基于生态位理论的高校德育绩效评价研究
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摘要
本研究在对我国高校德育的现状和存在的问题进行分析的基础上,吸收了国内外专家学者关于生态位、生态竞争和绩效的有关思想和观点,结合德育理论、高等教育理论、教育生态理论、竞争理论、教育绩效理论和教育评价理论等理论学说,综合运用系统分析、实证分析、统计分析、生态分析等分析手段,通过定性与定量相结合、理论与实践相联系、归纳与演绎相融合、分析与综合相统一的方法,从生态位的视阈出发,对高校德育绩效问题进行了深入研究,从实践的角度提出了一些具有现实意义的观点与对策。其主要内容如下：
第一,提出了论文研究的背景与选题意义,重点分析了论文研究的理论价值与实践价值,介绍了论文研究所运用的研究方法,总体概括了论文研究的内容、框架结构、技术路线与创新点。
第二,运用系统分析的方法探讨了国内外有关德育理论、高等教育理论、教育生态理论、竞争理论、教育绩效理论和教育评价理论方面的理论学说。阐述了早期理性主义德育理论、洛克“绅士教育”德育理论、黑格尔“辩证统一”德育理论、费尔巴哈“道德黄金律”德育理论、马克思主义德育理论、生态德育理论与德育生态理论的基本思想；分析了国内外各种高等教育发展理论和高等教育管理理论的不同学术观点；探讨了教育生态学的产生、发展以及五项基本理论；对主流竞争理论和新兴竞争理论进行分析的基础之上,着重透视了生态竞争理论的特点和在高等教育中的应用；综合评述了国内外教育绩效理论的研究现状；概括了教育评价理论的发展过程及主要理论观点。这些理论都是生态竞争视阈下高校德育绩效评价理论的理论基础,为本论文的研究提供了重要的理论支撑。
第三,对高校德育生态系统的含义、特征和结构进行了深入剖析,阐述了高校德育生态竞争的内涵,分析了高校德育生态竞争的主体与客体。在此基础上,提出了高校德育生态位理论,并构建了高校德育生态位态势模型、生态位宽度模型、生态位重叠模型和生态位进化模型,为高校德育的生态位评价奠定了数学模型上的基础。同时,结合高校德育生态竞争的理论和生态位的态势理念,建立了高校德育生态竞争力的“静态”、“动态”、“态势”评价模型,为高校德育评价提供了崭新的视角和思路。
第四,在确定数学模型和选取对象指标的基础上,于江苏省范围内进行了高校德育生态位的实证研究。以东南大学为例,对高校德育生态位态势的变化进行了实证分析,并得出了高校德育单元生态位的“态”的变化呈“S”型曲线,“势”的变化则呈不规则的波形的发展变化规律。运用生态位态势模型对选取的江苏省25个高校德育单元进行了生态位的测量及实证分析,通过分析可以直观地看到各个高校德育单元在所测量的几项要素在生态位上处于江苏省高校德育生态系统中的位置,并能够发现高校德育教师和教职工的发展是否与本校学生的发展规模相适应。运用Levins公式中的Simpson指数公式和Shannon-Wiener指数公式,以及其Pianka种群竞争公式中的竞争系数a,来进行生态位宽度和生态位重叠的测算,并就江苏省12个高校德育单元对五项德育资源的利用上进行了实证研究。检验结果和结论为高校德育管理者正确认识其在所处的生态系统中的地位提供参考依据,并为其他热爱高校德育评价的学者和工作者提供借鉴。
第五,在厘清了绩效、生态位、评价等相关概念的内涵的基础上,对高校德育绩效生态位评价进行了界定,阐述了高校德育生态位评价的基本原则和功能,并分析了构建高校德育绩效生态位评价体系的意义。在此基础上,详细论述了高校德育绩效生态位评价体系的构成,包括其评价目标、评价主体、评价客体、评价标准、评价内容、评价形式、评价步骤等。对高校德育绩效生态位评价指标体系的构建进行了重点论述,引入生态位和绩效的理念,以期为高校德育评价的理论与实践活动作出一定的贡献。
第六,通过我国高校德育目前出现的低绩效化现象进行分析,透视高校德育绩效存在的问题,并且在生态位和绩效理念的指引下,寻求问题产生的原因,进而从生态位的视角给出提升高校德育绩效的几项对策：树立以生态位理念为特点的高校德育绩效观念,结合高校德育要素的生态位对其进行优化配置,建立科学、生态、合理的高校德育制度,适应并营造适合高校德育健康发展的生态环境,以期为我国高校德育的发展带来全新理念和契机。
This dissertation is a deep research on the performance of moral education in Chinese universities. Based on an analysis of the status quo and existing problems of moral education in Chinese universities and starting from the perspective of ecological niche, the research absorbs the views on ecological niche, ecological competition and performance held by experts home and abroad, integrates the theories about moral education, higher education, educational ecology, competition, educational performance and educational evaluation, synthetically adopts the research methods of systematic analysis, evidence analysis, statistical analysis, ecological analysis, combines approaches of nature determination and quantity determination, theory and practice, induction and deduction, analysis and integration, and puts forward some views and strategies of great theoretical and practical significance.
