民国时期《科学》杂志研究
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摘要
一个民族的科学态度、思想、信仰和精神，总与该民族的命运休戚相关。中华民族从鸦片战争以后逐渐认识到了这一点，也认识到在传播科学知识和思想的过程中，杂志所发挥的不可替代的重要作用。中国知识人自清末开始创办科学杂志，如《科学世界》（1903）、《科学一斑》（1907）等，由于各种原因这些杂志均遭遇昙花一现，未能延续发展的厄运。但中华民族从未间断过追求创办科学杂志的梦想。1915年，留美学生任鸿隽、赵元任、秉志、胡明复、周仁、杨铨等在美国康奈尔大学（Cornell University）创办了《科学》，1918年随着科学社的回国，《科学》也在国内生根成长，直至今天。
《科学》是民国时期具有极大影响力的科学期刊。它在极其艰苦、动荡不安的环境中，以“为学之道，求真致用两方面当同时并重”、“以传播世界最新科学知识为帜志”的理念诞生并发展，这体现了当时热血知识青年奋发图强、救国图存的爱国主义精神，也展现了他们的勇敢和才智。《科学》作为传递最新科学信息、传播科学知识、宣传先进科学思想和方法、刊载国人研究成果和弘扬科学精神的阵地，为民国时期科学文化的发展和科学人才的培养做出了永垂史册的贡献。它为后世留下了极其丰富的精神财富，我们通过《科学》这一窗口，能够回眸和反思民国时期学人对科学的态度、思想、信仰和精神，从而温故知新，继往开来。通过《科学》管窥民国时期科学研究和发展的水平，为研究民国时期科学史研究提供不可或缺的条件。
《科学》虽为留美学生创办发行，但因其创办者的社会背景和教育经历等原因，办刊之初就受到世界科学界的关注，它不仅为中国学者提供了科学交流的平台，同时大量翻译刊登欧美和日本学者的论著。就这一层面而言，《科学》不仅记录了中国科学的发展史，也记录了世界科学的发展史，它不仅是中国的，也是世界的。
《科学》从战火纷争中一路走来，杂志发行的背后，是强有力的编辑、作者群体的支撑，充分体现了一支有组织的团队的力量。它启示我们，在科学研究的过程中注重团队理念和团结精神，有组织地发挥一个团队的力量是至关重要的。
《科学》刊载的文章范围宽泛，既包括自然科学的最新研究成果，又包括对科学的性质、作用、历史、教育以及科学与社会关系的探讨，本文主要以后者为研究对象。
以《科学》中文章为第一手资料，宏观上对民国《科学》的办刊历程、栏目设置和主编的办刊思想进行了系统梳理。以新的时空观审视民国《科学》所折射的科学观，包括其作者群对科学本质、科学精神、科学方法等的认识。从时间上，在尊重史实的前提下，结合近现代科学思想，纵向回顾《科学》中科学观的发展历程；从空间上，结合同时期国内外学者的相关观点，横向审视这一科学观，从而对其有较全面的认识。以《科学》为中心，论述民国时期科学史研究状况，分析这一时期科学史的研究特点和研究方法。
论文共分为7章：
第1章，绪论。明确研究对象、研究内容、研究方法和思路，阐述论文的研究目的和意义、国内外研究现状和创新之处。
第2章，《科学》发展概述。介绍《科学》的创刊缘起，通过对1915-1949年间《科学》办刊历程地详细梳理，厘清其办刊宗旨和栏目设置的变迁情况，总结在不同主编时期杂志办刊风格的变化。
第3章，《科学》中关于科学的讨论。包括：1.何谓科学。论述国人思维中的“科学”以及《科学》中对科学内涵的讨论。2.科学精神。讨论的问题包括“什么是科学精神”和“科学家与科学精神”。3.科学的分类。以汤姆生《科学之分类》和任鸿隽《智识的分类及科学的范围》两篇文章为基础，解读前人提出的科学分类的观点。4.科学方法。通过对比《科学》中涉及的科学方法，总结出演绎法和归纳法在当时颇受科学研究者的重视。
第4章，科学与文明。包括：1.科学与和平。讨论了科学与和平的辩证关系。2.科学与工业。《科学》中对科学与工业的关系存在两种观点，一种认为“科学为工业之母”，另一种认为科学与工业之间是理论与实践、作用力与反作用力的关系。3.科学与农业。介绍科学兴农的观点和科学在农业领域的具体应用。4.科学与社会。认为科学的发展可以推动社会的进步，社会体制的健全又可促进科学的研究。
第5章，《科学》中的科学教育。包括：1.科学教育。《科学》的作者们认为科学教育的内容既包括对科学知识的教授，又包括对科学方法、科学精神等的传播；民国时期的科学教育存在诸如科学图书和仪器的缺乏、教师的数量和素质等急需解决的问题；通过对中小学科学教育中不足之处的讨论，提出相应的改进建议；介绍了贤妻良母式的女子科学教育，其目的是使女子在家庭生活中更好地相夫教子。2.科学教育方法。包括科学教学法和数学、地理、植物学等学科教学法。3.中国科学教育的发展导向。应当切实改进“生活化”的科学教育，努力推进“大众化”的科学教育，迅速建立“中国化”的科学教育。
第6章，《科学》中的科学史研究。包括：1.数学史研究。对《科学》中数学史类文章进行了概述，总结了数学史研究具有注重史料和通过书信进行学术交流等特点。2.天文学史研究。对《科学》中天文学史方面的文章进行了梳理，重点介绍了新城新藏和饭岛忠夫对中国古代天文学史的争论。3.化学史研究。阐述了《科学》中化学史的研究状况，重点对曾昭抡、丁旭贤、王琎的化学史研究对象、研究范围和研究方法进行了介绍。4.科学史研究特点。
第7章，结语。阐述了《科学》对当时科学发展的推动作用及对今天科学发展所产生的重要影响，交代了本研究的不足和今后继续研究的问题。
A nation’s scientific approaches, ideas, beliefs and spirits are closelybounded up to the destiny of the nation. After the Opium War, Chinese nationgradually comes to realize the fact and that the magazine could play anirreplaceable role in the aspect of disseminating scientific ideas andknowledge. Hence Chinese intellectuals began to found science journals fromthe late Qing Dynasty, such as, the Scientific World(1903), the ScienceMagazine (1907) etc. All of these journals were a flash in the pan and couldnot continue to develop further. However, Chinese nation had never stoppedthe pursuit of founding science journals. In1915, under the leadership of RenHongjun, Zhao Yuanren, Bing Zhi, Hu Mingfu, Zhou Ren, and Yang Quanwho had ever been studying in the United States, the Science was founded atexotic American Cornell University by them. With the returning of theScience Society in1918, The Science has taken roots and been growingdynamically until today.
