无锡市小学青年教师专业发展的现状与对策
|
摘要
在无锡积极推动教育实现跨越式发展的背景下，无锡市小学青年教师的整体素质与教育事业发展的现实需要之间存在较明显的差距，他们在教育理念、素质水平、教学工作状况、总体发展态势以及教师培训工作等方面存在着不少问题，这已经成为当地进一步深化教育教学改革、实施素质教育的重要制约因素，因此，有必要用新的理念和思路来反思、改革现有的小学教师队伍建设。
当前，教师专业发展研究成为关注的热点，促进教师专业发展已经成为提高教师队伍整体素质的有效途径，成为研究师资队伍建设的重要视角。“无锡市小学青年教师专业发展的现状与对策”研究就是从教师专业发展的角度研究无锡市小学青年教师素质状况和队伍建设的问题。如何针对制约小学青年教师专业发展中存在的问题，拓展优质资源、改善专业工作环境、促进小学青年教师专业发展，是摆在我们面前富有理论意义与实践价值的重要课题。
本研究的目的在于应用教师专业发展的基本理念，考察、描述无锡市小学青年教师专业发展现状，分析制约青年教师专业发展的原因，并提出加强小学教师队伍建设、促进小学青年教师专业发展的对策建议。研究内容主要包括无锡市小学青年教师专业发展的现状描述、制约因素分析和促进青年教师专业发展的对策建议两个方面。
研究坚持了实证研究的基本思路，立足于无锡市小学青年教师整体素质水平以及当地师资工作的实际情况，通过文献研究、问卷调查、作品分析、现场观察、访谈等方法，从市教育行政、学校和教师个体三个层面展开，收集材料，并对两个个案进行了案例研究，努力让研究建立在坚实的材料基础上，客观反映青年教师专业发展的真实情况。
注重进行必要的理论探讨，借鉴有关成果，使研究工作有一定的理论视野和基础。研究中力求反映教师专业发展的有关理论和实践研究成果，特别是在关于教师专业发展活动基本理念转向的讨论中，既针对当地的具体情况，更注重反映国内外相关研究的成果。提出的建议有一定的针对性和可操作性，对当地教育行政部门加强师资队伍建设，对各小学组织教师专业发展活动，以及对小学青年教师更好地反思、规划自己专业发展都有一定的启发意义。
新一轮基础教育课程改革对无锡市的师资队伍建设提出了更高的要求，正深刻地改变着小学青年教师的专业生活，关键是各方面积极行动起来，从理念更新、制度建设、资源保障、形式创新等方面，抓住机遇、积极探索，走出富有当地特色的小学青年教师
专业发展之路。
on the background of leaping development of education in Wuxi, there is a
comparatively obvious gap between the real requirement of education and the whole quality of the elementary school young teachers in Wuxi city. We have seriously felt that there are quite a number of problems in the areas of education conception, quality level, teaching situation, general developing state and teacher-training work of the elementary school young teachers. This has become a significant factor restricting the further deeper innovation of education and teaching and the performance of quality education. So the existing construction of elementary school teacher team must be reviewed and innovated with new conceptions and ideas.
Currently, the research of the teacher professional development has become the focused hot point. Promoting the development of teacher specialty has become an effective way to develop the whole quality of teacher team, and also become an important visual angle of the research of the teacher team construction. The "Research of specialty development of elementary school young teacher in Wuxi " is studying the problems of quality situation and team construction of the elementary school young teachers in Wuxi from the view angle of teacher specialty development. Aiming at the existing problems that restrict the specialty development of elementary school young teacher, how to widen fine resources, improve specialty-working condition and promote the specialty development of elementary school young teachers has been an important subject rich of theoretical meaning and practical value before us.
