民办校初中生心理健康状况调查与心理干预的研究
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摘要
我国现代民办学校开办较晚，历史尚短，多项调查表明，民办中小学的学生多来自比较富裕的家庭，父母多为企业家、自由职业者，或家庭状况比较复杂，多无太多的时间顾及孩子的生活、学习，学生入学的学习成绩一般会低于普通公立学校的学生。并且，民办校的学生入学之后，一般实行寄宿制，学生和家长的接触减少，和同学老师的接触增多，同学之间的矛盾增多，据初步的实地了解，民办校学生的人际关系问题、厌学情绪、青春期问题等等，与普通公立学校相比有过之而无不及。
民办学校要想减少问题发生、提高教育教学质量，必须了解学生的心理健康状况，找出切实可行的教育方式。但是，就查阅文献的情况来看，对绝大多数民办学校而言，对学生的心理特征及教育尚缺乏研究。
所以，本研究欲通过调查、访谈等形式了解民办学校初中生心理健康现状；探讨民办学校初中生心理健康问题的特点，及形成原因；并进行心理辅导实验，对民办学校的初中生心理健康教育提出可行性建议。
研究方法主要采用调查、访谈、心理辅导实验相结合的方式进行。
为了解民办学校初中生心理健康现状采用量表调查的形式，从宏观的角度探讨民办学校初中生心理健康问题的特点。调查问卷包括心理健康诊断量(MHT)、自尊量表(SES)、家庭功能评定量表(FAD)、艾森克个性问卷(儿童版)。
调查对象包括石家庄某民办学校初一、初二的所有学生(初一257人，初二202人，总计459人，石家庄某普通中学初一、初二相当数量的学生(初一206人，初二201人，总计407人)。最后调查结果进行对照以发现民办学校学生心理健康水平可能存在的特殊性。
结果发现，民办学校初中生的心理健康水平、自尊水平明显低于普通学校的初中生；初二学生的心理健康水平明显低于初一学生；女生自尊水平明显高于男生。家庭功能的沟通、情感反应、情感介入、行为控制四个维度的学校类型间的差异不
显著：问题解决、角色、总的功g芝三维度的学校类型间的差异显著，年级、性别、
家庭月人均收入、来源对家庭功能的各维度的影响基本不显著，只有在沟通维度上
有性别差异，女生家庭较男生沟通要好，总的功gat度上有年级差异，初一学生家
庭较初二学生家庭更健康。自尊与心理健康之间呈显著的正相关，心理健康水平越
高，其自尊感也越高；家庭功能显著影响于女的心理健康水平，其中，情感反应一
维在特点上与。卜理健康水平特点尤其相似，所以，情感反应与学生的。O理健康水平
的关系可能更为密切。
然后，采用开放式访谈的形式，从微观角度把握民办校初中上0理健康特点，
及其形成原因。具体研究目的为：
1、了解民办初中上0理问题现状。
2、分析影响民办初中生心理健康水平的因素。
3、提出提高民办初中生。O理健康状况的策略，为学校，L’fll：uiaseax育的内容设计提供
依据。
访谈的对象根据量表调查结果，按焦虑类别、严重程度分类抽取学生，总计26
人。访谈内容包括，学习状态、人际关系、亲子关系等方面状态和可能面临的烦恼，
对于烦恼所采取的态度、行为，以及所产生的结果。
访谈过程进厅录音。访谈之后，将录音的全部内容一宇不差的整理成文字，资
料分析采用“情境分析”与“类别分析”相结合的方式。
结果发现，民办学校初中生的。0理健康问题主要是适应性问题。当事人面对烦
恼时的不当反应是造成民办校初中生的心理健康问题的直接原因。初中生思维的不
成熟性和生活经验的欠缺，以往生活的痕迹和教育的简单、无力是造成民办校初中
生心理健康问题的重要因素。
最后，根据量表调查与开放式访谈的结果，采用心理辅导实验的形式，初步探
讨提高学生面对生活问题时的应对能力，是否gg）t．v－xai民办校初中生的心理健康水平。
＿＞
在调查与访谈结果思想的指导下，与该民办学校的，0理老师交换了意见，达成
共识。因为在具体教学方面，该割Rgsq丰富，具体课程的设计主要由她进行并教
学。
课程内容的设计把握好以下几条原则：
l、针对大部分学生面对的实际问题，与他呵门 分析，一起分享。
讨论面对某具体问题时的多种可gde诀办法，分析各种办法的利弊。
2、不是单就问 决问题，而是在解决一个问题的过程中，引导学生学会用头
脑分析问题，了解什么是对，什么是错。即以具体问题、具体事件为载体，在此基
础上培养其形成一种品质，处事不惊，理清头绪，考虑解决问题的办法，而4怖谋
种情绪所困。
3、促进同学之间、师生之间、亲子之间的理解与关爱。
实验对象为石家庄某民办学校所有初一、初二学生。研究工具采用心理健康诊
断量表加盯）、自尊量表（SES）。研究步骤为：
l、在新学年的开始一周后，以班级为单位进行集u，＠雌问卷为心理健康
诊断量表（MHT）、自尊量表（SES）。
2、对所有学生按班级为
There were more and more private schools established in China. Currently, multinomial investigations have indicated that most of the students in private schools were from entrepreneurs, businessmen or dissociation families. They were commonly disregarded by their parents. Most of their attainments when entrancing school were lower than that of the students in public schools. And in rudimentary investigations, the mental health levels of the private school students were lower than that of the public school students.
