维汉语名词、动词和形容词标记现象对比研究
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摘要
在世界各种语言中，对立不对称的标记现象具有类型学共性特征。它们普遍存在于语言的语音、词汇、句法、语义和语用等各个层面。本文在借鉴汉语、英语、俄语等语言中有关标记现象研究的已有成果基础上，把语言描写与成因解释、定性研究与定量研究结合起来，对现代维吾尔语中的部分标记现象做一次尝试性的观察和分析，进而在此基础上，对维汉语标记现象做一次比较深入的对比研究，以期探求造成维汉语标记现象共性和个性特征的认知、语用、社会文化等方面的深层次原因，并尝试在维汉双语教学中，实证性地运用、检验标记理论对第二语言习得研究的预测和解释作用。
全文共五章，大致分为三个部分：
第一部分（即第一章）是标记理论研究的概述部分。主要介绍标记理论的含义及研究对象、有标记项和无标记项的判断标准、标记的种类、标记现象产生的原因等，并着重介绍国外标记理论研究的主要发展阶段、国内的研究情况、在维吾尔语以及维汉语对比研究中的应用。
第二部分（即第二、三、四章）是维汉语名词、动词、形容词标记现象对比研究部分。在各章节中，首先描写分析了现代维吾尔语名词的数范畴、男女性别、亲属称谓系统中存在的对立不对称的标记现象，与动词有关的主动句和被动句、肯定句和否定句中的标记现象，维吾尔语等级反义形容词在三种问句、比较句、构词、熟语系统等方面存在的对立不对称标记现象。其次，对维汉语名词、动词、形容词中对应存在的标记现象进行了进一步对比分析，并对产生这些标记现象的共性和个性特征的原因做了尝试性的解释。
第三部分（即第五章）主要阐述标记理论在维汉语第二语言教学中的启示。这一部分主要通过问卷调查的方法，在维汉语“被”字句教学中，检验标记理论在第二语言学习中的预测和解释作用，阐述了标记理论对以维汉语为第二语言的教学和对双语教师的启示。
本文的创新点主要表现在以下两方面：
一是研究内容方面，瞄准了维汉对比研究领域的空缺，有一定的补缺作用。标记理论已经被广泛运用于语言各个层面的研究，但据我们目前已掌握的信息看，在维吾尔语本体研究和维汉语对比研究领域中，涉及标记理论和标记现象的研究成果不多。本文以标记理论为指导，尝试对维汉语名词、动词、形容词中存在的对立不对称现象做对比研究和成因解释，是对新理论的应用、对新方法的尝试、对新领域的探索，期望有一定程度的创新。
二是实用价值方面，可望对提高以维汉语为第二语言的教学效果产生积极的作用。运用标记理论进行维汉语对比研究，并把其成果运用到维汉语双语教学，这不同于传统的对比分析研究，不是将对比分析的差异与困难简单地等同起来，而是把学习困难与语言间的差异和标记程度联系起来，从而更加准确地描述民汉学生学习第二语言时，可能存在的困难和学习重点，希望对提高维汉语第二语言教学的实效性有一定的实践价值。
There exist many mark phenomena of unsymmetrical opposites in anylanguages of the world, they possess typological characteristics. The mark phenomenaconsis in pronunciation,vocabulary,sentence,semantic and pragmatic of languagesystem. On the base of previous results from Chinese, English, Russian and otherlanguages on the relevant mark phenomenon, this paper combines with the methodesof the qualitative research and quantitative research, description and explanation ofthe origin of language, attempts to observe and analyse the mark phenomenon in themodern Uygur Language.And on this basis,this paper also compared to study themark phenomenon in Uygur and Chinese language, reveals the cognitive, pragmatic,social and cultural reasons of Uygur and Chinese mark phenomenon of commonnessand individuality characteristics. In the last, the paper use and examine the effect ofMarkedness Theory on the study of the second language acquisition in Uygur andChinese bilingual teaching.
