中国共产党领导的女性教育主流化运动研究
|
摘要
十九世纪中叶以前，中国女性被剥夺了接受正规教育的权利，十九世纪末，女子学校产生，中国女性教育发起了向国家主流教育进军的革命运动，基于社会革命的政治目的和追求妇女解放的妇女工作宗旨，中国共产党成为这场运动的重要推动力量。
建党初期，中国共产党初步确立了女性教育基本思想，开展了一定女性教育实践。党以马克思主义为思想基础制定了《党纲》、《党章》，明确提出了实现社会主义、共产主义的奋斗目标以及社会革命的政治目的，为达成自己的政治目的，党以马克思主义妇女观为认识论，树立了“男女并重”的社会性别观，把女性作为无产阶级革命的重要力量，提出了“为所有被压迫的妇女们的利益而奋斗”的妇女工作宗旨。党把女性教育作为促进妇女解放的重要手段，作为获取革命人才的重要途径，初步树立了人人平等、教育人人的基本教育思想，拓展了教育对象的类别和范围，在不掌握政治资源和社会资源的情况下，独立或与社会团体、国民党合作创办了适宜成年女性教育的平民女校、业余补习学校、短期训练班，使各种年龄、各种劳动性质、各种层次的女性均具备了接受形式化教育的可能，为执政后全面构建女性教育体系奠定了基础。
农村革命根据地创建以后，党构建了两性教育全面并轨的苏维埃教育体制，设立了教育管理机构，制定了一定的教育标准规范，搭建了学校教育与社会教育相结合的现代女性教育体系框架，将女性教育引入制度化教育发展阶段。无产阶级革命政权为党全面推行其政治纲领和执政纲领提供了前提，党以“男女共同发动、男女共同教育”为基本原则，在教育体制的构建中完全消除了性别界限，将女性教育与男性教育统一为苏维埃公民教育。党优先发展工农教育，建立了具有苏维埃教育特色的学校教育系统，在许多从未开展过正规学校教育的穷乡僻壤办起了小学，扶持贫苦家庭出身的女童入学，创新了女性成人教育形式，发展起灵活广泛的社会教育，使没有机会接受学校教育的成年女性和失学儿童获得了接受教育的机会，为了培养妇女干部，党积极发展中高等教育，为革命培养女性人才，农村革命根据地基本上形成了由干部教育、社会教育、小学教育三部分构成，以教育政策法规为引导，由教育行政管理机构和妇女组织牵头，以教育结构体系为载体的女性教育体系的框架模型。
抗日战争时期，党进一步完善了女性教育制度，推动女性教育走向人民大众，成为服务于绝大多数女性并得到人民群众广泛认可的教育，女性教育率先在中国的局部区域上升到主流教育地位。新民主主义教育思想为女性教育事业明确了性质、内容和方向，残酷的战争环境和紧迫的抗战任务对女性教育提出了迫切要求，各根据地进一步完善了教育部门与妇女组织联动的女性教育管理体制，积极推动办学体制改革，尊重“群众的自愿与需要”，试行“公办民助”的教育政策，初步形成了公办、民办、社会团体办学的多元化办学格局。女性教育进入旺盛发展时期，小学校的数量和学生人数迅速扩张，部分地区小学入学率达到90%以上，中高等院校的数量增长，专业涉及到了政治、经济、军事等各个领域，社会教育起到了普及教育的作用，教育对象几乎覆盖到了根据地内每个人，成千上万的女性摆脱了文盲状态，女性教育真正走入女性的生产生活。
解放战争时期，党领导的女性教育由局部农村走向全国。伴随着党对全国军事行动的节节胜利，不同地域的女性相继纳入党政权覆盖范围，女性教育对象由少变多，由局部区域的农村女性拓展到全国各个地域、各个阶层、各个类别、各个民族的女性群体，由于党在城镇女性教育中缺乏经验，城镇女性教育问题得到党的高度重视，教育重心逐渐由农村女性教育向城镇女性教育转移。
中华人民共和国成立后，党领导的女性教育由地方教育上升为国家教育，在原有发展成果的基础上，党对全国的女性教育重新进行了制度化、规范化、大众化，使女性教育成为国家教育事业的重要组成部分。党通过立法确立了女性的受教育权，通过学制改革、制定教育政策法规、完善教育行政管理机构，规范教育管理和教学行为，建立了两性教育全面并轨的，学校教育与社会教育相结合，正规教育与非正规教育互为补充的现代教育体系，为女性接受教育提供了保障，通过政策引导和大力宣传，建立了男女平等的社会文化，极力消除制约女性接受教育的消极因素，大力提高女童入学率和成人教育普及率，使中国女性的整体素质发生了根本改观。
历经建党初期的尝试、土地革命时期的奠基、抗日战争时期的繁盛以及建国后的进一步完善和规范，中国共产党领导的女性教育由党纲中的政治理想上升到受《宪法》保护，办学主体由一党之力演变到政府、社会团体、工矿企业、社会人士多元化办学，教育主体由少数女性扩充到各个地域、各个民族、各个阶层的覆盖全中国的整个女性群体，与男性教育的关系由两性教育分立到两性教育全面统一，女性与男性共同享受无差别的公民教育，女性教育成为顺应女性发展规律，陪伴、呵护女性成长的日常社会活动，绝大多数女性能够享受到与男性无差别的现代教育，并借助于现代教育追求自身全面而自由的发展。统观中国共产党领导的女性教育主流化运动，既是一部浓缩的中国女性教育主流化运动史，也是一部由少数贵族女性教育到以劳动妇女为主体的人民大众教育的受教育权变革史，还是一部中国教育史由以男性为主的教育到男女平等受教育的革命史，更是一部领导中国女性推翻封建压迫，追求妇女解放的一部百年妇女解放运动史，不仅圆满完成了中国女性教育主流化的历史使命，奠定了当代中国女性教育的底基，而且给我们留下了深深的启示。女性教育主流化运动告诉我们，政府主导作用的发挥程度、教育者的教育思想理念及决心、教育方案的设计与实施、受教育者自身的学习需求是推动女性教育发展的四大积极因素，贫穷和封建思想是制约中国女性教育的两大消极因素，当今时代，女性承担着国家政治、经济、文化、社会建设的重要任务，女性教育将继续肩负起教育女性、培养女性、发展女性的时代使命，促进女性教育持续健康发展，必须用时代的新思路、新观点深刻解读妇女解放的内涵，科学建构现代女性的成才标准和人才规格，用先进的社会性别观和对美好生活的向往，激发女性对现代教育的内在需求，建立政府、社会、教育或教学机构、个人步调一致协调发展的教育运行机制，针对女性的身心特点科学施教、因性施教，才能顺应女性的成长规律，培养自尊、自信、自爱、自立、自强的现代女性，使女性在国家建设中发挥更大作用。
Before the middle of the19th century, women in China had been deprived of the right toreceive formaleducation. At the end of the19thcentury, women’s schools were set up and theeducation particularly for women started a revolutionary movement leading to a nationalmainstream education. With the political purpose of social revolutions and pursuit of women'sliberation, the Communist Party of China (CPC) actively promoted the development ofwomen’s education.
The initial years after the foundation of CPC saw modern women’s education expand itsexploring fields. And CPC carried out various educational activities for women. Based on theguidance of Marxism, CPC formulated the Party Program and Party Constitution. Mea nwhile,it clearly set its goal to realize the socialism and communism and to carry out socialrevolutions. In order to achieve its political purposes, CPC, with Marx's concept ofepistemology, held the view of gender equality between men and women. It also regardedwomen as an important force of the proletarian revolution and aimed to work for the interestsof all the oppressed women. CPC thought of women’s education as an important means topromote women's liberation and to obtain revolutionary talents. It expanded the educationaltargets by involving women adults, women workers and peasants in the educational processand gave rise to the formation of the basic educational thought of being equal for everyoneand being educated for everyone. Although CPC were out of control of political and socialresources, independently or cooperatively with social groups or Kuomintang, it establishedschools, continuation schools and short-term training classes suitable for the women adults,which made it possible for women of all ages, all kinds of jobs and levels to receive educationand laid a solid foundation for constructing an educational system for women when CPCcame into power.
