网行为调查报告[DB/OL]2010.4
[1]陈会昌,采用构造玩具教学对幼儿创造力发展的影响[J].心理学报1987.3
[1][美]Timothy S. McNerney, From turtles to Tangible Programming Bricks:explorations in physical language design[J]. Personal Ubiquitous Computing,8(5), Springer-Verlag.2004
[1]霍华德.加德纳,多元智能[M]沈致隆译,新华出版社,1999
[2]战秉聚,多元智能理论及其对素质教育的启示[D]：[硕士学位硕士论文]山东师范大学.硕士学位论文2003.5
[1]霍华德.加德纳,智能的结构[M]兰金仁译.光明日报出版社1990
[2]秦家昌,多元智能之研究路向及实践模式[EB/OL].http://www.docin.com/p 20032743.html.2002.3
[1]张向葵,李力红.青少年心理学[M].东北师范大学出版社.2007.4
[1]李世国著.产品交互设计[M].南京：江苏美术出版社,2008.12
[1][美]Jacques Bughin, Michael Chui, Brad Johnson. The next step in open innovation, The Mckinsey Quarterly.2008.6
[2] http://wenku.baidu.com/view/b17ff707e87101f69e31953f.html
[1][美]Henry Wiencek. The world of LEGO Toys. [M] Harry N Abrams.1987.9
[1]侯岩,叶平枝.学前儿童空间认知能力发展实验研究[J].心理发展与教育,1992.2
[2]周珍,中学生空间图形认知能力发展的研究.[D]：[硕士学位论文]首都师范大学.硕士学位论文,2000.4
[3]战秉聚,多元智能理论及其对素质教育的启示[D]：[硕士学位硕士论文]山东师范大学.硕士学位论文2003.5
[1]王振宇.学前儿童发展心理学[M].人民教育出版社.2004
[2][美]Margarita Azmitia. Peer Interaction and problem Solving:when are two heads better than one, child development,1988, vol 59
[3]同上
[1]朱光潜.文艺心理学[M].安徽教育出版社.2006.8
[2][美]Donald A. Norman情感化设计[M].付秋芳,程进三等译.北京：电子工业出版社,2008
[1][美]Donald A.Norman情感化设计[M].付秋芳,程进三,等译.北京：电子工业出版社,2008
[1]郭元祥.《基础教育课程改革纲要(试行)解读》。载钟启泉等主编.华东师大出版社.2002
[2]汪霞.英国基础教育学科解析[J].学科教育。2000.11
[3]戈立,顾建军.“设计与技术”在英国[J].上海教育.2005.6
[4]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要
[1][美]Donald A.Norman情感化设计[M].付秋芳,程进三,等译.北京：电子工业出版社,2008
1、[美]Alan Cooper.交互设计之路—让高科技产品回归人性[M].北京：电子工业出版社.2006
2、[美]Donald A.Norman.情感化设计[M].付秋芳,程进三,等译.北京：电子工业出版社.2008李世国著.体验与挑战—产品交互设计[M].南京：江苏美术出版社.2008.12
3、[美]Alan Cooper, Robert Reimann, David Cronin. About Face3：交互设计精髓[M].刘松涛等译.北京：电子工业出版社.2008
4、[法]第亚尼.非物质社会(后工业世界的设计、文化与技术).滕守尧译.四川人民出版社1998.3
5、[美]Donald A. Norman未来产品的设计[M].刘松涛译.北京：电子工业出版社.2009.6
6、[美]Carliss Y. Baldwin.设计规则模块化的力量[M].张传良译.中信出版社.2006
7、张凌浩.产品的语意[M].中国建筑工业出版社.2005.10
8、[日]原研哉.设计中的设计[M].朱锷译.山东人民出版社.2006
9、柳冠中.事理学论纲[M].中南大学出版社.2006.1
10、[英]戴维.布莱姆斯顿,产品概念构思[M].2009.6
11、王受之.产品的故事[M].北京：中国青年出版社.2005.3
12、[美]威廉.J.米切尔,我++——电子自我和互联城市[M].刘小虎等译.中国建筑工业出版社.2006.6
13、王连海.中国玩具艺术史[M].湖南美术出版社.2006.8