Firstly, the background and significance of the research are presented. The theoretical value and practical value are emphatically analyzed. The research methods are introduced. And the main contents, overall structure, technological approaches and innovative points are summarized.
Secondly, adopting the method of systematic analysis, the dissertation explores the theories home and abroad about moral education, higher education, educational ecology, competition, educational performance and educational evaluation. Early rationalist moral education theory, Locke's "gentleman's education" theory, Hegel's "dialectical unification" theory, Feuerbach's "golden rules of morality" theory, Marxist moral education theory, ecological moral education theory and moral educational ecology theory are illustrated. Different academic views home and abroad about higher education developmental theory and higher educational managerial theory are analyzed. The emergence, development and the five basic principles of educational ecology are discussed. Based on an analysis of mainstream competition theory and new competition theory, the characteristics of ecological competition theory and its application in higher education are emphatically explored. The status quo of research home and abroad on educational performance theory is evaluated and commented. The developmental process and the main principles of educational evaluation theory are generalized. These theories are theoretical foundation of moral education performance evaluation in universities and colleges from the perspective of ecological competition and provide important theoretical support for the study of this dissertation.
Thirdly, the dissertation probes into the significance, characteristics and structure of moral education ecological system of universities and colleges, expounding the implications of moral education ecological competition and analyzing the subject and object of moral education ecological competition in universities and colleges. It puts forward the theory of moral education ecological niche in universities and colleges, designs the situation model, extent model, superposition model and evolution model of ecological niche and builds up a solid foundation in mathematical models for ecological niche evaluation of moral education in universities and colleges. In addition, combining the theory of ecological competition and the situation theory of ecological niche, the study establishes the static, dynamic and situation evaluation models for ecological competition force of moral education in universities and colleges and provides a new approach to moral education evaluation in universities and colleges.
Fourthly, based on the confirmation of mathematic models and the selection of objects' indexes, it carries out the demonstration research of college moral educational niche in Jiangsu province. Taking Southeast University as an example, it analyses the changes of the state and potential of its moral educational niche and finds out that the state is changing just like the shape of "S", while the potential is changing erratically. Then it measures the ecological niche of 25 college moral education units by using the state-potential niche model and calculates the niche breadth and superposition of 12 college moral education units by using Simpson exponential formula and Shannon-Wiener exponential formula of Levins' formula and competition quotient-αin Pianka species competition formula. The results of the inspection could be a reference for the managers of college moral education to soundly observe the position of every unit in its own ecological system.
Fifthly, based on the interpretation of the conception of performance, ecological niche, evaluation and etc., it defines the ecological niche evaluation of college moral education performance; explains the basic principles and functions of it; and analyses the meaning of constructing a ecological niche evaluation system of college moral education performance. After that, it discusses the configuration of the ecological niche evaluation system of college moral education performance particularly, which includes the goals of evaluation, the subjects of evaluation, the objects of evaluation, the standards of evaluation, the contents of evaluation, the modes of evaluation and the steps of evaluation.
Sixthly, it analyses the bad performance phenomena of college moral education in China currently; observes the existing problems of it; and studies to find the reasons of them by the guidance of the ecological niche theory and the performance notion. After that, it puts forward several countermeasures of how to optimize the performance of college moral education: building up the performance notion of college moral education characterized by ecological niche, optimizing the configuration of the elements of college moral education considering the niche of them, establishing a scientific ecological reasonable system of college moral education, and constructing a ecological environment for the development of college moral education, all of which intend to bring a brand new notion and opportunity to the development of college moral education in China.
