我国示范性高中评估的实践反思
摘要
发展着的素质教育理念裹挟知识经济时代风雷，在基础教育领域掀起了翻天覆地的变革。示范性高中评估，究竟在这场变革中扮演了什么角色，起到了什么样的作用呢，基于这样的思考，笔者对现行的示范性高中评估活动进行了调查，分析其利弊得失，并尝试着提出建议和对策。
全文除引言外，分为四个部分。
第一部分探究示范性高中评估出现的历史背景，着重梳理了我国重点中学发展的历史脉络，通过辨析示范性高中与重点高中的关系，解清示范性高中评估的时代意义。
第二部分着眼于现实中的评估实践，介绍原国家教委的肇始初衷，以及各地具体的实施模式。
第三部分立足于示范性高中的评估实践，在调查的基础上，研究表明，我国的示范性高中评估是应时而作，推进素质教育深化发展的壮举，但也存在不少问题，笔者从不同角度对其原因进行了分析。
第四部分有针对性的提出了完善示范性高中评估的对策和建议。
The developing idea of quality education together with storm of knowledge economy, has brought about great changes in the fundamental education area. What role the assessment of paradigm high school has played in the reform? What is the function of it? As a result, the writer has done a lot of research on the assessment activities of the present paradigm high school. At the same time, the writer tries to find out some suggestions and solutions, taking the advantages and disadvantages into account.
Besides the introduction, the whole article is divided into four sections.
In the first section, the background of the assessment of paradigm high school is discussed. It mainly talks about the history of the key schools development in China. By analyzing the relationship between paradigm high school and key school, it explains clearly the historical significance of the assessment of paradigm high school.
The second section mainly deals with the practice of the evaluation in reality, the original purpose of National Education Committee as well as the concrete implementing pattern in different areas.
The third section focuses on the practice of the evaluation of paradigm high school. The researches show that the assessment of paradigm high school caters for the demand of the times, and it impels the further development of quality education. However, there still remains many a problem. The writer analyzes the reasons from different aspects in this section.
The fourth section aims for the suggestions and solutions to improve the assessment of paradigm high school.
全文除引言外，分为四个部分。
第一部分探究示范性高中评估出现的历史背景，着重梳理了我国重点中学发展的历史脉络，通过辨析示范性高中与重点高中的关系，解清示范性高中评估的时代意义。
第二部分着眼于现实中的评估实践，介绍原国家教委的肇始初衷，以及各地具体的实施模式。
第三部分立足于示范性高中的评估实践，在调查的基础上，研究表明，我国的示范性高中评估是应时而作，推进素质教育深化发展的壮举，但也存在不少问题，笔者从不同角度对其原因进行了分析。
第四部分有针对性的提出了完善示范性高中评估的对策和建议。
The developing idea of quality education together with storm of knowledge economy, has brought about great changes in the fundamental education area. What role the assessment of paradigm high school has played in the reform? What is the function of it? As a result, the writer has done a lot of research on the assessment activities of the present paradigm high school. At the same time, the writer tries to find out some suggestions and solutions, taking the advantages and disadvantages into account.
Besides the introduction, the whole article is divided into four sections.
In the first section, the background of the assessment of paradigm high school is discussed. It mainly talks about the history of the key schools development in China. By analyzing the relationship between paradigm high school and key school, it explains clearly the historical significance of the assessment of paradigm high school.
The second section mainly deals with the practice of the evaluation in reality, the original purpose of National Education Committee as well as the concrete implementing pattern in different areas.
The third section focuses on the practice of the evaluation of paradigm high school. The researches show that the assessment of paradigm high school caters for the demand of the times, and it impels the further development of quality education. However, there still remains many a problem. The writer analyzes the reasons from different aspects in this section.
The fourth section aims for the suggestions and solutions to improve the assessment of paradigm high school.
