改变与被改变
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摘要
本文以传播学经典理论“媒介即讯息”、马斯洛需求层次理论、“印象管理”理论为基础,采用抽样调查法,结合深度访谈法为研究方法,对大学生使用手机的情况进行分析,并对手机使用给大学生带来的影响进行研究。本文通过对回收的有效调查问卷和10位同学的访谈材料进行整理分析,得出研究结论。
本文在了解大学生群体手机使用的基本情况的基础之上,重点调查了大学生使用手机娱乐的情况、使用手机社交的情况、使用手机学习的情况。最后对大学生使用手机进行了需求层次分析。发现大学生手机使用情况突出表现为“两高一低”特征：普及率高、使用率高、初次开始使用手机的年龄逐渐偏低。大学生使用手机存在明显的日常仪式化行为,并且对手机依赖日益严重。大学生使用手机娱乐呈现高度碎片化、个性化突出、互动性强等特点。大学生利用手机社交有利于扩大自己的人际交往圈子,敢于表达真正的自我意识,但同时过度沉迷于以手机为媒介的社交活动,导致大学生人际交往虚拟化倾向严重,严重弱化大学生现实人际交往能力。大学生使用手机学习能随时随地利用碎片化时间,增强自主学习力度,手机还能帮助构建新型教学模式。但从目前的使用现状看,手机对高校正常教学秩序产生一定冲击,学习过程碎片化,注意力难集中,手机正逐渐改变大学生思维方式。从大学生使用手机的需求层次来讲,安全需求是最根本的需求,奠定了手机在大学生中普及的基础。其次是社交需求,想拥有高人气和追求社交成功是大学生使用手机的另一个动机。最后大学生普遍借助手机来塑造自己的社会形像和身份,并希望能在他人面前留下好印象,以此满足尊重需求。
从研究中还可以发现,大学生对手机存在过度使用,所有的碎片化时间几乎都被手机占满,而手机娱乐和手机社交的盛行挤占了原本用来学习的时间。在手机媒介环境中成长起来的大学生很可能会成为严重依赖手机的“手机人”。
In this dissertation, the classical theory of communication which is "Medium is the message", Maslow's hierarchy of needs and Impression tube theory will be used as the analysis framework. In this dissertation will use a lot of empirical research which means sampling survey and in-depth Interview. There are two objectives to achieve in this study:On one hand, to study the usage of mobile telephone media in the college; on the other hand to study the influence to the college students. The data will be systematized and analyzed to get the final conclusion.
To be specific, this study will start from basic information of the usage of mobile phone media in the college campus, then, study will focus on the usage of mobile entertainment, mobile social and mobile learning in the college students. And in the end do the needs analysis of mobile phone usage. The survey found that mobile phone owning rate is100%nowadays in campus and more than90%is Smartphone. College students no matter age and gender carry and use mobile phone very frequently. The first-use of mobile phone is showing low aging tendency. Ritualized behavior is obvious in the usage of mobile phone. And meanwhile mobile phone addiction is prevailing among college students. Highly-fragmentation, individuation and interactive are three Characteristics of the usage of mobile entertainment. Mobile social play a useful role in extending college students'social circles one side. But college students over-use mobile social lead to interpersonal communication falling into virtualization. Mobile learning not only can help college students make use of spare time but make learning whenever and wherever possible.Mobile phone will change the traditional teaching model and help to built newly-teaching model. But at the same time, college students like to use their mobile phones at school which disrupt the teaching order and bring some harmful effect to their study. In the needs analysis of mobile phone usage, we can find that safety need is the primary demand, next is Love and belonging needs, and at last is esteem need. Those three needs do mutual effect on college students' mobile phone use behavior.
Through the research, we can also find out that most of the college students over use their mobile phones frequently which are taking up all their spare time. And students spend their most of time on mobile entertainment, mobile social which are crowding out their academic learning time. Students who grown up in the mobile phone media environment are easily have mobile phone addiction. We must be alert to this phenomenon.