There are five chapters in this paper which can be generally divided into threeparts:
The first part (Chapter Ⅰ): The Summary part of the Markedness Theory. Inthis part mainly introduces the meaning of Markedness Theory and research object,the criterion of the marked and unmarked,mark types, the causes of the phenomenon,and emphatically introduces the main development stages of Markedness Theory inforeign theory research and the present situation in the domestic theory research andin comparative study of Uygur and Chinese.
The second part (Chapter Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ):The part of comparative study about themark phenomenon of Nouns,verbs and adjectives in Uygur and Chinese. In thischapter first describes the mark phenomena of unsymmetrical opposites about thenumber, Gender and kinship system of Nouns; the active and passive, affirmationand negation of Verbs; the mark phenomenon of grade antisense Adjectives existed inthree kinds of questions, the comparative sentence, word-formation, idiom system etc.Secondly, in each chapter also comparative analysis mark phenomenon on Nouns,Vorbs and Asjectives in Uygur and Chinese,and explain the reason of the markphenomena of unsymmetrical opposites.
The third part(Chapter Ⅴ): This part elaborates the effection of the MarkednessTheory on bilingual teaching in Uygur and Chinese. Through the questionnaire surveymethod, this part mainly empirical test the effection of Markedness Theory in passivesentencein in Uygur and Chinese bilingual teaching, And proposes the enlightenmentfor the Uygur and Chinese bilingual teaching and bilingual teachers.
The innovation point in this paper is manifested in the following two aspects:
The first is the research content aspect.The research aimed at the research andcomparison of vacancies in Uygur and Chinese, have certain innovation. The study onMarkedness Theory has been widely used in various language levels, but according toour current available information, research results on Markedness Theory and markphenomenon is not much in the study of Uighur, Uighur and Chinese bilingualcontrast. Based on the Markedness Theory, this paper Comparative study theasymmetric phenomenon about Nouns, Verbs and Adjectives system existing in Uygurand Chinese, and texplain the causes. From the exploration of new methods, newtheories and new achievements,this research have certain innovation.
The second is the practical value aspect to improve the effect of Uygur andChinese bilingual teaching. This reseach applicats the Markedness Theory in Uighurand Chinese bilingual contrast and bilingual teaching, which is different analysis tothe traditional comparison, not the simply equating difficulties with differencesbetween two languages,but the connection between learning difficulties and thedifference of language and marker level, and thus we can get more accuratedescription dimension in the process of the second language learning. there may behave certain practice value to improve the effectiveness in the Uygur and Chinesebilingual teaching.
全文共五章，大致分为三个部分：
第一部分（即第一章）是标记理论研究的概述部分。主要介绍标记理论的含义及研究对象、有标记项和无标记项的判断标准、标记的种类、标记现象产生的原因等，并着重介绍国外标记理论研究的主要发展阶段、国内的研究情况、在维吾尔语以及维汉语对比研究中的应用。
第二部分（即第二、三、四章）是维汉语名词、动词、形容词标记现象对比研究部分。在各章节中，首先描写分析了现代维吾尔语名词的数范畴、男女性别、亲属称谓系统中存在的对立不对称的标记现象，与动词有关的主动句和被动句、肯定句和否定句中的标记现象，维吾尔语等级反义形容词在三种问句、比较句、构词、熟语系统等方面存在的对立不对称标记现象。其次，对维汉语名词、动词、形容词中对应存在的标记现象进行了进一步对比分析，并对产生这些标记现象的共性和个性特征的原因做了尝试性的解释。
第三部分（即第五章）主要阐述标记理论在维汉语第二语言教学中的启示。这一部分主要通过问卷调查的方法，在维汉语“被”字句教学中，检验标记理论在第二语言学习中的预测和解释作用，阐述了标记理论对以维汉语为第二语言的教学和对双语教师的启示。
本文的创新点主要表现在以下两方面：
一是研究内容方面，瞄准了维汉对比研究领域的空缺，有一定的补缺作用。标记理论已经被广泛运用于语言各个层面的研究，但据我们目前已掌握的信息看，在维吾尔语本体研究和维汉语对比研究领域中，涉及标记理论和标记现象的研究成果不多。本文以标记理论为指导，尝试对维汉语名词、动词、形容词中存在的对立不对称现象做对比研究和成因解释，是对新理论的应用、对新方法的尝试、对新领域的探索，期望有一定程度的创新。
二是实用价值方面，可望对提高以维汉语为第二语言的教学效果产生积极的作用。运用标记理论进行维汉语对比研究，并把其成果运用到维汉语双语教学，这不同于传统的对比分析研究，不是将对比分析的差异与困难简单地等同起来，而是把学习困难与语言间的差异和标记程度联系起来，从而更加准确地描述民汉学生学习第二语言时，可能存在的困难和学习重点，希望对提高维汉语第二语言教学的实效性有一定的实践价值。
