汉语中介语篇章宏观信息结构对比研究
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摘要
篇章宏观信息结构是负载不同功能的各种高层次信息单元之间建构起的一种功能关系网络,是语篇宏观结构组织建构的核心要素。本文以论证性语篇为考察中心,采取分国别、分阶段、分项目的方法,从静态和动态两个方面对比分析了韩日留学生构建、习得宏观信息结构及其表层实现形式的异同点,从篇章内外部探讨了制约两群体异同的要素,从理论与实践角度探索了篇章宏观信息结构对比研究的理论意义与实践价值。
全文共分七章。
第一章是绪论,主要阐述了本文的选题缘由,详细介绍了本文的研究对象、目标、方法及程序。
第二、三、四章从静态角度分别对比分析了IKL组与IJL组、IKM组与IJM组、IKH组与IJH组宏观信息结构各构成要素以及表层实现形式的异同点。
第五章从动态角度对比分析了韩日留学生宏观信息结构各构成要素以及表层实现形式的发展特点、习得模式等方面的一致性与差异性。
第六章在统观不同水平段韩日留学生宏观信息结构各构成要素、表层实现形式一致性与差异性以及习得过程异同点的基础上,对两群体宏观信息结构的组织原则与制约要素进行了分析。
第七章是结语,对本文的研究结论进行了总结,并在此基础上探讨了其所具有的理论意义与实践价值。
本文的主要结论如下：
第一,韩日留学生宏观信息结构建构、习得的共性特征与个性差异。
共性特征：(1)从静态角度看,建构能力无显著差异；主导建构原则相同；核心型例一致。(2)从动态角度看,同质要素的发展趋势与特点一致；部分型例的演进轨迹与趋向相同。
个性差异：(1)从静态角度看,信息模型优选类别不同；核心信息导入方式不同；子话题论据信息配置量存在显著差异。(2)从动态角度看,同质要素的习得速度与石化程度存在差异；P、E模块主导配列类型的演进方向不一致；信息模式的选配趋势与演进方向不同。
第二,表层形式建构、习得的共性特征与个性差异。
共性特征：(1)从静态角度看,模块实现形式相同,各实现形式的优选序列一致；同质模块的优势实现形式基本相同；模块间使用的界化与链接手段基本一致,且部分同质手段的优选序列相同；界化与链接标记的程式化特征明显。(2)从动态角度看,部分信息模块实现形式的发展趋势与特点相同；界化、链接手段的总演进趋势与特点一致；界化、链接手段的程式化特征逐渐衰减。
个性差异：(1)从静态角度看,少数信息模块的优势实现形式存在差异。(2)从动态角度看,部分实现形式的发展趋势呈反向状态；表层界化、链接能力的发展速度与石化程度存在差异；部分界化、链接手段的发展趋势呈反向状态；各种分界方式优选序列的演进方向不同；界化语、链接语优选小类的演进方向不同。
第三,宏观信息结构及其表层实现形式异同的制约要素。前者主要来自两个方面：一是语篇内部,包括语体特征、宏观信息结构的固有属性、宏观信息结构内部各要素之间的相互影响以及微观信息结构的制约等；二是语篇外部,包括语篇制作者总的篇章建构水平、学习主体的思维特征、认知能力与信息加工能力等。后者也来自两个方面：一是宏观信息结构基本构成要素的性质与特点；二是学习主体的语言运用能力与创造能力。
第四,理论意义与实践价值。前者体现在：通过本课题的研究,我们初步认识到留学生宏观信息结构的建构、习得是一个既具恒定性又具变异性,以量变为主,以型变为辅的系统化连续进阶的过程。后者主要体现在：本文的研究成果对篇章宏观信息结构教学具有多方面的启示意义。
Macro information structure of discourse is a functional relationship network which is constructed by different kinds of high level information units with corresponding functions. It is the key factor to form macro structure of discourse. Taking argumentative discourse as the study onject, and classifying different countries, levels and items, this dissertation compares and contrasts the similarities and differences how South Korean students and Japanese students construct and accquire macro information structure and its surface realization form both statically and dynamically. It also discusses both internal and external factors which result in the similarities and differences of different groups to construct and accquire macro information structure and its surface realization form. It.explores the value of comparative study of macro information structure of discourse both theorically and empirically.
