小学儿童性别认同与异性交往发展
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摘要
性别认同是儿童社会化过程中的重要内容，异性交往是不同性别间的，不带性动机的一般的人际交往，是建立在性别认同基础上的社会交往。根据Egan和Perry的多维性别认同理论，研究小学儿童性别认同的五个方面(性别喜爱度、性别原型认知、性别角色优点、职业理想和同伴性别)与学校中异性交往的三种方式(冲突、合作和竞争)的发展与相互关系。
在访谈、前测的基础上设计了男孩问卷和女孩问卷，随机抽取常州市觅渡桥小学和常州市第二实验小学三、四、五年级各一个班，共326名男女儿童的进行调查，发现(1)小学儿童的性别认同随年级的增长而变化，男生与女生有不同的发展趋势，在性别原型认知、性别角色优点、职业理想与同伴性别选择中都存在性别差异；(2)小学儿童在异性冲突的原因及冲突解决方式上存在性别差异和年级差异；在异性合作态度和合作期望中，四年级的儿童表现出了与其他年级的差异性；在竞争结果的预测中，女生在学习竞争中表现了更强的信心，男生在工作竞争中的信心更强；(3)儿童的性别认同与异性交往存在相关；(4)儿童的异性交往与性别认同受到不同的教育风格的影响。
Gender identity, on which communications without sex-motion is based, is one of the most important part in children's socialization. In Egan and Perry's theory of multi-dimension gender identity, there are about the development and the relationship between the five aspects (gender contentment, gender typicality, gender advantages, ideal for professions and peer membership) and the three means (conflicts, cooperations and competition) in opposite sex communications.
After some interviews and pre-test, two questionnaires were designed for boys and girls respectively. The survey was conducted in both Miduqiao and the Second Experimental Primary School in Changzhou, in which three classes from Grade 3, Grade 4 and Grade 5,altogether 326 children were asked to fill in the questionnaires. The results are as follows. (1)Gender identity varies in different grades. Boys and girls have different trends and difference in gender typicality, gender advantages, idea for profession and in selecting gender of companions. (2)The reasons and methods of conflicts vary between different gender and grades. The children in Grade 4 have different characteristics in the attitude and expectations towards cooperations. It shows the girls have much stronger confidence in studying competition while the boys have much stronger confidence in working competition. (3)There is certain relationship between gender identity and opposite-sex communications. (4)Children's opposite-sex communications and gender identity are influence by different teaching styles.
在访谈、前测的基础上设计了男孩问卷和女孩问卷，随机抽取常州市觅渡桥小学和常州市第二实验小学三、四、五年级各一个班，共326名男女儿童的进行调查，发现(1)小学儿童的性别认同随年级的增长而变化，男生与女生有不同的发展趋势，在性别原型认知、性别角色优点、职业理想与同伴性别选择中都存在性别差异；(2)小学儿童在异性冲突的原因及冲突解决方式上存在性别差异和年级差异；在异性合作态度和合作期望中，四年级的儿童表现出了与其他年级的差异性；在竞争结果的预测中，女生在学习竞争中表现了更强的信心，男生在工作竞争中的信心更强；(3)儿童的性别认同与异性交往存在相关；(4)儿童的异性交往与性别认同受到不同的教育风格的影响。
Gender identity, on which communications without sex-motion is based, is one of the most important part in children's socialization. In Egan and Perry's theory of multi-dimension gender identity, there are about the development and the relationship between the five aspects (gender contentment, gender typicality, gender advantages, ideal for professions and peer membership) and the three means (conflicts, cooperations and competition) in opposite sex communications.
After some interviews and pre-test, two questionnaires were designed for boys and girls respectively. The survey was conducted in both Miduqiao and the Second Experimental Primary School in Changzhou, in which three classes from Grade 3, Grade 4 and Grade 5,altogether 326 children were asked to fill in the questionnaires. The results are as follows. (1)Gender identity varies in different grades. Boys and girls have different trends and difference in gender typicality, gender advantages, idea for profession and in selecting gender of companions. (2)The reasons and methods of conflicts vary between different gender and grades. The children in Grade 4 have different characteristics in the attitude and expectations towards cooperations. It shows the girls have much stronger confidence in studying competition while the boys have much stronger confidence in working competition. (3)There is certain relationship between gender identity and opposite-sex communications. (4)Children's opposite-sex communications and gender identity are influence by different teaching styles.