There exist many mark phenomena of unsymmetrical opposites in anylanguages of the world, they possess typological characteristics. The mark phenomenaconsis in pronunciation,vocabulary,sentence,semantic and pragmatic of languagesystem. On the base of previous results from Chinese, English, Russian and otherlanguages on the relevant mark phenomenon, this paper combines with the methodesof the qualitative research and quantitative research, description and explanation ofthe origin of language, attempts to observe and analyse the mark phenomenon in themodern Uygur Language.And on this basis,this paper also compared to study themark phenomenon in Uygur and Chinese language, reveals the cognitive, pragmatic,social and cultural reasons of Uygur and Chinese mark phenomenon of commonnessand individuality characteristics. In the last, the paper use and examine the effect ofMarkedness Theory on the study of the second language acquisition in Uygur andChinese bilingual teaching.
There are five chapters in this paper which can be generally divided into threeparts:
The first part (Chapter Ⅰ): The Summary part of the Markedness Theory. Inthis part mainly introduces the meaning of Markedness Theory and research object,the criterion of the marked and unmarked,mark types, the causes of the phenomenon,and emphatically introduces the main development stages of Markedness Theory inforeign theory research and the present situation in the domestic theory research andin comparative study of Uygur and Chinese.
The second part (Chapter Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ):The part of comparative study about themark phenomenon of Nouns,verbs and adjectives in Uygur and Chinese. In thischapter first describes the mark phenomena of unsymmetrical opposites about thenumber, Gender and kinship system of Nouns; the active and passive, affirmationand negation of Verbs; the mark phenomenon of grade antisense Adjectives existed inthree kinds of questions, the comparative sentence, word-formation, idiom system etc.Secondly, in each chapter also comparative analysis mark phenomenon on Nouns,Vorbs and Asjectives in Uygur and Chinese,and explain the reason of the markphenomena of unsymmetrical opposites.
The third part(Chapter Ⅴ): This part elaborates the effection of the MarkednessTheory on bilingual teaching in Uygur and Chinese. Through the questionnaire surveymethod, this part mainly empirical test the effection of Markedness Theory in passivesentencein in Uygur and Chinese bilingual teaching, And proposes the enlightenmentfor the Uygur and Chinese bilingual teaching and bilingual teachers.
The innovation point in this paper is manifested in the following two aspects:
The first is the research content aspect.The research aimed at the research andcomparison of vacancies in Uygur and Chinese, have certain innovation. The study onMarkedness Theory has been widely used in various language levels, but according toour current available information, research results on Markedness Theory and markphenomenon is not much in the study of Uighur, Uighur and Chinese bilingualcontrast. Based on the Markedness Theory, this paper Comparative study theasymmetric phenomenon about Nouns, Verbs and Adjectives system existing in Uygurand Chinese, and texplain the causes. From the exploration of new methods, newtheories and new achievements,this research have certain innovation.
The second is the practical value aspect to improve the effect of Uygur andChinese bilingual teaching. This reseach applicats the Markedness Theory in Uighurand Chinese bilingual contrast and bilingual teaching, which is different analysis tothe traditional comparison, not the simply equating difficulties with differencesbetween two languages,but the connection between learning difficulties and thedifference of language and marker level, and thus we can get more accuratedescription dimension in the process of the second language learning. there may behave certain practice value to improve the effectiveness in the Uygur and Chinesebilingual teaching.
