自主—合作教学模式在长春市高校轮滑选修课中的应用研究
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摘要
长春部分高校已经开始开展轮滑课,经过实践后发现轮滑深受学生喜爱,但是还存在一些问题。本文对长春市两所高校学生进行实验研究对比分析,发现实验前参加过轮滑的学生人数较少,即使是参加过轮滑的学生技术水平一般,轮滑运动年限较少,仅能达到简单滑行水平。但是通过在轮滑课上让学生自主——合作学习后,改变以往“注入式”的教学方法,使学生主动参与其中,激发了学生学习轮滑技术动作的积极性;学生聚精会神听课的人数多于传统教学模式,上课已经不是一种负担,增强了轮滑学习的兴趣;学生观念得到了转变,愿意和同学切磋、交流自己的学习经验和练习方法;学生之间的交流和情感的沟通得到了一定加大并且还培养了学生与人交流的能力;提高了学生的学习成绩和身体素质,还帮助学生建立与人交流的兴趣,形成积极的学习态度,发展了学生的判断性思维能力和合作协调能力;建立学生独立思维的能力。由此可见自主合作学习理论与高校轮滑选修课整合到一起,不但能够改变现在高校体育选修课的教学现状,还能更好的调动学生学习的积极性。
在被调查的教师中近三成的教师听说过自主——合作学习模式,有的教师还曾在课堂上引用过,引用的教师们表示自主——合作学习模式的教学的效果优于传统的教学模式,对自主——合作学习模式学习效果表示肯定。但由于专业限制,掌握轮滑技术的教师较少,教师的自身素质还需全面提高,使其能够掌握扎实的理论功底和过硬的专业技能,这样才能更好的进行教学,更好的为学生服务。实验前实验后学生有明显的变化,所以通过本文的研究建议高校教师不断学习,加
强自身素质的提高,在轮滑运动教学上引用自主——合作学习模式,教师介入到学生学习的活动中,及时对学生进行引导,使学生能够更好的完成教学任务。
Some colleges in Changchun city has already carried out the course of roller skating, which is popular among the students. However, there is still some problems. With Experimental Study to the students of two colleges in Changchun, the paper gives a contrast analysis. Before the test, the students having joint in roller skatting are found in much small numbers, in addition, in low level and with very short sports’time, they could only maintain the very simple sliding. By self-regulate and cooperative learning in the class, the expository teaching is changed into willingly active joining, which arouses students’enthusiasm of roller skating learning; increases the number of class attendance; enhances the interest of roller skating; changes students’concept, which made communication possible; promotes their grades and health condition; helps students build an active attitude towards study and develop ability on judging and cooperation and independent thinking. Thus it can be seen that the combination of self-regulated learning and selected course of roller skating can not only change the teaching situation in college, but attionally arouse students’s enthusiasm of study.
Teachers surveyed in nearly thirty percent of teachers have heard of self - cooperative learning. some teachers had also quoted in the classroom, teachers affirmed that self - cooperative learning can be better than traditional teaching model. However, due to the major constraints, fewer teachers master the skating technique, teachers need to comprehensively improve their quality so that it can grasp a solid theoretical foundation and excellent professional skills, so as to achieve better teaching and better student services .
After the experiment, significant changes happened among students than before. So through this study, we suggest that university teachers continue to learn, enhance and improve their own qualification. Applying the self - cooperative learning mode in skate teaching, teachers involved in student activities to timely guide the students to enable students to better complete the task of teaching
在被调查的教师中近三成的教师听说过自主——合作学习模式,有的教师还曾在课堂上引用过,引用的教师们表示自主——合作学习模式的教学的效果优于传统的教学模式,对自主——合作学习模式学习效果表示肯定。但由于专业限制,掌握轮滑技术的教师较少,教师的自身素质还需全面提高,使其能够掌握扎实的理论功底和过硬的专业技能,这样才能更好的进行教学,更好的为学生服务。实验前实验后学生有明显的变化,所以通过本文的研究建议高校教师不断学习,加
强自身素质的提高,在轮滑运动教学上引用自主——合作学习模式,教师介入到学生学习的活动中,及时对学生进行引导,使学生能够更好的完成教学任务。
Some colleges in Changchun city has already carried out the course of roller skating, which is popular among the students. However, there is still some problems. With Experimental Study to the students of two colleges in Changchun, the paper gives a contrast analysis. Before the test, the students having joint in roller skatting are found in much small numbers, in addition, in low level and with very short sports’time, they could only maintain the very simple sliding. By self-regulate and cooperative learning in the class, the expository teaching is changed into willingly active joining, which arouses students’enthusiasm of roller skating learning; increases the number of class attendance; enhances the interest of roller skating; changes students’concept, which made communication possible; promotes their grades and health condition; helps students build an active attitude towards study and develop ability on judging and cooperation and independent thinking. Thus it can be seen that the combination of self-regulated learning and selected course of roller skating can not only change the teaching situation in college, but attionally arouse students’s enthusiasm of study.