Since the rural revolutionary bases were created, CPC had constructed a Sovieteducational system that integrated the women’s education with general education. It set up theeducational management organizations, formulated the standards, built the framework ofmodern women’s educational system. All these efforts institutionalized the development ofwomen’s education. The proletarian revolutionary regime provided CPC with the politicalpremise to implement its policies in an all-round way. Adopting the basic principle of startingto educate both men and women, CPC eliminated gender boundaries thoroughly existing in the construction of educational system and unified women’s and men’s education in theSoviet civic education. CPC also gave priority to the development of education for workersand farmers and established the school educational syste m which was characterized of theSoviet education. Primary schools were set up in many remote and impoverished villages,where regular school education had been never conducted, and girls at school ages from poorfamilies were financially supported for their schooling. CPC innovated the forms of adultwomen’s education and launched a social education campaign widely, which provided achance for the grownups and dropout children who had never been regularly educated toreceive school education. In order to train women cadres, CPC promoted the development ofintermediate and high-level education actively. The framework of women’s educationalsystem, which basically consisted of cadres’ education, social education and primary-leveleducation, came into being in the rural revolutionary bases. Such a system which wassupported by the structural system of education followed the educational policies andregulations and was led by educational administrative institutions and women's organizations.
During the period of the Anti-Japanese War, CPC improved the system of women'seducation and made women's education available to the masses of the people, which wasserving vast majority of women and was widely recognized by them. The women’s educationrose to mainstream education initially in local areas in China. The new democraticeducational thoughts clarified the nature, content and the direction of the women’s education,which became an urgent task and demand in the period of the war. In the bases, CPC furtherimproved the women’s educational management system between education departments andwomen's departments, facilitated reforms on educational structure of school running, andcarried out the policy that education should be primarily funded by society and governmentsand aided financially by individuals or parents in accordance with the principle of publicvoluntary participation and needs of people. Accordingly, a diversified pattern of schoolrunning came into being, which was funded not only by governments, but also by socialcorporations and individuals. The women’s education began to enter into a prosperous phasein which there was a rapid increase in the number of both primary schools and students insome regions. The enrollment rate of primary schools went up to over90%. The number ofinstitutions of intermediate and higher learning grew, ranging from politics, economy andmilitary, etc. Meanwhile，the social education played such a role of popularizing education tobe available to each person that tens of thousands of women got out of illiteracy. Up till then, women's education became an integral part of the factory production and their own lives.
