我国中小学教师的信息素养及其提升策略研究
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摘要
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，决定从2001年秋季开始，在全国实行基础教育新的课程体系。这就要求教师要转变原有的教学方式、教学行为及教师角色，更多地作为教学的指导者、组织者、研究者、促进者等，教师原有的知识、意识、技能等已不能满足教学的要求，教师必须继续学习提高专业化水平。信息技术知识和能力既是教师的教育专业知识和技能，又是教师终身学习所必备的能力之一。因此，教师的信息素养水平对新课程的实施起到重要作用。我国从2001年开始用5—10年的时间，在中小学普及信息技术教育。信息技术教育的普及，会使学生更多地尝试新的学习方式，比如：研究性学习、自主学习、协作性学习等。在这些学习过程中，教师需要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
从以上情况来看，教师必须具有很高的信息素养，才能满足新课程下的教学、学习的要求。然而，通过问卷调查和文献阅读，笔者发现我国中小学学科教师信息素养存在很多问题，很大一部分教师不能熟练使用计算机，更多的教师不能将技术应用到教学与学习方式之中，几乎所有的教师没有关于信息伦理道德方面的知识。这说明中小学教师的信息素养水平还很低。
在信息化的教育环境和新课程实施的背景下，当前教师的信息素养水平和教学需求之间产生了矛盾。因此，提升我国中小学教师的信息素养成为本文研究的主要目的。
通过调查研究、文献研究和比较研究，本文认为造成中小学教师信息素养水平较低的原因主要有三个方面，即：对于教师信息素养本身的内涵没有科学的界定，对教师教育重视不足，教师教育自身存在问题。针对这些原因，本文首先对教师信息素养的内涵进行了重新界定，在此基础之上，提出了提升中小学教师信息素养的具体策略。
The Ministry of Education has enacted The Programe on curriculum Inovation in Basic Education (probationary)since June ,2001,which determined that the whole country would carry out new curriculum system in basic education from the autumn of 2001.That is to say ,teachers must change their teaching manners, teaching behaviors and the role as teachers into directors .organizers, researchers and promoters. The original knowledge, consciousness and skill will not satisfy the new teaching requirement, so teachers must promote their specialization standard. The information technology, as the professional knowledge and skill in teacher education, is one of required skills in teachers longlife study. The level of the teachers' information literacy will play an important role in new curriculum implement. China would spend 5-10 years on the prevalence of the information technology curriculum in elementary school and high school from 2001.Thus, Students will attempt more new study manners, for exemple, research study, independent study ,corporative study and so on. Teachers will exert their information technology superity and supply students study and development with rich education environment and advantage study tool.
From two aspects above, teachers must have good information literacy ,then satisfy teaching and study requirement of the new curriculum. However, writer find there are many problems in information literacy of subject teachers in our schools, after questionnaire and literature search. Teachers can not use computers skillful, and more teachers can not apply technology into teaching and studying, and all teachers hardly master knowledge about information ethic. That is to say, the level of information literacy of teachers is still very low.
Accordingly, there has come to be contradiction between the level of information literacy of teachers and teaching requirement in the informational teaching environment and the new curriculum implement context. So how to promote the level of teachers information literacy has
been an issue. This is this thesis main aim.
This thesis analyses three reasons for the low level of information literacy of teachers. First, there are not scientific definition on information literacy. Second, people pay little attention to teacher education. Third, there are many problem in teacher education self. According to these, this thesis brings forward the definition on information literacy at the beginning, then, gives the concrete strategy about how to promote the level of information literacy of teachers.
从以上情况来看，教师必须具有很高的信息素养，才能满足新课程下的教学、学习的要求。然而，通过问卷调查和文献阅读，笔者发现我国中小学学科教师信息素养存在很多问题，很大一部分教师不能熟练使用计算机，更多的教师不能将技术应用到教学与学习方式之中，几乎所有的教师没有关于信息伦理道德方面的知识。这说明中小学教师的信息素养水平还很低。
在信息化的教育环境和新课程实施的背景下，当前教师的信息素养水平和教学需求之间产生了矛盾。因此，提升我国中小学教师的信息素养成为本文研究的主要目的。
通过调查研究、文献研究和比较研究，本文认为造成中小学教师信息素养水平较低的原因主要有三个方面，即：对于教师信息素养本身的内涵没有科学的界定，对教师教育重视不足，教师教育自身存在问题。针对这些原因，本文首先对教师信息素养的内涵进行了重新界定，在此基础之上，提出了提升中小学教师信息素养的具体策略。
The Ministry of Education has enacted The Programe on curriculum Inovation in Basic Education (probationary)since June ,2001,which determined that the whole country would carry out new curriculum system in basic education from the autumn of 2001.That is to say ,teachers must change their teaching manners, teaching behaviors and the role as teachers into directors .organizers, researchers and promoters. The original knowledge, consciousness and skill will not satisfy the new teaching requirement, so teachers must promote their specialization standard. The information technology, as the professional knowledge and skill in teacher education, is one of required skills in teachers longlife study. The level of the teachers' information literacy will play an important role in new curriculum implement. China would spend 5-10 years on the prevalence of the information technology curriculum in elementary school and high school from 2001.Thus, Students will attempt more new study manners, for exemple, research study, independent study ,corporative study and so on. Teachers will exert their information technology superity and supply students study and development with rich education environment and advantage study tool.