The purpose of this research is to use the basic conception of teacher professional development to review and describe the existing situation of professional development of the elementary school young teacher in Wuxi, to analyze the cause that restrict the professional development of young teacher, and to give out the strategy and advisement for improving the construction of elementary school teacher team and promoting the professional development of elementary school young teacher. The research content is mainly divided into two aspects: 1st, description of the existing situation of professional development of the elementary school young teacher in Wuxi, including the specialty affection, specialty knowledge and skills, stage character of professional development, specialty-working situation and promotion condition of young teacher professional development;2nd, analysis of the factor that restrict the specialty development of elementary school young teachers, give out the strategy and advisement for promoting the specialty development of young teacher.
This research insists the basic idea of demonstration study all the time, the problems
are out of practice, and the strategy is generated from the relatively successful way and experience. During the research process, we have based ourselves on the practical situation of the local teacher work and the whole quality level of the elementary school young teacher in Wuxi. Through the ways of document study, questionnaire inquiry, production analysis, interview and observation on site, etc., we have our research expanded from the three lays of the education administration of city, the schools and the teacher individuals, and have performed case study for two individual cases. We try to have the research based on solid material, and objectively reflect the practical situation of the specialty development of young teacher.
Pay attention to the way of document study, etc., perform necessary analysis of theoretical study and scientific principle, borrow ideas from the relative results of the research of teacher specialty development of national and international, to make the research work containing definite theoretical field and relatively solid theoretical base. Whenever describing the practical situation, or analyzing the restricting factor or considering the strategy, we always pay attention to reflect the results of the relative theories and practical studies of
当前，教师专业发展研究成为关注的热点，促进教师专业发展已经成为提高教师队伍整体素质的有效途径，成为研究师资队伍建设的重要视角。“无锡市小学青年教师专业发展的现状与对策”研究就是从教师专业发展的角度研究无锡市小学青年教师素质状况和队伍建设的问题。如何针对制约小学青年教师专业发展中存在的问题，拓展优质资源、改善专业工作环境、促进小学青年教师专业发展，是摆在我们面前富有理论意义与实践价值的重要课题。
本研究的目的在于应用教师专业发展的基本理念，考察、描述无锡市小学青年教师专业发展现状，分析制约青年教师专业发展的原因，并提出加强小学教师队伍建设、促进小学青年教师专业发展的对策建议。研究内容主要包括无锡市小学青年教师专业发展的现状描述、制约因素分析和促进青年教师专业发展的对策建议两个方面。
研究坚持了实证研究的基本思路，立足于无锡市小学青年教师整体素质水平以及当地师资工作的实际情况，通过文献研究、问卷调查、作品分析、现场观察、访谈等方法，从市教育行政、学校和教师个体三个层面展开，收集材料，并对两个个案进行了案例研究，努力让研究建立在坚实的材料基础上，客观反映青年教师专业发展的真实情况。
注重进行必要的理论探讨，借鉴有关成果，使研究工作有一定的理论视野和基础。研究中力求反映教师专业发展的有关理论和实践研究成果，特别是在关于教师专业发展活动基本理念转向的讨论中，既针对当地的具体情况，更注重反映国内外相关研究的成果。提出的建议有一定的针对性和可操作性，对当地教育行政部门加强师资队伍建设，对各小学组织教师专业发展活动，以及对小学青年教师更好地反思、规划自己专业发展都有一定的启发意义。
新一轮基础教育课程改革对无锡市的师资队伍建设提出了更高的要求，正深刻地改变着小学青年教师的专业生活，关键是各方面积极行动起来，从理念更新、制度建设、资源保障、形式创新等方面，抓住机遇、积极探索，走出富有当地特色的小学青年教师
专业发展之路。
on the background of leaping development of education in Wuxi, there is a
comparatively obvious gap between the real requirement of education and the whole quality of the elementary school young teachers in Wuxi city. We have seriously felt that there are quite a number of problems in the areas of education conception, quality level, teaching situation, general developing state and teacher-training work of the elementary school young teachers. This has become a significant factor restricting the further deeper innovation of education and teaching and the performance of quality education. So the existing construction of elementary school teacher team must be reviewed and innovated with new conceptions and ideas.