The Science is a scientific journal with a great influence on the Republicof China. Under the extremely hard and turbulent situations, it came intobeing, survived and developed with the ideal of “giving equal weigh to theessence of learning and truth-seeking”,“propagating the scientific knowledgeto the world as a flag”, which embodied young intellectuals’ the spirits ofpatriotism with salvation and hard work and demonstrated their bravery andintelligence. As an ideological front that transmits the latest scientificinformation, disseminates modern scientific knowledge, spreads advancedscientific ideas and methods, publishes research productions of Chinesepeople, and promotes the scientific spirits, the science has a great contributionto the development and fostering of scientific culture and genius. It has alsopassed on quite rich spiritual wealth to the descendants. According to thescience, we could look back at and introspect intellectuals’ attitudes, ideals, beliefs and spirits towards science, and could predict the future by reviewingthe past and gaining new insights by the window of the Science, we could alsoglimpse at the level of scientific research and growth in the republic of China.Meanwhile, it provides us with indispensable conditions of the study on thehistory of science in the republic of China.
Although the Science was established by the students studying in theUnited States, owing to the social background and educational experiences offounders etc, it was paid more attention by the world scientific communitiesat the start of founding the Science. It not only offers Chinese scholarsscientific communication forum, but also translates and publishes a greatnumber of treatises done by the western and Japanese scholars. From thispoint of view, the Science recorded both the history of scientific developmentof China and the history of the world science. It belongs to China, and even tothe world.
The Science came near to us, full of wars and hardships. Behind thepublishing of magazines, powerful editors and author groups were supportive,which embodied the power of an organized team wholly. The Scienceenlightened us that we must focus on the team concepts and team spirits in theprocess of scientific research and it is crucial to bring out the strength of theteam.
The articles published in the Science cover a wide range of contentsincluding the latest research results of physical science and investigationabout scientific property, function, history, education and relations betweenscience and society. The latter is mainly focused on study in this dissertation.
Based on the literature in the Science as the first-hand information, in abroad sense, a comprehensive and systematic analysis of procedure offounding the magazines, setting up columns and the thinking of the chiefeditors of the Science is made in the republic period. From the perspective oftime and space, view of science is reflected, which contained authors’ viewson scientific nature, spirit and methods. In terms of time, under the premise of respecting historical facts, great efforts are made to understand modernscientific thinking comprehensively and review the course of scientificconcepts longitudinally. In the case of space, the scientific concept isinvestigated horizontally with correspondent views of domestic and foreignscholars, which gives us a more overall understanding. Centering on thescience, research situation of the scientific history in the republic of China isdiscussed, and the research characters and methods of history of science inthat period are analyzed in the dissertation.
This dissertation is divided into seven chapters as follows:
The preface is introduced in the first chapter. Clearing the researchsubjects and contents, methods and thinking, then the research purpose,significance, the current situation in both the domestic and the foreign,innovation are clarified.
The brief description on the development of the Science is given in thesecond chapter. The origin of the Science and an elaborate analysis to thefounding of the Science from1915to1950are introduced. It has been pointedout that establishing the magazine and changing the setup of columns arestudied, and the transformations of working styles during different chiefeditors’ periods are summarized.
The scientific discussion about the Science is involved in the thirdchapter. There are four problems to be discussed: Firstly, what is science,speaking of science in the eyes of Chinese and the discussion of scientificconnotation in Science. Secondly, what is scientific spirit, What aboutscientists and scientific spirits? Thirdly, classification of the science isdiscussed. According to the two passages of the Classification of sciencewritten by Thomason and The classification of knowledge and the arena ofscience by Ren Hongjun, scientific classification ideas brought forward bypredecessors are interpreted. Fourthly, scientific methods are concluded. Bythe contrast of scientific methods in the Science, the conclusion is thatdeduction and induction have been emphasized by the scientific researchers.
Science and Civilization are proposed in the fourth chapter. To beginwith, the dialectical relationship between science and peace is explored.Secondly, in the Science, there existed two points of the relationship betweenscience and industry, and the one is that “science is the mother of industry”while the other is that the relationship between science and industry is thesame as theory and practice, even action and reaction. Thirdly, the point onboosting development of farming by scientific approaches and specificapplication of science in the field of agriculture is revealed. Fourthly, thegrowth of science could promote advancement of society. Moreover, thesound social system could fuel scientific research as well.
