高校学生能力素质模型构建及其应用研究
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摘要
世界全球经济一体化历史进程的变革,对我国经济与社会发展产生积极和深远的影响。全球化竞争已经逐渐跨越国界,归根结底转变成为各国人才的竞争。随着我国加入世贸组织,我国已经在很大范围上与世界经济实现深度接轨,这也就意味着我们要对人的能力素质提出更好的要求,而人才‘培养专题俨然已成为我国改革开放和现代化建设目前亟待解决的发展问题之一。
高校学生群体中日益频繁爆发的心理危机事件以及面对日益扩大的国内人才需求市场毕业生表现出来的“就业鸿沟”的种种问题与矛盾,使得人们开始反思当下的素质教育和人才培养是否适应社会主义市场经济发展需求,是否适应我国与世界经济接轨的需要,如过度重视学习成绩,轻视综合素质培养；注重共性引导,忽视个性发展；注重教师主导作用,对学生主体作用重视不够；学生的人文素质、心理素质、社会交往能力没有得到高度重视与充分体现；综合评价标准较单一片面,多元化动态导向性不够,评价结构与社会需求存在严重错位。这些都影响了素质评价激励、反馈、调节作用的发挥,不利于高校学生全面素质的提高,不利于学生的成才、成长和全面发展。高校在人才培养上也暴露出以上很多薄弱环节和管理漏洞,因此我们需要认真思考高等教育需要培养什么类型的人才?需要具备哪些能力素质?如何通过科学建立人才培养体系实现我们的培养目标?真正解决我国高校能力素质教育与人才市场需求不协调、不同步的瓶颈问题,让高校培养出的学生能够从容应对一切机遇与挑战,以崭新的姿态推动国民经济持续健康快速发展,为世界经济贸易的发展做出自己的贡献。
因此,本文在既定的目标下,通过理论与实证结合、定量与定性结合、基于素质教育理论、能力素质理论、素质测评和人才测评等相关理论,首先,基于能力素质模型从德育、智育和体育三个维度开展武汉地区高校素质教育现状调研；其次,通过教师、学生、用人单位三方实体行为事件访谈、调查问卷与统计分析,分别构建高校本科生和研究生能力素质模型,基于能力素质模型构建高校学生素质测评工具并给出实证案例；最后,基于模型构建和现状调研系统总结提炼出我国高校培养与提升学生能力素质的有效载体与可行性对策建议。本文由七个部分组成。
通过分析研究认为：
(1)高校学生德育维度培养开发与学生干部、家庭规模、贫困状况、月均消费等变量不显著相关,但与性别、学历、年级、生源地、政治面貌、培养方式等变量显著相关。即研究生、党员群体、城镇生源学生的德育和体育维度培养开发普遍高于本科生、团员群体、农村生源学生：高校学生体育维度培养开发与性别、年级、学生干部、培养方式、家庭规模等变量不显著相关,但与学历、生源地、政治面貌、贫困生等变量显著相关。研究生、党员群体、城镇生源学生的德育和体育维度培养开发普遍高于本科生、团员群体、农村生源学生。
(2)高校学生德育维度培养开发关注的群体应是男本科生、农村生源、非党员,影响德育维度培养开发的重要因子有政治信仰、社会公德、诚信、正义感、职业观、人生观和生活观；高校学生体育维度培养开发关注的相对群体应是贫困生、本科生、非党员,影响德育维度培养开发的重要因子有心理素质、适应力和人际交往。
(3)高校德育维度培养开发与体育维度培养开发Pearson相关系数为0.444,两者关系正相关且低度相关。
(4)本科生能力素质模型要素主要分为四个大类,分别是身心素质、道德品质、科学素养和职业素质,其中因子身心素质下二级指标身体健康、心理健康,因子道德品质下二级指标人文素养、品行人格,因子科学素养下二级指标专业成绩、学习能力、跨学科知识,因子职业素养下二级指标适应力、自制力、团队合作、人际交往、独立思考和领导力。
(5)研究生能力素质模型要素主要分为四个大类,分别是身心素质、道德品质、科学素养和职业素质,其中因子身心素质下二级指标身体健康、心理健康,因子道德品质下二级指标人文素养、领导力,因子科学素养下二级指标研究能力、社会实践能力、创新能力、学习能力和跨学科知识,因子职业素质下二级指标人际交往、计划执行、信息寻求、踏实肯干、服务意识。
(6)社会视角与高校视角在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：创新能力、跨学科知识、专业成绩、沟通能力和主动性,这几项能力素质特征将是本科生人才培养未来工作重心调整与社会需求一致的方向。达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：学习能力、自制力、社会活动能力、社会实践能力和心理健康,这些能力素质特征将是本科生人培养工作常抓不懈的工作着力点。
(7)社会视角与高校视角在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：品行人格、社会活动能力、独立解决问题能力、踏实肯干、计划和执行能力,这几项能力素质特征将是研究生培养未来工作重心调整与社会需求一致的方向。达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：心理健康,沟通能力、主动性、团队协作、独立思考,这些能力素质特征将是研究生培养工作常抓不懈的工作着力点。
(8)本科生和研究生在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：社会实践能力、创新能力、社会活动能力、身体健康、主动性,这几项能力素质特征将是本科生与研究生人才培养的异质性、差异化的主要体现,而达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：成就导向、品行人格、沟通能力、人际交往、学习能力几个能力素质特征是本科生、研究生人才培养工作齐抓共管的共性点。
As the transformation of the world's historical process in global economic integration, it results in positive and far-reaching impacts on China's economic and social development.The competition world-wide has gradually crossed the borders, and ultimately transformed into national competitions of the talents.Since China has joined in the WTO, there has been a large range for China to reach the depth of the world economy, which means that we have to claim a better personnel ability and quality as the topic of personnel training seems to have become one of the urgent issues to be solved in China's current reform and opening up and modernization development.
The increasingly frequent outbreaks of psychological crisis events among university student groups,as well as the graduates appeared to be lost in the the "employment gap" problems and contradictions when faced of the growing domestic demand for talent market, making people begin to reflect on whether the current quality of education and personnel training adapt to development needs of socialist market economy, and whether they can adapt to the needs of our country to catch up with the world economy, such as excessive emphasis on academic achievement and contempt