新媒体视域中青少年媒介素养研究
摘要
本研究从探究新媒体和媒介素养的内涵入手,并在两个概念的基础上衍生出了一个新的概念:新媒体素养。即基于新媒体的主要特点受众应当掌握的新技术以及面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
由于青少年是新媒体的主要目标受众群,所以本文主要提出两个问题:青少年的新媒体素养能力水平处在一个什么程度?青少年的新媒体素养能力主要受那些因素的影响?在这两个假设的基础上,本文把新媒体素养能力水平量化成可以测量的各项,反映在问卷调查表中。随后通过对初中、高中、大学近300人的调查,并采用平均数、回归分析等统计手段对调查结果作了分析。最后得出结论:在使用能力和安全意识方面,青少年表现出了一定的素养能力。但是,在信息的评估方面却差强人意。同时,影响青少年新媒体素养的因素不只是一项,它是多重因素共同作用的结果,最主要的还是对新媒体的接触和学习以及家长的态度。
最后,笔者提出了相关的建议和对后续研究的意见,希望能够给业界和相关的研究机构起到借鉴的意义。
This paper start with study on new media and media literacy, from which a new concept, new media literacy, is derived. This new concept is based on characteristics of new media, and is about the new techniques audiences should command as well as the ability of choosing, understanding, oppugning, evaluating, creating and producing and reacting of thinking and arguing when facing with all kinds of messages from media.
Since the young are the main target audiences, the paper chiefly raised two topics: What is the current level of the young’s ability of new media literacy? What are the chief factors that affect the young’s ability of new media literacy? On these two assumptions, the paper turns the ability of new media literacy to measurable items, which is reflected in investigation papers. Then through investigating nearly 300 students from middle school, high school, and college, and analyzing on the investigation using means of average and regressive analysis, the result comes out: The young show some ability of literacy in using and sense of security, while not that well in evaluating messages. Meanwhile, instead of only one, there are many factors that affect the young’s new media literacy, among which contacting and studying as well as patriarchal attitude are the principle.
At the end of the paper, the author brings forward some correlative advices on continuous research, hoping some use for reference to the area and to the research framework.
由于青少年是新媒体的主要目标受众群,所以本文主要提出两个问题:青少年的新媒体素养能力水平处在一个什么程度?青少年的新媒体素养能力主要受那些因素的影响?在这两个假设的基础上,本文把新媒体素养能力水平量化成可以测量的各项,反映在问卷调查表中。随后通过对初中、高中、大学近300人的调查,并采用平均数、回归分析等统计手段对调查结果作了分析。最后得出结论:在使用能力和安全意识方面,青少年表现出了一定的素养能力。但是,在信息的评估方面却差强人意。同时,影响青少年新媒体素养的因素不只是一项,它是多重因素共同作用的结果,最主要的还是对新媒体的接触和学习以及家长的态度。
最后,笔者提出了相关的建议和对后续研究的意见,希望能够给业界和相关的研究机构起到借鉴的意义。
This paper start with study on new media and media literacy, from which a new concept, new media literacy, is derived. This new concept is based on characteristics of new media, and is about the new techniques audiences should command as well as the ability of choosing, understanding, oppugning, evaluating, creating and producing and reacting of thinking and arguing when facing with all kinds of messages from media.
Since the young are the main target audiences, the paper chiefly raised two topics: What is the current level of the young’s ability of new media literacy? What are the chief factors that affect the young’s ability of new media literacy? On these two assumptions, the paper turns the ability of new media literacy to measurable items, which is reflected in investigation papers. Then through investigating nearly 300 students from middle school, high school, and college, and analyzing on the investigation using means of average and regressive analysis, the result comes out: The young show some ability of literacy in using and sense of security, while not that well in evaluating messages. Meanwhile, instead of only one, there are many factors that affect the young’s new media literacy, among which contacting and studying as well as patriarchal attitude are the principle.
At the end of the paper, the author brings forward some correlative advices on continuous research, hoping some use for reference to the area and to the research framework.
引文
[1]鲍海波,杨洁,王喜严.象牙塔里看媒介[J].新闻记者,2004,5:18-19.
[2]张开.媒介素养概论[M].北京:中国传媒大学出版社,2006. 110.
[3]张开.媒介素养概论[M].北京:中国传媒大学出版社,2006. 36.
[4]张一蕃.素养的意义[M].台湾:1997.
[5] Art Silverblatt: Media Literacy_keys to interpreting media messages[M]. Ameraca: Preager Publishers, 2001.7.
[6]张志安,沈国麟.一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评.复旦大学媒介素养研究网站http://www.medialiteracy.org.cn/prog/showDetail.asp?id=17.
[7]杨丹.媒介素养教育与媒体发展.复旦大学媒介素养研究网站http://www.medialiteracy.org.cn/prog/showDetail.asp?id=73.
[8]张志安、沈国麟.一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评.复旦大学媒介素养研究网站http://www.medialiteracy.org.cn/prog/showDetail.asp?id=17.
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[10]瑞尼?赫伯斯作.曹凯译.信息时代的媒介素养[J]媒介研究,2004,3: 11.
[11]张玲,徐雯.媒介素养教育初识[J]媒介研究,2004,3: 83.
[12]张玲,徐雯.媒介素养教育初识[J]媒介研究,2004,3: 83.
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[14]谢金文.扩大传媒教育,提高媒介素养[J]媒介研究,2004,3: 99.
[15]张志安,沈国麟.一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评.复旦大学媒介素养研究网站http://www.medialiteracy.org.cn/prog/showDetail.asp?id=17.
[16]邵培仁.传播学[M] .北京:高等教育出版社,2000.19.
[17]罗杰·菲德勒著,明安香译.媒介形态变化[M].北京:华夏出版社,2000.93.
[18]张志安,沈国麟.媒介素养——一个亟待重视的全民教育课题[J].新闻记者,2004,5:12-13.
[19]宋小卫摘译.英国的媒介素质教育:超越保护主义.[J]新闻与传播研究,2000,2:73-79.
[20] David Buckingham著,林子斌译.媒体教育——素养、学习与现代文化.[M]台北市:巨流图书有限公司,2006.211.
[21] Leah Lievrouw and Sonia Livingstone (Eds.) . Handbook of New Media: Social Shaping and Consequences of ICTs .[C] London: Sage,2002.1.
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[31] David Buckingham著,林子斌译.媒体教育——素养、学习与现代文化[M]台北市:巨流图书有限公司,2006.26.
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