Teachers surveyed in nearly thirty percent of teachers have heard of self - cooperative learning. some teachers had also quoted in the classroom, teachers affirmed that self - cooperative learning can be better than traditional teaching model. However, due to the major constraints, fewer teachers master the skating technique, teachers need to comprehensively improve their quality so that it can grasp a solid theoretical foundation and excellent professional skills, so as to achieve better teaching and better student services .
After the experiment, significant changes happened among students than before. So through this study, we suggest that university teachers continue to learn, enhance and improve their own qualification. Applying the self - cooperative learning mode in skate teaching, teachers involved in student activities to timely guide the students to enable students to better complete the task of teaching
引文
①彭丹.高等职业学院有机化学课程自主——合作学习教学研究[D] .[硕士学位论文].长沙:湖南师范大学,2000.
②李京诚,孙伟.合作学习理论与体育合作学习实践[J].首都体育学院学报,2001.6(2).
③周雁林.高中自主——合作学习体育教学模式的理论与实践研究[D].[硕士学位论文].长春:东北师范大学体育学院,2006.
④王坦.合作学习简论[J].中国教育学刊,2002,2(1).
⑤曾琦.合作学习研究的反思与展望[J].教育理论与实践,2002,3(3).
①张罡.高中生物教学中开展自主——合作学习教学的实践研究[D] :[硕士学位论文].福州:福建师范大学,2003.
②毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2001.
③王顺堂.新型体育教学模式的探究[J].沈阳体育学院学报,2002(1).
④邓群.普通高校网球选项课实施“双分”教学模式的理论与实践研究[D] :[硕士学位论文].长春:东北师范大学体育学院,2008(5)
⑤庞维国.自主学习:学与练的原理和策略[M].4页、15页.上海:华东师范大学出版社,2003.4.
①李京诚,孙伟.合作学习理论与体育合作学习实践[J].首都体育学院学报,2001.6(2).
②张洁.主体性教育模式在我校网球选项课中的实验研究[J].武汉体育学院学报,2007.
①彭丹.高等职业学院有机化学课程自主——合作学习教学研究[D] :[硕士学位论文].长沙:湖南师范大学,2000.
①张洁.主体性教育模式在我校网球选项课中的实验研究[J].武汉体育学院学报,2007.
①姚晓燕.班级授课制下高中历史教学中合作学习的理论及策略研究[D].西南师范大学,2005.
[1]彭丹.高等职业学院有机化学课程自主——合作学习教学研究[D] .[硕士学位论文].长沙:湖南师范大学,2000.
[2]李京诚,孙伟.合作学习理论与体育合作学习实践[J].首都体育学院学报,2001.6(2).
[3]周雁林.高中自主——合作学习体育教学模式的理论与实践研究[D] .东北师范大学体育学院,2006.
[4]王坦.合作学习简论[J].中国教育学刊,2002,2(1).
[5]曾琦.合作学习研究的反思与展望[J].教育理论与实践,2002,3(3).
[6]张罡的.高中生物教学中开展自主——合作学习教学的实践研究[D] .福建师范大学,2003.
[7]王顺堂.新型体育教学模式的探究[J].沈阳体育学院学报,2002(1).
[8]庞维国.自主学习:学与练的原理和策略[M].华东师范大学出版社,2003.4.
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