In the period of the war of liberation, the women’s education began to expand from ruralareas to the whole country. With the military victories across the whole nation, CPC’s regimeextended gradually to the territory all over the country from north to south. The women'seducation led by CPC also showed a tread of expansion from rural areas to the whole country.There were an increasing number of women who were able to be regularly educated inschools not only in rural areas but also in all parts of the nation. Being inexperienced ineducating urban women, CPC attached great importance to the education accessible for them.And CPC began to transfer its focus on women’s education from the countryside to the urbanareas.
After the People's Republic of China was founded, the women’s education experiencedthe process of transmitting from local education to national education, based on the originalachievements, the women’s education was institutionalized, standardized and popularized byCPC and eventually became an essential part of the national mainstream education. Itformulated educational policies and regulations, standardized educational management andteaching behavior through the reform of educational system, and improved the administrativemechanism of educational management. What’s more, it established a standard and socializedcivilian educational system, which called for people to learn persistently throughout theirlives. That system aimed at serving individuals in their different life stages, combined theschool education with the social education, and founded the gender education paralleling thewomen education with the general education. With the active guidance and extensivepromotion of relevant policies, CPC created an atmosphere in which women were equal withmen and strived to create a culture of gender equality in society. Besides, CPC tried toincrease the enrollment rate of girls at school ages and provided the opportunity for womengrownups and dropouts to receive education. Then the women’s overall qualities changesfundamentally.
Undergoing the phases of the initial attempt, the foundation of land revolution, the periodof Anti-Japanese war and improvement and standardization after the founding of new China,the women’s education was written into the Constitution and was legally protected by it. Theschool running funders evolved from exclusive force of CPC to diversified forces on all levels,such as the government, social corporations, factories and enterprises and individuals.Meanwhile, the scope of education receivers extended from few women to all women nationwide in all regions, of all social levels, all kinds of labors, and all ethnic groups. Therelationship between the women’s and men’s education changed from the process of conflictto unity. Women have the equal rights with men to receive education. And the women’seducation becomes day to day activities for women, which accords with the law of womendevelopment and escorts them to grow mentally mature protectively. The women's educationmainstreaming movement led by CPC is generally regarded as a history concerning women’seducation mainstreaming in China. It is also a revolutionary history in which women’s right tohave access to education shifts from the minority of e lite women, who were ranked in a highsocial level, to the average laboring women. Meanwhile, it undergoes the changes frommale-dominated instruction to the gender equality education. It is more often thought of anemancipatory movement history, as women succeeded in eliminating the feudal oppressionthey had suffered and they had been seeking for liberation during the past century. CPCaccomplishes the mission of mainstreaming women’ education in China, establishes the baseof contemporary women’s educationand leaves us with a deep inspiration.We know that thereare four factors which prompt the process of the movement, such as the role of thegovernment, educators’ thoughts and beliefs, the program design and implementation andreceivers’ learning needs. Poverty and the feudal ideology are two factors which restrict theprogress of women’s education. Nowadays, women are overtaking increasingly importanttasks in politics, economy and cultures, accordingly, women's education will shoulder themission of educating, training and cultivating female with the purpose of promoting theirdevelopment, sustainable and healthy. We are required to obtain a profound understandingabout women’s emancipation from a new perspective and to set up a scientific system oftalents’ standards and qualifications for women. Additionally, with the advanced value ofsocial gender and women’s longing for a better life, we should stimulate their inner demandfor the modern education, establish an operational mechanism which coordinate the efforts ofgovernment, society, institutions and individuals, and educate scientifically and distinctivelybetween men and women according to the psychological characteristics of women. Thereforewe can conform to the growing law of women and cultivate women talents with self-esteem,self-respect and self-confidence in the new age and make them play a more important role inour nation.