The purpose of this study to improve the mental health levels of the private school students and promote teaching quality of private schools, we must make out the status of their mental health, approach the peculiarly of their status of their mental health and the shape reasons, and practice the mental educate experiment to hold out feasible suggests for the private schools.
Investigations, interviews and mental intervenient were used in this research.
In order to make out the mental health level of the students in private schools, 4 scales were involved. From macroscopic angle approach the features of their mental health issue. Scales include MHT, SES, FAD, EPQ(ChiId version).
459 students of a private school and 407 of a general school in shi jiazhuang were investigated.
The results indicated that the students of private schools were lower than those of public schools in the level of mental health and self-esteem, the students of the second grade lower than those of the first grade in the level of mental health, and boys lower than girls in the level of self-esteem. The status of mental health was positive correlation with self-esteem. Family function has an effect on mental health.
Open interviews method was used, from micro-thought angle make of the
mental health features and formative causations of the students in private schools. The purposes of concrete research were:
1. Make out status of mental health of the students in private schools.
2. Analyze the factors that affect on the mental health level of the students in private schools.
3. Hold out the strategy improving the mental health level, provide references for the contents programs of the school mental health education.
Data were analyzed with the contextualization and categoryization.
The results indicated that the problems in mental health of private school students were adaptive. It was immediate cause for the student' s error reaction to life events. The important factors to bring on the problems in mental health were the puerility of thinking, the short of life experience, the marks of bygone life, the simplicity, asthenia of education.
Finally, based on the results of investigations and interviews, approach whether we were able to improve the mental health level by mental experiment, if we let them change their live issues.
459 students of one private school in shijiazhuang were accepted the education experiment. MHT and SES were used before and post experiment.
The results indicated that the level in mental health of private school students can be improved. Enhancing the reactive ability to living problems can gear up their level in mental health.
民办学校要想减少问题发生、提高教育教学质量，必须了解学生的心理健康状况，找出切实可行的教育方式。但是，就查阅文献的情况来看，对绝大多数民办学校而言，对学生的心理特征及教育尚缺乏研究。
所以，本研究欲通过调查、访谈等形式了解民办学校初中生心理健康现状；探讨民办学校初中生心理健康问题的特点，及形成原因；并进行心理辅导实验，对民办学校的初中生心理健康教育提出可行性建议。
研究方法主要采用调查、访谈、心理辅导实验相结合的方式进行。
为了解民办学校初中生心理健康现状采用量表调查的形式，从宏观的角度探讨民办学校初中生心理健康问题的特点。调查问卷包括心理健康诊断量(MHT)、自尊量表(SES)、家庭功能评定量表(FAD)、艾森克个性问卷(儿童版)。
调查对象包括石家庄某民办学校初一、初二的所有学生(初一257人，初二202人，总计459人，石家庄某普通中学初一、初二相当数量的学生(初一206人，初二201人，总计407人)。最后调查结果进行对照以发现民办学校学生心理健康水平可能存在的特殊性。
结果发现，民办学校初中生的心理健康水平、自尊水平明显低于普通学校的初中生；初二学生的心理健康水平明显低于初一学生；女生自尊水平明显高于男生。家庭功能的沟通、情感反应、情感介入、行为控制四个维度的学校类型间的差异不
显著：问题解决、角色、总的功g芝三维度的学校类型间的差异显著，年级、性别、
家庭月人均收入、来源对家庭功能的各维度的影响基本不显著，只有在沟通维度上
有性别差异，女生家庭较男生沟通要好，总的功gat度上有年级差异，初一学生家
庭较初二学生家庭更健康。自尊与心理健康之间呈显著的正相关，心理健康水平越