Currently, the research of the teacher professional development has become the focused hot point. Promoting the development of teacher specialty has become an effective way to develop the whole quality of teacher team, and also become an important visual angle of the research of the teacher team construction. The "Research of specialty development of elementary school young teacher in Wuxi " is studying the problems of quality situation and team construction of the elementary school young teachers in Wuxi from the view angle of teacher specialty development. Aiming at the existing problems that restrict the specialty development of elementary school young teacher, how to widen fine resources, improve specialty-working condition and promote the specialty development of elementary school young teachers has been an important subject rich of theoretical meaning and practical value before us.
The purpose of this research is to use the basic conception of teacher professional development to review and describe the existing situation of professional development of the elementary school young teacher in Wuxi, to analyze the cause that restrict the professional development of young teacher, and to give out the strategy and advisement for improving the construction of elementary school teacher team and promoting the professional development of elementary school young teacher. The research content is mainly divided into two aspects: 1st, description of the existing situation of professional development of the elementary school young teacher in Wuxi, including the specialty affection, specialty knowledge and skills, stage character of professional development, specialty-working situation and promotion condition of young teacher professional development;2nd, analysis of the factor that restrict the specialty development of elementary school young teachers, give out the strategy and advisement for promoting the specialty development of young teacher.
This research insists the basic idea of demonstration study all the time, the problems
are out of practice, and the strategy is generated from the relatively successful way and experience. During the research process, we have based ourselves on the practical situation of the local teacher work and the whole quality level of the elementary school young teacher in Wuxi. Through the ways of document study, questionnaire inquiry, production analysis, interview and observation on site, etc., we have our research expanded from the three lays of the education administration of city, the schools and the teacher individuals, and have performed case study for two individual cases. We try to have the research based on solid material, and objectively reflect the practical situation of the specialty development of young teacher.