建党初期，中国共产党初步确立了女性教育基本思想，开展了一定女性教育实践。党以马克思主义为思想基础制定了《党纲》、《党章》，明确提出了实现社会主义、共产主义的奋斗目标以及社会革命的政治目的，为达成自己的政治目的，党以马克思主义妇女观为认识论，树立了“男女并重”的社会性别观，把女性作为无产阶级革命的重要力量，提出了“为所有被压迫的妇女们的利益而奋斗”的妇女工作宗旨。党把女性教育作为促进妇女解放的重要手段，作为获取革命人才的重要途径，初步树立了人人平等、教育人人的基本教育思想，拓展了教育对象的类别和范围，在不掌握政治资源和社会资源的情况下，独立或与社会团体、国民党合作创办了适宜成年女性教育的平民女校、业余补习学校、短期训练班，使各种年龄、各种劳动性质、各种层次的女性均具备了接受形式化教育的可能，为执政后全面构建女性教育体系奠定了基础。
农村革命根据地创建以后，党构建了两性教育全面并轨的苏维埃教育体制，设立了教育管理机构，制定了一定的教育标准规范，搭建了学校教育与社会教育相结合的现代女性教育体系框架，将女性教育引入制度化教育发展阶段。无产阶级革命政权为党全面推行其政治纲领和执政纲领提供了前提，党以“男女共同发动、男女共同教育”为基本原则，在教育体制的构建中完全消除了性别界限，将女性教育与男性教育统一为苏维埃公民教育。党优先发展工农教育，建立了具有苏维埃教育特色的学校教育系统，在许多从未开展过正规学校教育的穷乡僻壤办起了小学，扶持贫苦家庭出身的女童入学，创新了女性成人教育形式，发展起灵活广泛的社会教育，使没有机会接受学校教育的成年女性和失学儿童获得了接受教育的机会，为了培养妇女干部，党积极发展中高等教育，为革命培养女性人才，农村革命根据地基本上形成了由干部教育、社会教育、小学教育三部分构成，以教育政策法规为引导，由教育行政管理机构和妇女组织牵头，以教育结构体系为载体的女性教育体系的框架模型。
抗日战争时期，党进一步完善了女性教育制度，推动女性教育走向人民大众，成为服务于绝大多数女性并得到人民群众广泛认可的教育，女性教育率先在中国的局部区域上升到主流教育地位。新民主主义教育思想为女性教育事业明确了性质、内容和方向，残酷的战争环境和紧迫的抗战任务对女性教育提出了迫切要求，各根据地进一步完善了教育部门与妇女组织联动的女性教育管理体制，积极推动办学体制改革，尊重“群众的自愿与需要”，试行“公办民助”的教育政策，初步形成了公办、民办、社会团体办学的多元化办学格局。女性教育进入旺盛发展时期，小学校的数量和学生人数迅速扩张，部分地区小学入学率达到90%以上，中高等院校的数量增长，专业涉及到了政治、经济、军事等各个领域，社会教育起到了普及教育的作用，教育对象几乎覆盖到了根据地内每个人，成千上万的女性摆脱了文盲状态，女性教育真正走入女性的生产生活。
解放战争时期，党领导的女性教育由局部农村走向全国。伴随着党对全国军事行动的节节胜利，不同地域的女性相继纳入党政权覆盖范围，女性教育对象由少变多，由局部区域的农村女性拓展到全国各个地域、各个阶层、各个类别、各个民族的女性群体，由于党在城镇女性教育中缺乏经验，城镇女性教育问题得到党的高度重视，教育重心逐渐由农村女性教育向城镇女性教育转移。
中华人民共和国成立后，党领导的女性教育由地方教育上升为国家教育，在原有发展成果的基础上，党对全国的女性教育重新进行了制度化、规范化、大众化，使女性教育成为国家教育事业的重要组成部分。党通过立法确立了女性的受教育权，通过学制改革、制定教育政策法规、完善教育行政管理机构，规范教育管理和教学行为，建立了两性教育全面并轨的，学校教育与社会教育相结合，正规教育与非正规教育互为补充的现代教育体系，为女性接受教育提供了保障，通过政策引导和大力宣传，建立了男女平等的社会文化，极力消除制约女性接受教育的消极因素，大力提高女童入学率和成人教育普及率，使中国女性的整体素质发生了根本改观。
历经建党初期的尝试、土地革命时期的奠基、抗日战争时期的繁盛以及建国后的进一步完善和规范，中国共产党领导的女性教育由党纲中的政治理想上升到受《宪法》保护，办学主体由一党之力演变到政府、社会团体、工矿企业、社会人士多元化办学，教育主体由少数女性扩充到各个地域、各个民族、各个阶层的覆盖全中国的整个女性群体，与男性教育的关系由两性教育分立到两性教育全面统一，女性与男性共同享受无差别的公民教育，女性教育成为顺应女性发展规律，陪伴、呵护女性成长的日常社会活动，绝大多数女性能够享受到与男性无差别的现代教育，并借助于现代教育追求自身全面而自由的发展。统观中国共产党领导的女性教育主流化运动，既是一部浓缩的中国女性教育主流化运动史，也是一部由少数贵族女性教育到以劳动妇女为主体的人民大众教育的受教育权变革史，还是一部中国教育史由以男性为主的教育到男女平等受教育的革命史，更是一部领导中国女性推翻封建压迫，追求妇女解放的一部百年妇女解放运动史，不仅圆满完成了中国女性教育主流化的历史使命，奠定了当代中国女性教育的底基，而且给我们留下了深深的启示。女性教育主流化运动告诉我们，政府主导作用的发挥程度、教育者的教育思想理念及决心、教育方案的设计与实施、受教育者自身的学习需求是推动女性教育发展的四大积极因素，贫穷和封建思想是制约中国女性教育的两大消极因素，当今时代，女性承担着国家政治、经济、文化、社会建设的重要任务，女性教育将继续肩负起教育女性、培养女性、发展女性的时代使命，促进女性教育持续健康发展，必须用时代的新思路、新观点深刻解读妇女解放的内涵，科学建构现代女性的成才标准和人才规格，用先进的社会性别观和对美好生活的向往，激发女性对现代教育的内在需求，建立政府、社会、教育或教学机构、个人步调一致协调发展的教育运行机制，针对女性的身心特点科学施教、因性施教，才能顺应女性的成长规律，培养自尊、自信、自爱、自立、自强的现代女性，使女性在国家建设中发挥更大作用。
Before the middle of the19th century, women in China had been deprived of the right toreceive formaleducation. At the end of the19thcentury, women’s schools were set up and theeducation particularly for women started a revolutionary movement leading to a nationalmainstream education. With the political purpose of social revolutions and pursuit of women'sliberation, the Communist Party of China (CPC) actively promoted the development ofwomen’s education.