引文
(1) bandura,a.(1999 )social cognitive theory of personality.in l.pervin & o.john(eds.), handbook of personality, new york:guilford press.
(2) Caims,R. B., Leung, M.C., Buchanan, L.etal. Friendships and social networks in childhood and adolescence: fluidity, reliability and inter relations. Child Development,1995,66,1330-1345.
(3) Carol Lynn Martin, Diane N. Ruble, Joel Szkrybalo, Cognitive Theories of Early Gender Development, Psychological Bulletin, 2002,128(6)
(4) Crick N. R., Dodge K. A .(1996) Social information-processing mechanisms in reactive and proactive aggression .Child Dev. 67: 2248-68.
(5) Dianne T. Robinson, Jonathan P. Schwartz, Psychology of Men & Masculinity?, the Educational Publishing, 2004,5(1)
(6) Harrist A. W.,Zaiz A. F., Bates J. E., Dodge K. A., Pettit G.S.(1997) Subtypes of social withdrawal in early childhood: sociometric status and social-cognitive differences across four years. Child Dev., 68: 278-294.
(7) Jennifer L. Yunger, Priscilla R. Carver, David G. Perry, Does Gender Identity Influence Children's Psychological Well-Being?, Developmental Psychology,2004,40(4),572-582
(8) Judith G S, Karen J L. Development of gender constancy and children's sex-typed free play behavior.Developmental psychology. 1984, 20(4): 691～696
(9) Karin S F, Diane N R. Gender Constancy and the 'Cost' of Sex-Typed Behavior: A Test of the Conflict Hypothesis. Developmental Psychology, 1992, 28(4): 714～721
(10) Knafo, Ariel, Iervolino, Alessandra C., Plomin, Robert, Masculine Girls and Feminine Boys: Genetic and Environmental Contributions to Atypical Gender Development in Early Childhood. Journal of Personality & Social Psychology, 2005. 88(2), 400-412.
(11) Kimberly K., Intergroup Processes in Childhood: Social Categorization and Sex Role Development, Developmental Psychology. 1995, 31(5). 781-788.
(12) LaddG.W.(1999)Peer relationships and social competence during early and middle childhood. Ann. Rev .Psychol., 50:333-359.
(13) Nancy Eisenberg, Jefferey Liew. Sri Untari Pidada (2004), The Longitudinal Relations of Regulatiion and Emotionality to Quality Indonesian Children's Socioemotional Functioning, Developmental Psychology, 40(5), 790-804
(14) PhillipenLC,DeptulaDP, Cohen,R. Relating characteristics of children and their friends to relational and over aggression. Child study Jounal,1999,29:269-28
(15) Robert R. May, A Method for Studying the Development of Gender Identity, Developmental Psychology, 1971, 5(3):484-487
(16) Sing Lau, Dennis W. K. Chan, Patrick S. Y. Lau. Facets of Loneliness and Depression Among Chinese Children and Adolescents. The Journal of Social Psychology, 1999,139:713-725.
(17) Shaffer, David R.,Developmental psychology : childhood and adolescence (影印版)，中国轻工业出版社，2004.
