中师化学作业改革的探索与实践
|
摘要
化学作业是化学教学的有机组成部分,是课堂教学的延伸,通过作业可以巩固所学知识,使学生形成自觉学习的好习惯。但是不少化学教师片面重视课堂教学改革,而忽略了对作业的改革与设计,作业中存在的种种问题制约着学生创新能力培养,因此,化学作业的改革势在必行。通过作业的改革,不仅能让素质教育落实到化学教学中去,而且与新课程改革积极倡导以学生的发展为本的教学理念相符,从而使作业在教学过程中真正起到应有的作用。
本文以中师作业改革为研究对象,在多元智能理论、建构主义理论等为指导,结合中师化学改革需要,经过一年多中师化学改革的教学实践,总结探索出在中师化学作业上的一些有用的策略和方法,试图在化学作业中对提高学生的化学素养提供一些理论和实践上的启示。
本文分了五个部分,第一部分阐明了本课题的背景,第二部分分析了作业改革的具体方法和遵循的原则,第三部分说明了如何实施中师化学作业改革,第四部分对实验结果进行全面分析,第五部分对实验结果进行反思。
Chemistry homework is the chemical teaching organic composition part, is classroom instruction extending, may consolidate through the work studies the knowledge, causes the student to form the aware study the good custom. But some chemistry teachers take the classroom instruction reform one-sidedly, and has neglected the homework reform and the design, homework exists all sorts of questions are restricting the student innovation ability raise, therefore, the reform of chemistry homework is imperative. Through homework reform, not only can let the education for all-around development apply in chemistry teaching, but also can match the teaching idea of taking student's development as the most important thing, which promoted positively by the new curriculum reform. thus causes the homework to play the proper role in teaching process.
This article takes the homework reform in Medium Normal School as the object of study, takes the multi-dimensional intelligent theory, the construction principle theory and so on as the instruction, combines the chemistry reform needs, through more than one year’s teaching practice in chemistry reform, summarizes and explores some useful strategies and methods in chemistry homework, attempts to enhance student's chemistry accomplishment in chemistry homework to provide in some theories and the practice enlightenment.
This article has been divided into five parts, the first part expounds the background and the significance, the second part analyzes the specific method and the principle of homework reform, the third part explains how to apply the chemistry homework reform in Medium Normal School, the fourth part carries on the overall analysis to the experimental result, the fifth part reconsiders the experimental result.
本文以中师作业改革为研究对象,在多元智能理论、建构主义理论等为指导,结合中师化学改革需要,经过一年多中师化学改革的教学实践,总结探索出在中师化学作业上的一些有用的策略和方法,试图在化学作业中对提高学生的化学素养提供一些理论和实践上的启示。
本文分了五个部分,第一部分阐明了本课题的背景,第二部分分析了作业改革的具体方法和遵循的原则,第三部分说明了如何实施中师化学作业改革,第四部分对实验结果进行全面分析,第五部分对实验结果进行反思。
Chemistry homework is the chemical teaching organic composition part, is classroom instruction extending, may consolidate through the work studies the knowledge, causes the student to form the aware study the good custom. But some chemistry teachers take the classroom instruction reform one-sidedly, and has neglected the homework reform and the design, homework exists all sorts of questions are restricting the student innovation ability raise, therefore, the reform of chemistry homework is imperative. Through homework reform, not only can let the education for all-around development apply in chemistry teaching, but also can match the teaching idea of taking student's development as the most important thing, which promoted positively by the new curriculum reform. thus causes the homework to play the proper role in teaching process.
This article takes the homework reform in Medium Normal School as the object of study, takes the multi-dimensional intelligent theory, the construction principle theory and so on as the instruction, combines the chemistry reform needs, through more than one year’s teaching practice in chemistry reform, summarizes and explores some useful strategies and methods in chemistry homework, attempts to enhance student's chemistry accomplishment in chemistry homework to provide in some theories and the practice enlightenment.
This article has been divided into five parts, the first part expounds the background and the significance, the second part analyzes the specific method and the principle of homework reform, the third part explains how to apply the chemistry homework reform in Medium Normal School, the fourth part carries on the overall analysis to the experimental result, the fifth part reconsiders the experimental result.
引文
1 《新闻晚报》 2004 年 11 月 7 日
2 《广州日报》 2005 年 10 月 23 日
3 《北京日报》 2004 年 6 月 17 日
4 和新学 《新一轮基础教育课程改革解读》 2002.2 《教学与管理》
5刘艳云“数学日记的反思”《数学教育学报》
[1][苏]BA·苏霍姆林斯基.给教师的建议.[M].北京:教育科学出版社,1984.
[2][美] Barry J.Zimmerman,Sebastian Bonner.自我调节学习[M].北京:中国轻工业出版社,2002.
[3][美]B·S·布卢姆.教育评价.[M].上海:华东师范大学出版社,1987.