第一,提出了论文研究的背景与选题意义,重点分析了论文研究的理论价值与实践价值,介绍了论文研究所运用的研究方法,总体概括了论文研究的内容、框架结构、技术路线与创新点。
第二,运用系统分析的方法探讨了国内外有关德育理论、高等教育理论、教育生态理论、竞争理论、教育绩效理论和教育评价理论方面的理论学说。阐述了早期理性主义德育理论、洛克“绅士教育”德育理论、黑格尔“辩证统一”德育理论、费尔巴哈“道德黄金律”德育理论、马克思主义德育理论、生态德育理论与德育生态理论的基本思想；分析了国内外各种高等教育发展理论和高等教育管理理论的不同学术观点；探讨了教育生态学的产生、发展以及五项基本理论；对主流竞争理论和新兴竞争理论进行分析的基础之上,着重透视了生态竞争理论的特点和在高等教育中的应用；综合评述了国内外教育绩效理论的研究现状；概括了教育评价理论的发展过程及主要理论观点。这些理论都是生态竞争视阈下高校德育绩效评价理论的理论基础,为本论文的研究提供了重要的理论支撑。
第三,对高校德育生态系统的含义、特征和结构进行了深入剖析,阐述了高校德育生态竞争的内涵,分析了高校德育生态竞争的主体与客体。在此基础上,提出了高校德育生态位理论,并构建了高校德育生态位态势模型、生态位宽度模型、生态位重叠模型和生态位进化模型,为高校德育的生态位评价奠定了数学模型上的基础。同时,结合高校德育生态竞争的理论和生态位的态势理念,建立了高校德育生态竞争力的“静态”、“动态”、“态势”评价模型,为高校德育评价提供了崭新的视角和思路。
第四,在确定数学模型和选取对象指标的基础上,于江苏省范围内进行了高校德育生态位的实证研究。以东南大学为例,对高校德育生态位态势的变化进行了实证分析,并得出了高校德育单元生态位的“态”的变化呈“S”型曲线,“势”的变化则呈不规则的波形的发展变化规律。运用生态位态势模型对选取的江苏省25个高校德育单元进行了生态位的测量及实证分析,通过分析可以直观地看到各个高校德育单元在所测量的几项要素在生态位上处于江苏省高校德育生态系统中的位置,并能够发现高校德育教师和教职工的发展是否与本校学生的发展规模相适应。运用Levins公式中的Simpson指数公式和Shannon-Wiener指数公式,以及其Pianka种群竞争公式中的竞争系数a,来进行生态位宽度和生态位重叠的测算,并就江苏省12个高校德育单元对五项德育资源的利用上进行了实证研究。检验结果和结论为高校德育管理者正确认识其在所处的生态系统中的地位提供参考依据,并为其他热爱高校德育评价的学者和工作者提供借鉴。
第五,在厘清了绩效、生态位、评价等相关概念的内涵的基础上,对高校德育绩效生态位评价进行了界定,阐述了高校德育生态位评价的基本原则和功能,并分析了构建高校德育绩效生态位评价体系的意义。在此基础上,详细论述了高校德育绩效生态位评价体系的构成,包括其评价目标、评价主体、评价客体、评价标准、评价内容、评价形式、评价步骤等。对高校德育绩效生态位评价指标体系的构建进行了重点论述,引入生态位和绩效的理念,以期为高校德育评价的理论与实践活动作出一定的贡献。
第六,通过我国高校德育目前出现的低绩效化现象进行分析,透视高校德育绩效存在的问题,并且在生态位和绩效理念的指引下,寻求问题产生的原因,进而从生态位的视角给出提升高校德育绩效的几项对策：树立以生态位理念为特点的高校德育绩效观念,结合高校德育要素的生态位对其进行优化配置,建立科学、生态、合理的高校德育制度,适应并营造适合高校德育健康发展的生态环境,以期为我国高校德育的发展带来全新理念和契机。
This dissertation is a deep research on the performance of moral education in Chinese universities. Based on an analysis of the status quo and existing problems of moral education in Chinese universities and starting from the perspective of ecological niche, the research absorbs the views on ecological niche, ecological competition and performance held by experts home and abroad, integrates the theories about moral education, higher education, educational ecology, competition, educational performance and educational evaluation, synthetically adopts the research methods of systematic analysis, evidence analysis, statistical analysis, ecological analysis, combines approaches of nature determination and quantity determination, theory and practice, induction and deduction, analysis and integration, and puts forward some views and strategies of great theoretical and practical significance.
Firstly, the background and significance of the research are presented. The theoretical value and practical value are emphatically analyzed. The research methods are introduced. And the main contents, overall structure, technological approaches and innovative points are summarized.
