美国双语教师培养及其对我国少数民族中小学双语教师培养的启示
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摘要
随着社会的发展,民族间文化、经济交往的加强,能够熟练使用全国通用的汉语已成为少数民族的迫切需求。各民族开始从自身发展的长远利益出发,在掌握民族语的基础上,通过学习汉语,更快地掌握最先进的科学文化知识,了解最先进的科学技术,使本民族尽快跟上科技飞速发展的步伐,实现民族的现代化。目前我国已大力发展少数民族地区义务教育阶段的双语教育,而少数民族中小学双语教师的培养,则是民族双语教学实施和推进的关键要素。
美国是一个多元文化、多民族的国家,语言也呈现出多样性的特点。美国有着悠久的双语教育历史,美国的双语教师培养已经形成了自己的特色。本论文在介绍、分析美国双语教师职前培养和在职培训模式的基础上,总结其特点,结合我国少数民族双语教师培养中出现的问题,以期对正在发展的少数民族双语教师培养模式提供有益的借鉴。
本论文分为三部分。第一部分着重介绍了论文的研究背景和研究目的,对国内外研究文献进行综述,对美国双语教师培养的相关概念进行了解析,并指出本论文所采用的研究方法。第二部分首先对美国双语教育政策进行分析,梳理美国双语教师培养的法律保障。其次分别从培养目标、培养方式、培养机构等角度,阐述了当前美国双语教师培养的基本情况,并通过对以上现状的分析总结美国双语教师培养值得借鉴的地方。第三部分首先介绍了我国少数民族双语师资培养的实际情况,在分析其所存在问题的基础上,通过借鉴美国双语教师培养的成功经验,提出了美国双语教师培养对我国的启示。
With the development of society and with the close communication of economic and cultural in all ethnic groups,the minority urgently hope that they could become expert in use of nationwide Chinese.Every ethnic group begins to concern on their long-term interests.They not only want to master their own language,but also want to through learning Chinese to make them known the most advanced scientific knowledge and technology.So that they could keep in step with the economic development and achieve modernization.Today we promote development of the bilingual education in compulsory education stage in minority area.The key element to implement and promote bilingual teaching is professional development for bilingual teachers in the elementary and secondary schools.
American is a multicultural and multinational country,the language is also diversiform.American has a centuries-old history of bilingual education,so they have fashioned their own feature of bilingual teachers training.This dissertation has introduced and analyzes the training mode of the pre-service and the in-service bilingual teachers.We want to benefit from their feature to the minority bilingual teacher training mode,in order to solve our problems.
This dissertation falls into three parts.The first part focus on introduce the background and purpose of the research.It is gives an overview of the documents both at home and abroad.Then it is analyzes the relative concepts of American bilingual teacher training.And it indicates the research methods applied by this paper.The second part first analyzes the America bilingual education policy.It indicates that the laws ensure the American bilingual teacher training.Then it takes the point of view apart from training purpose,mode,institution etc to represent the basic situation of American bilingual teacher training.And through analyze the actuality to elicit the worthy experience.The third part first introduces the actual situation of our minority bilingual teacher training.Then on the basis of analyze the problem we have,according to the American advanced experience,it put forward the enlightenment to our country.
美国是一个多元文化、多民族的国家,语言也呈现出多样性的特点。美国有着悠久的双语教育历史,美国的双语教师培养已经形成了自己的特色。本论文在介绍、分析美国双语教师职前培养和在职培训模式的基础上,总结其特点,结合我国少数民族双语教师培养中出现的问题,以期对正在发展的少数民族双语教师培养模式提供有益的借鉴。
本论文分为三部分。第一部分着重介绍了论文的研究背景和研究目的,对国内外研究文献进行综述,对美国双语教师培养的相关概念进行了解析,并指出本论文所采用的研究方法。第二部分首先对美国双语教育政策进行分析,梳理美国双语教师培养的法律保障。其次分别从培养目标、培养方式、培养机构等角度,阐述了当前美国双语教师培养的基本情况,并通过对以上现状的分析总结美国双语教师培养值得借鉴的地方。第三部分首先介绍了我国少数民族双语师资培养的实际情况,在分析其所存在问题的基础上,通过借鉴美国双语教师培养的成功经验,提出了美国双语教师培养对我国的启示。
With the development of society and with the close communication of economic and cultural in all ethnic groups,the minority urgently hope that they could become expert in use of nationwide Chinese.Every ethnic group begins to concern on their long-term interests.They not only want to master their own language,but also want to through learning Chinese to make them known the most advanced scientific knowledge and technology.So that they could keep in step with the economic development and achieve modernization.Today we promote development of the bilingual education in compulsory education stage in minority area.The key element to implement and promote bilingual teaching is professional development for bilingual teachers in the elementary and secondary schools.
American is a multicultural and multinational country,the language is also diversiform.American has a centuries-old history of bilingual education,so they have fashioned their own feature of bilingual teachers training.This dissertation has introduced and analyzes the training mode of the pre-service and the in-service bilingual teachers.We want to benefit from their feature to the minority bilingual teacher training mode,in order to solve our problems.