高，其自尊感也越高；家庭功能显著影响于女的心理健康水平，其中，情感反应一
维在特点上与。卜理健康水平特点尤其相似，所以，情感反应与学生的。O理健康水平
的关系可能更为密切。
然后，采用开放式访谈的形式，从微观角度把握民办校初中上0理健康特点，
及其形成原因。具体研究目的为：
1、了解民办初中上0理问题现状。
2、分析影响民办初中生心理健康水平的因素。
3、提出提高民办初中生。O理健康状况的策略，为学校，L’fll：uiaseax育的内容设计提供
依据。
访谈的对象根据量表调查结果，按焦虑类别、严重程度分类抽取学生，总计26
人。访谈内容包括，学习状态、人际关系、亲子关系等方面状态和可能面临的烦恼，
对于烦恼所采取的态度、行为，以及所产生的结果。
访谈过程进厅录音。访谈之后，将录音的全部内容一宇不差的整理成文字，资
料分析采用“情境分析”与“类别分析”相结合的方式。
结果发现，民办学校初中生的。0理健康问题主要是适应性问题。当事人面对烦
恼时的不当反应是造成民办校初中生的心理健康问题的直接原因。初中生思维的不
成熟性和生活经验的欠缺，以往生活的痕迹和教育的简单、无力是造成民办校初中
生心理健康问题的重要因素。
最后，根据量表调查与开放式访谈的结果，采用心理辅导实验的形式，初步探
讨提高学生面对生活问题时的应对能力，是否gg）t．v－xai民办校初中生的心理健康水平。
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在调查与访谈结果思想的指导下，与该民办学校的，0理老师交换了意见，达成
共识。因为在具体教学方面，该割Rgsq丰富，具体课程的设计主要由她进行并教
学。
课程内容的设计把握好以下几条原则：
l、针对大部分学生面对的实际问题，与他呵门 分析，一起分享。
讨论面对某具体问题时的多种可gde诀办法，分析各种办法的利弊。
2、不是单就问 决问题，而是在解决一个问题的过程中，引导学生学会用头
脑分析问题，了解什么是对，什么是错。即以具体问题、具体事件为载体，在此基
础上培养其形成一种品质，处事不惊，理清头绪，考虑解决问题的办法，而4怖谋
种情绪所困。
3、促进同学之间、师生之间、亲子之间的理解与关爱。
实验对象为石家庄某民办学校所有初一、初二学生。研究工具采用心理健康诊
断量表加盯）、自尊量表（SES）。研究步骤为：
l、在新学年的开始一周后，以班级为单位进行集u，＠雌问卷为心理健康
诊断量表（MHT）、自尊量表（SES）。
2、对所有学生按班级为
There were more and more private schools established in China. Currently, multinomial investigations have indicated that most of the students in private schools were from entrepreneurs, businessmen or dissociation families. They were commonly disregarded by their parents. Most of their attainments when entrancing school were lower than that of the students in public schools. And in rudimentary investigations, the mental health levels of the private school students were lower than that of the public school students.
The purpose of this study to improve the mental health levels of the private school students and promote teaching quality of private schools, we must make out the status of their mental health, approach the peculiarly of their status of their mental health and the shape reasons, and practice the mental educate experiment to hold out feasible suggests for the private schools.
Investigations, interviews and mental intervenient were used in this research.
In order to make out the mental health level of the students in private schools, 4 scales were involved. From macroscopic angle approach the features of their mental health issue. Scales include MHT, SES, FAD, EPQ(ChiId version).
459 students of a private school and 407 of a general school in shi jiazhuang were investigated.
The results indicated that the students of private schools were lower than those of public schools in the level of mental health and self-esteem, the students of the second grade lower than those of the first grade in the level of mental health, and boys lower than girls in the level of self-esteem. The status of mental health was positive correlation with self-esteem. Family function has an effect on mental health.
Open interviews method was used, from micro-thought angle make of the
mental health features and formative causations of the students in private schools. The purposes of concrete research were:
1. Make out status of mental health of the students in private schools.
2. Analyze the factors that affect on the mental health level of the students in private schools.
3. Hold out the strategy improving the mental health level, provide references for the contents programs of the school mental health education.
Data were analyzed with the contextualization and categoryization.