Science education in the Science is focused on in the fifth chapter. Firstly,the writers of the Science think that science education includes not only theteaching method of scientific knowledge, but also the broadcasting ofscientific methods and spirit. There existed some issues, such as thedeficiency of scientific books and instruments, the lack of number and qualityof teachers in the scientific education of the Republic, etc that needed to besolved urgently. Through the discussion about the deficiency among scienceeducation in primary and secondary schools, the appropriaterecommendations for improvement are proposed. At the same time, femalescientific education of ideal type of womanhood is set forth for encouragingwomen to support their husband and children better in the family life.Secondly, the ways of science education were composed of scientific teachingmethods and mathematics, geography and botany, etc. Thirdly, in fact scienceeducation with life styles should be improved. It is supposed to promotescience education with popular style, and finally science education ofsinicization is established rapidly.
The study on history of science in the Science is conducted in the sixthchapter. To start with, it has a survey of essays relating to history ofMathematics and concludes that study on history of Mathematics has a featureof focusing on historical data and academic exchanges through written messages. Secondly, the investigation on astronomy in the Science extends thecontents involved in the history of astronomy and highlights the dispute onhistory of astronomy in ancient China between Sin jyou sin zou and Yi yi jimata dao. Thirdly, the current situation on the chemical history in the Science areelaborated. And the research subjects, ranges and methods among ZengZhaolun, Ding Xuxian, Wang Jin are also concentrated on. Fourthly, the aimis to obtain the characters of history of science.
It comes to the conclusion in the last part. That the Science has apromoting function and vital influence on the current development of scienceis elaborated and the deficiencies of all work and the problems of furtheringresearch are shown.
《科学》是民国时期具有极大影响力的科学期刊。它在极其艰苦、动荡不安的环境中，以“为学之道，求真致用两方面当同时并重”、“以传播世界最新科学知识为帜志”的理念诞生并发展，这体现了当时热血知识青年奋发图强、救国图存的爱国主义精神，也展现了他们的勇敢和才智。《科学》作为传递最新科学信息、传播科学知识、宣传先进科学思想和方法、刊载国人研究成果和弘扬科学精神的阵地，为民国时期科学文化的发展和科学人才的培养做出了永垂史册的贡献。它为后世留下了极其丰富的精神财富，我们通过《科学》这一窗口，能够回眸和反思民国时期学人对科学的态度、思想、信仰和精神，从而温故知新，继往开来。通过《科学》管窥民国时期科学研究和发展的水平，为研究民国时期科学史研究提供不可或缺的条件。
《科学》虽为留美学生创办发行，但因其创办者的社会背景和教育经历等原因，办刊之初就受到世界科学界的关注，它不仅为中国学者提供了科学交流的平台，同时大量翻译刊登欧美和日本学者的论著。就这一层面而言，《科学》不仅记录了中国科学的发展史，也记录了世界科学的发展史，它不仅是中国的，也是世界的。
《科学》从战火纷争中一路走来，杂志发行的背后，是强有力的编辑、作者群体的支撑，充分体现了一支有组织的团队的力量。它启示我们，在科学研究的过程中注重团队理念和团结精神，有组织地发挥一个团队的力量是至关重要的。
《科学》刊载的文章范围宽泛，既包括自然科学的最新研究成果，又包括对科学的性质、作用、历史、教育以及科学与社会关系的探讨，本文主要以后者为研究对象。
以《科学》中文章为第一手资料，宏观上对民国《科学》的办刊历程、栏目设置和主编的办刊思想进行了系统梳理。以新的时空观审视民国《科学》所折射的科学观，包括其作者群对科学本质、科学精神、科学方法等的认识。从时间上，在尊重史实的前提下，结合近现代科学思想，纵向回顾《科学》中科学观的发展历程；从空间上，结合同时期国内外学者的相关观点，横向审视这一科学观，从而对其有较全面的认识。以《科学》为中心，论述民国时期科学史研究状况，分析这一时期科学史的研究特点和研究方法。
论文共分为7章：
第1章，绪论。明确研究对象、研究内容、研究方法和思路，阐述论文的研究目的和意义、国内外研究现状和创新之处。
第2章，《科学》发展概述。介绍《科学》的创刊缘起，通过对1915-1949年间《科学》办刊历程地详细梳理，厘清其办刊宗旨和栏目设置的变迁情况，总结在不同主编时期杂志办刊风格的变化。
第3章，《科学》中关于科学的讨论。包括：1.何谓科学。论述国人思维中的“科学”以及《科学》中对科学内涵的讨论。2.科学精神。讨论的问题包括“什么是科学精神”和“科学家与科学精神”。3.科学的分类。以汤姆生《科学之分类》和任鸿隽《智识的分类及科学的范围》两篇文章为基础，解读前人提出的科学分类的观点。4.科学方法。通过对比《科学》中涉及的科学方法，总结出演绎法和归纳法在当时颇受科学研究者的重视。
第4章，科学与文明。包括：1.科学与和平。讨论了科学与和平的辩证关系。2.科学与工业。《科学》中对科学与工业的关系存在两种观点，一种认为“科学为工业之母”，另一种认为科学与工业之间是理论与实践、作用力与反作用力的关系。3.科学与农业。介绍科学兴农的观点和科学在农业领域的具体应用。4.科学与社会。认为科学的发展可以推动社会的进步，社会体制的健全又可促进科学的研究。
第5章，《科学》中的科学教育。包括：1.科学教育。《科学》的作者们认为科学教育的内容既包括对科学知识的教授，又包括对科学方法、科学精神等的传播；民国时期的科学教育存在诸如科学图书和仪器的缺乏、教师的数量和素质等急需解决的问题；通过对中小学科学教育中不足之处的讨论，提出相应的改进建议；介绍了贤妻良母式的女子科学教育，其目的是使女子在家庭生活中更好地相夫教子。2.科学教育方法。包括科学教学法和数学、地理、植物学等学科教学法。3.中国科学教育的发展导向。应当切实改进“生活化”的科学教育，努力推进“大众化”的科学教育，迅速建立“中国化”的科学教育。
第6章，《科学》中的科学史研究。包括：1.数学史研究。对《科学》中数学史类文章进行了概述，总结了数学史研究具有注重史料和通过书信进行学术交流等特点。2.天文学史研究。对《科学》中天文学史方面的文章进行了梳理，重点介绍了新城新藏和饭岛忠夫对中国古代天文学史的争论。3.化学史研究。阐述了《科学》中化学史的研究状况，重点对曾昭抡、丁旭贤、王琎的化学史研究对象、研究范围和研究方法进行了介绍。4.科学史研究特点。
第7章，结语。阐述了《科学》对当时科学发展的推动作用及对今天科学发展所产生的重要影响，交代了本研究的不足和今后继续研究的问题。
A nation’s scientific approaches, ideas, beliefs and spirits are closelybounded up to the destiny of the nation. After the Opium War, Chinese nationgradually comes to realize the fact and that the magazine could play anirreplaceable role in the aspect of disseminating scientific ideas andknowledge. Hence Chinese intellectuals began to found science journals fromthe late Qing Dynasty, such as, the Scientific World(1903), the ScienceMagazine (1907) etc. All of these journals were a flash in the pan and couldnot continue to develop further. However, Chinese nation had never stoppedthe pursuit of founding science journals. In1915, under the leadership of RenHongjun, Zhao Yuanren, Bing Zhi, Hu Mingfu, Zhou Ren, and Yang Quanwho had ever been studying in the United States, the Science was founded atexotic American Cornell University by them. With the returning of theScience Society in1918, The Science has taken roots and been growingdynamically until today.