From two aspects above, teachers must have good information literacy ,then satisfy teaching and study requirement of the new curriculum. However, writer find there are many problems in information literacy of subject teachers in our schools, after questionnaire and literature search. Teachers can not use computers skillful, and more teachers can not apply technology into teaching and studying, and all teachers hardly master knowledge about information ethic. That is to say, the level of information literacy of teachers is still very low.
Accordingly, there has come to be contradiction between the level of information literacy of teachers and teaching requirement in the informational teaching environment and the new curriculum implement context. So how to promote the level of teachers information literacy has
been an issue. This is this thesis main aim.
This thesis analyses three reasons for the low level of information literacy of teachers. First, there are not scientific definition on information literacy. Second, people pay little attention to teacher education. Third, there are many problem in teacher education self. According to these, this thesis brings forward the definition on information literacy at the beginning, then, gives the concrete strategy about how to promote the level of information literacy of teachers.
引文
1、董玉琦等：《信息教育的概念与课题》[J]，《中小学电教》，1999．1。
2、董玉琦等：《日本中小学信息教育的现状与课题等》[J]，《中国电化教育》，1999．1。
3、祝智庭：《世界各国教育信息化进程》[J]，《外国教育资料》，1999．2。
4、姜志兴等：《中小学教师的信息素质及培养》，《中小学电教》，1999．5．37-39。
5、曹卫真：《步入信息时代的教育技术培训目标初探》[J]，《中小学电教》，1999．8。
6、张倩苇：《信息素养与成人教育培训》，《开放教育研究》，2000．5。
7、王旭卿：《美国的信息素养教育》，《中国电化教育》，2000．3。
8、《中小学信息技术课程指导纲要的前期研究-研究资料汇编(四)》，教育部东北师范大学基础教育课程研究中心．2001年2月，44-45．
9、《ORBIT 2000 REPORT》，《中小学信息技术课程指导纲要的前期研究-研究资料汇编(八)》，教育部东北师范大学基础教育课程研究中心，2001年2月，31-40。
10、Yong Zhao: 《INFORMATION TECHNOLOGY AS LANGUAGE: A FRAMEWORK FOR IT EDUCATION》，IN《改善学习—2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年，55页。
11、王长纯：《教师专业化发展对教育的重新发现》，国外教育文摘，2002．1-2，56-59。
12、李建平：《课程改革对教师提出全新挑战》，《教育发展研究》，2002．1，16-20。
13、吴青桦等：《案例教学法在教师专业成长网路学习社群之发展》，《全球第六届华人计算机大会论文集中》，2002年6月，570页。
14、徐晓雄等：《中小学信息技术教师培训模式研究》，全球第六届华
人计算机大会论文集中，2002年6月，574页。
15、章传东：《信息化教育中的教师教育》，《全球第六届华人计算机大会论文集中》，2002年6月，586页。
16、左小梅、谢月光：《香港资讯教育中教师培训的介绍及借鉴》。
17、孙艳等：《青少年网络伦理道德失范的原因及对策》，《全球第六届华人计算机大会论文集中》，2002年6月，52-55页。
18、刘向永：综观教师信息技术培训，http://202.120.199.241/subject/training2/.
19、王吉庆教授谈信息素养http://www.nettime.net.cn/expert/person_sxm.htm
20、桑新民教授访谈http://www.nettime.net.cn/expert/person_sxm.htm
21、E-Learning:putting a world-class education at the fingertips of all children, http://www.edu.org.