Pay attention to the way of document study, etc., perform necessary analysis of theoretical study and scientific principle, borrow ideas from the relative results of the research of teacher specialty development of national and international, to make the research work containing definite theoretical field and relatively solid theoretical base. Whenever describing the practical situation, or analyzing the restricting factor or considering the strategy, we always pay attention to reflect the results of the relative theories and practical studies of
引文
1、陈永明．现代教师论．上海教育出版社，1999年．
2、陈永明．中日两国教师教育之比较．华东师范大学出版社，1994年．
3、陈永明．教师教育研究．华东师范大学出版社，2003．
4、钟启泉．国外课程改革透视．陕西人民教育出版社，1994年．
5、钟启泉．后现代课程观．教育科学出版社，2001．
6、钟启泉．为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展．华东师范大学出版社，2001．
7、钟启泉．教师“专业化”：涵意与课题．教育参考，1999(4)．
8、叶澜．教师教育与发展新探．教育科学出版社，2001．
9、叶澜．教育概论．人民教育出版社，1991年．
10、叶澜．新世纪教师专业素养初探[J]．教育研究与实验，1998(4)．
11、丁钢．中国教育：研究与评论．教育科学出版社，2001．
12、崔彦．美国教师专业发展学校：经验与启示．华东师范大学硕士论文，2002．
13、朱永新．新教育之梦．人民教育出版社，2002．
14、朱永新．中国教育展望二十一世纪．山西教育出版社，1997．
15、阎立钦．创新教育．教育科学出版社，1999年．
16、彼得．圣吉．第五项修炼—学习型组织的艺术与实务．上海三联书店，1994年．
17、唐玉光．教师专业发展研究．外国教育动态，1999(4)．
18、张建伟．反思—改进教师教学行为的新思路．北京师范大学学报(社会科学版)，1997(4)．
19、郑新蓉．论教师社会地位及法律地位．教育研究实验，1998(1)．
20、彭茜．三十年来教师专业化的国际回顾与展望，外国教育研究，2002(2)．
21、张新贵．对教师专业化的理念、现实与未来的探讨．外国教育研究，2002(2)．
22、高志敏．一体化：教育教育发展的大趋势．成人高等教育，2001(2)．
23、解守宗．国家级骨干教师的界定及遴选办法之研究．成有高等教育，2000(3)．
24、肖川．论教师的专业成熟及其途径．高等师范教育研究，2001(4)．
25、郑金洲．走向“校本”．教育理论与实践，2002(6)．
26、朱旭东．师范教育向教师教育转变的思考．教育理论与实践，2001(2)．
27、刘翠航．美国教师资格认证的现状发展趋势．比较教育研究，2001(5)．
28、F·迈克尔·康内利，D·琼·柯栏迪宇．专业知识场景中的教师个人实践知识．华东师范大学学报(教育科学版)，1996(2)．
29、周耀威．教育行动研究与教师专业发展”．全球教育展望，2002(4)．
30、管培俊．为全面建设小康社会准备高素质教师．中国教育报，2003．9．25．
31、五建华，卢真金．中学教师继续教育问卷调查研究报告．高等师范教育研究，1996(5)．
32、张俐蓉．中小学教师专业发展的国际实践．全球教育展望，2001(7)．
33、殷国芳、仝日艺．及时做好角色转换，帮助青年教师缩短“适应期”．上海教育(小学版)1992(5)．
34、吴遵民．现代国际终身教育论．上海教育出版社，1999年．
35、唐玉光．教学工作与师范教育的专业化取向．华东师范大学博士论文，1997．
36、柳夕浪．课堂教学临床指导—教学行为的分析与指导．人民教育出版社，1998年．
37、赵中建．教育的使命—面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领．教育科学出版社，1996年．
38、鲁洁、吴康宁．教育社会学．人民教育出版社，1990年．
39、R．S 斯腾伯格．专家型教师教学的原型．华东师范大学学报(教育科学版)1997(1)．
40、杨秀．教师发展阶段论综述．外国教育研究，1999(6)．
41、傅建明．校本课程开发与教师专业发展．
42、陈桂生．到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试．华东师范大学出版社，2000年．
43、王斌华．发展性教师评价制度．华东师范大学出版社，1998年．