The Science is a scientific journal with a great influence on the Republicof China. Under the extremely hard and turbulent situations, it came intobeing, survived and developed with the ideal of “giving equal weigh to theessence of learning and truth-seeking”,“propagating the scientific knowledgeto the world as a flag”, which embodied young intellectuals’ the spirits ofpatriotism with salvation and hard work and demonstrated their bravery andintelligence. As an ideological front that transmits the latest scientificinformation, disseminates modern scientific knowledge, spreads advancedscientific ideas and methods, publishes research productions of Chinesepeople, and promotes the scientific spirits, the science has a great contributionto the development and fostering of scientific culture and genius. It has alsopassed on quite rich spiritual wealth to the descendants. According to thescience, we could look back at and introspect intellectuals’ attitudes, ideals, beliefs and spirits towards science, and could predict the future by reviewingthe past and gaining new insights by the window of the Science, we could alsoglimpse at the level of scientific research and growth in the republic of China.Meanwhile, it provides us with indispensable conditions of the study on thehistory of science in the republic of China.
Although the Science was established by the students studying in theUnited States, owing to the social background and educational experiences offounders etc, it was paid more attention by the world scientific communitiesat the start of founding the Science. It not only offers Chinese scholarsscientific communication forum, but also translates and publishes a greatnumber of treatises done by the western and Japanese scholars. From thispoint of view, the Science recorded both the history of scientific developmentof China and the history of the world science. It belongs to China, and even tothe world.
The Science came near to us, full of wars and hardships. Behind thepublishing of magazines, powerful editors and author groups were supportive,which embodied the power of an organized team wholly. The Scienceenlightened us that we must focus on the team concepts and team spirits in theprocess of scientific research and it is crucial to bring out the strength of theteam.
The articles published in the Science cover a wide range of contentsincluding the latest research results of physical science and investigationabout scientific property, function, history, education and relations betweenscience and society. The latter is mainly focused on study in this dissertation.
Based on the literature in the Science as the first-hand information, in abroad sense, a comprehensive and systematic analysis of procedure offounding the magazines, setting up columns and the thinking of the chiefeditors of the Science is made in the republic period. From the perspective oftime and space, view of science is reflected, which contained authors’ viewson scientific nature, spirit and methods. In terms of time, under the premise of respecting historical facts, great efforts are made to understand modernscientific thinking comprehensively and review the course of scientificconcepts longitudinally. In the case of space, the scientific concept isinvestigated horizontally with correspondent views of domestic and foreignscholars, which gives us a more overall understanding. Centering on thescience, research situation of the scientific history in the republic of China isdiscussed, and the research characters and methods of history of science inthat period are analyzed in the dissertation.
This dissertation is divided into seven chapters as follows:
The preface is introduced in the first chapter. Clearing the researchsubjects and contents, methods and thinking, then the research purpose,significance, the current situation in both the domestic and the foreign,innovation are clarified.
The brief description on the development of the Science is given in thesecond chapter. The origin of the Science and an elaborate analysis to thefounding of the Science from1915to1950are introduced. It has been pointedout that establishing the magazine and changing the setup of columns arestudied, and the transformations of working styles during different chiefeditors’ periods are summarized.
The scientific discussion about the Science is involved in the thirdchapter. There are four problems to be discussed: Firstly, what is science,speaking of science in the eyes of Chinese and the discussion of scientificconnotation in Science. Secondly, what is scientific spirit, What aboutscientists and scientific spirits? Thirdly, classification of the science isdiscussed. According to the two passages of the Classification of sciencewritten by Thomason and The classification of knowledge and the arena ofscience by Ren Hongjun, scientific classification ideas brought forward bypredecessors are interpreted. Fourthly, scientific methods are concluded. Bythe contrast of scientific methods in the Science, the conclusion is thatdeduction and induction have been emphasized by the scientific researchers.
Science and Civilization are proposed in the fourth chapter. To beginwith, the dialectical relationship between science and peace is explored.Secondly, in the Science, there existed two points of the relationship betweenscience and industry, and the one is that “science is the mother of industry”while the other is that the relationship between science and industry is thesame as theory and practice, even action and reaction. Thirdly, the point onboosting development of farming by scientific approaches and specificapplication of science in the field of agriculture is revealed. Fourthly, thegrowth of science could promote advancement of society. Moreover, thesound social system could fuel scientific research as well.
