新建本科院校辅导员队伍走向职业化的研究
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摘要
随着高等教育的发展,辅导员这支奋战在学生工作一线的队伍,发挥着越来越大的作用,也引起了全社会的高度关注。辅导员队伍呈现的现状及存在的问题,导致队伍不稳定,并影响到了大学生日常的教育和管理工作的成效。在这样的形势下,辅导员队伍建设成为当前时期非常重要的任务。
这是一项关于高校辅导员职业化的研究。研究将视角切入到高等院校中的新建本科院校。这是一群还不被非常关注的高校群体,其面临着由于转制而带来的办学定位、管理制度、专业建设、师资队伍等多方面的调整,以及由此所带来的挑战和改革,这一高校群体的辅导员队伍建设也显然还没有得到足够的重视。在这样的背景下,研究选取上海X大学作为个案学校,将其辅导员队伍作为研究对象,采用文献研究法和调查研究法为主要研究方法,进行调查和分析。通过对辅导员的问卷调查和教师、学生等群体的个别访谈,对该校辅导员队伍的现状,即辅导员的工作状态、学校对辅导员的选拔任用、管理与培养,以及待遇与晋升工作进行如实描述。总结出辅导员队伍存在的五个方面的主要问题,包括工作任务重而成效低、工作专业程度低、工作考核无约束与激励、个人发展前景不明以及缺乏职业认同。
研究进一步针对个案大学辅导员队伍的现状及存在的问题,剖析问题背后的深层原因以及个案学校特有因素。提出管理体制不顺、制度不全,辅导员专业资质缺乏、培养无规划和标准,以及辅导员的从业资格不明、发展空间不畅,没有形成良好的辅导员职业发展氛围,这些是导致个案大学辅导员队伍问题的原因。由此,个案大学的辅导员队伍必须走职业化,才是队伍建设发展的突破口。研究以个案大学辅导员队伍走向职业化为策略建议,站在全国的高度,提出出台高校辅导员从业资质的统一规定、试行职业水平认证体系,以此作为辅导员职业化的标志；学校通过帮助辅导员进行专业方向定位、设置科学化的培训方案、重新建立考评等管理体系以及培养辅导员的职业精神、建立辅导员专业组织的策略,来推动辅导员队伍朝着职业化的方向发展。
With the development of higher education, the instructors working in the front of student work play a more and more important role in the higher education and cause the extensive concern of whole society. The current status and problems of the team of instructors make the team unstable and have impacted on the effect of daily education and management. Under such circumstances, the establishment of team of instructors is a priority.
This article is a study of the professionalization of College Instructors. It focuses on the study of the instructors in the newly-built universities and colleges, which are not noticed and facing the challenges and reforms from the readjustments in its position for a school, administration system and the teaching body. Therefore, this study is made on the team of instructors of X University in Shanghai with the literature research and survey research. Through the questionnaires on instructors and individual interviews with teachers and students about the status of the instructors, that is their working, their status, selecting, appointing, training, payment and promotion. There are five main problems in my conclusion——tough tasks with low efficiency, low expertise level, incomplete and imperfect system of management, a vague personal development and lack of professional recognition.
The research is further focused on the current status and problems of instructors, and digs out the exact reasons and specific conditions behind X University in order to find the current situation and problems of instructors. There are several reasons leading to the problems, such as administration system, incomplete regulations, incompetent people, no plans and standards for training, vague direction of profession qualifications, narrow development space, and unfavorable environment for vocational development. Therefore, the establishment of the instructors of X University has to be professionalized, which is a priority to build the team. Based on a comprehensive view of the general situation, the uniform teaching profession standards and the tentative system of profession qualifications are put forward as a mark for the professionalization of College Instructors. Moreover, the colleges will assist the instructors to position their professional emphasis, offer scientific training solutions, rebuild the administration systems such as assessment system, cultivate the professional spirit of the instructors, and form a professional organization of instructors in order to develop the professionalization.