This dissertation contains seven chapters.
Chapter One is introduction. Besides explaining the reason to choose this topic, this chapter introduces the study object, aim, method and procedure of this research elaborately.
Chapter Two, Chapter Three and Chapter Four, these three chapters compare and contrast the similarities and differences of the components of macro information structure and its surface realization form between IKL group and IJL group, IKM group and IJM group, IKH group and IJM group respectively, from a static point of view.
Chapter Five compares and contrasts the similarities and differences of the all kinds of components of macro information structure, the development characteristics of surface realization form, as well as the models of acquisition, and so on and so forth, between South Korean students and Japanese students, from a dynamic point of view.
Chapter Six compares and constrasts the constructing principle and constraining factor of how South Korean students and Japanese students of different levels organize macro information structure respectively after having a general idea of the similarities and differences of all kinds of different components of macro information structure, the surface realization form, as well as the procedures of acquisition of these two groups.
Chapter Seven is conclusion. This chapter provides a summary of the major arguments of the dissertation and expounds the theorical and empirical value of this research.
The conclusions of this dissertation are mainly as follows,
First one is about the similarities and differences of the way of construction and acquisition of macro information structure between South Korean students and Japanese students.
Similarities:(1) From a static point view, there is no salient difference for constructing ability; main constructing principle is the same; core types and tokens show no difference.(2) From a dynamic point of view, the development trends and characteristics of homogeneous factors are identical; the development ways and tendencies of some types and tokens are inclined to be the same.
Differences:(1) From a static point view, the preferred information model is different; the way of introducing key information is not the same; the allocation of argumentative information of sub-topic is conspiciously different.(2) From a dynamic point of view, the acquisition speed and fossilation degree of homogeneous factors is different; the development direction of dominant arrangement type of P, E module is not identical; the selection trend and development direction of information model is different.
Second one is about the similarities and differences of constructing and acquiring surface realization form.
Similarities:(1) From a static point view, the realization form of module is the same, and the preferred alignment of different realization forms is identical; the prior realization form of homogeneous module is almost the same; the way to divide and connect the modules is mainly identical, and some preferred alignments of homogeneous ways are the same; the stylization of division and connection markers is apparent.(2) From a dynamic point of view, the development tendency and characteristics of realization form of some information modules are the same; the general development tendency and characteristics of dividing and connecting methods are the same; the stylization characteristics of dividing and connecting methods fade successively.
Differences:(1) From a static point of view, the preferred realization forms of a small number of information modules are not identical.(2) From a dynamic point of view, the development trends of some realization forms are in an opposite direction; the development speed and fossilation degree of the ability to divide and connect the surface structure is with difference; the development trends of some dividing and connecting methods are in an opposite way; the development direction of preferred alignment of different kinds of dividing methods is not identical; the development direction of preferred sub-type of division words and connection words is with difference.
Third one is about the constraining factors which result in the similarities and differences of macro information structure and its surface realization form. There are two factors to constrain macro information structure:one is from internal discourse, which includes genre, intrinsic properties of macro information structure, interrelationship between different kinds of factors of macro information structure, as well as micro information structure; the other is from extra discourse, which contains discourse producers'general discourse constructing ability, as well as learners'way of thinking, cognitive ability and information processing ability. There are also two factors to constrain surface realization form:one is the characteristics of basic components of macro information structure; the other is learners'language competence and creativity.
Fourth one is about theoretical and empirical value. The theoretical value mainly reflects on:through this research, we preliminarily realize that overseas students' macro information structure constructing and accquiring process is both constant and unstable. It is a systematic and progressive process based on quantitative change, and type change as complement. And the empirical value mainly reflects on:this study has shed new lights on multitude aspects of teaching and learning macro information structure of discourse.