(18) Susan K. Egan, David G. Perry, Gender Identity: A Multidimensional Analysis With Implications for Psychosocial Adjustment, Developmental Psychology, 2001, 37(4):451-463
(19) Thomas W. F., David B. E., Jennifer L. B., Keri K. O'Neal, and Beverley D. C (2003). Rejected Bullies or Popular leaders? The Social Relations of Aggressive Subtypes of Rural African American Early Adolescents, Developmental Psychology, 39(6), 992-1004
(20) V. S. Helgeson, Psychology of Gender (性别心理学) (影印本),世界图书出版公司北京公司，2005
(21) Warin J. The Attainment of Self-Consistency Through Gender in Young Children .Sex Role: A Journal of Research, 2000, 42(3-4): 209～231
(1) (加)Gny R．Lefr&rlcois 著，王全云译，孩子们儿童心理发展，北京大学出版社，2004
(2) (美)M．艾森克，心理学;——一条整合的途径，华东师范大学出版社，2000，P485
(3) (美)L·柯尔伯格著，郭本禹等译，道德发展心理学，华东师范大学出版社，2004
(4) (美)R．A．巴伦D·伯恩著，黄敏儿王飞雪等译，社会心理学(第十版)，华东师范大学出版社，2004
(5) (美)卡罗尔·吉利根，不同的声音——心理学理论与妇女发展，中央编译出版社，1999
(6) (美)罗伯特·凯根著，韦子木译，发展的自我，浙江教育出版社，1999
(7) (英)Dayid whnebread主编，赵萍 王薇译，小学教学心理学，中国轻工业出版社，2002
(8) 陈会昌、谷传华等，小学儿童的交友状况及其与孤独感的关系，中国心理卫生杂志，2004，18(3)
(9) 陈仙梅，儿童青少年与异性交往心理发展的抽样调查，心理学探新，1992，(1)
(10) 程利国、高翔，影响小学生同伴接纳因素的研究，心理发展与教育，2003(2)
(11) 杜芳琴．妇女学和妇女史的本土探索：社会性别视角和跨学科视野．天津人民出版社，2003
(12) 范珍桃、方富熹，儿童性别恒常性发展，心理科学进展，2004，12(1)
(13) 黄子杰，中国学生性别自我认同发展过程的初步研究，心理科学，1994(1)
(14) 景怀斌，中国人成就动机性别差异研究，心理科学，1995
(15) 李靖、钱秀莹，7～11岁儿童持续注意能力的性别差异研究，2000(6)
(16) 雷雳、张雷，青少年心理发展，北京大学出版社，2003
(17) 林崇德著，发展心理学，浙江教育出版社，2002
(18) 林崇德、李庆安，青少年期身心发展特点，北京师范大学学报(社会科学版)，2005，187(1)
(19) 刘博宇、陈莉，关于性别角色认同的深层思考，辽宁师范大学学报(社会科学版)，2004，27(6)
(20) 刘长江、郑日昌，教师领导行为与儿童同伴关系的研究，心理发展与教育， 2002(3)，29-33
(21) 刘红、张维杰，中学生性别角色观的初步研究，山东理工大学学报(社会科学版)，2002，18(5)
(22) 骆洪，定型现象与跨性别交际，云南师范大学学报，2005(3)
(23) 马春华、薛松奎译，美国费城儿童指导中心，儿童与青少年情感健康，中国轻工业出版社，2000
(24) 闵冬潮，GENDER(社会性别)在中国的旅行片段，妇女研究论丛，2003，54 (5)
(25) 潘绥铭、曾静．中国当代大学生的性观念与性行为．商务印书馆，2000，
(26) 乔建中、熊文琴，性别差异与儿童情绪发展，中国临床康复，2005，12(9)．
(27) 钱玉燕，儿童性别角色差异及其教育，陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2002，31(6)
(28) 桑标著，当代儿童发展心理学，上海教育出版社，2003
(29) 佘双好主编，毕生发展与教育[M]，武汉大学出版社，2005
(30) 万晶晶，近十年来国外儿童同伴关系与社会技能研究进展，山西大学师范学院学报，2001(4)
(31) 王美芳、张文新，中小学中欺负者、受欺负者与欺负——受欺负者的同伴关系，心理发展与教育，2002(2)，1-4
(32) 王美芳、郑金香，女性性别角色社会化的发展进程评述，山东师大学报(社会科学版)，1999，1
(33) 王敏、张革华，浅谈对大学生性别交往的教育及引导，前沿，2006(8)
(34) 王沛、高瑛，儿童同伴群体活动中的性别排斥，心理学报，2004，36(3)，340-346