The initial years after the foundation of CPC saw modern women’s education expand itsexploring fields. And CPC carried out various educational activities for women. Based on theguidance of Marxism, CPC formulated the Party Program and Party Constitution. Mea nwhile,it clearly set its goal to realize the socialism and communism and to carry out socialrevolutions. In order to achieve its political purposes, CPC, with Marx's concept ofepistemology, held the view of gender equality between men and women. It also regardedwomen as an important force of the proletarian revolution and aimed to work for the interestsof all the oppressed women. CPC thought of women’s education as an important means topromote women's liberation and to obtain revolutionary talents. It expanded the educationaltargets by involving women adults, women workers and peasants in the educational processand gave rise to the formation of the basic educational thought of being equal for everyoneand being educated for everyone. Although CPC were out of control of political and socialresources, independently or cooperatively with social groups or Kuomintang, it establishedschools, continuation schools and short-term training classes suitable for the women adults,which made it possible for women of all ages, all kinds of jobs and levels to receive educationand laid a solid foundation for constructing an educational system for women when CPCcame into power.
Since the rural revolutionary bases were created, CPC had constructed a Sovieteducational system that integrated the women’s education with general education. It set up theeducational management organizations, formulated the standards, built the framework ofmodern women’s educational system. All these efforts institutionalized the development ofwomen’s education. The proletarian revolutionary regime provided CPC with the politicalpremise to implement its policies in an all-round way. Adopting the basic principle of startingto educate both men and women, CPC eliminated gender boundaries thoroughly existing in the construction of educational system and unified women’s and men’s education in theSoviet civic education. CPC also gave priority to the development of education for workersand farmers and established the school educational syste m which was characterized of theSoviet education. Primary schools were set up in many remote and impoverished villages,where regular school education had been never conducted, and girls at school ages from poorfamilies were financially supported for their schooling. CPC innovated the forms of adultwomen’s education and launched a social education campaign widely, which provided achance for the grownups and dropout children who had never been regularly educated toreceive school education. In order to train women cadres, CPC promoted the development ofintermediate and high-level education actively. The framework of women’s educationalsystem, which basically consisted of cadres’ education, social education and primary-leveleducation, came into being in the rural revolutionary bases. Such a system which wassupported by the structural system of education followed the educational policies andregulations and was led by educational administrative institutions and women's organizations.
During the period of the Anti-Japanese War, CPC improved the system of women'seducation and made women's education available to the masses of the people, which wasserving vast majority of women and was widely recognized by them. The women’s educationrose to mainstream education initially in local areas in China. The new democraticeducational thoughts clarified the nature, content and the direction of the women’s education,which became an urgent task and demand in the period of the war. In the bases, CPC furtherimproved the women’s educational management system between education departments andwomen's departments, facilitated reforms on educational structure of school running, andcarried out the policy that education should be primarily funded by society and governmentsand aided financially by individuals or parents in accordance with the principle of publicvoluntary participation and needs of people. Accordingly, a diversified pattern of schoolrunning came into being, which was funded not only by governments, but also by socialcorporations and individuals. The women’s education began to enter into a prosperous phasein which there was a rapid increase in the number of both primary schools and students insome regions. The enrollment rate of primary schools went up to over90%. The number ofinstitutions of intermediate and higher learning grew, ranging from politics, economy andmilitary, etc. Meanwhile，the social education played such a role of popularizing education tobe available to each person that tens of thousands of women got out of illiteracy. Up till then, women's education became an integral part of the factory production and their own lives.
In the period of the war of liberation, the women’s education began to expand from ruralareas to the whole country. With the military victories across the whole nation, CPC’s regimeextended gradually to the territory all over the country from north to south. The women'seducation led by CPC also showed a tread of expansion from rural areas to the whole country.There were an increasing number of women who were able to be regularly educated inschools not only in rural areas but also in all parts of the nation. Being inexperienced ineducating urban women, CPC attached great importance to the education accessible for them.And CPC began to transfer its focus on women’s education from the countryside to the urbanareas.
After the People's Republic of China was founded, the women’s education experiencedthe process of transmitting from local education to national education, based on the originalachievements, the women’s education was institutionalized, standardized and popularized byCPC and eventually became an essential part of the national mainstream education. Itformulated educational policies and regulations, standardized educational management andteaching behavior through the reform of educational system, and improved the administrativemechanism of educational management. What’s more, it established a standard and socializedcivilian educational system, which called for people to learn persistently throughout theirlives. That system aimed at serving individuals in their different life stages, combined theschool education with the social education, and founded the gender education paralleling thewomen education with the general education. With the active guidance and extensivepromotion of relevant policies, CPC created an atmosphere in which women were equal withmen and strived to create a culture of gender equality in society. Besides, CPC tried toincrease the enrollment rate of girls at school ages and provided the opportunity for womengrownups and dropouts to receive education. Then the women’s overall qualities changesfundamentally.