Secondly, adopting the method of systematic analysis, the dissertation explores the theories home and abroad about moral education, higher education, educational ecology, competition, educational performance and educational evaluation. Early rationalist moral education theory, Locke's "gentleman's education" theory, Hegel's "dialectical unification" theory, Feuerbach's "golden rules of morality" theory, Marxist moral education theory, ecological moral education theory and moral educational ecology theory are illustrated. Different academic views home and abroad about higher education developmental theory and higher educational managerial theory are analyzed. The emergence, development and the five basic principles of educational ecology are discussed. Based on an analysis of mainstream competition theory and new competition theory, the characteristics of ecological competition theory and its application in higher education are emphatically explored. The status quo of research home and abroad on educational performance theory is evaluated and commented. The developmental process and the main principles of educational evaluation theory are generalized. These theories are theoretical foundation of moral education performance evaluation in universities and colleges from the perspective of ecological competition and provide important theoretical support for the study of this dissertation.
Thirdly, the dissertation probes into the significance, characteristics and structure of moral education ecological system of universities and colleges, expounding the implications of moral education ecological competition and analyzing the subject and object of moral education ecological competition in universities and colleges. It puts forward the theory of moral education ecological niche in universities and colleges, designs the situation model, extent model, superposition model and evolution model of ecological niche and builds up a solid foundation in mathematical models for ecological niche evaluation of moral education in universities and colleges. In addition, combining the theory of ecological competition and the situation theory of ecological niche, the study establishes the static, dynamic and situation evaluation models for ecological competition force of moral education in universities and colleges and provides a new approach to moral education evaluation in universities and colleges.
Fourthly, based on the confirmation of mathematic models and the selection of objects' indexes, it carries out the demonstration research of college moral educational niche in Jiangsu province. Taking Southeast University as an example, it analyses the changes of the state and potential of its moral educational niche and finds out that the state is changing just like the shape of "S", while the potential is changing erratically. Then it measures the ecological niche of 25 college moral education units by using the state-potential niche model and calculates the niche breadth and superposition of 12 college moral education units by using Simpson exponential formula and Shannon-Wiener exponential formula of Levins' formula and competition quotient-αin Pianka species competition formula. The results of the inspection could be a reference for the managers of college moral education to soundly observe the position of every unit in its own ecological system.
Fifthly, based on the interpretation of the conception of performance, ecological niche, evaluation and etc., it defines the ecological niche evaluation of college moral education performance; explains the basic principles and functions of it; and analyses the meaning of constructing a ecological niche evaluation system of college moral education performance. After that, it discusses the configuration of the ecological niche evaluation system of college moral education performance particularly, which includes the goals of evaluation, the subjects of evaluation, the objects of evaluation, the standards of evaluation, the contents of evaluation, the modes of evaluation and the steps of evaluation.
Sixthly, it analyses the bad performance phenomena of college moral education in China currently; observes the existing problems of it; and studies to find the reasons of them by the guidance of the ecological niche theory and the performance notion. After that, it puts forward several countermeasures of how to optimize the performance of college moral education: building up the performance notion of college moral education characterized by ecological niche, optimizing the configuration of the elements of college moral education considering the niche of them, establishing a scientific ecological reasonable system of college moral education, and constructing a ecological environment for the development of college moral education, all of which intend to bring a brand new notion and opportunity to the development of college moral education in China.
引文
①根据中华人民共和国教育部1998年至2008年《全国教育事业发展统计公报》[EB/OL]的统计数据整理而来,资料来源http://www.moe.edu.cn/。
①See Michael E. Porter. The Competitive Advantage of Nations [M]. New York:The Free Press,1990:134-135.
①参见殷雅竹,李艺.论教育绩效评价[J].电化教育研究,2002(9)：20～24.
②参见杨立淮.试论高校德育工作的效益观念[J].温州师范学院学报(哲学社会科学版),2001(1)：58～61.
①中国共产党中央委员会.中共中央关于教育体制改革的决定[EB/OL],1985年5月27日发布.资料来源http://www.moe.edu.cn/。
②1995年3月18日,第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》,其中第二十四条规定：
“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”。
①中华人民共和国教育部.面向21世纪教育振兴行动计划[EB/OL],1998年12月24日发布.资料来源http://www.moe.edu.cn/。
②参见介新.普通高等学校贷款问题研究[M].北京：高等教育出版社,2004：27～28.
①See Clark Kerr. The Uses of the University [M]. Cambridge, Boston:Harvard University Press,2001:vii-xiii.
①参见柯惠新,沈浩.调查研究中的统计分析法(第2版)[M].北京：中国传媒大学出版社,2005：1.