The results indicated that the problems in mental health of private school students were adaptive. It was immediate cause for the student' s error reaction to life events. The important factors to bring on the problems in mental health were the puerility of thinking, the short of life experience, the marks of bygone life, the simplicity, asthenia of education.
Finally, based on the results of investigations and interviews, approach whether we were able to improve the mental health level by mental experiment, if we let them change their live issues.
459 students of one private school in shijiazhuang were accepted the education experiment. MHT and SES were used before and post experiment.
The results indicated that the level in mental health of private school students can be improved. Enhancing the reactive ability to living problems can gear up their level in mental health.
引文
[1] 柳海民、陶永欣、董建如、高长升：私立、民办学校的发展现状与一般特点，现代中小学教育，1996．1：15-18
[2] 李金初：走出公立学校“转制”认识的误区，教育发展研究，1999．4：2-6
[3] 万仪、杨娟：我国私立学校概析，教育发展研究，1998．6：P22-24
[4] 许凤琴：我国私立中小学现状与特点，大连教育学院学报，1999．4(15)：34-37
[5] 仉琨、王文源：民办中小学发展的现状、问题与对策，中小学管理，1998．1：34—35
[6] 同[2]
[7] 100个私立学校的学生，中小学管理，1998．2：40
[8] 同[1]
[9] 邬志辉、江桂珍：私立、民办学校的学生状况及教育对策，现代中小学教育，1996．2：18-21
[10] 胡红霞：“从心所欲不逾矩”——心理健康的定义及标准分析，教育研究与实验，1997．2：32—34
[11] 陈家麟：学生心理卫生学，教育科学出版社，1991：56—59
[12] 张海钟：评心理健康标准的“社会适应论”，教育研究与实验，1995．4：3—5
[13] 周燕：析心理健康标准研究中存在的问题——兼评中西方心理健康观，教育研究与实验，1996．4：25—27
[14] 刘艳：关于“心理健康”的概念辨析，教育研究与实验，1996．3：21—23
[15] 江光荣：关于心理健康标准研究的理论分析，教育研究与实验，1996．4：6—9
[16] 余强基：当代青少年学生心理障碍与教育，北京师范大学出版社，2001：5—7
[17] 骆伯巍等：不同时期青少年学生心理健康状况研究，中国心理卫生杂志，1999，13(1)：42
[18] 王极盛：中学生SCL—90信度、效度检验与常模建立，中国心理卫生杂志，1999，13(1)：8—10
[19] 章健华等：寄宿制重点中学男女生心理卫生状况比较研究，健康心理学杂志，2000，8(3)：269
[20] 刘连龙：西北大学四年级学生心理健康状况调查，健康心理学杂志，2000，8(6)：613
[21] 梁先锋：独生子女高中生心理卫生状况调查，健康心理学杂志，1999，7(4)：375
[22] 潘建男等：城市中学生应激源调查，健康心理学杂志，2000，8(4)：408
[23] 杜松林等：寄宿制重点高中生家庭环境对自我意识的影响，中国心理卫生杂志，1999，13(3)：148—149
[24] 高艳华等：影响农村高中生心理健康的家庭因素，中国心理卫生杂志，1999，13(4)：235
[25] 苏晓巍等：父母教养方式对应试中学生焦虑的相关研究，健康心理学杂志，2000，8(4)：397
[26] 王蕾：父母教养方式对中学生自我价值感的影响，健康心理学杂志，2000，8(5)：507
[27] 黄敏儿：自尊的本质，广州师院学报(社会科学版)，1996，2：38-43
[28] Sheldon Solomom; Jeff Greenberg & Tom Pyszczynski. Terror mamgement theory of self-es-teem. From: Edited by C. R. Snyder, Donelson R. Forsyth: Handbook of Social and Clinical Psychology: The Health Perspective. Pergamon Press, NewYork, 1990
[29] 吴江霖：价值的社会心理学的科学研究，广州师院学报，1990，4：32—34
[30] Milton Rokeach. The Nature of Human Values. The Free Press, New York, 1973
[31] 黄光国：人情与面子：中国人行为之分析，《现代化和社会化论文集》。台北桂冠，1983：64—66
[32] 池丽萍，辛自强：家庭功能及其相关因素研究，心理学探新，2001，3：55-64