引文
①沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第22页.
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②沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第22页.
③冉明志.标记理论与性别歧视语言现象[J].西南民族大学学报，2009（8）.第264页.
①沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第2页.
②沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第3页.
①杨自俭、李瑞华.《英汉对比研究论文集》扉页题词，转引自沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第6页.
①沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第32-34页.
①转引自周易.标记理论研究[D].吉林：黑龙江大学，2004年.第13-14页.
①沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第36页.
②同上.
③张凤.标记理论的再评价[J].解放军外国语学院学报，1999（6）.第46页.
①沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第37页.
②沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第38页.
③沈家煊.不对称和标记论[M].南昌：江西教育出版社，1999年.第38页.
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②周易.标记理论研究[D].吉林：黑龙江大学，2004年.第43-44页.
①周易.标记理论研究[D].吉林：黑龙江大学，2004年.第1页.
①周易.标记理论研究[D].吉林：黑龙江大学，2004年.第1页.
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①付琨.标记理论的介绍与运用[J].汉语学习，2005（3）.第39页.
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①哈萨克斯坦社会科学院研究所维吾尔语研究室编[M].陈世民，廖泽余译.现代维吾尔语（汉文版）.新疆人民出版社，1987年.第250页.
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④转引自龚云娟.性别标记的非对称现象[J].中国民航飞行学院学报，2005（5）.第36页.
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③世辈型，即把旁系的亲属称谓依辈分全部纳入直系的亲属称谓体系中。
④直系型，即把直系的亲属称谓与旁系的亲属称谓分别异称，但旁系的同辈亲属称谓不复区别。
⑤二分旁系型，即把旁系的亲属称谓一分为二，但都和直系的亲属称谓有别。
①主要参考马德元.汉维对比词汇学[M].乌鲁木齐：新疆大学出版社，2004年.第144-151页.
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②这种分法类似于Cruse（1986:206）把反义词分为表客观度量衡的极反性反义词、具有评价褒贬性质的重合性反义词和基于主观反应评价的等值性反义词三种。
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①黄国营，石毓智.汉语形容词的有标记和无标记现象.中国语文，1993（6）.第401页.
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③石毓智.形容词的有无标记用法与疑问句式的交错关系.汉语学习，1996（5）.第13页.
④黄国营，石毓智.汉语形容词的有标记和无标记现象.中国语文，1993（6）.第406页.
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①转引自罗苹.俄语两极对立反义形容词的不对称研究[J].中国俄语教学，2004（4）.第49页.
①参见张建理1995:51-53，这里的偏袒性等同于有标记性，公允性等同于无标记性。
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②同上.
③张勤，张轶.类型学的标记理论与英语非真实条件句的习得[J].复旦外国语言文学论丛，2009秋季号.第73页.
①张勤，张轶.类型学的标记理论与英语非真实条件句的习得[J].复旦外国语言文学论丛，2009秋季号.第73页.
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①黄国营，石毓智.汉语形容词的有标记和无标记现象.中国语文，1993（6）.第401页.
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③石毓智.形容词的有无标记用法与疑问句式的交错关系.汉语学习，1996（5）.第13页.
④黄国营，石毓智.汉语形容词的有标记和无标记现象.中国语文，1993（6）.第406页.
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①转引自罗苹.俄语两极对立反义形容词的不对称研究[J].中国俄语教学，2004（4）.第49页.
①参见张建理1995:51-53，这里的偏袒性等同于有标记性，公允性等同于无标记性。
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①转引自罗苹.俄语两极对立反义形容词的不对称研究[J].中国俄语教学，2004（4）.第49页.
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②同上.
③张勤，张轶.类型学的标记理论与英语非真实条件句的习得[J].复旦外国语言文学论丛，2009秋季号.第73页.
①张勤，张轶.类型学的标记理论与英语非真实条件句的习得[J].复旦外国语言文学论丛，2009秋季号.第73页.
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