22、TECHNOLOGY COUNTS2002. http://www.edweek.org/sreorts/tc02/tables/
23、Milken Family Foudation. John Snyder. teaching with new eyes. http://www.mff.org/edtech/article.taf?_function=detail&Content_uidl
24、Milken Family Foudation. Information Technology Underused in TEACHER EDUCATION http://www.mff.org/edtech/article.taf?_function=detail&Content_uidl=131
25、Cheryl Lemke, Executive Diretor and Sarah Shaw, Research Associate The Milken Exchange on Education Technology. Education Technology Policies of 50 States. http://www.mff.org/
26、Milken Family Foudation. Will New Teachers be Prepared to Teach in a Digital age? http://www.mff.org/
27、Milken Family Foudation. Survey of Technology in the Schools. http://www.mff.org/
28、Margaret Johnson. New Roles for Educators. http://www.mff.org/edtech/article.taf?_function=detail&Content_uidl
29、http://www2.edu.tw/secretary/plan/year.htm
30、http://www.edu.tw/minister/action87/action87.htm
31、教育部资讯网http://140.111.1.22/index.shtml
32、香港教署资讯科技教育资源中心http://www.ited.ed.gov.hk/Chinese/
33、九年一贯课程与教学http://teach.eje.edu.tw/main.php
34、南国农、李运林编著：《教育传播学》，高等教育出版社，1998．9。
35、钟启泉主编：《信息素养论》，上海教育出版社，1999年1版。
36、联合国教科文组织教育丛书：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，2000．8，第一版。
37、教育部基础教育司编：《抓住机遇加快发展在中小学大力普及信息技术教育》，中央民族大学出版社，2001年4月第一版。
38、美国科学促进协会著＼中国科学技术协会译：《科学教育改革的蓝本》，科学普及出版社，2001．5。
39、董玉琦 谢月光：《中小学信息技术教育比较研究》，东北师范大学信息技术教育研究所，2002年6月，167-168页。
40、祝智庭：《信息教育展望》，华东师范大学出版社2002，2第一版，6-7页。
41、王义高：《当代世界教育思潮与各国教改趋势》，北京师范大学出版社，2002年5月，第一版。
42、钟启泉等：《新课程师资培训精要》，北京大学出版社，2002年6月第一版，206页。
43、袁振国：《教育新理念》，教育科学出版社2002年3月第一版，197页。
2、董玉琦等：《日本中小学信息教育的现状与课题等》[J]，《中国电化教育》，1999．1。
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9、《ORBIT 2000 REPORT》，《中小学信息技术课程指导纲要的前期研究-研究资料汇编(八)》，教育部东北师范大学基础教育课程研究中心，2001年2月，31-40。
10、Yong Zhao: 《INFORMATION TECHNOLOGY AS LANGUAGE: A FRAMEWORK FOR IT EDUCATION》，IN《改善学习—2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年，55页。
11、王长纯：《教师专业化发展对教育的重新发现》，国外教育文摘，2002．1-2，56-59。
12、李建平：《课程改革对教师提出全新挑战》，《教育发展研究》，2002．1，16-20。
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15、章传东：《信息化教育中的教师教育》，《全球第六届华人计算机大会论文集中》，2002年6月，586页。
16、左小梅、谢月光：《香港资讯教育中教师培训的介绍及借鉴》。
17、孙艳等：《青少年网络伦理道德失范的原因及对策》，《全球第六届华人计算机大会论文集中》，2002年6月，52-55页。
18、刘向永：综观教师信息技术培训，http://202.120.199.241/subject/training2/.
19、王吉庆教授谈信息素养http://www.nettime.net.cn/expert/person_sxm.htm
20、桑新民教授访谈http://www.nettime.net.cn/expert/person_sxm.htm
21、E-Learning:putting a world-class education at the fingertips of all children, http://www.edu.org.
22、TECHNOLOGY COUNTS2002. http://www.edweek.org/sreorts/tc02/tables/
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24、Milken Family Foudation. Information Technology Underused in TEACHER EDUCATION http://www.mff.org/edtech/article.taf?_function=detail&Content_uidl=131
25、Cheryl Lemke, Executive Diretor and Sarah Shaw, Research Associate The Milken Exchange on Education Technology. Education Technology Policies of 50 States. http://www.mff.org/
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27、Milken Family Foudation. Survey of Technology in the Schools. http://www.mff.org/
28、Margaret Johnson. New Roles for Educators. http://www.mff.org/edtech/article.taf?_function=detail&Content_uidl
29、http://www2.edu.tw/secretary/plan/year.htm
30、http://www.edu.tw/minister/action87/action87.htm
31、教育部资讯网http://140.111.1.22/index.shtml
32、香港教署资讯科技教育资源中心http://www.ited.ed.gov.hk/Chinese/
33、九年一贯课程与教学http://teach.eje.edu.tw/main.php
34、南国农、李运林编著：《教育传播学》，高等教育出版社，1998．9。
35、钟启泉主编：《信息素养论》，上海教育出版社，1999年1版。
36、联合国教科文组织教育丛书：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，2000．8，第一版。
37、教育部基础教育司编：《抓住机遇加快发展在中小学大力普及信息技术教育》，中央民族大学出版社，2001年4月第一版。
38、美国科学促进协会著＼中国科学技术协会译：《科学教育改革的蓝本》，科学普及出版社，2001．5。
39、董玉琦 谢月光：《中小学信息技术教育比较研究》，东北师范大学信息技术教育研究所，2002年6月，167-168页。
40、祝智庭：《信息教育展望》，华东师范大学出版社2002，2第一版，6-7页。
41、王义高：《当代世界教育思潮与各国教改趋势》，北京师范大学出版社，2002年5月，第一版。
42、钟启泉等：《新课程师资培训精要》，北京大学出版社，2002年6月第一版，206页。
43、袁振国：《教育新理念》，教育科学出版社2002年3月第一版，197页。