on overall quality of training,focusing on common enlightment while ignoring personality development, concentrating on the leading role of teachers while paying insufficient attention to the role of the student body, giving low priority and demonstrating deficiently on students'humanistic qualities, psychology and social skills.The comprehensive evaluation criteria is a little single-sided, and it is not enough in diversification dynamic orientation,there is a serious dislocation between evaluation structure and social needs. These all have bad influences on the quality of the evaluation and incentive, the function of feedback adjustment,they are not conducive to the improvement of the overall quality of the college students, and to students'talent, growth and all around development. As science and engineering are very important subjects in the college community, it also exposed many weaknesses and management loopholes in personnel training, so we need to think seriously about what type of talent the higher education need to develop, what ability and quality we need to take, how to achieve our training goals by established personnel training system scientifically. Only if we have the real solution to the bottlenecks where colleges'and universities'education on ability and quality meet uncoordinatedly and asynchronously with the personnel market demand in China and make the students cultivated be able to calmly deal with all the opportunities and challenges, can we promote the economy in sustainable, healthy and rapid development with a new attitude, and make our own contribution to the development of the world economy and trade.
Therefore, this article reaches the established goals by combining theory and empirical, conbining qualitative and quantitative and using the related theories which include quality education, ability quality, quality assessment and assessment.First of all, through behavior event interview, questionnaire and statistical analysis of three entities which include teachers,students, unit of choose and employ persons,we can build ability quality model of the college undergraduate and graduate students, by which we can construct college students'quality assessment tools and give the empirical case. Secondly, we can make a investigation that is used to present the situation of college and university students'quality education which includes moral education, intellectual education and physical education in wuhan by using the ability quality model.At last,we conclude the effective carrieies and feasible counter measures and suggestions that are used to improve the quality of the students'and ability in colleges and universities by using the means of model building and status quo of the research system. This paper consists of seven parts. We can draw the conclusions which will be shown below by analyzing the study:
(1) college students'moral level is not that associated with the student leaders, family size, poverty and the average monthly consumption.But it is significantly associated with gender, education, grade, Family Birthplace, the political landscape culture. Graduates, party member groups, urban students have a generally higher moral education and sports level than undergraduate students, member groups, rural students; college students'physical level is not significantly associated with gender, grade, student leaders, training methods, family size,but is significantly associated with Education, Family Birthplace, political affiliation, poverty.Graduates, party member groups, urban students have a generally higher moral education and sports level than undergraduate students, member groups, rural students.