全文共分七章。
第一章是绪论,主要阐述了本文的选题缘由,详细介绍了本文的研究对象、目标、方法及程序。
第二、三、四章从静态角度分别对比分析了IKL组与IJL组、IKM组与IJM组、IKH组与IJH组宏观信息结构各构成要素以及表层实现形式的异同点。
第五章从动态角度对比分析了韩日留学生宏观信息结构各构成要素以及表层实现形式的发展特点、习得模式等方面的一致性与差异性。
第六章在统观不同水平段韩日留学生宏观信息结构各构成要素、表层实现形式一致性与差异性以及习得过程异同点的基础上,对两群体宏观信息结构的组织原则与制约要素进行了分析。
第七章是结语,对本文的研究结论进行了总结,并在此基础上探讨了其所具有的理论意义与实践价值。
本文的主要结论如下：
第一,韩日留学生宏观信息结构建构、习得的共性特征与个性差异。
共性特征：(1)从静态角度看,建构能力无显著差异；主导建构原则相同；核心型例一致。(2)从动态角度看,同质要素的发展趋势与特点一致；部分型例的演进轨迹与趋向相同。
个性差异：(1)从静态角度看,信息模型优选类别不同；核心信息导入方式不同；子话题论据信息配置量存在显著差异。(2)从动态角度看,同质要素的习得速度与石化程度存在差异；P、E模块主导配列类型的演进方向不一致；信息模式的选配趋势与演进方向不同。
第二,表层形式建构、习得的共性特征与个性差异。
共性特征：(1)从静态角度看,模块实现形式相同,各实现形式的优选序列一致；同质模块的优势实现形式基本相同；模块间使用的界化与链接手段基本一致,且部分同质手段的优选序列相同；界化与链接标记的程式化特征明显。(2)从动态角度看,部分信息模块实现形式的发展趋势与特点相同；界化、链接手段的总演进趋势与特点一致；界化、链接手段的程式化特征逐渐衰减。
个性差异：(1)从静态角度看,少数信息模块的优势实现形式存在差异。(2)从动态角度看,部分实现形式的发展趋势呈反向状态；表层界化、链接能力的发展速度与石化程度存在差异；部分界化、链接手段的发展趋势呈反向状态；各种分界方式优选序列的演进方向不同；界化语、链接语优选小类的演进方向不同。
第三,宏观信息结构及其表层实现形式异同的制约要素。前者主要来自两个方面：一是语篇内部,包括语体特征、宏观信息结构的固有属性、宏观信息结构内部各要素之间的相互影响以及微观信息结构的制约等；二是语篇外部,包括语篇制作者总的篇章建构水平、学习主体的思维特征、认知能力与信息加工能力等。后者也来自两个方面：一是宏观信息结构基本构成要素的性质与特点；二是学习主体的语言运用能力与创造能力。
第四,理论意义与实践价值。前者体现在：通过本课题的研究,我们初步认识到留学生宏观信息结构的建构、习得是一个既具恒定性又具变异性,以量变为主,以型变为辅的系统化连续进阶的过程。后者主要体现在：本文的研究成果对篇章宏观信息结构教学具有多方面的启示意义。
Macro information structure of discourse is a functional relationship network which is constructed by different kinds of high level information units with corresponding functions. It is the key factor to form macro structure of discourse. Taking argumentative discourse as the study onject, and classifying different countries, levels and items, this dissertation compares and contrasts the similarities and differences how South Korean students and Japanese students construct and accquire macro information structure and its surface realization form both statically and dynamically. It also discusses both internal and external factors which result in the similarities and differences of different groups to construct and accquire macro information structure and its surface realization form. It.explores the value of comparative study of macro information structure of discourse both theorically and empirically.
This dissertation contains seven chapters.
Chapter One is introduction. Besides explaining the reason to choose this topic, this chapter introduces the study object, aim, method and procedure of this research elaborately.
Chapter Two, Chapter Three and Chapter Four, these three chapters compare and contrast the similarities and differences of the components of macro information structure and its surface realization form between IKL group and IJL group, IKM group and IJM group, IKH group and IJM group respectively, from a static point of view.
Chapter Five compares and contrasts the similarities and differences of the all kinds of components of macro information structure, the development characteristics of surface realization form, as well as the models of acquisition, and so on and so forth, between South Korean students and Japanese students, from a dynamic point of view.