[33] Marjoribanks K. Families, schools and children' s learning: A study of children' s learning environmebts. Oxford: Elsevier Science Ltd, 1994,441
[34] Olson DH. Circumplex model of marital and family systems: Assessing family functioning In:Walsh F eds. Normal family process 2~(nd)ed. New York: The Guilford Press, 1993:109-133
[35] Michaels CR,Lewandowski LJ:Psychological ad justment and family funcitioning of boys with learning disabilitics. Journal of Learning Disabilitics,1990, 23:446-450
[36] Morrison GM, Zetlin A: Perceptions of communication, cohesion, and adaptability in families of adolescents with and without learning handicaps. Joural of Abnormal Child & Psychology, 1988,16(6):675-685
[37] 易进：心理咨询与治疗中的家庭理论，《心理学动态》，1998，6(1)：37-42
[38] 同[36]
[39] Abate LL, Bagarozzi DA: Sourcebook of marriage and family evaluation.New York: Brunner,1992:188-189
[40] 叶一舵：我国中小学开展心理健康教育的回顾与展望，中国教育学刊，1997．2：41-43
[41] 林崇德：发展心理学，人民教育出版社，1995：362
[42] James C. Coleman; James N. Butcher & Robert C. Carson. Abnormal Psychology and Modem Life(6thEdition).Scott, Fore smanand Company,1980
主要参考文献：
1、陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000年1月。
2、吴齐译：《自尊的六大支柱》，Nathaniel Branden著，红旗出版社，1998年2月。
3、李百珍编著：《青少年心理卫生与心理咨询》，北京师范大学出版社，1997年8月。
4、郑维廉主编：《青少年心理咨询手册》，上海人民出版社，1997年11月。
5、洪炜等译：《团体咨询的策略与方法》，Ed E．Jacobs，Robert L.Masson,Riley L.Harvill著，中国轻工业出版社，2000年10月。
6、许又新编著：《调节与适应》，北京出版社，2000年2月。
7、石林，程俊玲译：《心理咨询与心理治疗》，Gerald Corey著，中国轻工业出版社，2000年1月。
8、汤宜朗，许又新编著：《心理咨询概论》，贵州教育出版社，1999年8月。
9、周晓林，岳琦，胡军生，边征译：《战胜自卑》，Melanie J．V．Fennell著，中国轻工业出版社，2001年6月。
10、钱铭怡编著：《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社，1994年5月。
11、郑日昌等：《学校心理咨询》，人民教育出版社，1994年。
12、陈仲庚：《人格心理学》，辽宁人民出版社，1987年。
13、高玉祥：《个性心理学》，北京师范大学出版社，1989年。
14、张建新等译：《心理咨询师的问诊策略》(上册，下册)，S．Cormier,B,Cormier著，中国轻工业出版社，2000年6月。
15、汪向东，《心理卫生评定量表手册》，中国心理卫生杂志，1993年。
[2] 李金初：走出公立学校“转制”认识的误区，教育发展研究，1999．4：2-6
[3] 万仪、杨娟：我国私立学校概析，教育发展研究，1998．6：P22-24
[4] 许凤琴：我国私立中小学现状与特点，大连教育学院学报，1999．4(15)：34-37
[5] 仉琨、王文源：民办中小学发展的现状、问题与对策，中小学管理，1998．1：34—35
[6] 同[2]
[7] 100个私立学校的学生，中小学管理，1998．2：40
[8] 同[1]
[9] 邬志辉、江桂珍：私立、民办学校的学生状况及教育对策，现代中小学教育，1996．2：18-21
[10] 胡红霞：“从心所欲不逾矩”——心理健康的定义及标准分析，教育研究与实验，1997．2：32—34
[11] 陈家麟：学生心理卫生学，教育科学出版社，1991：56—59
[12] 张海钟：评心理健康标准的“社会适应论”，教育研究与实验，1995．4：3—5
[13] 周燕：析心理健康标准研究中存在的问题——兼评中西方心理健康观，教育研究与实验，1996．4：25—27
[14] 刘艳：关于“心理健康”的概念辨析，教育研究与实验，1996．3：21—23
[15] 江光荣：关于心理健康标准研究的理论分析，教育研究与实验，1996．4：6—9
[16] 余强基：当代青少年学生心理障碍与教育，北京师范大学出版社，2001：5—7
[17] 骆伯巍等：不同时期青少年学生心理健康状况研究，中国心理卫生杂志，1999，13(1)：42
[18] 王极盛：中学生SCL—90信度、效度检验与常模建立，中国心理卫生杂志，1999，13(1)：8—10
[19] 章健华等：寄宿制重点中学男女生心理卫生状况比较研究，健康心理学杂志，2000，8(3)：269
[20] 刘连龙：西北大学四年级学生心理健康状况调查，健康心理学杂志，2000，8(6)：613
[21] 梁先锋：独生子女高中生心理卫生状况调查，健康心理学杂志，1999，7(4)：375