①李诚忠.教育词典[Z],哈尔滨：黑龙江科学技术出版社,1989：4.
②夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z],上海：上海辞书出版社,2010：343.
③邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,1999：23～24.
①参见陈立思.当代世界思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社,1999：2.
①乔斯坦·贾德.苏菲的世界[M].萧宝森译.北京：作家出版社,1996：74～75,125.
②乔斯坦·贾德.苏菲的世界[Ml.萧宝森译.北京：作家出版社,1996：125.
③乔斯坦·贾德.苏菲的世界[M].萧宝森译.北京：作家出版社,1996：127.
④See John Locke. Some Thoughts Concerning Education [M]. Berlin:Nabu Press,2010:49-82.
①约翰·洛克.教育漫话[M].傅任敢译.北京：人民教育出版社,1985：72,138.
② See Georg Wilhelm Friedrich Hegel. Elements of the Philosophy of Right [M]. Translated by H. B. Nisbet. Cambridge: Cambridge University Press,1991:229-372.
③周辅成.西方伦理学名著选辑(下卷)[M].北京：商务印书馆,1987：406～407,
①周辅成.西方伦理学名著选辑(下卷)[M].北京：商务印书馆,1987：427.
②周辅成.西方伦理学名著选辑(下卷)[M].北京：商务印书馆,1987：489.
①马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第40卷)[M].北京：人民出版社,1982：7.
②马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1956：118.
③马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第2卷)[M].北京：人民出版社,1957：167.
①马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1956：18.
②马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1956：17.
③马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1956：17.
④马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1960：42～43.
⑤马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1956：268.
⑥马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1956：269.
①马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1956：273.
②马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第23卷)[M].北京：人民出版社,1972：585.
③马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第23卷)[M].北京：人民出版社,1972：530.
④马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第23卷)[M].北京：人民出版社,1972：202.
⑤马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1960：23.
⑥马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1960：23-24.
①马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1960：134.
②马克思.论犹太人问题[A].马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1956：448.
③参见刘惊铎,权利霞.生态德育的理论框架[J].中国地质大学学报(社会科学版),2003(4)：49-52.
①参见刘惊铎,权利霞.生态德育的理论框架[J].中国地质大学学报(社会科学版),2003(4)：49～52.
②参见刘惊铎.中华美德教育论[M1.哈尔滨：黑龙江教育出版社,2002：239～252.
③参见朱家安.和谐社会的德育生态——合理性和有效性的统一[J].教育研究与实验,2008(3)：45～48.
④参见李金宝.德育生态论——当代德育生态危机与重构[D1.吉林大学博士学位论文,2009：19.
⑤唐国琪.道德健康发展的基础——论德育生态环境系统的地位及作用[J].成都人学学报(教育科学版),2007(7)：1-3.
①参见张清越.从生态化德育到德育生态化[J].教书育人·高教论坛,2007(1)：68-69.
②参见刘惊铎.道德体验论[M].北京：人民教育出版社,2002：232～236.
①参见高德胜.也说“5+2=0”[J].思想理论教育,2006(9)：4-7.
②参见易连云.德育生态环境的研究[J].西南师范大学学报(哲学社会科学版),1996(1)：28～31.
③王世民,韦平.高校生态道德教育刍议[J].江西师范大学学报(哲学社会科学版),2003(4)：125～128.
④刘惊铎,权利霞.生态德育的理论架构[J].中国地质大学学报(社会科学版),2003(4)：49～52.
⑤刘惊铎,权利霞.生态德育的理论架构[J].中国地质大学学报(社会科学版),2003(4)：49～52.
①参见张桂春,唐卫民,苑景亮.高等教育理论专题[M].大连：辽宁师范大学出版社,2004：1～2.
②参见余立,孙喜亭.高等教育理论研究[M1.西安：陕西师大出版社,1986：1-2.
③ See Martin Trow. Elite and Mass Higher Education:American Models and European Realities [R]. Research into Higher Education:Processes and Structures, Stockholm:National Board of Universities and Colleges,1979:6-9.
④ See Martin Trow. The Expansion and Transformation of Higher Education [M]. Morristown, New Jersey:General Learning Press,1972:61-63.
③参见史朝.国际高等教育发展理论述评(上)[J].外国教育研究,1998(4)：1-6、48.国际高等教育发展理论述评(下)[J].外国教育研究,1998(6)：19-23.
⑥ See Martin Trow. Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education [R]. Berkeley:Carnegie Commission on Higher Education,1973:1-55.