本文在了解大学生群体手机使用的基本情况的基础之上,重点调查了大学生使用手机娱乐的情况、使用手机社交的情况、使用手机学习的情况。最后对大学生使用手机进行了需求层次分析。发现大学生手机使用情况突出表现为“两高一低”特征：普及率高、使用率高、初次开始使用手机的年龄逐渐偏低。大学生使用手机存在明显的日常仪式化行为,并且对手机依赖日益严重。大学生使用手机娱乐呈现高度碎片化、个性化突出、互动性强等特点。大学生利用手机社交有利于扩大自己的人际交往圈子,敢于表达真正的自我意识,但同时过度沉迷于以手机为媒介的社交活动,导致大学生人际交往虚拟化倾向严重,严重弱化大学生现实人际交往能力。大学生使用手机学习能随时随地利用碎片化时间,增强自主学习力度,手机还能帮助构建新型教学模式。但从目前的使用现状看,手机对高校正常教学秩序产生一定冲击,学习过程碎片化,注意力难集中,手机正逐渐改变大学生思维方式。从大学生使用手机的需求层次来讲,安全需求是最根本的需求,奠定了手机在大学生中普及的基础。其次是社交需求,想拥有高人气和追求社交成功是大学生使用手机的另一个动机。最后大学生普遍借助手机来塑造自己的社会形像和身份,并希望能在他人面前留下好印象,以此满足尊重需求。
从研究中还可以发现,大学生对手机存在过度使用,所有的碎片化时间几乎都被手机占满,而手机娱乐和手机社交的盛行挤占了原本用来学习的时间。在手机媒介环境中成长起来的大学生很可能会成为严重依赖手机的“手机人”。
In this dissertation, the classical theory of communication which is "Medium is the message", Maslow's hierarchy of needs and Impression tube theory will be used as the analysis framework. In this dissertation will use a lot of empirical research which means sampling survey and in-depth Interview. There are two objectives to achieve in this study:On one hand, to study the usage of mobile telephone media in the college; on the other hand to study the influence to the college students. The data will be systematized and analyzed to get the final conclusion.
To be specific, this study will start from basic information of the usage of mobile phone media in the college campus, then, study will focus on the usage of mobile entertainment, mobile social and mobile learning in the college students. And in the end do the needs analysis of mobile phone usage. The survey found that mobile phone owning rate is100%nowadays in campus and more than90%is Smartphone. College students no matter age and gender carry and use mobile phone very frequently. The first-use of mobile phone is showing low aging tendency. Ritualized behavior is obvious in the usage of mobile phone. And meanwhile mobile phone addiction is prevailing among college students. Highly-fragmentation, individuation and interactive are three Characteristics of the usage of mobile entertainment. Mobile social play a useful role in extending college students'social circles one side. But college students over-use mobile social lead to interpersonal communication falling into virtualization. Mobile learning not only can help college students make use of spare time but make learning whenever and wherever possible.Mobile phone will change the traditional teaching model and help to built newly-teaching model. But at the same time, college students like to use their mobile phones at school which disrupt the teaching order and bring some harmful effect to their study. In the needs analysis of mobile phone usage, we can find that safety need is the primary demand, next is Love and belonging needs, and at last is esteem need. Those three needs do mutual effect on college students' mobile phone use behavior.
Through the research, we can also find out that most of the college students over use their mobile phones frequently which are taking up all their spare time. And students spend their most of time on mobile entertainment, mobile social which are crowding out their academic learning time. Students who grown up in the mobile phone media environment are easily have mobile phone addiction. We must be alert to this phenomenon.
引文
[3][美]保罗·莱文森.手机：挡不住的呼吸[M].何道款译.北京：中国人民大学出版社,2004:29.
[5] Mizuko Ito, Okabe Oaisuke. Mobile Phones, Japanese Youth and the Re-placement of social contact. Richard Seyler Ling. Per E Pedersen. Mobile Communications Re-negotiation of the Social Sphere. London, Springer,2005.
卡茨等编,常江译.媒介研究经典文本解读[M].北京：北京大学出版社,2011.
[]尔文·戈夫曼.日常生活中的自我呈现[M].北京：北京大学出版社,2008.4.
