高中化学教科书中实验呈现的评价研究
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摘要
对教科书进行深入细致的研究基础上,对其进行微观的评价,是教科书评价研究的趋势,也是对教科书评价理论的进一步发展和完善。本研究以国家现阶段的教育方针和《基础教育课程改革纲要》、化学课程标准为依据,以化学科学理论、心理学理论、教育评价学理论、化学课程和教学理论为指导,借鉴国外教材评价的先进经验和其他学科教材评价的研究成果,结合化学学科的特点,联系化学课程的新理念和化学新教材的发展趋势,构建了以量化为主的高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系。
论文主要包括以下三个部分:高中化学教科书中实验呈现的理论研究、高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系的构建、高中化学教科书中实验呈现评价的应用案例。高中化学教科书中评价指标体系的构建是一定理论的产物,构建高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系,必须明确两个问题:一是教科书中化学实验呈现的原则?二是如何构建教科书评价指标体系?解决这两个问题离不开化学科学理论、心理学理论、教育评价学理论、化学课程和教材理论等理论的指导。
基于以上分析,笔者对国内外不同版本的化学教科书中实验的呈现进行了分析比较,并从教学论和教学心理学的角度进行了理性的论证和分析,笔者初步建立了高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系,该指标体系由安全性、探索性、过程性、情景性和时代性5项一级指标和15项二级指标构成,并在统计分析的基础上,利用模糊综合评判的方法对各项指标赋予了相应的权重。该评价指标体系既可对教科书中的实验进行定性分析,又可利用评价量表对教科书中的实验进行量化评价。
最后,利用建立的评价指标体系以案例的形式,对正在使用的鲁科版高中化学教科书中的实验呈现进行了评价和分析。
The micro-evaluation of textbook based on in-depth research is not only the trend of evaluation theory, but also the further development and improvement on evaluation theory of textbook. The current national education policy and the“Basic Education Curriculum Reform Outline’’are the basis to the research. The chemistry curriculum standards as well as the chemical science theory, psychological theory, the theory of educational evaluation, chemistry curriculum and teaching theory, foreign textbooks evaluation, the advanced experience of other disciplines and research results of teaching evaluation, combining the characteristics of chemical disciplines, the associated concepts of the new chemistry curriculum and the developing trend of new chemistry textbook, construct evaluation system of experiments’representation of the chemistry textbook in high school.
The thesis mainly includes the following three parts: the theoretical research on experiments’representation of the chemistry textbook in high school. The construction about evaluation index system on chemistry experiment representation of high school, and the case applied in the evaluation index system. The building of evaluation index system on chemistry textbook in high school is the product of some theories. We have two problems before we start to build the evaluation system: first, what are the principles of chemistry experiments’representation of textbooks; The second is how to construct evaluation system of textbooks? The resolving of the two problems can not be separated from chemical science theory, psychological theory, the theory of educational evaluation, chemistry curriculum and teaching theory .
Based on the above analysis, the domestic and international versions of experiments’representation of chemstry textbooks have been analyzed and compared from teaching theory and education psychological perspective. The author has established a preliminary evaluation system on experiments’representation of chemistry textbooks in high school. The evaluation system includes five first-grade evaluating indexes: the characteristic of safety, the characteristic of exploratory, the characteristic of process, the characteristic of scene, the characteristic of era. And it has 15 second-grade evaluating indexes. On the basis of statistical analysis, it has given appropriate weight using the method of fuzzy math. The evaluation system can be analyzed from both the qualitative analysis and the quantitative evaluation.
Finally, the thesis has a try on chemistry textbook of high school in the using as a case, which have been published by Shandong Education Press.