Undergoing the phases of the initial attempt, the foundation of land revolution, the periodof Anti-Japanese war and improvement and standardization after the founding of new China,the women’s education was written into the Constitution and was legally protected by it. Theschool running funders evolved from exclusive force of CPC to diversified forces on all levels,such as the government, social corporations, factories and enterprises and individuals.Meanwhile, the scope of education receivers extended from few women to all women nationwide in all regions, of all social levels, all kinds of labors, and all ethnic groups. Therelationship between the women’s and men’s education changed from the process of conflictto unity. Women have the equal rights with men to receive education. And the women’seducation becomes day to day activities for women, which accords with the law of womendevelopment and escorts them to grow mentally mature protectively. The women's educationmainstreaming movement led by CPC is generally regarded as a history concerning women’seducation mainstreaming in China. It is also a revolutionary history in which women’s right tohave access to education shifts from the minority of e lite women, who were ranked in a highsocial level, to the average laboring women. Meanwhile, it undergoes the changes frommale-dominated instruction to the gender equality education. It is more often thought of anemancipatory movement history, as women succeeded in eliminating the feudal oppressionthey had suffered and they had been seeking for liberation during the past century. CPCaccomplishes the mission of mainstreaming women’ education in China, establishes the baseof contemporary women’s educationand leaves us with a deep inspiration.We know that thereare four factors which prompt the process of the movement, such as the role of thegovernment, educators’ thoughts and beliefs, the program design and implementation andreceivers’ learning needs. Poverty and the feudal ideology are two factors which restrict theprogress of women’s education. Nowadays, women are overtaking increasingly importanttasks in politics, economy and cultures, accordingly, women's education will shoulder themission of educating, training and cultivating female with the purpose of promoting theirdevelopment, sustainable and healthy. We are required to obtain a profound understandingabout women’s emancipation from a new perspective and to set up a scientific system oftalents’ standards and qualifications for women. Additionally, with the advanced value ofsocial gender and women’s longing for a better life, we should stimulate their inner demandfor the modern education, establish an operational mechanism which coordinate the efforts ofgovernment, society, institutions and individuals, and educate scientifically and distinctivelybetween men and women according to the psychological characteristics of women. Thereforewe can conform to the growing law of women and cultivate women talents with self-esteem,self-respect and self-confidence in the new age and make them play a more important role inour nation.
引文
①中华全国妇女联合会．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．185．
①曹剑英等．晋察冀边区教育史[M]．石家庄：河北教育出版社，1995．130．
①马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1972．43．
②马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1972．52．
①马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1995．586．
②马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1972．2．
③中华全国妇女联合会编．毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德论妇女解放[Z]．北京：人民出版社，1988．44．
①中华人民共和国全国妇女联合会．毛泽东主席论妇女[Z]．北京：人民出版社，1978．4，9．
②斯大林全集（第七卷）[Z]．北京：人民出版社，1958．43．
①马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1972．158．
①湖南省妇联妇女干部学校编．中国妇女运动文件选编[Z]．内部发行．4．
②中华全国妇女联合会妇女历史研究室．中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z]．北京：中国妇女出版社，1986．29，30．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z]．北京：中国妇女出版社，1986．47．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史（上卷）[M]．北京：中国妇女出版社，2008．10，253．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z]．北京：中国妇女出版社，1986．189．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史（上卷）[M]．北京：中国妇女出版社，2008．211~213．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z]．北京：中国妇女出版社，1986．141．
①谭克绳．中国革命根据地史（上）[M]．福州：福建人民出版社，2007．4．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1927—1937）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．75．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．27．
①湖南省妇联妇女干部学校．中国妇女运动文件选编[Z]．内部发行，1987．33．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1927—1937）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．82．
①董纯才．中国革命根据地教育史（一）[M]．北京：教育科学出版社，1991．138．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．20．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．27~28．
③中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．308．
①皇甫束玉等．中国革命根据地教育纪事[Z]．北京：教育科学出版社．82．
①毛泽东同志论教育工作[Z]．北京：人民教育出版社，1958．200．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．226．
①中华人民共和国全国妇女联合会．马克思、恩格斯、列宁、斯大林论妇女[Z]．北京：人民出版社，1978．70．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．44．
①张雪英．中央苏区妇女运动史[M]．北京：中国社会科学出版社，2009．109．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．41．
①李国强．中央苏区教育史[M]．南昌：江西教育出版社，1986．139．
①董纯才．中国革命根据地教育史（一）[M]．北京：教育科学出版社，1991．86．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．13．
①李国强．中央苏区教育史[M]．南昌：江西教育出版社，1986．151．
①李国强．中央苏区教育史[M]．南昌：江西教育出版社，1986．141，156．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史（上卷）[M]．北京：中国妇女出版社，2008．338．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．308．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．308．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．313~314．
①江西省教育厅编．江西农村革命根据地教育资料选编[Z]．南昌：江西教育出版社，1960．237，252．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．18．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．16．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．19．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．41~42．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．17．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．15~16．