14、陈露露.图说中国传统玩具与游戏[M].世界图书出版公司.2006.5
15、[美]斯苔芬妮.奥尔巴赫博士.玩商玩具博士教你如何巧妙地玩耍.徐培敏译.2002.1
16、张有为等.人机自然交互[M].北京：国防工业出版社.2004
17、李彬彬.设计心理学[M].中国轻工业出版社.2001
18、[美]霍华德.加德纳,多元智能[M]沈致隆译,新华出版社,1999
19、[美]霍华德.加德纳,智能的结构[M]兰金仁译.光明日报出版社1990
20、[美]霍华德.加德纳,重构多元智能[M]沈致襄译.中国人民大学出版社2008
21、张向葵,李力红.青少年心理学[M].东北师范大学出版社.2007.4
22、[瑞]皮亚杰.结构主义[M].倪连生,王琳译.商务印书馆.2006.1
23、桑标主编.当代儿童发展心理学[M].上海教育出版社,2003.6
24、[德]席勒.审美教育书简[M].张玉能译.译林出版社.2009.8
25、朱光潜.文艺心理学[M].安徽教育出版.2006.8
26、刘道玉.知识、智力、创造力——谈创造教育[M].北京：科学出版社.1989.
27、载钟启泉等主编.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].华东师大出版社.2002
28、[美]Daniel H P.全新思维[M]林娜译,北京师范大学出版社,2007.3
29、[日]宫城幸一郎.图说传感器[M].李林,马森译.2003.5
30、郭明琼,卿太全.最新传感器选用手册.中国电力出版社.2009.7
31、J. Bruner, A. Jolly, and K. Sylva, L. Vygotsky, "Play and its Role in the Mental Development of the Child," in Play:Its role in development and evolution[J], Eds. New York:Penguin Books,1933.
32、I. Harel and S. Papert, S. Papert, "Situating Constructionism, " in Constructionism[J], Eds. Norwood, NJ:Ablex Publishing Company,1991
33、Lev Semenovichvygotsky. Imagination and Creativity in Childhood[J]. Journal of Russian and East European Psychology, vol.42, No.1
34、Timothy S. McNerney, From turtles to Tangible Programming Bricks: explorations in physical language design [J]. Personal Ubiquitous Computing, 8(5), Springer-Verlag.2004
35、Jacques Bughin, Michael Chui, Brad Johnson. The next step in open innovation, The Mckinsey Quarterly.2008.6
36、Henry Wiencek. The world of LEGO Toys[M]. Harry N Abrams.1987.9 Margarita Azmitia. Peer Interaction and problem Solving:when are two heads better than one, child development,1988, vol 59
37、Donald A. Norman. The Design of Future Things[M]. Basic books.2007 Benyon David, Turner Phil, Turner Susan. Designing Interactive Systems
38、Raffle, H., Parkes, A. and Ishii, H. Topobo:A constructive assembly system with kinetic memory. In Human Factors in Computing (CHI)2004.
39、Schweikardt, E. and Gross, M. D., A Brief Survey of Distributed Computational Toys. in Digitel 2007:The 1st IEEE International Workshop on Digital Game and Intelligent Toy Enhanced Learning, (Jhongli, Taiwan 2007). IEEE.