Science education in the Science is focused on in the fifth chapter. Firstly,the writers of the Science think that science education includes not only theteaching method of scientific knowledge, but also the broadcasting ofscientific methods and spirit. There existed some issues, such as thedeficiency of scientific books and instruments, the lack of number and qualityof teachers in the scientific education of the Republic, etc that needed to besolved urgently. Through the discussion about the deficiency among scienceeducation in primary and secondary schools, the appropriaterecommendations for improvement are proposed. At the same time, femalescientific education of ideal type of womanhood is set forth for encouragingwomen to support their husband and children better in the family life.Secondly, the ways of science education were composed of scientific teachingmethods and mathematics, geography and botany, etc. Thirdly, in fact scienceeducation with life styles should be improved. It is supposed to promotescience education with popular style, and finally science education ofsinicization is established rapidly.
The study on history of science in the Science is conducted in the sixthchapter. To start with, it has a survey of essays relating to history ofMathematics and concludes that study on history of Mathematics has a featureof focusing on historical data and academic exchanges through written messages. Secondly, the investigation on astronomy in the Science extends thecontents involved in the history of astronomy and highlights the dispute onhistory of astronomy in ancient China between Sin jyou sin zou and Yi yi jimata dao. Thirdly, the current situation on the chemical history in the Science areelaborated. And the research subjects, ranges and methods among ZengZhaolun, Ding Xuxian, Wang Jin are also concentrated on. Fourthly, the aimis to obtain the characters of history of science.
It comes to the conclusion in the last part. That the Science has apromoting function and vital influence on the current development of scienceis elaborated and the deficiencies of all work and the problems of furtheringresearch are shown.
引文
①蔡元培.《北京大学二十周年纪念册》序[A].见：高叔平.蔡元培文集[M].北京：人民教育出版社，1991：142.
②高叔平.蔡元培史学论集[M].长沙：湖南教育出版社，1987：139.
①葛兆光.中国思想史[M].上海：复旦大学出版社，2009：2.
①任鸿隽.外国科学社及本社之历史[J].科学，1917，3(2)：2-9.
②任鸿隽.中国科学社社史简述[A].文史资料选辑[C].第15辑，中华书局，1961.
③章元善.回忆《科学》的创刊[J].编辑学刊，1986(4)：41.
④刘咸.我前后的几任《科学》主编[J].编辑学刊，1986(4)：42-43.
⑤张孟闻.科学的前三十年[J].编辑学刊，1986(4)：43-45.
⑥张孟闻.中国科学社略史[A].文史资料选集，第92辑.
⑦张孟闻.回忆业师秉志先生[J].中国科技史料，1981(2)：39-43.
⑧严济慈.《科学》杂志与中国科学社[J].编辑学刊，1986(4)：78-79.
⑨周培源.从华罗庚成才说起[J].编辑学刊，1986(4)：39-40.
①茅以升.科学社为什么能把《科学》办得这么好[J].编辑学刊，1986，(4)：40-41.
②范铁权.中国科学社研究概述[J].自然辩证法通讯，2003(4)：96-100.
③范铁权.民国科学社团发展变迁的多元透析——以中国科学社为中心[J].天津社会科学，2006(4)：135-139.
④范铁权.民国科学社团发展变迁——中国科学社社员的时空分布透析[J].自然辩证法研究，2005(3)：107-110+114.
⑤范铁权.中国科学社与中国科学的近代化[J].天津社会科学，2003(2)：138-142.
①张剑.科学社团在近代中国的命运——以中国科学社为中心[M].济南：山东教育出版社，2005：10.
②张剑.中国科学社的科学宣传及其影响(1914─1937)[J].档案与史学，1998（5）：44-51.
③张剑.从科学宣传到科学研究——中国科学社科学救国方略的转变[J].自然科学史研究，2003（4）：304-317.
④张剑.民国科学社团与社会变迁——以中国科学社为中心的考察[J].史林，2003（5）：64-74+124.
①张剑.从“革命救国”到“科学救国”——任鸿隽尽瘁于推展科学的一生[J].学术界，2003（6）：234-243.
②郭正昭.中国科学社与中国近代科学化运动（1914—1935）——民国学会个案探讨之一[J].中国现代史专题研究报告，第1辑，中华民国史料研究中心.
③林文照.中国科学社的建立及其对我国现代科学发展的作用[J].近代史研究，1982（3）：216-223.
④陈胜崑.“中国科学社”的组合经过与主要活动[J].科学月刊（台北），1983（12）.
⑤樊洪业.任鸿隽——中国现代科学事业的拓荒者[J].自然辩证法通讯，1993(3)：66-76+80.
⑥樊洪业.感悟任鸿隽[N].中华读书报，2002，12（12）.
⑦许为民.科学的概念与“科学”杂志.［EB/OL］：http：//www.kexuemag.com/Index.asp.
⑧冒荣.蔡元培与中国科学社[J].南京航空航天大学学报(社会科学版)，1999（1）：80-86.
⑨冒荣.胡适与中国科学社[J].南京化工大学学报(哲学社会科学版)，1999（1）：40-46.
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②李继高，姚远.《科学》与其主办者中国科学社[J].西北大学学报（自然科学版），2010（5）：918-922.
③李晓红.杨杏佛对中国科学事业的贡献[J].肇庆学院学报，2001（4）：31-34.
④陈首，任元彪.《科学》的科学——对《科学》的科学启蒙含义的考察[J].自然科学史研究，2003（S1）：12-32.