引文
1、《关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知》．国家教育委员会．(1995年7月3日)
2、《关于本市开展“实验性示范性高中”规划评审的意见》．上海市教育委员会文件．沪教委基(1999)28号
3、《关于印发安徽省示范性普通高级中学评估验收实施方案及评估细则的通知》．安徽省教育委员会文件．教基[1997]20号
1、应俊峰．研究型课程．天津教育出版社．2001．
2、陈玉琨．教育评价学．教育科学出版社．1999．
3、陈玉琨．教育评估理论与技术．广东高等教育出版社．1987．
4、瞿葆奎．教育学文集——教育评价．人民教育出版社．1989．
5、吴志宏主编．中小学管理比较．上海教育出版社．1998．
6、熊川武．学校管理心理学．华东师范大学出版社．1996．
7、熊川武．反思性教学．华东师范大学出版社．1999．
8、熊川武．实践教育学．华东师范大学出版社．2001．
9、赵承福．中小学教育评估．山东教育出版社．1990．
10、林昌华．学校教育评价．四川大学出版社．1990．
11、宋兆鸿．现代教育测量．教育科学出版社．1986．
12、张玉田．学校教育评价．中央民族学院出版社．1987．
13、[美]B．S．布卢姆著，邱渊、王钢等译．教育评价．华东师范大学出版社．1987．
14、吴钢．现代教育评价基础．学林出版社．1996．
15、北京高教局主编．教育评估的理论与实践．北京航空学院出版社．1987．
16、涂恒汉．学校教育工作评价．人民教育出版社．1996．
17、刘本固．中学教育评价．吉林教育出版社．1990．
18、孙培青、李国均主编．中国教育思想史．华东师范大学出版社．1995．
19、王天一等编著．外国教育思想史．北京师范大学出版社．1993．
20、陆有铨．躁动的百年．山东教育出版社．1997．
21、叶澜．教育概论．人民教育出版社．1991．
22、叶澜．教育研究方法论初探．上海教育出版社．1999．
23、楮宏启．教育现代化的路径．教育科学出版社．2000．
24、黄书光等著．中国基础教育改革的文化使命．教育科学出版社．2001．
25、谢维和．教育活动的社会学分析．教育科学出版社．2000．
26、[加拿大]迈克·富兰著．中央教育科学研究所译．变革的力量——透视教育改革．教育科学出版社．2000．
27、王钢主编．中国教育：研究与评论(第一辑)教育科学出版社．2001．
28、袁振国主编．中国教育政策评论．教育科学出版社．2000．
29、袁振国主编．中国教育政策评论2001．教育科学出版社．2001．
30、袁振国主编．教育政策学．江苏教育出版社．1998．
31、袁振国主编．当代教育学．教育科学出版社．1999．
32、钟启泉等主编．解读中国教育．教育科学出版社2000．
33、陈桂生．教育原理．华东师范大学出版社．2000．
34、郑金洲．教育通论．华东师范大学出版社．2000．
35、黄济、王策三主编．现代教育论．人民教育出版社．1996．
36、陆炳炎主编．素质教育的理想与目标．华东师范大学出版社．1999．
1、应俊峰．从美国优秀高中的识别看我国示范性高中的评估．教育发展研究．2000(7)64-68．
2、陈如．教育评价模式与发展特征探析．江苏高教．2000(1)：71-74．
3、严正广，杨晓江．提高教育评估科学性为推进素质教育和教育现代化服务．江苏教育研究．2000(1)：41-43
4、同和．教育评价中使用多级估量法的注记．扬州教育学院学报．1999(4)：50-53．
5、刘合．学校评价信息八题——教育督导与评估．1999(6)：38-39．
6、杨志社．教育评价的历史和方向．学术界．1999(6)：67-70．
7、佟艳铃．谈如何改革教育评价机制．黑龙江教育学院学报．1999(4)：19-20．
8、李晓华．论教育评价的界定及其特性．青海师范大学学报(哲社版)．2000(1)：109-112．
9、杨晓江．略论我国教育评估中介机构的时代背景．上海教育科研．1999(11)：13-15．
10、陈如．略论我国教育评价制度系统的构建．教育探索．1996(6)：22-23．
11、吴钢．用自组织理论指导学校教育评价系统的运作．上海师范大学学报(哲社版)．1999(5)：17-20．
12、郭子耀．教育评价应澄清的几个概念．内蒙古教育．1999(12)：29-30．