40、王凯.触觉因素影响下的青少年玩具设计研究.[D]：[硕士学位论文]江南大学.2006.6
41、石宜慧.儿童教学网页介面互动性研究[D]：[硕士学位论文].江南大学.2009.8
42、吴树玉.儿童玩具的艺术教育功能[D]：[硕士学位论文]武汉理工大学.2005.6
43、董素芳.结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究[D]：[硕士学位论文].华东师范大学.2007.5
44、李霞.基于多元智能理论的儿童玩具设计的探索性研究[D]：[硕士学位论文]沈阳航空工业学院.2006.6
45、陈嘉嘉.青少年数字玩具的开发设计研究.[D]：[硕士学位论文].江南大学.2004.6
46、战秉聚.多元智能理论及其对素质教育的启示[D]：[硕士学位硕士论文]山东师范大 学.硕士学位论文2003.5
47、周珍.中学生空间图形认知能力发展的研究.[D]：[硕士学位论文]首都师范大学.2000.4
48、张建灿.传统智力玩具与现代智力型电子游戏玩具分析及比较[J].科技传播.2010.1
49、朱上上.谈造型语意与产品形态[J]设计新潮.98.1
50、罗碧娟.探析儿童产品的色彩设计[J].包装工程.2008.11
51、陈会昌,采用构造玩具教学对幼儿创造力发展的影响[J].心理学报1987.3
52、侯岩,叶平枝.学前儿童空间认知能力发展实验研究[J].心理发展与教育,1992.2
53、汪霞.英国基础教育学科解析[J].学科教育.2000.11
54、戈立,顾建军.“设计与技术”在英国[J].上海教育.2005.6
55、郑玺,李世国.满足用户个性化需求的积木式产品设计研究[J].艺术与设计.2010.9
56、谢同祥,Edugame:让教育与娱乐走向融合的实践[J].现代教育技术.2006(6)
图1-1摄于义乌
图1-2GOOGLE图片
图1-3GOOGLE图片
图1-4摄于江南大学设计学院交互设计工作室
图1-5摄于爱睿芯电子有限公司比特实验室
图1-6作者自绘,参考霍华德.加德纳(2008)
图2-1GOOGLE图片
图2-2GOOGLE图片
图2-3GOOGLE图片
图2-4http://www.playanddesign.org
图2-5GOOGLE图片
图2-6GOOGLE图片
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图2-8GOOGLE图片
图2-9GOOGLE图片
图2-10GOOGLE图片
图2-11http://www.fischertechnik.de/en/
图2-12http://astoria-rust.blogspot.com/2010/05/siftables.html
图2-13GOOGLE图片
图2-14http://www.patent-cn.com/
图2-15GOOGLE图片
图3-1GOOGLE图片
图3-2GOOGLE图片
[2][美]J. Bruner, A. Jolly, and K. Sylva, L. Vygotsky, "Play and its Role in the Mental Development of the Child," in Play:Its role in development and evolution[J], Eds. New York:Penguin Books,1933.
[3][美]I. Harel and S. Papert, S. Papert, "Situating Constructionism," in Constructionism[J], Eds. Norwood, NJ:Ablex Publishing Company,1991
[1]长江日报,刘道玉呼吁解放孩子好奇心[EB/OL]. http://news.163.com/10/0804/05/6D7HBROE00014AED.html.2010.8.4
[2]韦钰,为什么我们要围绕科学概念来组织科学教育[EB/OL].http://blog.handsbrain.com/weiyu.2010.7.11
[3][俄]Lev Semenovichvygotsky. Imagination and Creativity in Childhood[J]. Journal of Russian and East European Psychology, vol.42, No.1
[1]中国互联网络信息中心,中国青少年上网行为调查报告[DB/OL]2010.4
[1]陈会昌,采用构造玩具教学对幼儿创造力发展的影响[J].心理学报1987.3
[1][美]Timothy S. McNerney, From turtles to Tangible Programming Bricks:explorations in physical language design[J]. Personal Ubiquitous Computing,8(5), Springer-Verlag.2004
[1]霍华德.加德纳,多元智能[M]沈致隆译,新华出版社,1999
[2]战秉聚,多元智能理论及其对素质教育的启示[D]：[硕士学位硕士论文]山东师范大学.硕士学位论文2003.5