(35) 魏运华，自尊的心理发展与教育，北京师范大学出版社，2004
(36) 杨渝川、郑淑杰、郑日昌等，儿童对所属同伴团体的选择和适应，心理发展与教育，2002(2)
(37) 俞国良、辛自强著，社会性发展心理学，安徽教育出版社，2004
(38) 俞国良、辛自强、罗晓路，学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系，心理学报，2000，32(1)；59-64．
(39) 赵海钧等，西方儿童同伴研究的新视角，云南师范大学学报，2001，2(5)
(40) 赵海钧、冯维、赵丹霞，西方儿童同伴研究的新视角，云南师范大学学报J，2001，2(5)：4-7
(41) 赵慧娟、郭永玉，性别差异研究的四种取向，西南师范大学学报(人文社会科学版)，2003，29(5)
(42) 张文新、林崇德，儿童社会观点采择的发展及其与同伴互动关系的研究，心理学报，1999，31(4)
(43) 张丽玲，儿童合作行为中的性别角色差异研究，天津师范大学学报(基础教育版)，2000(1)
(44) 郑海燕、王金良、张姝，师生关系对儿童影响的差异性，江苏教育学院学报(社会科学版)，2005，21(3)
(45) 周晓虹著，现代社会心理学——多维视野中的社会行为研究，上海人民出版社，1997
(46) 周宗奎著，儿童的社会技能，华中师范大学出版社，2002
(47) 周宗奎、范翠英，小学儿童社交焦虑与孤独感研究．心理科学，2001，24(4)
(48) 周宗奎、范翠英，儿童社交问题解决与其社交地位关系的初步研究，心理科学，2003，26(5)，834-838
(49) 周宗奎、赵冬梅、陈晶、蒋京川、RachelHundley，童年中期儿童社交地位、社交自我知觉与孤独感的关系研究，心理发展与教育，2003(4)，P70-74
(2) Caims,R. B., Leung, M.C., Buchanan, L.etal. Friendships and social networks in childhood and adolescence: fluidity, reliability and inter relations. Child Development,1995,66,1330-1345.
(3) Carol Lynn Martin, Diane N. Ruble, Joel Szkrybalo, Cognitive Theories of Early Gender Development, Psychological Bulletin, 2002,128(6)
(4) Crick N. R., Dodge K. A .(1996) Social information-processing mechanisms in reactive and proactive aggression .Child Dev. 67: 2248-68.
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(20) 刘长江、郑日昌，教师领导行为与儿童同伴关系的研究，心理发展与教育， 2002(3)，29-33
(21) 刘红、张维杰，中学生性别角色观的初步研究，山东理工大学学报(社会科学版)，2002，18(5)
(22) 骆洪，定型现象与跨性别交际，云南师范大学学报，2005(3)
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(34) 王沛、高瑛，儿童同伴群体活动中的性别排斥，心理学报，2004，36(3)，340-346
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(37) 俞国良、辛自强著，社会性发展心理学，安徽教育出版社，2004
(38) 俞国良、辛自强、罗晓路，学习不良儿童孤独感、同伴接受性的特点及其与家庭功能的关系，心理学报，2000，32(1)；59-64．
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(41) 赵慧娟、郭永玉，性别差异研究的四种取向，西南师范大学学报(人文社会科学版)，2003，29(5)
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(43) 张丽玲，儿童合作行为中的性别角色差异研究，天津师范大学学报(基础教育版)，2000(1)
(44) 郑海燕、王金良、张姝，师生关系对儿童影响的差异性，江苏教育学院学报(社会科学版)，2005，21(3)
(45) 周晓虹著，现代社会心理学——多维视野中的社会行为研究，上海人民出版社，1997
(46) 周宗奎著，儿童的社会技能，华中师范大学出版社，2002
(47) 周宗奎、范翠英，小学儿童社交焦虑与孤独感研究．心理科学，2001，24(4)
(48) 周宗奎、范翠英，儿童社交问题解决与其社交地位关系的初步研究，心理科学，2003，26(5)，834-838
(49) 周宗奎、赵冬梅、陈晶、蒋京川、RachelHundley，童年中期儿童社交地位、社交自我知觉与孤独感的关系研究，心理发展与教育，2003(4)，P70-74