[8]风笑天.社会学研究方法[M].北京:中国人民大学出版社,2001.
[9]吴艳红.日常仪式化行为---以知青为例的研究[J].社会,2005.
[10]刘丹.手机对于青少女同济关系影响之探讨[D].南京大学,2011.
[2]王萌.大学生手机依赖症的克服和高校媒介素养教育.[J]文学界(理论版),2012.
[14]王萌.大学生手机依赖症的克服和高校媒介素养教育.[J]文学界(理论版),2012.
[5](美)丹·斯坦博克.移动革命[M],电子工业出版社,2006.
[6]喻国明.解读新媒体的几个关键词[J],媒介方法,2006.
[17]林杭,,杨德育.大学生手机使用及述情障碍差异的调查研究[J].临床合理用药杂志,2010(4).
[18]魏浩浩.你手机上瘾了吗?[J]走向世界,2011.
[19]刘巍,徐鑫,浅谈移动学习[J].中国现代教育装备,2007(1):104-105.
[20]叶成林,徐福荫,许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究,2004(3).
[21]郑方林.基于手机媒体的大学生移动学习资源需求调查与设计研究.东北师范大学,2011.
[23]李丹丹.手机新媒体概论[M].北京:中国电影出版社,2010.
[24]李娟,刘彪,王鑫鹏,卢宪芙.基于微型移动终端的非正式学习研究[J].现代教育技术,2009(7).
[25]李玉斌.一种新的学习方式——移动学习[J].现代远距离教育,2005(1).
[25] Theo Hug.Micro Learning and Narration:Exploring possibilities of utilization of narrations and storytelling for the de-signing of micro units "and didactical micro - learning Arrange-ments [C]//In:the fourth Media in Transition Conference.USA, MIT:Cambridge(MA),2005:1-14.
[7]匡文波.网络传播学概论[M].北京：高等教育出版社,2004.
[28]文长辉.媒介消费学[M].北京：中国传媒大学出版社,2007.
[30]林之松.江苏手机作弊第一案引出的风波[J].中国审判,2008,(5)
[1]Rich Ling林振辉,郑敏慧译M时代---手机与你[M],人民邮电出版社,2008.
[32][应]齐格蒙特·鲍曼.流动的现代性[M].欧阳景根译.上海：上海三联书店,2002：4.
[33]斯坦利·巴兰,丹尼斯·戴维斯.大众传播理论：基础、争鸣与未来[M].曹书乐,译.北京：清华大学出版社,2004
[1]http://tech.163.com/12/0625/16/84SOMI1700094MOK.html
[2]http://it.sohu.com/20120719/n348553057_3.shtml
[3][美]保罗·莱文森.手机：挡不住的呼唤[M].何道宽译.北京：中国人民大学出版社,2004：29.
[4]http://blog.sina.com.cn/s/blog_6798aldd0101amfp.html
[5]Mizuko Ito,Okabe Oaisuke.Mobile Phones, Japanese Youth and the Re-placement Of social contact. Richard Seyler Ling.Per E Pedersen.Mobile Communications Re-negotiation of the Social Sphere.London, Springer,2005.
[6]卡茨等编,常江译.媒介研究经典文本解读[M].北京：北京大学出版社,2011：106
[7]尔文·戈夫曼.日常生活中的自我呈现[M].北京：北京大学出版社,2008:4
[8]风笑天.社会学研究方法[M].北京：中国人民大学出版社,2001：112
[9]吴艳红.日常仪式化行为---以知青为例的研究[J].社会,2005:2
[10]刘丹.手机对于青少女同济关系影响之探讨[D].南京大学,201l：13
[11]http://blog.sina.com.cn/s.blog_6798aldd0101amfp.html
[12]王萌.大学生手机依赖症的克服和高校媒介素养教育.[J]文学界(理论版),2012：45
[13]http://tech.sina.com.cn/t/2011-04-27/15415457291.shtml
[14]王萌.大学生手机依赖症的克服和高校媒介素养教育.[J]文学界(理论版),2012：45
[15](美)丹·斯坦博克.移动革命[M],电子工业出版社,2006：178
[16]喻国明.解读新媒体的几个关键词[J],媒介方法,2006:14
[17]林杭,,杨德育.大学生手机使用及述情障碍差异的调查研究[J].临床合理用药杂志,2010(4)：12
[18]魏浩浩.你手机上瘾了吗?[J]走向世界,2011:33
[19]刘巍,徐鑫,浅谈移动学习[J].中国现代教育装备,2007(1)：104-105.