论文主要包括以下三个部分:高中化学教科书中实验呈现的理论研究、高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系的构建、高中化学教科书中实验呈现评价的应用案例。高中化学教科书中评价指标体系的构建是一定理论的产物,构建高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系,必须明确两个问题:一是教科书中化学实验呈现的原则?二是如何构建教科书评价指标体系?解决这两个问题离不开化学科学理论、心理学理论、教育评价学理论、化学课程和教材理论等理论的指导。
基于以上分析,笔者对国内外不同版本的化学教科书中实验的呈现进行了分析比较,并从教学论和教学心理学的角度进行了理性的论证和分析,笔者初步建立了高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系,该指标体系由安全性、探索性、过程性、情景性和时代性5项一级指标和15项二级指标构成,并在统计分析的基础上,利用模糊综合评判的方法对各项指标赋予了相应的权重。该评价指标体系既可对教科书中的实验进行定性分析,又可利用评价量表对教科书中的实验进行量化评价。
最后,利用建立的评价指标体系以案例的形式,对正在使用的鲁科版高中化学教科书中的实验呈现进行了评价和分析。
The micro-evaluation of textbook based on in-depth research is not only the trend of evaluation theory, but also the further development and improvement on evaluation theory of textbook. The current national education policy and the“Basic Education Curriculum Reform Outline’’are the basis to the research. The chemistry curriculum standards as well as the chemical science theory, psychological theory, the theory of educational evaluation, chemistry curriculum and teaching theory, foreign textbooks evaluation, the advanced experience of other disciplines and research results of teaching evaluation, combining the characteristics of chemical disciplines, the associated concepts of the new chemistry curriculum and the developing trend of new chemistry textbook, construct evaluation system of experiments’representation of the chemistry textbook in high school.
The thesis mainly includes the following three parts: the theoretical research on experiments’representation of the chemistry textbook in high school. The construction about evaluation index system on chemistry experiment representation of high school, and the case applied in the evaluation index system. The building of evaluation index system on chemistry textbook in high school is the product of some theories. We have two problems before we start to build the evaluation system: first, what are the principles of chemistry experiments’representation of textbooks; The second is how to construct evaluation system of textbooks? The resolving of the two problems can not be separated from chemical science theory, psychological theory, the theory of educational evaluation, chemistry curriculum and teaching theory .
Based on the above analysis, the domestic and international versions of experiments’representation of chemstry textbooks have been analyzed and compared from teaching theory and education psychological perspective. The author has established a preliminary evaluation system on experiments’representation of chemistry textbooks in high school. The evaluation system includes five first-grade evaluating indexes: the characteristic of safety, the characteristic of exploratory, the characteristic of process, the characteristic of scene, the characteristic of era. And it has 15 second-grade evaluating indexes. On the basis of statistical analysis, it has given appropriate weight using the method of fuzzy math. The evaluation system can be analyzed from both the qualitative analysis and the quantitative evaluation.
Finally, the thesis has a try on chemistry textbook of high school in the using as a case, which have been published by Shandong Education Press.
引文
[1]郑长龙等编著.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社,2003.22.
[2][3]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.39,33.
[4]汪丰云,汪建中.安徽省中学化学实验情况调查报告化学教育[J].2001(2),30.
[5]施民梅,范小振.河北省中学化学实验情况调查与思考[J].化学教育,2004(2),49
[6]高凌飚.基础教育教材评价:理论与工具[M].北京:人民教育出版社,2002.6.
[7]丁朝蓬.教科书结构分析与内容质量评价[J].教育理论与实践, 2001(8).
[8]方红峰.论教材选用视野中的教科书评价[J].课程·教材·教法, 2003(7).
[9]杨承印,孙亮.中学化学教材评价体系研究[J].课程·教材·教法,2004(8),59.
[10]高凌飚,张廷凯.基础教育教材评价:理论与工具[M].北京:人民教育出版社,2002,60-62.
[11]李慧君.教材评价的指标体系的制订[J].课程·教材·教法 1996(3),13.
[12]丁朝蓬.教材评价指标体系的建立[J]. 课程·教材·教法 1998(7),44.
[13]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005,173-174.
[14]石中英.知识转型与教育改革[M].北京:教育科学出版社,2002,129.
[15]毕华林,卢巍.化学学习能力构建的教学策略[J].中国教育学刊,1999(5).
[16]参阅:陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社.1997:186-195.
[17]王攀峰,张天宝.知识观的转型与课堂教学改革[J].教育科学,2001(3),73.
[18]郑长龙主编.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社,2003,103.
[19][20]张大均,王映学主编 .教学心理学新视点[M].北京:人民教育出版社,2005.45,420.
[21]宋心琦,胡美玲.关于新世纪教材的思考.引自化学教材的改革和研究[M].北京:人民教育出版社,2004,128.
[22][25][26]宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议.引自化学教材的改革和研究[M].北京:人民教育出版社,2004,31,32,33.
[23][27]宋心琦,胡美玲.关于新世纪教材的思考.引自化学教材的改革和研究[M].北京:人民教育出版社,2004.129,127.
[24] 宋心琦,陆禾.有关中学化学的主要任务和对教材改革的看法.引自化学教材的改革和研究[M].北京:人民教育出版
[28]丁朝蓬.新课程评价的理念与方法[M].北京:人民教育出版社,2003,122.