(2) Attention should be payed to male undergraduate students.rural students and non-party members when talking about college students'moral training.There are several important factors affecting the level of moral education:political beliefs, social ethics, integrity, justice, career outlook and outlook on life; Attention should be payed to poor students, undergraduates and non-party members.Several important factors affecting moral level are psychological quality, adaptability and interpersonal.
(3) Moral education and sports Pearson have a correlation coefficient of0.444, the correlation between the two is positive related to a low degree.
(4)The model elements of undergraduates'ability quality are divided into four major categories, which include physical and mental quality, moral quality, scientific literacy and vocational quality. What's more,the secondary indexes of the factor quality are body and mind health, mental health, then,the secondary indexes of factor moralityare are humanities accomplishment and moral character,and then,the secondary indexes of factor scientific literacy are professional achievement, learning ability and interdisciplinary knowledge,at last,the secondary indexes of factor professional are self-control, team cooperation, interpersonal communication, independent thinking and leadership.
(5)The elements of graduate students'ability and quality model are divided into four categories,namely.physical quality, moral quality, scientific literacy and professional quality.The secondary indicators under the factor physical quality are physical health and mental health.The secondary indicators under the factor moral quality are humanistic literacy and leadership.The secondary indicators under the factor scientific literacy are research ability, social practice ability, innovation ability, learning ability and interdisciplinary knowledge.The secondary indicators under the factor are interpersonal communication, implementation of program, information seeking, industrious, sense of service.
(6)The ability and quality characteristics,of which social level and college level exist significant differences in the demand for cognitive,from high to low the top five order are innovation ability, interdisciplinary knowledge, professional achievements communication skills and initiative.These several capacity-quality characteristics will be the direction of undergraduate personnel training consistent with the needs of the community.The ability and quality characteristics,of which social level and college level achieve the high degree of consistency,from high to low the top five order are learning ability,self-control,social practice ability and mental health.These ability and quality characteristics will be unremittingly point of our efforts in undergraduate personnel training.
(7)The ability and quality characteristics,of which social level and college level exist significant differences in the demand for cognitive,from high to low the top five order are conduct personality,social practice ability,independent problem-solving skills, industrious and implementation of program.These several capacity-quality characteristics will be the direction of graduate personnel training consistent with the needs of the community.The ability and quality characteristics,of which social level and college level achieve the high degree of consistency,from high to low the top five order are mental health, communication skills, initiative, teamwork and independent thinking.These ability and quality characteristics will be unremittingly point of our efforts in graduate personnel training.
(8)undergraduate and graduate students have significant differences in the demand for cognitive ability and quality characteristics in order from high to low the top five:social practice ability, innovation ability, social skills, health, initiative. These capacity quality characteristics will mainly reflect the difference and hrogeneity of undergraduate and graduate personnel training. The ability and quality characteristics which achieve a high degree of cognitive top five (high to low) were:achievement orientation, conduct personality, communication skills,interpersonal relationships, ability to learn.Those capacity-quality characteristics are common points of training and managing undergraduates, graduates.
高校学生群体中日益频繁爆发的心理危机事件以及面对日益扩大的国内人才需求市场毕业生表现出来的“就业鸿沟”的种种问题与矛盾,使得人们开始反思当下的素质教育和人才培养是否适应社会主义市场经济发展需求,是否适应我国与世界经济接轨的需要,如过度重视学习成绩,轻视综合素质培养；注重共性引导,忽视个性发展；注重教师主导作用,对学生主体作用重视不够；学生的人文素质、心理素质、社会交往能力没有得到高度重视与充分体现；综合评价标准较单一片面,多元化动态导向性不够,评价结构与社会需求存在严重错位。这些都影响了素质评价激励、反馈、调节作用的发挥,不利于高校学生全面素质的提高,不利于学生的成才、成长和全面发展。高校在人才培养上也暴露出以上很多薄弱环节和管理漏洞,因此我们需要认真思考高等教育需要培养什么类型的人才?需要具备哪些能力素质?如何通过科学建立人才培养体系实现我们的培养目标?真正解决我国高校能力素质教育与人才市场需求不协调、不同步的瓶颈问题,让高校培养出的学生能够从容应对一切机遇与挑战,以崭新的姿态推动国民经济持续健康快速发展,为世界经济贸易的发展做出自己的贡献。
因此,本文在既定的目标下,通过理论与实证结合、定量与定性结合、基于素质教育理论、能力素质理论、素质测评和人才测评等相关理论,首先,基于能力素质模型从德育、智育和体育三个维度开展武汉地区高校素质教育现状调研；其次,通过教师、学生、用人单位三方实体行为事件访谈、调查问卷与统计分析,分别构建高校本科生和研究生能力素质模型,基于能力素质模型构建高校学生素质测评工具并给出实证案例；最后,基于模型构建和现状调研系统总结提炼出我国高校培养与提升学生能力素质的有效载体与可行性对策建议。本文由七个部分组成。
通过分析研究认为：
(1)高校学生德育维度培养开发与学生干部、家庭规模、贫困状况、月均消费等变量不显著相关,但与性别、学历、年级、生源地、政治面貌、培养方式等变量显著相关。即研究生、党员群体、城镇生源学生的德育和体育维度培养开发普遍高于本科生、团员群体、农村生源学生：高校学生体育维度培养开发与性别、年级、学生干部、培养方式、家庭规模等变量不显著相关,但与学历、生源地、政治面貌、贫困生等变量显著相关。研究生、党员群体、城镇生源学生的德育和体育维度培养开发普遍高于本科生、团员群体、农村生源学生。
(2)高校学生德育维度培养开发关注的群体应是男本科生、农村生源、非党员,影响德育维度培养开发的重要因子有政治信仰、社会公德、诚信、正义感、职业观、人生观和生活观；高校学生体育维度培养开发关注的相对群体应是贫困生、本科生、非党员,影响德育维度培养开发的重要因子有心理素质、适应力和人际交往。
(3)高校德育维度培养开发与体育维度培养开发Pearson相关系数为0.444,两者关系正相关且低度相关。
(4)本科生能力素质模型要素主要分为四个大类,分别是身心素质、道德品质、科学素养和职业素质,其中因子身心素质下二级指标身体健康、心理健康,因子道德品质下二级指标人文素养、品行人格,因子科学素养下二级指标专业成绩、学习能力、跨学科知识,因子职业素养下二级指标适应力、自制力、团队合作、人际交往、独立思考和领导力。
(5)研究生能力素质模型要素主要分为四个大类,分别是身心素质、道德品质、科学素养和职业素质,其中因子身心素质下二级指标身体健康、心理健康,因子道德品质下二级指标人文素养、领导力,因子科学素养下二级指标研究能力、社会实践能力、创新能力、学习能力和跨学科知识,因子职业素质下二级指标人际交往、计划执行、信息寻求、踏实肯干、服务意识。
(6)社会视角与高校视角在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：创新能力、跨学科知识、专业成绩、沟通能力和主动性,这几项能力素质特征将是本科生人才培养未来工作重心调整与社会需求一致的方向。达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：学习能力、自制力、社会活动能力、社会实践能力和心理健康,这些能力素质特征将是本科生人培养工作常抓不懈的工作着力点。
(7)社会视角与高校视角在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：品行人格、社会活动能力、独立解决问题能力、踏实肯干、计划和执行能力,这几项能力素质特征将是研究生培养未来工作重心调整与社会需求一致的方向。达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：心理健康,沟通能力、主动性、团队协作、独立思考,这些能力素质特征将是研究生培养工作常抓不懈的工作着力点。
(8)本科生和研究生在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：社会实践能力、创新能力、社会活动能力、身体健康、主动性,这几项能力素质特征将是本科生与研究生人才培养的异质性、差异化的主要体现,而达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：成就导向、品行人格、沟通能力、人际交往、学习能力几个能力素质特征是本科生、研究生人才培养工作齐抓共管的共性点。
As the transformation of the world's historical process in global economic integration, it results in positive and far-reaching impacts on China's economic and social development.The competition world-wide has gradually crossed the borders, and ultimately transformed into national competitions of the talents.Since China has joined in the WTO, there has been a large range for China to reach the depth of the world economy, which means that we have to claim a better personnel ability and quality as the topic of personnel training seems to have become one of the urgent issues to be solved in China's current reform and opening up and modernization development.
The increasingly frequent outbreaks of psychological crisis events among university student groups,as well as the graduates appeared to be lost in the the "employment gap" problems and contradictions when faced of the growing domestic demand for talent market, making people begin to reflect on whether the current quality of education and personnel training adapt to development needs of socialist market economy, and whether they can adapt to the needs of our country to catch up with the world economy, such as excessive emphasis on academic achievement and contempt on overall quality of training,focusing on common enlightment while ignoring personality development, concentrating on the leading role of teachers while paying insufficient attention to the role of the student body, giving low priority and demonstrating deficiently on students'humanistic qualities, psychology and social skills.The comprehensive evaluation criteria is a little single-sided, and it is not enough in diversification dynamic orientation,there is a serious dislocation between evaluation structure and social needs. These all have bad influences on the quality of the evaluation and incentive, the function of feedback adjustment,they are not conducive to the improvement of the overall quality of the college students, and to students'talent, growth and all around development. As science and engineering are very important subjects in the college community, it also exposed many weaknesses and management loopholes in personnel training, so we need to think seriously about what type of talent the higher education need to develop, what ability and quality we need to take, how to achieve our training goals by established personnel training system scientifically. Only if we have the real solution to the bottlenecks where colleges'and universities'education on ability and quality meet uncoordinatedly and asynchronously with the personnel market demand in China and make the students cultivated be able to calmly deal with all the opportunities and challenges, can we promote the economy in sustainable, healthy and rapid development with a new attitude, and make our own contribution to the development of the world economy and trade.
Therefore, this article reaches the established goals by combining theory and empirical, conbining qualitative and quantitative and using the related theories which include quality education, ability quality, quality assessment and assessment.First of all, through behavior event interview, questionnaire and statistical analysis of three entities which include teachers,students, unit of choose and employ persons,we can build ability quality model of the college undergraduate and graduate students, by which we can construct college students'quality assessment tools and give the empirical case. Secondly, we can make a investigation that is used to present the situation of college and university students'quality education which includes moral education, intellectual education and physical education in wuhan by using the ability quality model.At last,we conclude the effective carrieies and feasible counter measures and suggestions that are used to improve the quality of the students'and ability in colleges and universities by using the means of model building and status quo of the research system. This paper consists of seven parts. We can draw the conclusions which will be shown below by analyzing the study:
(1) college students'moral level is not that associated with the student leaders, family size, poverty and the average monthly consumption.But it is significantly associated with gender, education, grade, Family Birthplace, the political landscape culture. Graduates, party member groups, urban students have a generally higher moral education and sports level than undergraduate students, member groups, rural students; college students'physical level is not significantly associated with gender, grade, student leaders, training methods, family size,but is significantly associated with Education, Family Birthplace, political affiliation, poverty.Graduates, party member groups, urban students have a generally higher moral education and sports level than undergraduate students, member groups, rural students.
(2) Attention should be payed to male undergraduate students.rural students and non-party members when talking about college students'moral training.There are several important factors affecting the level of moral education:political beliefs, social ethics, integrity, justice, career outlook and outlook on life; Attention should be payed to poor students, undergraduates and non-party members.Several important factors affecting moral level are psychological quality, adaptability and interpersonal.
(3) Moral education and sports Pearson have a correlation coefficient of0.444, the correlation between the two is positive related to a low degree.
(4)The model elements of undergraduates'ability quality are divided into four major categories, which include physical and mental quality, moral quality, scientific literacy and vocational quality. What's more,the secondary indexes of the factor quality are body and mind health, mental health, then,the secondary indexes of factor moralityare are humanities accomplishment and moral character,and then,the secondary indexes of factor scientific literacy are professional achievement, learning ability and interdisciplinary knowledge,at last,the secondary indexes of factor professional are self-control, team cooperation, interpersonal communication, independent thinking and leadership.
(5)The elements of graduate students'ability and quality model are divided into four categories,namely.physical quality, moral quality, scientific literacy and professional quality.The secondary indicators under the factor physical quality are physical health and mental health.The secondary indicators under the factor moral quality are humanistic literacy and leadership.The secondary indicators under the factor scientific literacy are research ability, social practice ability, innovation ability, learning ability and interdisciplinary knowledge.The secondary indicators under the factor are interpersonal communication, implementation of program, information seeking, industrious, sense of service.
(6)The ability and quality characteristics,of which social level and college level exist significant differences in the demand for cognitive,from high to low the top five order are innovation ability, interdisciplinary knowledge, professional achievements communication skills and initiative.These several capacity-quality characteristics will be the direction of undergraduate personnel training consistent with the needs of the community.The ability and quality characteristics,of which social level and college level achieve the high degree of consistency,from high to low the top five order are learning ability,self-control,social practice ability and mental health.These ability and quality characteristics will be unremittingly point of our efforts in undergraduate personnel training.
(7)The ability and quality characteristics,of which social level and college level exist significant differences in the demand for cognitive,from high to low the top five order are conduct personality,social practice ability,independent problem-solving skills, industrious and implementation of program.These several capacity-quality characteristics will be the direction of graduate personnel training consistent with the needs of the community.The ability and quality characteristics,of which social level and college level achieve the high degree of consistency,from high to low the top five order are mental health, communication skills, initiative, teamwork and independent thinking.These ability and quality characteristics will be unremittingly point of our efforts in graduate personnel training.
(8)undergraduate and graduate students have significant differences in the demand for cognitive ability and quality characteristics in order from high to low the top five:social practice ability, innovation ability, social skills, health, initiative. These capacity quality characteristics will mainly reflect the difference and hrogeneity of undergraduate and graduate personnel training. The ability and quality characteristics which achieve a high degree of cognitive top five (high to low) were:achievement orientation, conduct personality, communication skills,interpersonal relationships, ability to learn.Those capacity-quality characteristics are common points of training and managing undergraduates, graduates.
引文
1万官泉.基于能力素质模型的供电企业人力资源开发管理[J].中国电力教育.2010,(22).
2陈其明：《高职类信息化人才能力素质模型建构及应用》,载于《教育学术月刊》2010年第5期。
3李晓辰,许锦洲,高峰娟,等.基于层次分析法的航空机务人员素质能力评估模型[C].江苏省系统工程学会第十一届学术年会论文集,2009.
4户晓茹.长庆油田基层员工能力素质模型构建初探[J].企业导报,2009,(6).
5张欣：《深化教育改革适应世界潮流——关于加强大学生能力素质培养问题的思考》,载于《技术与市场》2010年第11期
6娄玮瑜,钟建安,段锦云,等.基于职业发展的大学生核心素质模型的研究[J].心理发展与教育,2009,(25).7郑学宝,孙健敏.大学生能力素质模型建立的思路与方法[J].华南师范大学学报(社会科学版),2005,(5).
8王兵.基于能力素质模型的企业人力资源管理[D].天津：天津大学,2007.
9郑学宝,孙健敏：《大学生能力素质模型建立的思路与方法》,载于《华南师范大学学报(社会科学版)》2005年第5期。
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11邱宏端、林娟、谢航：《搭建多维教学平台,提高学生综合素质能力》,载于《高校论坛》2009年第07期。
12盛真：《适应社会需求培养和提高大学生能力素质》,载于《淮南工业学院学报(社会科学版)》2000年第4期。
13程志奎,杨璐.提升高校研究生科技创新能力的素质教育探析[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2010,(S2).
13顾小存：《感受美国高校的现代化课堂教学模式》,载于《中国高等教育》2006年第24期。
14赵敏娜：《美国高校三种典型课堂教学模式探讨——以教育类课程为例》,载于《比较教育研究》2004年第4期。
14顾小存：《感受美国高校的现代化课堂教学模式》,载于《中国高等教育》2006年第24期
15国杰：《创新精神实践能力创业素质——高职教育教学改革的主旋律》,载于《经营管理者》2009年第09期。
16刘杭玲：《美国高校学生评价教学的实践经验及启示》,载于《杭州大学学报》1997年第2期。
17耿俊茂：《大学生能力素质结构优化对策》,载于《改革与战略》2006年第8期。
18程志奎、杨璐：《提升高校研究生科技创新能力的素质教育探析》,载于《东南大学学报(哲学社会科学版)》2010年第S2期。
19朱建业,董苑：《美国高校领导力教育的特点与启示》,载于《现代商业》2011年第35期。
20朱建业,董苑：《美国高校领导力教育的特点与启示》,载于《现代商业》2011年第35期。
[1]户晓茹.长庆油田基层员工能力素质模型构建初探[J].企业导报,2009,(6).
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