这是一项关于高校辅导员职业化的研究。研究将视角切入到高等院校中的新建本科院校。这是一群还不被非常关注的高校群体,其面临着由于转制而带来的办学定位、管理制度、专业建设、师资队伍等多方面的调整,以及由此所带来的挑战和改革,这一高校群体的辅导员队伍建设也显然还没有得到足够的重视。在这样的背景下,研究选取上海X大学作为个案学校,将其辅导员队伍作为研究对象,采用文献研究法和调查研究法为主要研究方法,进行调查和分析。通过对辅导员的问卷调查和教师、学生等群体的个别访谈,对该校辅导员队伍的现状,即辅导员的工作状态、学校对辅导员的选拔任用、管理与培养,以及待遇与晋升工作进行如实描述。总结出辅导员队伍存在的五个方面的主要问题,包括工作任务重而成效低、工作专业程度低、工作考核无约束与激励、个人发展前景不明以及缺乏职业认同。
研究进一步针对个案大学辅导员队伍的现状及存在的问题,剖析问题背后的深层原因以及个案学校特有因素。提出管理体制不顺、制度不全,辅导员专业资质缺乏、培养无规划和标准,以及辅导员的从业资格不明、发展空间不畅,没有形成良好的辅导员职业发展氛围,这些是导致个案大学辅导员队伍问题的原因。由此,个案大学的辅导员队伍必须走职业化,才是队伍建设发展的突破口。研究以个案大学辅导员队伍走向职业化为策略建议,站在全国的高度,提出出台高校辅导员从业资质的统一规定、试行职业水平认证体系,以此作为辅导员职业化的标志；学校通过帮助辅导员进行专业方向定位、设置科学化的培训方案、重新建立考评等管理体系以及培养辅导员的职业精神、建立辅导员专业组织的策略,来推动辅导员队伍朝着职业化的方向发展。
With the development of higher education, the instructors working in the front of student work play a more and more important role in the higher education and cause the extensive concern of whole society. The current status and problems of the team of instructors make the team unstable and have impacted on the effect of daily education and management. Under such circumstances, the establishment of team of instructors is a priority.
This article is a study of the professionalization of College Instructors. It focuses on the study of the instructors in the newly-built universities and colleges, which are not noticed and facing the challenges and reforms from the readjustments in its position for a school, administration system and the teaching body. Therefore, this study is made on the team of instructors of X University in Shanghai with the literature research and survey research. Through the questionnaires on instructors and individual interviews with teachers and students about the status of the instructors, that is their working, their status, selecting, appointing, training, payment and promotion. There are five main problems in my conclusion——tough tasks with low efficiency, low expertise level, incomplete and imperfect system of management, a vague personal development and lack of professional recognition.
The research is further focused on the current status and problems of instructors, and digs out the exact reasons and specific conditions behind X University in order to find the current situation and problems of instructors. There are several reasons leading to the problems, such as administration system, incomplete regulations, incompetent people, no plans and standards for training, vague direction of profession qualifications, narrow development space, and unfavorable environment for vocational development. Therefore, the establishment of the instructors of X University has to be professionalized, which is a priority to build the team. Based on a comprehensive view of the general situation, the uniform teaching profession standards and the tentative system of profession qualifications are put forward as a mark for the professionalization of College Instructors. Moreover, the colleges will assist the instructors to position their professional emphasis, offer scientific training solutions, rebuild the administration systems such as assessment system, cultivate the professional spirit of the instructors, and form a professional organization of instructors in order to develop the professionalization.
引文
①数据来自教育部2009年召开的全国高校辅导员工作座谈会相关报道http://www.moe.edu.cn/edoas/websitel8/02/info1242690382106302.htm.
①国家职业分类大典和职业资格工作委员会编著.中华人民共和国职业分类大典[M].北京：中国劳动社会保障出版社,1999：9.
①《教育部关于印发陈至立国务委员、周济部长在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的讲话的通知》(教思政[2006]2号),2006年7月27日.
①王涛.关于高校辅导员队伍职业化的思考[J].思想教育研究,2007,(7).
②于跃.关于高校辅导员职业化建设的新思考[J].佳木斯大学社会科学学报,2007,(5).
③李建春.试论高校学生辅导员职业化建设[J].经济与社会发展,2008,6(6).
④杨克欣.论高校辅导员工作职业化建设[J].思想教育研究,2007,(10).
⑤同②
⑥同①
①张林茂.我国高校辅导员职业化建设探究[J].消费导刊,2006,(12).
②赵厚均,刘艳.高校辅导员队伍职业化建设的新思路[J].思想理论教育,2005,(21).
③王树荫.论高校辅导员队伍的专业化与职业化[J].思想教育研究,2007,(4).
①复旦大学.坚持八字方针 培养育人队伍——复旦大学加强辅导员队伍建设[J].思想教育研究,2010,(4).