[4]陈心五.中小学课堂教学策略[M].北京:人民教育出版社,2000.
[5]杜淑昌.对中学化学练习、作业的改进[J].中小学教材教学,2003,(07).
[6]费伦猛. 利用“反思型化学日记”培养学生化学元认知能力探索[J]. 化学教学 , 2001,(12) .
[7]傅道春.新课程与教师行为的改变[M].北京:首都师范大学出版社,2002.
[8]傅道春.新课程与课堂行为的改变[M].北京:首都师范大学出版社,2001.
[9]郭士城. 建议采用“校对符号”批改化学作业[J]. 化学教学 , 2002,(01) .
[10]何如涛. 初中化学探究式作业的形式[J]. 教学与管理 , 2005,(10) .
[11]侯延民, 黄金芳, 尹松群. 化学作业完成状况与学习成绩相关性的研究与思考[J]. 平顶山师专学报 , 2002,(02)
[12][美]J.H.弗拉维尔.认知发展[M].上海:华东师范大学出版社,2002.
[13]教育部教育发展研究中心中美合作课程与教学比较项目研究组编译.看美国孩子的科学实践课[M].天津:天津出版社,2000
[14]姜淦萍. 化学课题研究作业的设计与实施[J]. 化学教学 , 2000,(09)
[15]立清平. 新课程下化学作业形式改革初探[J]. 化学教学 , 2000,(09)
[16]李瑞祥. 新课标指引下的化学作业观[J]. 化学教育 , 2005,(10)
[17]柳海泉.现代教育学原理[M].长春:东北师范大学出版社,2002.
[18]刘艳云. 数学日记反思[J]. 数学教育反思 , 1999,(09)
[19]吕大为.美国中小学家庭作业的历史演变及启示[J].辽宁教育,2003,7.
[20][美]R.布里斯罗.化学的今天和明天[M].北京:科学出版社,2001.
[21]任宝贵. 国外家庭作业研究综述[J]. 上海教育科研 , 2007,(03)
[22][美]Robert J.marzano,Debra J.Pickering.有效课堂.[M].北京:中国轻工业出版社,1987.
[23]盛伟力.合作学习的创新特色[J].全球教育展望,2004,(02).
[24][美]Sternberg.R.J.认知心理学.[M].北京:中国轻工业出版社,2006.
[25]谈振化.课堂教学理论读本.[M].北京:社会科学文献出版社,2000.
[26][美]Tomas L.Good Jere.透视课堂.[M].北京:中国轻工业出版社,1987.
[27]童宝康, 张于君. 新课程下高中化学作业的设计[J]. 中学化学 , 2005,(06)
[28][苏]维克托费德罗维奇·沙塔落夫.教育散记.[M].北京:师范出版社,1984.
[29]王斌华.发展性教师评价制度.[M].伤害:华东师范大学出版社,1998.
[30]王冬明. 谈新课程化学作业的改革[J]. 中小学实验与装备 , 2004,(01)
[31]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京:中国人事出版社,2004.
[32]王祖浩.化学教育学原理[M].南宁:广西教育科学出版社,2007.
[33]王祖浩,郑长龙.普通高中:化学课程标准解读[M].武汉:湖北教育科学出版社,2004.
[34]万伟,秦德林,吴永军.新课程教学评价方法与设计[M].北京:教育科学出版社,2004.
[35]吴茂江. 论中学化学教学中学生作业的设计[J]. 化学教学 , 2001,(12)
[36]吴晓静. 新课程理念下高中化学作业的设计[D]辽宁师范大学 , 2006 .
[37]夏新华. 布置怎样的化学作业最能打动学生的心[J]. 化学教学 , 2004,(06)
[38]徐诚钟.化学作业批改中的情感教育[J].考试,2006,10.
[39]许海卫.化学复习课教学中作业改革的探索作业[J].山东教育,2001,(07).
[40]许海卫.高中化学新课程教学中作业改革的探索作业[J].化学教育,2002,(06).
[41]杨强. 新课改背景下的初中化学作业设计[J]宁德师专学报(自然科学版) , 2007,(02) .
[42]伊斌. 化学作业创新之法[J]. 教书育人 , 2002,(11)
[43]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005.
[44]郑文红. 研究性学习在中师化学学科中的实践研究[D]山东师范大学 , 2003 .
[45]周彬,陈宇卿. 高中生综合性作业的实践策略[J]天津师范大学学报(基础教育版) , 2003,(01) .
[46]曾琦.中小学教师布置作业频率及其影响因素的调查[J].教育科学研究,2007,(03).
2 《广州日报》 2005 年 10 月 23 日
3 《北京日报》 2004 年 6 月 17 日
4 和新学 《新一轮基础教育课程改革解读》 2002.2 《教学与管理》
5刘艳云“数学日记的反思”《数学教育学报》
[1][苏]BA·苏霍姆林斯基.给教师的建议.[M].北京:教育科学出版社,1984.