[22] 潘建男等：城市中学生应激源调查，健康心理学杂志，2000，8(4)：408
[23] 杜松林等：寄宿制重点高中生家庭环境对自我意识的影响，中国心理卫生杂志，1999，13(3)：148—149
[24] 高艳华等：影响农村高中生心理健康的家庭因素，中国心理卫生杂志，1999，13(4)：235
[25] 苏晓巍等：父母教养方式对应试中学生焦虑的相关研究，健康心理学杂志，2000，8(4)：397
[26] 王蕾：父母教养方式对中学生自我价值感的影响，健康心理学杂志，2000，8(5)：507
[27] 黄敏儿：自尊的本质，广州师院学报(社会科学版)，1996，2：38-43
[28] Sheldon Solomom; Jeff Greenberg & Tom Pyszczynski. Terror mamgement theory of self-es-teem. From: Edited by C. R. Snyder, Donelson R. Forsyth: Handbook of Social and Clinical Psychology: The Health Perspective. Pergamon Press, NewYork, 1990
[29] 吴江霖：价值的社会心理学的科学研究，广州师院学报，1990，4：32—34
[30] Milton Rokeach. The Nature of Human Values. The Free Press, New York, 1973
[31] 黄光国：人情与面子：中国人行为之分析，《现代化和社会化论文集》。台北桂冠，1983：64—66
[32] 池丽萍，辛自强：家庭功能及其相关因素研究，心理学探新，2001，3：55-64
[33] Marjoribanks K. Families, schools and children' s learning: A study of children' s learning environmebts. Oxford: Elsevier Science Ltd, 1994,441
[34] Olson DH. Circumplex model of marital and family systems: Assessing family functioning In:Walsh F eds. Normal family process 2~(nd)ed. New York: The Guilford Press, 1993:109-133
[35] Michaels CR,Lewandowski LJ:Psychological ad justment and family funcitioning of boys with learning disabilitics. Journal of Learning Disabilitics,1990, 23:446-450
[36] Morrison GM, Zetlin A: Perceptions of communication, cohesion, and adaptability in families of adolescents with and without learning handicaps. Joural of Abnormal Child & Psychology, 1988,16(6):675-685
[37] 易进：心理咨询与治疗中的家庭理论，《心理学动态》，1998，6(1)：37-42
[38] 同[36]
[39] Abate LL, Bagarozzi DA: Sourcebook of marriage and family evaluation.New York: Brunner,1992:188-189
[40] 叶一舵：我国中小学开展心理健康教育的回顾与展望，中国教育学刊，1997．2：41-43
[41] 林崇德：发展心理学，人民教育出版社，1995：362
[42] James C. Coleman; James N. Butcher & Robert C. Carson. Abnormal Psychology and Modem Life(6thEdition).Scott, Fore smanand Company,1980
主要参考文献：
1、陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000年1月。
2、吴齐译：《自尊的六大支柱》，Nathaniel Branden著，红旗出版社，1998年2月。
3、李百珍编著：《青少年心理卫生与心理咨询》，北京师范大学出版社，1997年8月。
4、郑维廉主编：《青少年心理咨询手册》，上海人民出版社，1997年11月。
5、洪炜等译：《团体咨询的策略与方法》，Ed E．Jacobs，Robert L.Masson,Riley L.Harvill著，中国轻工业出版社，2000年10月。
6、许又新编著：《调节与适应》，北京出版社，2000年2月。
7、石林，程俊玲译：《心理咨询与心理治疗》，Gerald Corey著，中国轻工业出版社，2000年1月。
8、汤宜朗，许又新编著：《心理咨询概论》，贵州教育出版社，1999年8月。
9、周晓林，岳琦，胡军生，边征译：《战胜自卑》，Melanie J．V．Fennell著，中国轻工业出版社，2001年6月。
10、钱铭怡编著：《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社，1994年5月。
11、郑日昌等：《学校心理咨询》，人民教育出版社，1994年。
12、陈仲庚：《人格心理学》，辽宁人民出版社，1987年。
13、高玉祥：《个性心理学》，北京师范大学出版社，1989年。
14、张建新等译：《心理咨询师的问诊策略》(上册，下册)，S．Cormier,B,Cormier著，中国轻工业出版社，2000年6月。
15、汪向东，《心理卫生评定量表手册》，中国心理卫生杂志，1993年。