⑤曲铁华，袁媛.《科学》月刊的创办及对科学教育的弘扬[J].西北师大学报(社会科学版)，2009，46（3）：73-77.
①唐东堰，李欣仪.《科学》杂志与五四现代白话文的形成—重新审视五四现代白话文的产生及其现代性意义[J].学术探索，2009（4）：115-120.
②冒荣.科学的播火者——中国科学社评述[M].南京：南京大学出版社，2002.
③夏绿蒂·弗思.丁文江——科学与中国新文化[M].丁子霖等，译.北京：新星出版社，2006.（Charlotte Furth,Ting Wen-Chiang： Science and China’s New Culture, Havard University Press,1970.）
④D. W. Y. Kwok, Scientism in Modern Chinese Thought, Yale University Press,1965.
①Peter Buck, American Science and Modern China,1876-1936, Cambridge UniversityPress,1967.
①又译作“伊萨卡”，是位于美国纽约上州中部的城市，纽约州汤普金斯县首府，毗邻五指湖区之一卡尤加湖畔。是康乃尔大学所在地。
②张孟闻.《科学》的前三十年[J].编辑学刊，1986（4）：43-45.
③编者.科学社改组始末[J].科学，1916，2（1）：127.
①王奇生.中国留学生的历史轨迹（1872-1949）[M].武汉：湖北教育出版社，1992：250.
②游美肄业馆，后改为清华学堂，辛亥革命后更名为清华学校，到1929年清华学校改为清华大学。
①胡适.回忆明复[J].科学，1928，13（6）：827-834.
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②刘咸.我前后的几任《科学》主编[J].编辑学刊，1986（4）：43.
①刘咸.科学今后之动向[J].科学，1935，19（1）：1-7.
②刘咸.我前后的几任《科学》主编[J].编辑学刊，1986（4）：43.
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②胡明复.科学方法论（一）[J].科学，1916，2(7)：719-727.
③文中注释原作者为：英国兰开斯忒（Sir E.Ray Lankester，K.C.B.，F.K.S.）为《周刊书报作》（The Sphere，Vol.66，No.869.战争号第111，Sept.16，1916，p.256）.兰氏动物学家，生于1847年.
④Sir E.Ray Lankester，K.C.B.，F.K.S.教育中科学之需要[J].张崧年，译.科学，1917，3(6)：628-636.
⑤[英]铁岂纳（E.B.Titchener）.科学与经历[J].赵元任，译.科学，1915，1(2)：130-134.
⑥侯德榜.科学与工业[J].科学，1918，4(1)：38-42.
⑦冯锐.应用科学改进中国农业的原则和方法[J].科学，1925，11(7)：561-568.
①刘咸.科学研究与社会福利[J].科学，1937，21(11-12)：785-789.
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③[美]梅加夫.科学与近世文明[J].任鸿隽，译.科学，1918，4(4)：307-312.
④杨铨.科学的人生观[J].科学，1921，6(11)：1111-1119.
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③杨钟健.科学家是怎样炼成的——纪念葛利普先生逝世二周纪念作[J].科学，1948，30(3)：65-69.
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②任鸿隽.智识的分类及科学的范围[A].见：樊洪业，张久春.科学救国之梦——任鸿隽文存[M].上海：上海科技教育出版社，2002：340-349.
①铁岂纳（E.B.Titchener）.科学与经历[J].赵元任，译.科学，1915，1(2)：130-134.
②原文注释：本篇为汤姆生所著《科学鄕导》第四章（Chapter IV，An Introduction to Science by J.Arthar Thomson）
③汤姆生.科学之分类[J].唐钺，译.科学，1916，2（9）：835-849.
①任鸿隽.智识的分类及科学的范围[A].见：樊洪业，张久春.科学救国之梦——任鸿隽文存[M].上海：上海科技教育出版社，2002：340-349.
①任鸿隽.智识的分类及科学的范围[A].见：樊洪业，张久春.科学救国之梦——任鸿隽文存[M].上海：上海科技教育出版社，2002：340-349.
②叶建柏.科学应用论[J].科学，1917，3(2)：135-146.
③任鸿隽.智识的分类及科学的范围[A].见：樊洪业，张久春.科学救国之梦——任鸿隽文存[M].上海：上海科技教育出版社，2002：340-349.
④李晓舫.科学方法与治事精神[J].科学，1939，23(10)：565-567.
①梁启超.科学精神与东西文化[J].科学，1922，7(9)：859-870.
②李晓舫.科学方法与治事精神[J].科学，1939，23(10)：565-567.
③胡明复.科学方法论（一）[J].科学，1916，2(7)：719-727.
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①J.D.Bernal.Science，War，and Civilization[J].1939，Science Digest.陈燕贻翻译后译名为科学与战争[J].科学，1939，24（1）：1-4.
②张乃燕.世界大战中之科学[J].科学，1923，8(11)：1159-1174.
①张乃燕.世界大战中之科学[J].科学，1923，8(11)：1159-1174.
②杨铨.战争与科学[J].科学，1915，1（4）：353-358.
③李晓舫.中国科学化的社会条件[J].科学，1947，29（7）：193-194.
④竺可桢.科学与世界和平[J].科学，1947，29(10)：289-291.
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①J.D.Bernal.Science，War，and Civilization[J].1939，Science Digest.陈燕贻翻译后译名为科学与战争.科学，1939，24（1）：1-4.
①刘咸.科学与社会之关系——介绍国际科学与社会关系委员会之组织及其使命[J].科学，1938，22（11-12）：534-545.
②侯德榜.科学与工业[J].科学，1918，4(1)：38-42.
③茅以升.工业与近世文明[J].科学，1923，8(6)：601-605.
①倪尚达.自然科学与工业之关系[J].科学，1947，28(1)：1-3.