① See Martin Trow. Twentieth-Century Higher Education:Elite to Mass to Universal [M]. Baltimore:The Johns Hopkins University Press,2010:1-9.
② See Martin Trow. Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education [R]. Berkeley:Carnegie Commission on Higher Education,1973:1-55.
③马丁·特罗.从精英向大众高等教育阶段转变中的问题[J].王香丽译.外国高等教育资料,1999(1)：1～31.
① See Martin Trow. American perspectives on British higher education under thatcher and major [J]. Oxford Review of Education,1998,24(1):111-129.
①参见王贺元.马丁·特罗高等教育大众化思想评析[J].宁波大学学报(教育科学版),2008(3)：52-56.
② See Eric Ashby. Adapting universities to a technological society (The Jossey-Bass series in higher education) [M]. San Francisco:Jossey-Bass Publishers,1974:2-6.
①参见谢作栩.中国高等教育大众化发展道路的研究[M].福州：福建教育出版社,2001：45.
②参见潘懋元,谢作栩.试论从精英到大众高等教育的“过渡阶段”[J].高等教育研究,2001(2)：1-6.
③ See Martin Trow. Elite and Mass Higher Education:American Models and European Realities. Contribution to the Conference on Research into Higher Education:Processes and Structures, June 12-16,1978:4-5.
③参见潘懋元.中国高等教育大众化的理论与实践[J].高等教育研究,2001(6)：1～3.
① See Ron Westrum. Obituary:Joseph Ben-David (1920-86):Sociologist of Science and of Higher Education [J]. Social Studies of Science,1986,16(3):565-567.
② See Joseph Ben-David. Centers of Learning:Britain, France, Germany, United States (Foundations of Higher Education)[M]. Piscataway, New Jersey:Transaction Publishers,1992:1-12.
①See Joseph Ben-David. American higher education:directions old and new [M]. New York:McGraw-Hill,1972:62-69.
① See Eric Ashby. Adapting universities to a technological society [M]. London:Jossey-Bass Publishers,1974:32-36.
②参见张建林.大学遗传环境论——读E·阿什比《科技发达时代的大学教育》[J].科学学与科学技术管理,2002(10)：16～19.
③ See Allan Nevins. The State Universities and Democracy [M]. University of Illinois press,1962:112-115.
① John Newman. The Idea of a University (Rethinking the Western Tradition) [M]. New Haven, Connecticut:Yale University Press,1996:3-13.
①参见王继华,钟铧.多元化巨型大学与多校园大学辨析[J].高教论坛,2006(1)：158～160.
①参见徐丹.内在的崩溃：克尔“多元巨型大学观”述评[J].清华大学教育研究,2007(6)：21～31.
②威廉·詹姆士.多元的宇宙[M].吴棠译.北京：商务印书馆,2002：145.
③参见袁本涛.依附发展——20世纪中国高等教育发展的重要特征[J].教育发展研究,2000(6)：46～48.
① See Immanuel Wallerstein. The Modern World-System Ⅰ:Capitalist Agriculture and the Origins of the European
World-Economy in the Sixteenth Century [M]. Maryland Heights:Academic Press,1981:236-239.
② See Immanuel Wallerstein. World-Systems Analysis:An Introduction [M]. Durham:Duke University Press,2004:26-27.
③ See Theotonio Dos Santos. La Teoria De La Dependencia [M]. Spain:Plaza y Janes,2003:12-13.
④参见罗荣渠.现代化新论——世界与中国的现代化进程[M].北京：商务印书馆,2004：224-226.
⑤参见杨东平.艰难的日出——中国现代教育的20世纪[M].上海：文汇出版社,2003：3-9.
⑥参见田正平,张彬.模式的转换与传统的调适——关于中国高等教育现代化的两点思考[J].高等教育研究,2001(2)：94～95.
⑦参见杨秀峰.坚持学习前苏联的方针[N].人民日报,1957-11-6(1).
⑧参见胡建华.关于大学“模式移植”的若干思考[J].现代大学教育,2002(2)：11-12.
①参见李涛.“依附发展下的自我调适”——关于建国以来我国高等教育发展模式的反思[J].现代大学教育,2005(5)：29～33.
②参见张瑞璠,王承绪.中中外教育比较史纲(现代卷)[M].济南：山东教育出版社,1997：542.
①参见马陆亭.高等教育发展趋势与政策分析[J].北京教育(高教版),2006(3)：4-9.
②参见菲利普·G·阿特巴赫.从比较的角度看中国高等教育的发展趋势[J].蒋凯译.现代大学教育,2002(1)：3-4.