②参见上海交通大学学生工作指导委员会门户网站http://sac.sjtu.edu.cn.
①矩阵式结构配备,专业化方向培养高校学生辅导员队伍建设特色.华东理工大学.2006-03-19(13).
http://db.ecust.edu.cn/s/60/t/92/3a/3d/info14909.htm.
①开创大学生思想政治教育新局面——我校大学生思想政治教育工作的历史发展[N/OL].上海大学校报(电
子版).2008-12-15.http://www.sdxb.shu.edu.cn.
②刘金利.高校学校事务管理研究综述[J].思想教育研究,2009,(12).
③黄晓波.我国高校学校事务管理：问题与对策[J].高等教育研究,2009,(7).
①白芸.学校社会工作：一种促进大学生发展的专业性服务[J].苏州市职业大学学报,2006,17(4)
①杜向民,黎开谊.嬗变与开新：高校辅导员制度发展研究[M].北京：中国社会科学出版社,2009：76
①杨东.高校辅导员的专业化及保障制度研究——基于上海高校的调查与分析[D].上海：华东师范大学,2007
①来自陈艳对辅导员1的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2009/11/11,12：15-13：30.
②来自陈艳对辅导员4的访谈记录,访谈地点：接待室,时间：2009/11/17,10：00-11：30.
③来自陈艳对学生1的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2010/4/20,12：20-13：30.
①来自陈艳对辅导员8的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2009/11/15,16：20—17：15.
②来自陈艳对辅导员6的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2009/11/16,16：00—17：30.
①来自陈艳对辅导员4的访谈记录,访谈地点：接待室,时间：2009/11/17,10：00-11：30.
②来自陈艳对辅导员7的访谈记录,访谈地点：陈艳宿舍,时间：2009/11/4,19：00-20：00.
③来自陈艳对辅导员1的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2009/11/11,12：15-13：30.
④来自陈艳对辅导员3的访谈记录,访谈地点：陈艳宿舍,时间：2009/11/5,18：00-19：30.
①来自陈艳对辅导员5的访谈记录，访谈地点：209办公室，时间：2009/11/12，15：30-16：30．
①来自陈艳对辅导员4的访谈记录,访谈地点：接待室,时间：2009/11/17,10：00-11：30.
①来自陈艳对学生2的访谈记录,访谈地点：办公室,时间：2010/4/22,14：30-15：30.
②来自陈艳对学生3的访谈记录,访谈地点：办公室,时间：2010/4/23,12：15-13：30.
③来自陈艳对学生4的访谈记录,访谈地点：办公室,时间：2010/4/26,14：00-15：00.
①徐林.以能力提升为导向的MPA培养模式研究[J].学位与研究生教育,2009,(1).
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⑤同②
⑥同①
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①杨东.高校辅导员的专业化及保障制度研究——基于上海高校的调查与分析[D].上海：华东师范大学,2007
①来自陈艳对辅导员1的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2009/11/11,12：15-13：30.
②来自陈艳对辅导员4的访谈记录,访谈地点：接待室,时间：2009/11/17,10：00-11：30.
③来自陈艳对学生1的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2010/4/20,12：20-13：30.
①来自陈艳对辅导员8的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2009/11/15,16：20—17：15.
②来自陈艳对辅导员6的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2009/11/16,16：00—17：30.
①来自陈艳对辅导员4的访谈记录,访谈地点：接待室,时间：2009/11/17,10：00-11：30.
②来自陈艳对辅导员7的访谈记录,访谈地点：陈艳宿舍,时间：2009/11/4,19：00-20：00.
③来自陈艳对辅导员1的访谈记录,访谈地点：209办公室,时间：2009/11/11,12：15-13：30.
④来自陈艳对辅导员3的访谈记录,访谈地点：陈艳宿舍,时间：2009/11/5,18：00-19：30.
①来自陈艳对辅导员5的访谈记录，访谈地点：209办公室，时间：2009/11/12，15：30-16：30．
①来自陈艳对辅导员4的访谈记录,访谈地点：接待室,时间：2009/11/17,10：00-11：30.
①来自陈艳对学生2的访谈记录,访谈地点：办公室,时间：2010/4/22,14：30-15：30.
②来自陈艳对学生3的访谈记录,访谈地点：办公室,时间：2010/4/23,12：15-13：30.
③来自陈艳对学生4的访谈记录,访谈地点：办公室,时间：2010/4/26,14：00-15：00.
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