[1]霍华德.加德纳,智能的结构[M]兰金仁译.光明日报出版社1990
[2]秦家昌,多元智能之研究路向及实践模式[EB/OL].http://www.docin.com/p 20032743.html.2002.3
[1]张向葵,李力红.青少年心理学[M].东北师范大学出版社.2007.4
[1]李世国著.产品交互设计[M].南京：江苏美术出版社,2008.12
[1][美]Jacques Bughin, Michael Chui, Brad Johnson. The next step in open innovation, The Mckinsey Quarterly.2008.6
[2] http://wenku.baidu.com/view/b17ff707e87101f69e31953f.html
[1][美]Henry Wiencek. The world of LEGO Toys. [M] Harry N Abrams.1987.9
[1]侯岩,叶平枝.学前儿童空间认知能力发展实验研究[J].心理发展与教育,1992.2
[2]周珍,中学生空间图形认知能力发展的研究.[D]：[硕士学位论文]首都师范大学.硕士学位论文,2000.4
[3]战秉聚,多元智能理论及其对素质教育的启示[D]：[硕士学位硕士论文]山东师范大学.硕士学位论文2003.5
[1]王振宇.学前儿童发展心理学[M].人民教育出版社.2004
[2][美]Margarita Azmitia. Peer Interaction and problem Solving:when are two heads better than one, child development,1988, vol 59
[3]同上
[1]朱光潜.文艺心理学[M].安徽教育出版社.2006.8
[2][美]Donald A. Norman情感化设计[M].付秋芳,程进三等译.北京：电子工业出版社,2008
[1][美]Donald A.Norman情感化设计[M].付秋芳,程进三,等译.北京：电子工业出版社,2008
[1]郭元祥.《基础教育课程改革纲要(试行)解读》。载钟启泉等主编.华东师大出版社.2002
[2]汪霞.英国基础教育学科解析[J].学科教育。2000.11
[3]戈立,顾建军.“设计与技术”在英国[J].上海教育.2005.6
[4]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要
[1][美]Donald A.Norman情感化设计[M].付秋芳,程进三,等译.北京：电子工业出版社,2008
1、[美]Alan Cooper.交互设计之路—让高科技产品回归人性[M].北京：电子工业出版社.2006
2、[美]Donald A.Norman.情感化设计[M].付秋芳,程进三,等译.北京：电子工业出版社.2008李世国著.体验与挑战—产品交互设计[M].南京：江苏美术出版社.2008.12
3、[美]Alan Cooper, Robert Reimann, David Cronin. About Face3：交互设计精髓[M].刘松涛等译.北京：电子工业出版社.2008
4、[法]第亚尼.非物质社会(后工业世界的设计、文化与技术).滕守尧译.四川人民出版社1998.3
5、[美]Donald A. Norman未来产品的设计[M].刘松涛译.北京：电子工业出版社.2009.6
6、[美]Carliss Y. Baldwin.设计规则模块化的力量[M].张传良译.中信出版社.2006
7、张凌浩.产品的语意[M].中国建筑工业出版社.2005.10
8、[日]原研哉.设计中的设计[M].朱锷译.山东人民出版社.2006
9、柳冠中.事理学论纲[M].中南大学出版社.2006.1
10、[英]戴维.布莱姆斯顿,产品概念构思[M].2009.6
11、王受之.产品的故事[M].北京：中国青年出版社.2005.3
12、[美]威廉.J.米切尔,我++——电子自我和互联城市[M].刘小虎等译.中国建筑工业出版社.2006.6
13、王连海.中国玩具艺术史[M].湖南美术出版社.2006.8
14、陈露露.图说中国传统玩具与游戏[M].世界图书出版公司.2006.5
15、[美]斯苔芬妮.奥尔巴赫博士.玩商玩具博士教你如何巧妙地玩耍.徐培敏译.2002.1
16、张有为等.人机自然交互[M].北京：国防工业出版社.2004
17、李彬彬.设计心理学[M].中国轻工业出版社.2001
18、[美]霍华德.加德纳,多元智能[M]沈致隆译,新华出版社,1999
19、[美]霍华德.加德纳,智能的结构[M]兰金仁译.光明日报出版社1990
20、[美]霍华德.加德纳,重构多元智能[M]沈致襄译.中国人民大学出版社2008
21、张向葵,李力红.青少年心理学[M].东北师范大学出版社.2007.4
22、[瑞]皮亚杰.结构主义[M].倪连生,王琳译.商务印书馆.2006.1
23、桑标主编.当代儿童发展心理学[M].上海教育出版社,2003.6
24、[德]席勒.审美教育书简[M].张玉能译.译林出版社.2009.8
25、朱光潜.文艺心理学[M].安徽教育出版.2006.8
26、刘道玉.知识、智力、创造力——谈创造教育[M].北京：科学出版社.1989.