③参见姜秀华.未来高等教育发展趋势展望[J].黑龙江高教研究,2003(3)：12～13.
④参见张玲.21世纪中国高等教育发展的若干趋势[J].北京广播学院学报(自然科学版),1996(3)：50～54.
⑤参见崔利波,王雅秋.面向21世纪中国高等教育发展趋势的探讨[J].辽宁教育研究,1997(1)：7-10.
⑥参见刘尧.21世纪中国高等教育发展趋势探析[J].青岛科技大学学报(社会科学版),1997(4)：10～14.
⑦参见陈旭远,曲铁华.21世纪中国高等教育的发展趋势[J].东北师大学报(哲学社会科学版)1999(4)：78～82.
⑧参见孙冰红.试论知识经济时代中国高等教育发展趋势[J].国家教育行政学院学报,1999(3)：31～35.
⑨参见刘春旭,王中元.略论21世纪中国高等教育发展的几大趋势[J].石油教育,1999(10)：1-3.
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⑤John Sinclair.柯林斯Cobuild高级英汉双解词典[Z].北京：高等教育出版社,2009：817.
⑥Elizabeth Walter,Kate Woodford.剑桥高阶英汉双解词典[Z].北京：外语教学与研究出版社,2008：1617.
⑦Christopher Leonesio.美国传统英汉双解学习词典[Z].北京：外语教学与研究出版社,2006：826.
⑥由于此项解释为"Performance"的“绩效”以外的含义,故在此不一一列举。
①参见陈凌芹.绩效管理[M].北京：中国纺织出版社,2004：4.
②参见杜映梅.绩效管理fMl.北京：对外经济贸易大学出版社,2003：3.
③参见张泰峰,Eric Reader.公共部门绩效管理[Ml.郑州：郑州大学出版社,2004：1.
④ Michael Armstrong etc. Performance Management [M]. London:The Cromwell Press,1998:16.
⑤Michael Armstrong etc. Performance Management [M]. London:The Cromwell Press,1998:41.
① Richard S Williams. Performance Management [M]. London:International Thomson Business Press,1998:93.
②Richard S Williams. Performance Management [M]. London:International Thomson Business Press,1998:102-103.
①夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z],上海：上海辞书出版社,2010：1677.
②参见王致和.高等学校教育评估[M].北京：北京师范大学出版社,1995：18.
① See Daniel L. Stufflebeam and Anthony J. Shinkfield. Evaluation Theory, Models, and Applications [M]. New York: Jossey-Bass,2007:29-30.
②参见陈玉琨.教育评价学[M].上海：华东师范大学教育管理学院(内刊),1996：7.
③夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z],上海：上海辞书出版社,2010：1445.
④参见夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z],上海：上海辞书出版社,2010：876.
⑤参见马永霞.教育评价[M].北京：当代世界出版社,2001：11-12.
①参见棍田叡一.教育评价[M].李守福译.长春：吉林教育出版社,1988：1.
②参见陈凌芹.绩效管理[M].北京：中国纺织出版社,2004：7.
①毛泽东.毛泽东选集(第一卷)[M].北京：人民出版社,1991：296～297.
②参见张澍军.德育哲学引论[M].北京：人民出版社,2002：323～327.
①See Peter Ferdinand Drucker. The Practice of Management [M]. London:Harper Paperbacks,2006:1-9.
①参见夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z].上海：上海辞书出版社,2010：2518.
①李德顺.价值论[M].北京：中国人民大学出版社,1987：262.
②夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z].上海：上海辞书出版社,2010：122.
①夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z].上海：上海辞书出版社,2010：1892.
①参见付亚和.绩效管理[M].上海：复旦大学出版社,2003：62.
①参见谢苗枫.助学贷款违约率6年飙升13倍,大学生怎么了?[N].南方日报,2010年01月12日(A14).
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④参见孟志中.思想政治教育要素论[J].中国青年政治学院学报,2003(3)：15～19.
①参见沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社,2001：68～106.
②夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z].上海：上海辞书出版社,2010：2454.
①参见库尔特·勒温.拓扑心理学原理[M].杭州：浙江教育出版社,1997：11.
①参见杨立淮.试论高校德育工作的效益观念[J].温州师范学院学报(哲学社会科学版),2001(1)58～61.
①参见夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z].上海：上海辞书出版社,2010：782.
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③马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第23卷)[M].北京：人民出版社,1972：530.
④马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第23卷)[M].北京：人民出版社,1972：202.
⑤马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1960：23.
⑥马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1960：23-24.