This dissertation falls into three parts.The first part focus on introduce the background and purpose of the research.It is gives an overview of the documents both at home and abroad.Then it is analyzes the relative concepts of American bilingual teacher training.And it indicates the research methods applied by this paper.The second part first analyzes the America bilingual education policy.It indicates that the laws ensure the American bilingual teacher training.Then it takes the point of view apart from training purpose,mode,institution etc to represent the basic situation of American bilingual teacher training.And through analyze the actuality to elicit the worthy experience.The third part first introduces the actual situation of our minority bilingual teacher training.Then on the basis of analyze the problem we have,according to the American advanced experience,it put forward the enlightenment to our country.
引文
[1]袁振国主编.中国教育政策评论.2007[M].北京:教育科学出版社,2007年.
[2]Brisk.Bilingual education from compensatory to quality schooling[M].Mahwah,NJ:Lawrence Erlbaum Associates,Pub,1998.
[3]Jean Frederickson.Reclaiming our voices:bilingual education critical pedagogy &praxis[M].Los Angeles:California Association for Bilingual Education,1995.
[4]Christian,Genesee.Bilingual education[M].Alexansria:Teachers of English to Speakers of Other Languages,2001.
[5]袁振国主编.中国教育政策评论.2007[M].北京:教育科学出版社,2007年.
[6]王斌华.双语教育与双语教学[M].上海:上海教育出版社,2003年.
[7]杜秀花.初探双语教育及其师资培养的途径[J].中国高教研究,2002(1).
[8]曹乃玲.职前双语教学师资培训策略[J].苏州教育学院学报.2006(2).
[9]李燕.美国双语教师培训制度化及其对我国的启示[D].华东师范大学,2004年5月.
[10]王斌华.双语教育类型简介(上)[J].中小学英语教学与研究,2002(11).
[11]王莉颖.国外双语教师在职培训模式探析——美国、加拿大、芬兰案例[J].教育发展研究,2005(11).
[12]郑秋贤.芬兰、新加坡和南非的双语师资培训[J].中小学英语教学与研究,2002(3).
[13]钟启泉.“双语教学”之我见[J].全球教育展望,2003(2).
[14]周瓦.美国双语教育发展历程探析[J].教育研究与实验.2005(2).
[15]吴剑丽.试析二十世纪末美国加州新双语教育政策——加州227提案获胜的动因及其影响[D].华南师范大学,2003年6月.
[16]陈纳.美国双语问题的两派之争[J].华东师范大学学报(教育科学版).2007(1).
[17]赵慧.双语教育纵横谈[M].天津:天津教育出版社,2006年.
[18]陈娟.美国双语教育的历史演进及其对我国少数民族双语教育的启示[D].河北大学,2006年5月.
[19]王斌华.学习双语教育理论——透视我国双语教学[J].全球教育展望,2003(2).
[20]陈俊同.中美双语教师职前培养模式比较——以个案研究为中心[D].东北师范大学,2007年5月.
[21]王莉颖.透视美国双语教育[J].中小学英语教学与研究,2002(12).
[22]Karen,James.Hispanic Individuals in Their Communities:An Untapped Resource for Increasing the Bilingual Teacher Population[J].Journal of Hispanic Higher Education,2005(1).
[23]Karen,James.Personal and Professional Success in a Bilingual Teacher Training Project[J].NABE Journal of Research and Practice,2003(11),James.J.Lyons.The Past and Future Directions of Federal Bilingual Education Policy[M].Newbury Park:Sage,1990.
[24]林若铭.多元文化视野下美国双语教育探析[D].东北师范大学,2006年12月.
[25]戴庆厦.双语学研究,第二辑[M].北京:民族出版社,2004年.
[26]王艳萍.国外双语教育及其对中国的启示[J].边疆经济与文化,2006(4).
[27]孟照海.美国双语教育法的历史演变[J].民族教育研究,2007(1).
[28]王莉颖.美国双语教育立法及其双语教育发展[J].教育科学,2006(6).
[29]余强.美国当前的双语教育改革[J].比较教育研究,2003(6).
[30]马晓红.少数民族“双语”教师培训:性质、意义、问题及对策[J].乌鲁木齐成人教育学院学报,2006(4).
[31]刘卫华.国内外双语教师资格认证简介与评析[J].当代教育论坛,2007(2).
[32]Judith.H.Shulman.Case methods in Teacher Education[J].Harvard Educational Review,1993(1).
[33]施红斌、殷冬玲.美国双语师资建设经验及启示[J].青年教师,2007(1).
[34]杨泽恒.美国双语教育的历史和现状[J].比较教育研究,2002(3).
[35]吴剑丽、袁锐锷.试析美国双语教育政策的演变[J].比较教育研究,2003(6).
[36]周瓦.美国双语教育发展历程探析[J].教育研究与实验,2005(2).
[37]高志安.藏汉双语教师职业技能培训与检测初探[J].康定民族师范高等专科学校学报,2004(3).
[38]周艳阳、高艳贺.美国康乃狄克州双语教师资格证书制度对我国的启示[J].长春师范学院学报,2005(11).
[39]吐尔地布.赛拉依丁.维吾尔族中小学双语教育研究——以伊犁哈萨克自治州为个案[D].东北师范大学,2006年5月.
[40]吐尔地布.赛拉依丁.培养维吾尔族中小学双语教师综合素质的对策[J].教师园地,2006(11).
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[39]吐尔地布.赛拉依丁.维吾尔族中小学双语教育研究——以伊犁哈萨克自治州为个案[D].东北师范大学,2006年5月.
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