13、侯定丕．关于“元评估”若干方法的探讨．中国高等教育评估．1999(4)：40-46．
14、孔祥沛，张行．教育评估科学化刍议．中国高等教育评估．1999(4)：6-9．
15、陈玉琨，李如海．我国教育评价发展的世纪回顾与未来展望．华东师范大学学报．2000(教科版)(1)：1-12．
16、周洪林．创新：时代的呼唤．教育参考．1999(4)
17、侯定凯．谁来影响当今中国教育．．教育参考．1998(6)
18、卢乃桂．教育革命的尝试——延安早期民众教育政策与活动的评价．香港中文大学教育学报 1984(12)．
19、陈元晖．老解放区教育简史．教育科学出版社．1982．
20、中国教育年鉴1949—1981教育基本统计．中国大百科全书出版社．1984．
21、中国教育年鉴——重点学校．中国大百科全书出版社．1984．
22、邓小平文选．第二卷
23、中共中央关于教育体制改革的决定．1978年5月27日
24、《中国教育报》1994年3月6日
25、刘尧．论教育评价的科学性与科学化问题．教育研究．2001．(8)
26、夏天阳．各国高等教育评估．上海科学技术文献出版社．1997．P94
27、Sandra L.shur, julia Thmason and Max Thompson, Teaching at the Middle Level,D.C. Health and Company,1995.
28、Allan A. De Fina, 、"Portfolio Assessment", Scholastic,1992.
29、Standards and Position statements of Social Studies, http://www.ness.org/standards
30、Trow, Martin: Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education. Paris OECD 1974
31、http://www.lnein.edu.cn/channel/
32、http://www.hbedu.net
33、www.dsedu.net
34、示范性高中．http://google. yahoo. com
2、《关于本市开展“实验性示范性高中”规划评审的意见》．上海市教育委员会文件．沪教委基(1999)28号
3、《关于印发安徽省示范性普通高级中学评估验收实施方案及评估细则的通知》．安徽省教育委员会文件．教基[1997]20号
1、应俊峰．研究型课程．天津教育出版社．2001．
2、陈玉琨．教育评价学．教育科学出版社．1999．
3、陈玉琨．教育评估理论与技术．广东高等教育出版社．1987．
4、瞿葆奎．教育学文集——教育评价．人民教育出版社．1989．
5、吴志宏主编．中小学管理比较．上海教育出版社．1998．
6、熊川武．学校管理心理学．华东师范大学出版社．1996．
7、熊川武．反思性教学．华东师范大学出版社．1999．
8、熊川武．实践教育学．华东师范大学出版社．2001．
9、赵承福．中小学教育评估．山东教育出版社．1990．
10、林昌华．学校教育评价．四川大学出版社．1990．
11、宋兆鸿．现代教育测量．教育科学出版社．1986．
12、张玉田．学校教育评价．中央民族学院出版社．1987．
13、[美]B．S．布卢姆著，邱渊、王钢等译．教育评价．华东师范大学出版社．1987．
14、吴钢．现代教育评价基础．学林出版社．1996．
15、北京高教局主编．教育评估的理论与实践．北京航空学院出版社．1987．
16、涂恒汉．学校教育工作评价．人民教育出版社．1996．
17、刘本固．中学教育评价．吉林教育出版社．1990．
18、孙培青、李国均主编．中国教育思想史．华东师范大学出版社．1995．
19、王天一等编著．外国教育思想史．北京师范大学出版社．1993．
20、陆有铨．躁动的百年．山东教育出版社．1997．
21、叶澜．教育概论．人民教育出版社．1991．
22、叶澜．教育研究方法论初探．上海教育出版社．1999．
23、楮宏启．教育现代化的路径．教育科学出版社．2000．
24、黄书光等著．中国基础教育改革的文化使命．教育科学出版社．2001．
25、谢维和．教育活动的社会学分析．教育科学出版社．2000．