[29]吴钢.现代教育评价基础[M] .上海:学林出版社,2004,139.
[30]王孝玲.教育评价的理论与技术[M].上海:上海教育出版社,2002.
[31]参阅胡中锋主编,教育测量与评价(第二版)[M].广州:广东高等教育出版社,2006,135-140.
[32]施良方.课程理论-课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996.
[33]郑长龙.课程标准与教学大纲对比分析高中化学[M].长春:东北师范大学出版社,2005.
[34]刘志军.走向理解的课程评价[M].北京:中国社会科学出版社,2004.
[35]李定仁,徐继存.课程论研究二十年[M].北京:人民教育出版社,2004.
[36]丁朝蓬.教材评价的本质、标准及过程[J].课程教材教法 2000(9),36.
[37]高凌飚.教材分析评估的模型和层次[J].课程·教材·教法,2001(3),1.
[38]高凌飚.关于教科书评价体系的建议[J].全球教育展望 2002(4),46.
[39]周仕东,郑长龙.当代西方综合理科课程的基本理念及其启示[J].外国教育研究,2002(8).
[40]郑长龙. 国际理科课程改革的思考[J].外国教育研究,2002(6).
[41]周仕东,郑长龙.当代西方综合理科课程的基本理念及其启示[J].外国教育研究,2002(8).
[42]苗深花,闫立泽.山东省中学化学实验现状的调查分析与改革措施[J].化学教育,2004(6), 42.
[43]王磊,刘强.试析《普通高中化学课程标准(实验) 》中的实验体系[J].化学教育,2004(9),9.
[44]魏志防,陈智彬.韩国高中化学课程的特点[J].化学教育,2004(12),14.
[45]周青,刘建青.我国目前中学化学实验研究述评[J].化学教育,2005(1), 14.
[46]郑长龙,周仕东.义务教育化学课程标准中“活动与探究建议”的价值、类型和特点分析[J].化学教育,2005(12),14
[47]相红英,刘喆.中日高中化学教科书的比较研究———探究活动中探究水平与技能比较[J].化学教育,2006 (12),19.
[48]毕华林.高中化学新课程内容选择与知识体系构建[J].化学教育,2006(1), 21.
[49]白立根,徐亚平.我们开设“化学实验选修课”[J].化学教育,2007 (1),55.
[50]王磊,陈光巨.高观点 大视野 多角度———山东科技版普通高中课程标准实验教科书《化学》总体特点介绍[J].2005 增刊,48.
[51]高凌飚.国外中学理科教材的变化[J].课程·教材·教法.2001(1),63.
[52]唐丽玲,汤艳.山东科技版高中化学实验教科书呈现方式的研究[J].高等函授学报(自然科学版),2006(12),56.
[53]杨承印,孙亮.中学化学教材评价体系研究[J].课程·教材·教法,2004(8),59.
[54]丁莹.对高中化学新教材中化学实验的研究[D]:[硕士学位论文].武汉:华中师范大学化学学院,2004.
[55]吴瑞祥.关于教科书分析与评价的理论探讨—以社会科教科书分析与评价比较研究为例[D]:[硕士学位论文].上海:华东师范大教育科学学院,2003.
[56]张羽.基于教师的化学教材评价之研究[D]:[硕士学位论文].西安:陕西师范大学化学系,2006.
[57]江栋.美国中学化学教材 Chemcom 的分析研究[D]:[硕士学位论文].济南:山东师范大学化学与材料科学学院,2005.
[58]董文娜.普通高中课程标必修化学教材比较研究[D]:[硕士学位论文].济南:山东师范大学化学与材料科学学院,2005.
[59]唐丽玲.新课标三种高中化学教科书栏目设计特点及利用策略的研究[D]:[硕士学位论文].武汉:华中师范大学化学学院,2006.
[60]吴琦.新课程中的高中化学实验的研究[D]:[硕士学位论文].扬州:扬州大学化学学院,2004.
[61]毕华林.走向生本的教科书设计研究[D]:[博士学位论文].济南:山东师范大学教育科学学院,2006.
[2][3]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.39,33.
[4]汪丰云,汪建中.安徽省中学化学实验情况调查报告化学教育[J].2001(2),30.
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[8]方红峰.论教材选用视野中的教科书评价[J].课程·教材·教法, 2003(7).
[9]杨承印,孙亮.中学化学教材评价体系研究[J].课程·教材·教法,2004(8),59.
[10]高凌飚,张廷凯.基础教育教材评价:理论与工具[M].北京:人民教育出版社,2002,60-62.