③张雪英．中央苏区妇女运动史[M]．北京：中国社会科学出版社，2009．106~107．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．400．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．342．
①张雪英．中央苏区妇女运动史[M]．北京：中国社会科学出版社，2009．136．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．16．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1927—1937）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．380．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．341．
①熊明安．中华民国教育史[M]．重庆：重庆出版社，1990．139．
②李国强．中央苏区教育史[M]．南昌：江西教育出版社，1986．160．
③顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．249，311．
④熊贤君．中国女子教育史[M]．太原：山西教育出版社，2009．317．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史（上）[M]．北京：中国妇女出版社，2008．28．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．60．
①河北省地方志编纂委员会编．河北省志（妇女运动志）[M]．北京：中国档案出版社，1997．94~96．
②中华全国妇女联合会编．毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德论妇女解放[Z]．北京：人民出版社，1988．44．
③河北省地方志编纂委员会编．河北省志（妇女运动志）[M]．北京：中国档案出版社，1997．94~96．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．301．
①毛泽东选集（第二卷）[Z]．北京：人民出版社，1991．526．
①中国人民解放军政治学院党史教研室．中共党史参考资料（第七册）[Z]．北京：人民出版社，1979．410．
②刘宪曾等．陕甘宁边区教育史[M]．西安：陕西人民出版社，1994．17．
③刘宪曾等．陕甘宁边区教育史[M]．西安：陕西人民出版社，1994．35．
①毛泽东．毛泽东选集[Z]．北京：人民出版社，1991．698．
①毛泽东．毛泽东选集[Z]．北京：人民出版社，1991．706~708．
②毛泽东．毛泽东选集[Z]．北京：人民出版社，1991．1064．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．261．
②中国妇女管理干部学院编．中国妇女运动文献资料汇编[Z]．北京：中国妇女出版社，1988．407～408．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．498~502．
①张腾霄．中国共产党的干部教育（抗日战争时期）[M]．北京：中国人民大学出版社，1988．16．
①刘宪曾等．陕甘宁边区教育史[M]．西安：陕西人民出版社，1994．129~130．
①曲士培．抗日战争时期解放区高等教育[M]．北京：北京大学出版社，2005．117．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．185．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．248．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．310．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．251．
①董纯才．中国革命根据地教育史（二）[M]．北京：教育科学出版社，1991．344．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．生活·读书·新知三联书店，2003．229~230．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二下）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．1．
①皇甫束玉等．中国革命根据地教育纪事[Z]．北京：教育科学出版社．256．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．159．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二下）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．159．
①河北省地方志编纂委员会编．河北省志（第59卷妇女运动志）[Z]．北京：中国档案出版社，1997．139，144．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二下）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．107~108．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．261．
①中国妇女管理干部学院编．中国妇女运动文献资料汇编[Z]．北京：中国妇女出版社，1988．407～408．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．457~458．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．5～18．
①董纯才．中国革命根据地教育史（二）[M]．北京：教育科学出版社，1991．34～35．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．5～19，157．
③刘宪曾等．陕甘宁边区教育史[M]．西安：陕西人民出版社，1994．289．
④董纯才．中国革命根据地教育史（二）[M]．北京：教育科学出版社，1991．34～35．
①董纯才．中国革命根据地教育史（二）[M]．北京：教育科学出版社，1991．244．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．81．
②中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．191．
③中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．157．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．263~265．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．307．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．475．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．310．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．425．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．434，435．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．453．
①姬忠林．中原革命根据地成人教育史略[M]．开封：河南大学出版社，1990．188．
①董纯才．中国革命根据地教育史（三）[M]．北京：教育科学出版社，1993．27．
②董纯才．中国革命根据地教育史（三）[M]．北京：教育科学出版社，1993．364．
①董纯才．中国革命根据地教育史（三）[M]．北京：教育科学出版社，1993．28．
①邢台县妇运史料征集办公室．解放之路[C]．内部发行．37．
②董纯才．中国革命根据地教育史（三）[M]．北京：教育科学出版社，1993．175~176．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（三）[Z]．北京：教育科学出版社，1994．169．
①曹剑英等．晋察冀边区教育史[M]．石家庄：河北教育出版社，1995．282．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（三）[Z]．北京：教育科学出版社，1994．212．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1945—1949）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．268，148．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．557．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．558．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．559．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．559~560．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1945-1949）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．180．
①沙吉才．当代中国妇女地位[M]．北京：北京大学出版社，1995．31．
②中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．177，185．
①陈守林等．新中国教育大事纪略[Z]．长春：吉林大学出版社，1990．4．
①金一鸣．中国社会主义教育的轨迹[M]．上海：华东师范大学出版社，2000．3．
①张静如．中华人民共和国发展史（第一卷）[M]．青岛：青岛出版社，2009．384~389．
①中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．105．
①中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．106．
①陈学恂．中国教育史研究（现代分卷）[M]．上海：华东师范大学出版社，1994．397．
①张静如．中华人民共和国发展史（第一卷）[M]．青岛：青岛出版社，2009．357~358．
②金一鸣．中国社会主义教育的轨迹[M]．上海：华东师范大学出版社，2000．66~67．
①[美]J.R.麦克法夸尔，费正清．剑桥中华人民共和国史（1949—1965）[M]．北京：中国社会科学出版社，1990．207~208．
②张静如．中华人民共和国发展史（第一卷）[M]．青岛：青岛出版社，2009．470．
③毛礼税、沈灌群．中国教育通史（第六卷）[M]．济南：山东教育出版社，2005．50．
①中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．210．
②中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．81，115．
①张静如．中华人民共和国发展史（第一卷）[M]．青岛：青岛出版社，2009．197．
②刘立德等．新中国扫盲教育史纲[M]．合肥：安徽教育出版社，2006．25~26．
①刘立德等．新中国扫盲教育史纲[M]．合肥：安徽教育出版社，2006．30．
①中华全国妇女联合会妇女研究所，陕西省妇女联合会研究室．中国妇女统计资料(1949-1989)[Z]．北京：中国统计出版社，1991．532．
①罗琼．当代中国妇女[M]．北京：当代中国出版社，1994．224．
②中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．114~115．
①莫文秀主编．中国妇女教育发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2008．1．
①莫文秀主编．中国妇女教育发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2008．3．
②莫文秀主编．中国妇女教育发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2008．12．
③莫文秀主编．中国妇女教育发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2008．4~7，59，69，71．
①顾秀莲．中国特色妇女发展之路[M]．北京：人民出版社，2010．144．
[1]中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局编.马克思恩格斯选集(第一、二、三、四卷)[Z].北京:人民出版社,1972.