26、[加拿大]迈克·富兰著．中央教育科学研究所译．变革的力量——透视教育改革．教育科学出版社．2000．
27、王钢主编．中国教育：研究与评论(第一辑)教育科学出版社．2001．
28、袁振国主编．中国教育政策评论．教育科学出版社．2000．
29、袁振国主编．中国教育政策评论2001．教育科学出版社．2001．
30、袁振国主编．教育政策学．江苏教育出版社．1998．
31、袁振国主编．当代教育学．教育科学出版社．1999．
32、钟启泉等主编．解读中国教育．教育科学出版社2000．
33、陈桂生．教育原理．华东师范大学出版社．2000．
34、郑金洲．教育通论．华东师范大学出版社．2000．
35、黄济、王策三主编．现代教育论．人民教育出版社．1996．
36、陆炳炎主编．素质教育的理想与目标．华东师范大学出版社．1999．
1、应俊峰．从美国优秀高中的识别看我国示范性高中的评估．教育发展研究．2000(7)64-68．
2、陈如．教育评价模式与发展特征探析．江苏高教．2000(1)：71-74．
3、严正广，杨晓江．提高教育评估科学性为推进素质教育和教育现代化服务．江苏教育研究．2000(1)：41-43
4、同和．教育评价中使用多级估量法的注记．扬州教育学院学报．1999(4)：50-53．
5、刘合．学校评价信息八题——教育督导与评估．1999(6)：38-39．
6、杨志社．教育评价的历史和方向．学术界．1999(6)：67-70．
7、佟艳铃．谈如何改革教育评价机制．黑龙江教育学院学报．1999(4)：19-20．
8、李晓华．论教育评价的界定及其特性．青海师范大学学报(哲社版)．2000(1)：109-112．
9、杨晓江．略论我国教育评估中介机构的时代背景．上海教育科研．1999(11)：13-15．
10、陈如．略论我国教育评价制度系统的构建．教育探索．1996(6)：22-23．
11、吴钢．用自组织理论指导学校教育评价系统的运作．上海师范大学学报(哲社版)．1999(5)：17-20．
12、郭子耀．教育评价应澄清的几个概念．内蒙古教育．1999(12)：29-30．
13、侯定丕．关于“元评估”若干方法的探讨．中国高等教育评估．1999(4)：40-46．
14、孔祥沛，张行．教育评估科学化刍议．中国高等教育评估．1999(4)：6-9．
15、陈玉琨，李如海．我国教育评价发展的世纪回顾与未来展望．华东师范大学学报．2000(教科版)(1)：1-12．
16、周洪林．创新：时代的呼唤．教育参考．1999(4)
17、侯定凯．谁来影响当今中国教育．．教育参考．1998(6)
18、卢乃桂．教育革命的尝试——延安早期民众教育政策与活动的评价．香港中文大学教育学报 1984(12)．
19、陈元晖．老解放区教育简史．教育科学出版社．1982．
20、中国教育年鉴1949—1981教育基本统计．中国大百科全书出版社．1984．
21、中国教育年鉴——重点学校．中国大百科全书出版社．1984．
22、邓小平文选．第二卷
23、中共中央关于教育体制改革的决定．1978年5月27日
24、《中国教育报》1994年3月6日
25、刘尧．论教育评价的科学性与科学化问题．教育研究．2001．(8)
26、夏天阳．各国高等教育评估．上海科学技术文献出版社．1997．P94
27、Sandra L.shur, julia Thmason and Max Thompson, Teaching at the Middle Level,D.C. Health and Company,1995.
28、Allan A. De Fina, 、"Portfolio Assessment", Scholastic,1992.
29、Standards and Position statements of Social Studies, http://www.ness.org/standards
30、Trow, Martin: Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education. Paris OECD 1974
31、http://www.lnein.edu.cn/channel/
32、http://www.hbedu.net
33、www.dsedu.net
34、示范性高中．http://google. yahoo. com