44、小原国芳(日)．小原国芳教育论著选．人民教育出版社，1993年．
45、张焕庭．西方资产阶级教育论著选．人民教育出版社，1979年．
46、欧用生．教师专业成长．师大书苑有限公司，1996年．
47、饶见维．教师专业发展：理论与实务．台湾五南图出版公司，1996年版．
48、蔡培村．教师生涯与职级制度教师生涯与职级制度．台北丽文文化出版公司，1996．
49、霍姆斯小组．《霍姆斯协会的报告：明天的教师》，《外国教育资料》1988(5、6)．
50、威廉·维尔斯曼(美国)．教育研究方法导论．教育科学出版社，1997．7．
51、袁振国．当代教育学．教育科学出版社，1998年．
52、陈向明．教师如何作质性研究．教育科学出版社，2001．6．
53、J．杜威(美)．民主主义与教育．人民教育出版社，1984年．
54、赞科夫(苏)．和教师的谈话．教育科学出版社，1980．8．
55、联合国教科文组织中文科译．教育—财富蕴藏基中．教育科学出版社，1996年．
2、陈永明．中日两国教师教育之比较．华东师范大学出版社，1994年．
3、陈永明．教师教育研究．华东师范大学出版社，2003．
4、钟启泉．国外课程改革透视．陕西人民教育出版社，1994年．
5、钟启泉．后现代课程观．教育科学出版社，2001．
6、钟启泉．为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展．华东师范大学出版社，2001．
7、钟启泉．教师“专业化”：涵意与课题．教育参考，1999(4)．
8、叶澜．教师教育与发展新探．教育科学出版社，2001．
9、叶澜．教育概论．人民教育出版社，1991年．
10、叶澜．新世纪教师专业素养初探[J]．教育研究与实验，1998(4)．
11、丁钢．中国教育：研究与评论．教育科学出版社，2001．
12、崔彦．美国教师专业发展学校：经验与启示．华东师范大学硕士论文，2002．
13、朱永新．新教育之梦．人民教育出版社，2002．
14、朱永新．中国教育展望二十一世纪．山西教育出版社，1997．
15、阎立钦．创新教育．教育科学出版社，1999年．
16、彼得．圣吉．第五项修炼—学习型组织的艺术与实务．上海三联书店，1994年．
17、唐玉光．教师专业发展研究．外国教育动态，1999(4)．
18、张建伟．反思—改进教师教学行为的新思路．北京师范大学学报(社会科学版)，1997(4)．
19、郑新蓉．论教师社会地位及法律地位．教育研究实验，1998(1)．
20、彭茜．三十年来教师专业化的国际回顾与展望，外国教育研究，2002(2)．
21、张新贵．对教师专业化的理念、现实与未来的探讨．外国教育研究，2002(2)．
22、高志敏．一体化：教育教育发展的大趋势．成人高等教育，2001(2)．
23、解守宗．国家级骨干教师的界定及遴选办法之研究．成有高等教育，2000(3)．
24、肖川．论教师的专业成熟及其途径．高等师范教育研究，2001(4)．
25、郑金洲．走向“校本”．教育理论与实践，2002(6)．
26、朱旭东．师范教育向教师教育转变的思考．教育理论与实践，2001(2)．
27、刘翠航．美国教师资格认证的现状发展趋势．比较教育研究，2001(5)．
28、F·迈克尔·康内利，D·琼·柯栏迪宇．专业知识场景中的教师个人实践知识．华东师范大学学报(教育科学版)，1996(2)．
29、周耀威．教育行动研究与教师专业发展”．全球教育展望，2002(4)．
30、管培俊．为全面建设小康社会准备高素质教师．中国教育报，2003．9．25．
31、五建华，卢真金．中学教师继续教育问卷调查研究报告．高等师范教育研究，1996(5)．
32、张俐蓉．中小学教师专业发展的国际实践．全球教育展望，2001(7)．
33、殷国芳、仝日艺．及时做好角色转换，帮助青年教师缩短“适应期”．上海教育(小学版)1992(5)．
34、吴遵民．现代国际终身教育论．上海教育出版社，1999年．
35、唐玉光．教学工作与师范教育的专业化取向．华东师范大学博士论文，1997．
36、柳夕浪．课堂教学临床指导—教学行为的分析与指导．人民教育出版社，1998年．
37、赵中建．教育的使命—面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领．教育科学出版社，1996年．
38、鲁洁、吴康宁．教育社会学．人民教育出版社，1990年．
39、R．S 斯腾伯格．专家型教师教学的原型．华东师范大学学报(教育科学版)1997(1)．
40、杨秀．教师发展阶段论综述．外国教育研究，1999(6)．
41、傅建明．校本课程开发与教师专业发展．
42、陈桂生．到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试．华东师范大学出版社，2000年．
43、王斌华．发展性教师评价制度．华东师范大学出版社，1998年．
44、小原国芳(日)．小原国芳教育论著选．人民教育出版社，1993年．
45、张焕庭．西方资产阶级教育论著选．人民教育出版社，1979年．
46、欧用生．教师专业成长．师大书苑有限公司，1996年．
47、饶见维．教师专业发展：理论与实务．台湾五南图出版公司，1996年版．
48、蔡培村．教师生涯与职级制度教师生涯与职级制度．台北丽文文化出版公司，1996．
49、霍姆斯小组．《霍姆斯协会的报告：明天的教师》，《外国教育资料》1988(5、6)．
50、威廉·维尔斯曼(美国)．教育研究方法导论．教育科学出版社，1997．7．
51、袁振国．当代教育学．教育科学出版社，1998年．
52、陈向明．教师如何作质性研究．教育科学出版社，2001．6．
53、J．杜威(美)．民主主义与教育．人民教育出版社，1984年．
54、赞科夫(苏)．和教师的谈话．教育科学出版社，1980．8．
55、联合国教科文组织中文科译．教育—财富蕴藏基中．教育科学出版社，1996年．