Chapter Six compares and constrasts the constructing principle and constraining factor of how South Korean students and Japanese students of different levels organize macro information structure respectively after having a general idea of the similarities and differences of all kinds of different components of macro information structure, the surface realization form, as well as the procedures of acquisition of these two groups.
Chapter Seven is conclusion. This chapter provides a summary of the major arguments of the dissertation and expounds the theorical and empirical value of this research.
The conclusions of this dissertation are mainly as follows,
First one is about the similarities and differences of the way of construction and acquisition of macro information structure between South Korean students and Japanese students.
Similarities:(1) From a static point view, there is no salient difference for constructing ability; main constructing principle is the same; core types and tokens show no difference.(2) From a dynamic point of view, the development trends and characteristics of homogeneous factors are identical; the development ways and tendencies of some types and tokens are inclined to be the same.
Differences:(1) From a static point view, the preferred information model is different; the way of introducing key information is not the same; the allocation of argumentative information of sub-topic is conspiciously different.(2) From a dynamic point of view, the acquisition speed and fossilation degree of homogeneous factors is different; the development direction of dominant arrangement type of P, E module is not identical; the selection trend and development direction of information model is different.
Second one is about the similarities and differences of constructing and acquiring surface realization form.
Similarities:(1) From a static point view, the realization form of module is the same, and the preferred alignment of different realization forms is identical; the prior realization form of homogeneous module is almost the same; the way to divide and connect the modules is mainly identical, and some preferred alignments of homogeneous ways are the same; the stylization of division and connection markers is apparent.(2) From a dynamic point of view, the development tendency and characteristics of realization form of some information modules are the same; the general development tendency and characteristics of dividing and connecting methods are the same; the stylization characteristics of dividing and connecting methods fade successively.
Differences:(1) From a static point of view, the preferred realization forms of a small number of information modules are not identical.(2) From a dynamic point of view, the development trends of some realization forms are in an opposite direction; the development speed and fossilation degree of the ability to divide and connect the surface structure is with difference; the development trends of some dividing and connecting methods are in an opposite way; the development direction of preferred alignment of different kinds of dividing methods is not identical; the development direction of preferred sub-type of division words and connection words is with difference.
Third one is about the constraining factors which result in the similarities and differences of macro information structure and its surface realization form. There are two factors to constrain macro information structure:one is from internal discourse, which includes genre, intrinsic properties of macro information structure, interrelationship between different kinds of factors of macro information structure, as well as micro information structure; the other is from extra discourse, which contains discourse producers'general discourse constructing ability, as well as learners'way of thinking, cognitive ability and information processing ability. There are also two factors to constrain surface realization form:one is the characteristics of basic components of macro information structure; the other is learners'language competence and creativity.
Fourth one is about theoretical and empirical value. The theoretical value mainly reflects on:through this research, we preliminarily realize that overseas students' macro information structure constructing and accquiring process is both constant and unstable. It is a systematic and progressive process based on quantitative change, and type change as complement. And the empirical value mainly reflects on:this study has shed new lights on multitude aspects of teaching and learning macro information structure of discourse.
引文
①吴丽君等：《日本学生汉语习得偏误研究》,中国社会科学出版社,2002年。该书只有第三章的研究涉及到了篇章偏误。
①杨翼：《培养成段表达能力的对外汉语教材结构设计》,《汉语学习》2000年第4期,第56页。
①束定芳：《当代外语教学理论研究中的几个重要趋势》,《解放军外国语学院学报》,1995年第3期,第60页。
①杨石泉：《话语分析与对外汉语教学》,《语言教学与研究》,1984年第3期,第68页。
②徐赳赳：《现代汉语篇章回指研究》,中国社会科学出版社,2003年版,第58页。
③徐赳赳：《现代汉语篇章回指研究》,中国社会科学出版社,2003年版,第58页。
①廖秋忠：《篇章中的论证结构》,《语言教学与研究》,1988年第1期,第88页。
②廖秋忠：《篇章中的论证结构》,《语言教学与研究》,1988年第1期,第88页。
③廖秋忠：《篇章中的论证结构》,《语言教学与研究》,1988年第1期,第88页。
①T检验显示IKL组与IJL组A类模块在“列尾”的配置数量存在显著差异(t=2.523,p=0.015)
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