②原文注释“原著载‘Nature’Vol.140（1937）p.756-758为英国首相麦唐纳1937年10月22日在伦敦皇家学院（Royal Institution）所作之Radford Mather Lecture第一次讲演。麦氏于同年11月9日在赴美航行中逝世，本篇为最后之公开讲演，畅论科学与社会福利之关系，颇多精辟议论特译出以见读者。——编者附志”
③麦唐纳.科学与大众[J].科学，刘咸，译.1938，22（1-2）：1-5.
④任鸿隽.科学与工业[J].科学，1915，1（10）：1089-1099.
①任鸿隽.科学与工业——为纪念范旭东先生作[J].科学，1946，28（5）：175-176.
②任鸿隽.科学与工业[J].科学，1915，1（10）：1089-1099.
③侯德榜.科学与工业[J].科学，1918，4(1)：38-42.
①倪尚达.自然科学与工业之关系[J].科学，1947，28(1)：1-3.
②曾昭抡.理论科学与工程[J].科学，1924，9(2)：120-122.
①李晓舫.中国科学化的社会条件[J].科学，1947，29（7）：193-194.
②李晓舫.中国科学化的社会条件[J].科学，1947，29（7）：193-194.
③卢于道.工业建设与科学发明[J].科学，1944，27（2）：3-5.
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③冯锐.应用科学改进中国农业的原则和方法[J].科学，1926，11(7)：506-611.
④钱天鹤.近世文明与农业[J].科学，1923，8(6)：561-568.
①贝尔纳.科学的社会功能[M].陈体芳，译.桂林：广西师范大学出版社，2003：6.
②竺可桢.科学对于物质文明的三大贡献[J].科学，1930，15(1)：1-6.
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①刘咸.科学研究与社会福利[J].科学，1937，21(11-12)：785-789.
①竺可桢.近代科学与发明[J].科学，1930，15(4)：489-498.
②张孟闻.科学与政治[J].科学，1948，30(5)：129-130.
③原著载《Nature》，Vol.140(1937).英国首相麦唐纳1937年10月22日在伦敦皇家学院（Royal Institution）所作Radford Mather Lecture第一次讲演。
①麦唐纳.科学与大众[J].刘咸，译.科学，1938，22（1-2）：1-5.
②其间，1941年因日军的搜查《科学》被迫短期停刊。
①《科学》第二十一卷第八期，靠近封底的广告页，1937.
①任鸿隽.解惑[J].科学，1915，1(6)：607-610.
②陈学恂.中国近代教育大事记[M].上海：上海教育出版社，1981：218-328.
①陈学恂.中国近代教育大事记[M].上海：上海教育出版社，1981：220.
②胡明复.教育之性质与本旨[J].科学，1915，1（6）：611-626.
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④舒新城.近代中国教育思想史[M].福州：福建教育出版社，2007：203.
①王志稼.我国科学教育今后应具之方针[J].科学，1940，24（5）：347-351.
②任鸿隽.吾国学术思想之未来[J].科学，1916，2(12)：1289-1296.
③王琎.科学教育号发刊词[J].科学，1922，7（11）：1119-1120.
④[英]格雷歌利.科学之教授[J].杨肇燫，译.科学，1922，7(11)：1139-1152.
①原注：“George Ranson Twiss，A Textbook in the Principles of Science Teaching，1917.”
②[美]推士.科学教授底原理[J].董时，译.科学，1921，6（11）：1095-1110.
③彭光钦.学校中的科学训练[J].科学，1948，30（8）：225-226.
①何鲁.算学教学法[J].科学，1916，2（5）：590.
②阙疑生.科学实验之重要[J].科学，1939，23(2)：65-66.
③王岫庐.中学之科学教育[J].科学，1922，7（11）：1121-1130.
④推士（G.R.Twiss）时任美国渥海渥大学（Ohio University）大学教育学教授。
⑤[美]推士.美国中小学校之科学教育[J].科学，1922，7(11)：1131-1138.
①王岫庐.中学之科学教育[J].科学，1922，7（11）：1121-1130.
②伏恩.教育之性质与本旨[J].胡明复，译.科学，1915，1(6)：611-626.
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①秉志.科学与女子教育[J].科学，1934，18（6）：737-740.
②“勉强”即“学习”的意思。
①王琎.科学教育号发刊词[J].科学，1922，7（11）：1119-1120.
②原文注释：“本篇为密歇根大学正教伏恩（Victor.C.Vanghan）君于大学集会演讲之稿，自美国科学报（“Science”）转译。
③伏恩.教育之性质与本旨[J].胡明复，译.科学，1915，1(6)：611-626.
④彭光钦.学校中的科学训练[J].科学，1948，30（8）：225-226.
⑤阙疑生.科学实验之重要[J].科学，1939，23(2)：65-66.
⑥[英]格雷歌利.科学之教授[J].杨肇燫，译.科学，1922，7(11)：1139-1152.
①何鲁.治算学方法[J].科学，1918，4（2）：124-128.
②何鲁.算学教授法[J].科学，1922，7（11）：1153-1161.
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①谢家荣.地质学教学法[J].科学，1922，7（11）：1204-1213.
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①据王琎介绍，卡稜般博士为美国韦思康斯（Wisconsin）省立大学化学教授，也是美国最著名的化学大师之一。
②[美]卡稜般.美国大学之化学教学法[J].王琎，译.科学，1922，7(11)：1162-1174.
①王志稼.我国科学教育今后应具之方针[J].科学，1940，24（5）：347-351.
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①三上义夫.中国古代圆周率之算法[J].科学，1927，12（6）：941-944.
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③钱永红.一代学人钱宝琮[C].杭州：浙江大学出版社，2008：191.