[2][美] Barry J.Zimmerman,Sebastian Bonner.自我调节学习[M].北京:中国轻工业出版社,2002.
[3][美]B·S·布卢姆.教育评价.[M].上海:华东师范大学出版社,1987.
[4]陈心五.中小学课堂教学策略[M].北京:人民教育出版社,2000.
[5]杜淑昌.对中学化学练习、作业的改进[J].中小学教材教学,2003,(07).
[6]费伦猛. 利用“反思型化学日记”培养学生化学元认知能力探索[J]. 化学教学 , 2001,(12) .
[7]傅道春.新课程与教师行为的改变[M].北京:首都师范大学出版社,2002.
[8]傅道春.新课程与课堂行为的改变[M].北京:首都师范大学出版社,2001.
[9]郭士城. 建议采用“校对符号”批改化学作业[J]. 化学教学 , 2002,(01) .
[10]何如涛. 初中化学探究式作业的形式[J]. 教学与管理 , 2005,(10) .
[11]侯延民, 黄金芳, 尹松群. 化学作业完成状况与学习成绩相关性的研究与思考[J]. 平顶山师专学报 , 2002,(02)
[12][美]J.H.弗拉维尔.认知发展[M].上海:华东师范大学出版社,2002.
[13]教育部教育发展研究中心中美合作课程与教学比较项目研究组编译.看美国孩子的科学实践课[M].天津:天津出版社,2000
[14]姜淦萍. 化学课题研究作业的设计与实施[J]. 化学教学 , 2000,(09)
[15]立清平. 新课程下化学作业形式改革初探[J]. 化学教学 , 2000,(09)
[16]李瑞祥. 新课标指引下的化学作业观[J]. 化学教育 , 2005,(10)
[17]柳海泉.现代教育学原理[M].长春:东北师范大学出版社,2002.
[18]刘艳云. 数学日记反思[J]. 数学教育反思 , 1999,(09)
[19]吕大为.美国中小学家庭作业的历史演变及启示[J].辽宁教育,2003,7.
[20][美]R.布里斯罗.化学的今天和明天[M].北京:科学出版社,2001.
[21]任宝贵. 国外家庭作业研究综述[J]. 上海教育科研 , 2007,(03)
[22][美]Robert J.marzano,Debra J.Pickering.有效课堂.[M].北京:中国轻工业出版社,1987.
[23]盛伟力.合作学习的创新特色[J].全球教育展望,2004,(02).
[24][美]Sternberg.R.J.认知心理学.[M].北京:中国轻工业出版社,2006.
[25]谈振化.课堂教学理论读本.[M].北京:社会科学文献出版社,2000.
[26][美]Tomas L.Good Jere.透视课堂.[M].北京:中国轻工业出版社,1987.
[27]童宝康, 张于君. 新课程下高中化学作业的设计[J]. 中学化学 , 2005,(06)
[28][苏]维克托费德罗维奇·沙塔落夫.教育散记.[M].北京:师范出版社,1984.
[29]王斌华.发展性教师评价制度.[M].伤害:华东师范大学出版社,1998.
[30]王冬明. 谈新课程化学作业的改革[J]. 中小学实验与装备 , 2004,(01)
[31]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京:中国人事出版社,2004.
[32]王祖浩.化学教育学原理[M].南宁:广西教育科学出版社,2007.
[33]王祖浩,郑长龙.普通高中:化学课程标准解读[M].武汉:湖北教育科学出版社,2004.
[34]万伟,秦德林,吴永军.新课程教学评价方法与设计[M].北京:教育科学出版社,2004.
[35]吴茂江. 论中学化学教学中学生作业的设计[J]. 化学教学 , 2001,(12)
[36]吴晓静. 新课程理念下高中化学作业的设计[D]辽宁师范大学 , 2006 .
[37]夏新华. 布置怎样的化学作业最能打动学生的心[J]. 化学教学 , 2004,(06)
[38]徐诚钟.化学作业批改中的情感教育[J].考试,2006,10.
[39]许海卫.化学复习课教学中作业改革的探索作业[J].山东教育,2001,(07).
[40]许海卫.高中化学新课程教学中作业改革的探索作业[J].化学教育,2002,(06).
[41]杨强. 新课改背景下的初中化学作业设计[J]宁德师专学报(自然科学版) , 2007,(02) .
[42]伊斌. 化学作业创新之法[J]. 教书育人 , 2002,(11)
[43]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005.
[44]郑文红. 研究性学习在中师化学学科中的实践研究[D]山东师范大学 , 2003 .
[45]周彬,陈宇卿. 高中生综合性作业的实践策略[J]天津师范大学学报(基础教育版) , 2003,(01) .
[46]曾琦.中小学教师布置作业频率及其影响因素的调查[J].教育科学研究,2007,(03).
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |