基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景
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摘要
伴随着全球化浪潮、世界范围内的人口迁徙与教育国际化进程,校园中师生文化背景的差异对实际的教学和管理带来的影响不容忽视,“国际教室”在纽约、巴黎等国外大都市已是随处可见,学校的育人目标不仅仅是让学生学会生存,更要学会共存。人口迁移令上海新移民教育成为关注焦点,构建国际化大都市的战略部署则直接催生了上海基础教育国际化。2010年在沪外国常住人口达到了162481人,同为上海建设者,这一群体亟需的后勤保障则是解决子女的就学问题,尽管上海不乏国际学校、国际部等专门的外籍子女学校,但是仍有不少家长出于对国内扎实基础教育的青睐,而争相将外籍子女送至本地中小学校就读。在基础教育国际化背景之下,这群在上海本地学校参与混班就读的外籍中、小学生,他们在校园里的跨文化适应、沟通、融入作为一个崭新的研究领域进入我的视阈则是缘于2008年岁末一次偶然的际遇,在观看一所高中学校的新年晚会时,结识了作为导引员的李惠敏同学,颇为投缘而一直保持联络,但是直到大半年后再去这所学校,才偶然从校办主任口中得知,这原来是位韩国女生,令我颇为诧异的是这么久以来,我却从来没有感觉她身上有一种“异国学生”的气质,浑然将她视为一位普通的高中女生,由此,好奇心驱使着我走进学校,参与和观察这个“特殊群体”的教育生活,了解和聆听教师、中国同学、教育管理人员等相关群体的积极应对和消极回应,转眼三年有余,从繁冗、详实的资料堆、访谈录中集结此文,虽未逃脱言不及义之嫌,仍尽力以上海为样本,描绘一幅基础教育国际化背景下外籍学生混班就读的教育图景,其中论文主体部分共有七章：
第一章：写作背景与研究意义。作为历史趋势的基础教育国际化进程在国内、美、英、日、台等国家和地区的研究略述与发展现状；以UNESCO为代表的国际组织探索在教育中融入文化多样性与世界和平共存理念,中小学应对以学会共存为教育目标的挑战；作为时代背景的上海未来的建设需要基础教育的扶持；美、日、韩等国的外籍子女教育,香港的非华语学生教育,台湾中小学的外国学生教育政策与现状对于本研究均有参考价值。
第二章：国内外研究现状与分析。教育形式和概念的辨析,呈现本文研究对象由于其特殊性而游离在现有定义之外；国内外跨文化适应、跨文化敏感的理论与应用研究,在本文中颇具借鉴价值；并且本文对国内已有的、对于外籍中小学生教育研究的文献做梳理。
第三章：研究方案。阐释本文的研究对象,研究方案,研究的特色与创新之处。
第四章：宏观领域：上海市外籍人员子女教育研究。上海市外籍人员子女教育发展的历史简述和政策分析,上海中小学接受外籍学生参与混班就读的现状描述以及针对上海当地极富代表性的7所学校展开的个案研究。
第五章：中观视域：师生文化适应与跨文化敏感的实证研究。外籍中小学生的文化适应始徘徊在游离与融合之间,本地师生则对此呈现出不同的跨文化敏感程度。
第六章：微观场域：学校中相关利益群体的声音与回归教育本身的思考。外籍学生和家长的过高心理预期常常会带来落差与不适,不同国籍的家长有着不同的教育需求；本地学生、家长的矛盾情绪集中在教育资源配置与自身发展这一问题上；而外籍生主管、班主任、任课教师则从各自经历中积累经验,不断总结。
第七章：回溯与展望。理性思考外籍学生参与混班就读这一独特的教育现象与我国基础教育国际化发展的内在逻辑；外籍学生参与混班就读的程度理应成为衡量基础教育国际化的重要内容,并成为其指标体系中不可或缺的一部分；深入解读上海基础教育国际化现状,稳步推进这一进程需培养国际化的师资,尝试借鉴国外的经验开展中小学教师跨文化培训,致力于建构针对参与混班就读的外籍学生辅助体系协助其融入当地教育环境。
With globalization, the world's population migration and the process of internationalization of education, the impact on class teaching and management brought by teachers and students from different culture context can not be ignored,"International Class" is everywhere in New York, Paris and other metropolis, the school's goal of educating is not only learning to survive, but also learning to coexist. New Immigrants make migration education of Shanghai become urgent, and the strategic of building Shanghai as an international metropolis has directly spawned the internationalization of basic education. In2010, the population of foreign resident in Shanghai has reached162,481people, those Shanghai builders who urgently need support to solve their children's education problem. Despite international schools, International Department and other specialized schools for children of foreigners in Shanghai, there are still many parents giving high praise of domestic basic education and competing to send their foreign children to a local class. In the international context of basic education, foreign students who choose to study in local classes, their cross-cultural adaptation in campus, communication and integration as a new area of research into my threshold was at the end of2008, due to an accidental fortune. As attending a the New Year's party in one high school, I got to know the student called Hui-Min Li who served as a guide for guest members. But not until six months later when I went to this the school again, I heard from the director of school adminster that this was a Korean girl, I was so surprised that I didn't find out early and treated her as an ordinary high school girl. Thus, my curiosity drove me to enter the school, participate