27、载钟启泉等主编.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].华东师大出版社.2002
28、[美]Daniel H P.全新思维[M]林娜译,北京师范大学出版社,2007.3
29、[日]宫城幸一郎.图说传感器[M].李林,马森译.2003.5
30、郭明琼,卿太全.最新传感器选用手册.中国电力出版社.2009.7
31、J. Bruner, A. Jolly, and K. Sylva, L. Vygotsky, "Play and its Role in the Mental Development of the Child," in Play:Its role in development and evolution[J], Eds. New York:Penguin Books,1933.
32、I. Harel and S. Papert, S. Papert, "Situating Constructionism, " in Constructionism[J], Eds. Norwood, NJ:Ablex Publishing Company,1991
33、Lev Semenovichvygotsky. Imagination and Creativity in Childhood[J]. Journal of Russian and East European Psychology, vol.42, No.1
34、Timothy S. McNerney, From turtles to Tangible Programming Bricks: explorations in physical language design [J]. Personal Ubiquitous Computing, 8(5), Springer-Verlag.2004
35、Jacques Bughin, Michael Chui, Brad Johnson. The next step in open innovation, The Mckinsey Quarterly.2008.6
36、Henry Wiencek. The world of LEGO Toys[M]. Harry N Abrams.1987.9 Margarita Azmitia. Peer Interaction and problem Solving:when are two heads better than one, child development,1988, vol 59
37、Donald A. Norman. The Design of Future Things[M]. Basic books.2007 Benyon David, Turner Phil, Turner Susan. Designing Interactive Systems
38、Raffle, H., Parkes, A. and Ishii, H. Topobo:A constructive assembly system with kinetic memory. In Human Factors in Computing (CHI)2004.
39、Schweikardt, E. and Gross, M. D., A Brief Survey of Distributed Computational Toys. in Digitel 2007:The 1st IEEE International Workshop on Digital Game and Intelligent Toy Enhanced Learning, (Jhongli, Taiwan 2007). IEEE.
40、王凯.触觉因素影响下的青少年玩具设计研究.[D]：[硕士学位论文]江南大学.2006.6
41、石宜慧.儿童教学网页介面互动性研究[D]：[硕士学位论文].江南大学.2009.8
42、吴树玉.儿童玩具的艺术教育功能[D]：[硕士学位论文]武汉理工大学.2005.6
43、董素芳.结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究[D]：[硕士学位论文].华东师范大学.2007.5
44、李霞.基于多元智能理论的儿童玩具设计的探索性研究[D]：[硕士学位论文]沈阳航空工业学院.2006.6
45、陈嘉嘉.青少年数字玩具的开发设计研究.[D]：[硕士学位论文].江南大学.2004.6
46、战秉聚.多元智能理论及其对素质教育的启示[D]：[硕士学位硕士论文]山东师范大 学.硕士学位论文2003.5
47、周珍.中学生空间图形认知能力发展的研究.[D]：[硕士学位论文]首都师范大学.2000.4
48、张建灿.传统智力玩具与现代智力型电子游戏玩具分析及比较[J].科技传播.2010.1
49、朱上上.谈造型语意与产品形态[J]设计新潮.98.1
50、罗碧娟.探析儿童产品的色彩设计[J].包装工程.2008.11
51、陈会昌,采用构造玩具教学对幼儿创造力发展的影响[J].心理学报1987.3
52、侯岩,叶平枝.学前儿童空间认知能力发展实验研究[J].心理发展与教育,1992.2
53、汪霞.英国基础教育学科解析[J].学科教育.2000.11
54、戈立,顾建军.“设计与技术”在英国[J].上海教育.2005.6
55、郑玺,李世国.满足用户个性化需求的积木式产品设计研究[J].艺术与设计.2010.9
56、谢同祥,Edugame:让教育与娱乐走向融合的实践[J].现代教育技术.2006(6)
图1-1摄于义乌
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图1-4摄于江南大学设计学院交互设计工作室
图1-5摄于爱睿芯电子有限公司比特实验室
图1-6作者自绘,参考霍华德.加德纳(2008)
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图2-4http://www.playanddesign.org
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图2-11http://www.fischertechnik.de/en/
图2-12http://astoria-rust.blogspot.com/2010/05/siftables.html
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图2-14http://www.patent-cn.com/
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