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⑤刘惊铎,权利霞.生态德育的理论架构[J].中国地质大学学报(社会科学版),2003(4)：49～52.
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④参见金秀玲,阳小华.新时代的新竞争理论：合作性竞争[J].现代商贸工业,2001(6)：22-23.
⑤参见陈春花,欧亚菲.生态竞争战略——企业与行业的共同发展[J].科技管理研究,2000(3)：18～19.
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11参见陈亚东.竞争情报：高校竞争制胜新视角[J].扬州大学学报(高教研究版),2003(2)：75-78.
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③ See Martin Cave, Hanny Stephen and Maurice Koogan. The Use of Performance Indicators in Higher Education:A Critical Analysis of Developing Practice [M]. Jessica Kingsleg Publishers Ltd.,1988:49-51.
④ See Kim Cameron and John Smart. Maintaining Effectiveness Amid Downsizing and Decline in Institutions of Higher Education [J]. Research in Higher Education,1998,39(1):65-86.
⑤ See Martin Cave, Hanny Stephen and Maurice Koogan. The Use of Performance Indicators in Higher Education:A
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⑥参见陈洁.高等教育绩效评价刍议[J].高等农业教育,2008(5)：13-19.
⑦ See Susanne Warning. Performance Differences in German Higher Education:Empirical Analysis of Strategic Groups [J]. Review of Industrial Organization,2004(24):393-408.
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⑤参见高雷.从高校发展战略谈绩效预算管理[J].会计之友,2006(9)：25～26.
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⑤参见肖远军.教育评价原理及运用[M].杭州：浙江大学出版社,2004：35.
①参见陈玉琨,赵永年选编.教育评价[M1.北京：人民教育出版社,1989：298～302.
② CIPP是由四种评价名称的第一个字母组成的缩写词。“C”代表背景评价(context evaluation),“I”代表输入评价(input evaluation),前一个“P”指过程评价 (process evaluation),后一个“P”指成果评价 (product evaluation).
③ See Robert E. Stake. The Countenance of Educational Evaluation[M]. Department for Exceptional Children, Gifted Children Section,1967:12.
④ See Robert E. Stake. Program Evaluation, Particularly Responsive Evaluation [R]. Paper presented at conference on New Trends in Evaluation, Goteborg, Sweden, October 1973. Evaluation in Education and Human Services,2002, Volume 49,Ⅳ: 343-362.
⑤ See Egon G Guba and Yvonna S. Lincoln. Effective Evaluation:Improving the Usefulness of Evaluation Results Through Responsive and Naturalistic Approaches [M]. San Francisco:Jossey-Bass,1992:1-450.
⑥ See Egon G Guba and Yvonna S. Lincoln. Epistemological and Methodological Bases of Naturalistic Inquiry [R]. Educational Technology Research and Development, Volume 30, Number 4:233-252.
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③参见常杰,葛滢.生态学[M].浙江大学出版社,2001：10.
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①参见马振兴.生态学基础[M].中国时代经济出版社,2002：75.
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①参见朱春全.生态位态势理论与扩充假说[J].生态学报,1997(5)：324～332.
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⑤John Sinclair.柯林斯Cobuild高级英汉双解词典[Z].北京：高等教育出版社,2009：817.
⑥Elizabeth Walter,Kate Woodford.剑桥高阶英汉双解词典[Z].北京：外语教学与研究出版社,2008：1617.
⑦Christopher Leonesio.美国传统英汉双解学习词典[Z].北京：外语教学与研究出版社,2006：826.
⑥由于此项解释为"Performance"的“绩效”以外的含义,故在此不一一列举。
①参见陈凌芹.绩效管理[M].北京：中国纺织出版社,2004：4.
②参见杜映梅.绩效管理fMl.北京：对外经济贸易大学出版社,2003：3.
③参见张泰峰,Eric Reader.公共部门绩效管理[Ml.郑州：郑州大学出版社,2004：1.
④ Michael Armstrong etc. Performance Management [M]. London:The Cromwell Press,1998:16.
⑤Michael Armstrong etc. Performance Management [M]. London:The Cromwell Press,1998:41.
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④参见夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z],上海：上海辞书出版社,2010：876.
⑤参见马永霞.教育评价[M].北京：当代世界出版社,2001：11-12.
①参见棍田叡一.教育评价[M].李守福译.长春：吉林教育出版社,1988：1.
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①参见夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z].上海：上海辞书出版社,2010：2518.
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①夏征农,陈至立主编.辞海(第六版)[Z].上海：上海辞书出版社,2010：1892.
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