[20]叶成林,徐福荫,许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究,2004(3)：26[21]郑方林.基于手机媒体的大学生移动学习资源需求调查与设计研究[D].东北师范大学,2011：23
[22]上海交通大学移动学习网站,http://21tb.online.sh.cn/
[23]李丹丹.手机新媒体概论[M].北京：中国电影出版社,2010:159
[24]李娟,刘彪,王鑫鹏,卢宪芙.基于微型移动终端的非正式学习研究[J].现代教育技术,2009(7)：33
[25]李玉斌.一种新的学习方式——移动学习[J].现代远距离教育,2005(1)：18
[26]Theo Hug. Micro Learning and Narration:Exploring possibilities of utilization of narrations and storytelling for the de-signing of micro units "and didactical micro - learning Arrange-ments [C]//In:the fourth Media in Transition Conference.USA, MIT:Cambridge(MA),2005:1-14.
[27]匡文波.网络传播学概论[M].北京：高等教育出版社,2004：32
[28]文长辉.媒介消费学[M].北京：中国传媒大学出版社,2007:221
[29]http://www.qualcomm.cn/news/releases/2012/03/29/3g-21
[30]林之松.江苏手机作弊第一案引出的风波[J].中国审判,2008,(5):32
[31]Rich Ling.林振辉,郑敏慧译M时代---手机与你[M],人民邮电出版社,2008：28-55
[32][英]齐格蒙特·鲍曼.流动的现代性[M].欧阳景根译.上海：上海三联书店,2002：4.
[33]斯坦利·巴兰,丹尼斯·戴维斯.大众传播理论：基础、争鸣与未来[M].曹书乐,译.北京：清华大学出版社,2004：102
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[20]叶成林,徐福荫,许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究,2004(3).
[21]郑方林.基于手机媒体的大学生移动学习资源需求调查与设计研究.东北师范大学,2011.
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[2]http://it.sohu.com/20120719/n348553057_3.shtml
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[13]http://tech.sina.com.cn/t/2011-04-27/15415457291.shtml
[14]王萌.大学生手机依赖症的克服和高校媒介素养教育.[J]文学界(理论版),2012：45
[15](美)丹·斯坦博克.移动革命[M],电子工业出版社,2006：178
[16]喻国明.解读新媒体的几个关键词[J],媒介方法,2006:14
[17]林杭,,杨德育.大学生手机使用及述情障碍差异的调查研究[J].临床合理用药杂志,2010(4)：12
[18]魏浩浩.你手机上瘾了吗?[J]走向世界,2011:33
[19]刘巍,徐鑫,浅谈移动学习[J].中国现代教育装备,2007(1)：104-105.
[20]叶成林,徐福荫,许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究,2004(3)：26[21]郑方林.基于手机媒体的大学生移动学习资源需求调查与设计研究[D].东北师范大学,2011：23
[22]上海交通大学移动学习网站,http://21tb.online.sh.cn/
[23]李丹丹.手机新媒体概论[M].北京：中国电影出版社,2010:159
[24]李娟,刘彪,王鑫鹏,卢宪芙.基于微型移动终端的非正式学习研究[J].现代教育技术,2009(7)：33
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[28]文长辉.媒介消费学[M].北京：中国传媒大学出版社,2007:221
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[30]林之松.江苏手机作弊第一案引出的风波[J].中国审判,2008,(5):32
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[32][英]齐格蒙特·鲍曼.流动的现代性[M].欧阳景根译.上海：上海三联书店,2002：4.
[33]斯坦利·巴兰,丹尼斯·戴维斯.大众传播理论：基础、争鸣与未来[M].曹书乐,译.北京：清华大学出版社,2004：102