and observe of those "special groups", listen to teachers, Chinese students, educational administrators and other related groups and try to understand what they told, collect the positive response and negative response. As an instant research lasting for more than three years, from the tedious detailed and interview records, finally I try to depict a picture of foreign students'studying in Shanghai local classes under the background of internationalization of basic education. There are seven chapters in this thesis:
Chapter Ⅰ:Research Background and Significance. Internationalization process of basic education as historical trend in the country, the research and development of internationalization of basic education in the United States, Britain, Japan, Taiwan and other countries and regions outline status. International organizations as UNESCO has explored the integration of cultural diversity and world peace in education; primary and secondary schools should face this challenges and learn to coexist; as Shanghai's future needs basic education's support. Research of foreign children's education in United States, Japan, and Korea education for non-students in Hong Kong, Taiwan's policy focused on foreign students in primary and secondary do have reference values.
Chapter Ⅱ:Research Reviews and Analysis. Forms and concepts in education, presented the subject of this study for its specificity so is free outside of the existing definitions; theory and applied research of cross-cultural adaptation, cross-cultural sensitivity in domestic and international world have considerable reference value in this article. Recently research review focused on foreign students studying in local class
Chapter Ⅲ:Research Programs. Object, research programs, research features and innovations of this study.
Chapter Ⅳ:Macro-Areas:foreign children's education in Shanghai. Brief history and policy analysis of foreign children's education in Shanghai, how local schools accept foreign students studying in the same classes with Chinese students, and7case studies of those schools.
Chapter Ⅴ:Middle-Areas:cultural adaptation and cross-cultural student sensitive empirical research. In the cultural adaptation of foreign students is always hovering in between the freesize and the integration. Local teachers and students show different cross-cultural sensitivity.
Chapter Ⅵ:Micro-Areas:The associated groups think about education itself. Foreign students and their parents'high expects have caused gap which can't be met, the parents of different nationalities have different educational needs; local Chinese students and their parents struggle on the ambivalence of educational resources and their own development; school administrators have thought about what are favorable for the development of the school. Teachers gain their experience and constantly sum up.
Chapter Ⅶ:Retrospect and Prospect. Rational thinking of the relationship between internationalization of basic education and the scene of foreign students studying in local classes which should be an important part of the internationalization included in the measurement. Steadily promote the internationalization of basic education in Shanghai requires the program of intercultural training for international teacher, and construct assistant system like teaching foreign students Chinese as second language and so on.