[11]李慧君.教材评价的指标体系的制订[J].课程·教材·教法 1996(3),13.
[12]丁朝蓬.教材评价指标体系的建立[J]. 课程·教材·教法 1998(7),44.
[13]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005,173-174.
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[15]毕华林,卢巍.化学学习能力构建的教学策略[J].中国教育学刊,1999(5).
[16]参阅:陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社.1997:186-195.
[17]王攀峰,张天宝.知识观的转型与课堂教学改革[J].教育科学,2001(3),73.
[18]郑长龙主编.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社,2003,103.
[19][20]张大均,王映学主编 .教学心理学新视点[M].北京:人民教育出版社,2005.45,420.
[21]宋心琦,胡美玲.关于新世纪教材的思考.引自化学教材的改革和研究[M].北京:人民教育出版社,2004,128.
[22][25][26]宋心琦.有关化学实验改革的想法与建议.引自化学教材的改革和研究[M].北京:人民教育出版社,2004,31,32,33.
[23][27]宋心琦,胡美玲.关于新世纪教材的思考.引自化学教材的改革和研究[M].北京:人民教育出版社,2004.129,127.
[24] 宋心琦,陆禾.有关中学化学的主要任务和对教材改革的看法.引自化学教材的改革和研究[M].北京:人民教育出版
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[36]丁朝蓬.教材评价的本质、标准及过程[J].课程教材教法 2000(9),36.
[37]高凌飚.教材分析评估的模型和层次[J].课程·教材·教法,2001(3),1.
[38]高凌飚.关于教科书评价体系的建议[J].全球教育展望 2002(4),46.
[39]周仕东,郑长龙.当代西方综合理科课程的基本理念及其启示[J].外国教育研究,2002(8).
[40]郑长龙. 国际理科课程改革的思考[J].外国教育研究,2002(6).
[41]周仕东,郑长龙.当代西方综合理科课程的基本理念及其启示[J].外国教育研究,2002(8).
[42]苗深花,闫立泽.山东省中学化学实验现状的调查分析与改革措施[J].化学教育,2004(6), 42.
[43]王磊,刘强.试析《普通高中化学课程标准(实验) 》中的实验体系[J].化学教育,2004(9),9.
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[46]郑长龙,周仕东.义务教育化学课程标准中“活动与探究建议”的价值、类型和特点分析[J].化学教育,2005(12),14
[47]相红英,刘喆.中日高中化学教科书的比较研究———探究活动中探究水平与技能比较[J].化学教育,2006 (12),19.
[48]毕华林.高中化学新课程内容选择与知识体系构建[J].化学教育,2006(1), 21.
[49]白立根,徐亚平.我们开设“化学实验选修课”[J].化学教育,2007 (1),55.
[50]王磊,陈光巨.高观点 大视野 多角度———山东科技版普通高中课程标准实验教科书《化学》总体特点介绍[J].2005 增刊,48.
[51]高凌飚.国外中学理科教材的变化[J].课程·教材·教法.2001(1),63.
[52]唐丽玲,汤艳.山东科技版高中化学实验教科书呈现方式的研究[J].高等函授学报(自然科学版),2006(12),56.
[53]杨承印,孙亮.中学化学教材评价体系研究[J].课程·教材·教法,2004(8),59.
[54]丁莹.对高中化学新教材中化学实验的研究[D]:[硕士学位论文].武汉:华中师范大学化学学院,2004.
[55]吴瑞祥.关于教科书分析与评价的理论探讨—以社会科教科书分析与评价比较研究为例[D]:[硕士学位论文].上海:华东师范大教育科学学院,2003.
[56]张羽.基于教师的化学教材评价之研究[D]:[硕士学位论文].西安:陕西师范大学化学系,2006.
[57]江栋.美国中学化学教材 Chemcom 的分析研究[D]:[硕士学位论文].济南:山东师范大学化学与材料科学学院,2005.
[58]董文娜.普通高中课程标必修化学教材比较研究[D]:[硕士学位论文].济南:山东师范大学化学与材料科学学院,2005.
[59]唐丽玲.新课标三种高中化学教科书栏目设计特点及利用策略的研究[D]:[硕士学位论文].武汉:华中师范大学化学学院,2006.
[60]吴琦.新课程中的高中化学实验的研究[D]:[硕士学位论文].扬州:扬州大学化学学院,2004.
[61]毕华林.走向生本的教科书设计研究[D]:[博士学位论文].济南:山东师范大学教育科学学院,2006.