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①[日]新城新藏.东汉以前中国天文学史大纲[J].陈啸仙，译.科学，1926，11（6）：744-761.
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③文中注释原作者为：英国兰开斯忒（Sir E.Ray Lankester，K.C.B.，F.K.S.）为《周刊书报作》（The Sphere，Vol.66，No.869.战争号第111，Sept.16，1916，p.256）.兰氏动物学家，生于1847年.
④Sir E.Ray Lankester，K.C.B.，F.K.S.教育中科学之需要[J].张崧年，译.科学，1917，3(6)：628-636.
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①铁岂纳（E.B.Titchener）.科学与经历[J].赵元任，译.科学，1915，1(2)：130-134.
②原文注释：本篇为汤姆生所著《科学鄕导》第四章（Chapter IV，An Introduction to Science by J.Arthar Thomson）
③汤姆生.科学之分类[J].唐钺，译.科学，1916，2（9）：835-849.
①任鸿隽.智识的分类及科学的范围[A].见：樊洪业，张久春.科学救国之梦——任鸿隽文存[M].上海：上海科技教育出版社，2002：340-349.
①任鸿隽.智识的分类及科学的范围[A].见：樊洪业，张久春.科学救国之梦——任鸿隽文存[M].上海：上海科技教育出版社，2002：340-349.
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③任鸿隽.智识的分类及科学的范围[A].见：樊洪业，张久春.科学救国之梦——任鸿隽文存[M].上海：上海科技教育出版社，2002：340-349.
④李晓舫.科学方法与治事精神[J].科学，1939，23(10)：565-567.
①梁启超.科学精神与东西文化[J].科学，1922，7(9)：859-870.
②李晓舫.科学方法与治事精神[J].科学，1939，23(10)：565-567.
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②张乃燕.世界大战中之科学[J].科学，1923，8(11)：1159-1174.
①张乃燕.世界大战中之科学[J].科学，1923，8(11)：1159-1174.
②杨铨.战争与科学[J].科学，1915，1（4）：353-358.
③李晓舫.中国科学化的社会条件[J].科学，1947，29（7）：193-194.
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①J.D.Bernal.Science，War，and Civilization[J].1939，Science Digest.陈燕贻翻译后译名为科学与战争.科学，1939，24（1）：1-4.
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①倪尚达.自然科学与工业之关系[J].科学，1947，28(1)：1-3.
②原文注释“原著载‘Nature’Vol.140（1937）p.756-758为英国首相麦唐纳1937年10月22日在伦敦皇家学院（Royal Institution）所作之Radford Mather Lecture第一次讲演。麦氏于同年11月9日在赴美航行中逝世，本篇为最后之公开讲演，畅论科学与社会福利之关系，颇多精辟议论特译出以见读者。——编者附志”
③麦唐纳.科学与大众[J].科学，刘咸，译.1938，22（1-2）：1-5.
④任鸿隽.科学与工业[J].科学，1915，1（10）：1089-1099.
①任鸿隽.科学与工业——为纪念范旭东先生作[J].科学，1946，28（5）：175-176.
②任鸿隽.科学与工业[J].科学，1915，1（10）：1089-1099.
③侯德榜.科学与工业[J].科学，1918，4(1)：38-42.
①倪尚达.自然科学与工业之关系[J].科学，1947，28(1)：1-3.
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①李晓舫.中国科学化的社会条件[J].科学，1947，29（7）：193-194.
②李晓舫.中国科学化的社会条件[J].科学，1947，29（7）：193-194.
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③原著载《Nature》，Vol.140(1937).英国首相麦唐纳1937年10月22日在伦敦皇家学院（Royal Institution）所作Radford Mather Lecture第一次讲演。
①麦唐纳.科学与大众[J].刘咸，译.科学，1938，22（1-2）：1-5.
②其间，1941年因日军的搜查《科学》被迫短期停刊。
①《科学》第二十一卷第八期，靠近封底的广告页，1937.
①任鸿隽.解惑[J].科学，1915，1(6)：607-610.
②陈学恂.中国近代教育大事记[M].上海：上海教育出版社，1981：218-328.
①陈学恂.中国近代教育大事记[M].上海：上海教育出版社，1981：220.
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③王琎.科学教育号发刊词[J].科学，1922，7（11）：1119-1120.
④[英]格雷歌利.科学之教授[J].杨肇燫，译.科学，1922，7(11)：1139-1152.
①原注：“George Ranson Twiss，A Textbook in the Principles of Science Teaching，1917.”
②[美]推士.科学教授底原理[J].董时，译.科学，1921，6（11）：1095-1110.
③彭光钦.学校中的科学训练[J].科学，1948，30（8）：225-226.
①何鲁.算学教学法[J].科学，1916，2（5）：590.
②阙疑生.科学实验之重要[J].科学，1939，23(2)：65-66.
③王岫庐.中学之科学教育[J].科学，1922，7（11）：1121-1130.
④推士（G.R.Twiss）时任美国渥海渥大学（Ohio University）大学教育学教授。
⑤[美]推士.美国中小学校之科学教育[J].科学，1922，7(11)：1131-1138.
①王岫庐.中学之科学教育[J].科学，1922，7（11）：1121-1130.
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①王琎.科学教育号发刊词[J].科学，1922，7（11）：1119-1120.
②原文注释：“本篇为密歇根大学正教伏恩（Victor.C.Vanghan）君于大学集会演讲之稿，自美国科学报（“Science”）转译。
③伏恩.教育之性质与本旨[J].胡明复，译.科学，1915，1(6)：611-626.
④彭光钦.学校中的科学训练[J].科学，1948，30（8）：225-226.
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①据王琎介绍，卡稜般博士为美国韦思康斯（Wisconsin）省立大学化学教授，也是美国最著名的化学大师之一。
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