第一章：写作背景与研究意义。作为历史趋势的基础教育国际化进程在国内、美、英、日、台等国家和地区的研究略述与发展现状；以UNESCO为代表的国际组织探索在教育中融入文化多样性与世界和平共存理念,中小学应对以学会共存为教育目标的挑战；作为时代背景的上海未来的建设需要基础教育的扶持；美、日、韩等国的外籍子女教育,香港的非华语学生教育,台湾中小学的外国学生教育政策与现状对于本研究均有参考价值。
第二章：国内外研究现状与分析。教育形式和概念的辨析,呈现本文研究对象由于其特殊性而游离在现有定义之外；国内外跨文化适应、跨文化敏感的理论与应用研究,在本文中颇具借鉴价值；并且本文对国内已有的、对于外籍中小学生教育研究的文献做梳理。
第三章：研究方案。阐释本文的研究对象,研究方案,研究的特色与创新之处。
第四章：宏观领域：上海市外籍人员子女教育研究。上海市外籍人员子女教育发展的历史简述和政策分析,上海中小学接受外籍学生参与混班就读的现状描述以及针对上海当地极富代表性的7所学校展开的个案研究。
第五章：中观视域：师生文化适应与跨文化敏感的实证研究。外籍中小学生的文化适应始徘徊在游离与融合之间,本地师生则对此呈现出不同的跨文化敏感程度。
第六章：微观场域：学校中相关利益群体的声音与回归教育本身的思考。外籍学生和家长的过高心理预期常常会带来落差与不适,不同国籍的家长有着不同的教育需求；本地学生、家长的矛盾情绪集中在教育资源配置与自身发展这一问题上；而外籍生主管、班主任、任课教师则从各自经历中积累经验,不断总结。
第七章：回溯与展望。理性思考外籍学生参与混班就读这一独特的教育现象与我国基础教育国际化发展的内在逻辑；外籍学生参与混班就读的程度理应成为衡量基础教育国际化的重要内容,并成为其指标体系中不可或缺的一部分；深入解读上海基础教育国际化现状,稳步推进这一进程需培养国际化的师资,尝试借鉴国外的经验开展中小学教师跨文化培训,致力于建构针对参与混班就读的外籍学生辅助体系协助其融入当地教育环境。
With globalization, the world's population migration and the process of internationalization of education, the impact on class teaching and management brought by teachers and students from different culture context can not be ignored,"International Class" is everywhere in New York, Paris and other metropolis, the school's goal of educating is not only learning to survive, but also learning to coexist. New Immigrants make migration education of Shanghai become urgent, and the strategic of building Shanghai as an international metropolis has directly spawned the internationalization of basic education. In2010, the population of foreign resident in Shanghai has reached162,481people, those Shanghai builders who urgently need support to solve their children's education problem. Despite international schools, International Department and other specialized schools for children of foreigners in Shanghai, there are still many parents giving high praise of domestic basic education and competing to send their foreign children to a local class. In the international context of basic education, foreign students who choose to study in local classes, their cross-cultural adaptation in campus, communication and integration as a new area of research into my threshold was at the end of2008, due to an accidental fortune. As attending a the New Year's party in one high school, I got to know the student called Hui-Min Li who served as a guide for guest members. But not until six months later when I went to this the school again, I heard from the director of school adminster that this was a Korean girl, I was so surprised that I didn't find out early and treated her as an ordinary high school girl. Thus, my curiosity drove me to enter the school, participate and observe of those "special groups", listen to teachers, Chinese students, educational administrators and other related groups and try to understand what they told, collect the positive response and negative response. As an instant research lasting for more than three years, from the tedious detailed and interview records, finally I try to depict a picture of foreign students'studying in Shanghai local classes under the background of internationalization of basic education. There are seven chapters in this thesis:
Chapter Ⅰ:Research Background and Significance. Internationalization process of basic education as historical trend in the country, the research and development of internationalization of basic education in the United States, Britain, Japan, Taiwan and other countries and regions outline status. International organizations as UNESCO has explored the integration of cultural diversity and world peace in education; primary and secondary schools should face this challenges and learn to coexist; as Shanghai's future needs basic education's support. Research of foreign children's education in United States, Japan, and Korea education for non-students in Hong Kong, Taiwan's policy focused on foreign students in primary and secondary do have reference values.
Chapter Ⅱ:Research Reviews and Analysis. Forms and concepts in education, presented the subject of this study for its specificity so is free outside of the existing definitions; theory and applied research of cross-cultural adaptation, cross-cultural sensitivity in domestic and international world have considerable reference value in this article. Recently research review focused on foreign students studying in local class
Chapter Ⅲ:Research Programs. Object, research programs, research features and innovations of this study.
Chapter Ⅳ:Macro-Areas:foreign children's education in Shanghai. Brief history and policy analysis of foreign children's education in Shanghai, how local schools accept foreign students studying in the same classes with Chinese students, and7case studies of those schools.
Chapter Ⅴ:Middle-Areas:cultural adaptation and cross-cultural student sensitive empirical research. In the cultural adaptation of foreign students is always hovering in between the freesize and the integration. Local teachers and students show different cross-cultural sensitivity.
Chapter Ⅵ:Micro-Areas:The associated groups think about education itself. Foreign students and their parents'high expects have caused gap which can't be met, the parents of different nationalities have different educational needs; local Chinese students and their parents struggle on the ambivalence of educational resources and their own development; school administrators have thought about what are favorable for the development of the school. Teachers gain their experience and constantly sum up.
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引文
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