[2]中共中央文献编辑委员会编.毛泽东选集(第一、二、三、四卷)[Z].北京:人民出版社,1991.
[3]中央教育科学研究所.老解放区教育资料（一）土地革命时期[Z].北京:教育科学出版社，1981.
[4]中央教育科学研究所.老解放区教育资料（二）抗日战争时期上、下[Z].北京:教育科学出版社，1986.
[5]中央教育科学研究所.老解放区教育资料（三）解放战争时期[Z].北京:教育科学出版社，1994.
[6]王谦.晋察冀边区教育资料选编(回忆录分册)[Z].石家庄:河北教育出版社,1990.
[7]王谦.晋察冀边区教育资料选编(教育方针政策分册)[Z].石家庄:河北教育出版社,1990.
[8]王谦.晋察冀边区教育资料选编(干部教育分册)[Z].石家庄:河北教育出版社,1990.
[9]王用斌,刘茗,赵俊杰.晋察冀边区教育资料选编[Z].北京:北京师范大学出版社,1991.
[10]江西教育厅.江西苏区教育资料选编[Z].南昌:江西出版社,1960.
[11]陈学恂.中国近代教育大事记[Z].上海:上海教育出版社,1981.
[12]李桂林.中国现代教育史教学参考资料[Z].北京:人民教育出版社,1987.
[13]皇甫束玉,宋荐戈,龚守静.中国革命根据地教育纪事[Z].北京:教育科学出版社,1991.
[14]江西教育学会.苏区教育资料选编（1929——1934）[Z].南昌:江西人民出版社,1981.
[15]刘英杰.中国教育大事典(1840-1949)[Z].杭州:浙江教育出版社,2001.
[16]中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室.中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z].北京：中国妇女出版社,1986.
[17]中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室.中国妇女运动历史资料（1927—1937）[Z].北京：中国妇女出版社,1991.
[18]中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室.中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z].北京：中国妇女出版社,1991.
[19]中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室.中国妇女运动历史资料（1945—1949）[Z].北京：中国妇女出版社,1991.
[20]中华妇女联合会.中国妇女运动百年大事记（1901-2000）[Z].北京：中国妇女出版社，2003
[21]中国共产党历次全国代表大会数据库.共产党新闻网-资料中心[DB/OL].http//cpc.people.com.cn.
[22]李小江.让女人自己说话(亲历战争)[Z].北京:生活.读书.新知三联书店,2003.
[23]李小江.让女人自己说话(独立的历程)[Z].北京:生活.读书.新知三联书店,2003.
[24]李小江.让女人自己说话(民族叙事)[Z].北京:生活.读书.新知三联书店,2003.
[25]李小江.让女人自己说话(文化寻踪)[Z].北京:生活.读书.新知三联书店,2003.
[1]董纯才.中国革命根据地教育史(第一卷)[M].北京:教育科学出版社,1991.
[2]董纯才.中国革命根据地教育史(第二卷)[M].北京:教育科学出版社,1991.
[3]董纯才.中国革命根据地教育史(第三卷)[M].北京:教育科学出版社,1993.
[4]刘宪曾等.陕甘宁边区教育史[M].西安:陕西人民出版社,1994.
[5]赖志奎.苏区教育史[M].福州:福建教育出版社,1989.
[6]李国强.中央苏区教育史[M].南昌:江西教育出版社,1986.
[7]陈学恂.中国教育史研究(现代分卷)[M].上海:华东师范大学出版社,1994.
[8]毛礼锐,沈灌群.中国教育通史(第五卷)[M].济南:山东教育出版社,2005.
[9]毛礼锐,沈灌群.中国教育通史(第六卷)[M].济南:山东教育出版社,2005.
[10]刘立德,谢春风.新中国扫盲教育史纲[M].合肥:安徽教育出版社,2006.
[11]姬忠林,刘卫东,张峨建.中原革命根据地成人教育史略[M].开封:河南大学出版社,1990.
[12]曹剑英,刘茗,石璞,谢淑芳着.晋察冀边区教育史[M].石家庄:河北教育出版社,1995.
[13]刘宪增等.陕甘宁边区教育史[M].西安:陕西人民出版社,1994.
[14][美]J.R.麦克法夸尔,费正清.剑桥中华人民共和国史（1949——1965）[M]，北京:中国社会科学出版社,1990.
[15]熊明安.中华民国教育史[M[.重庆:重庆出版社,1990.
[16][美]费正清.剑桥中华民国史（1912——1949）[M].北京:中国社会科学出版社,1998.
[17]谭克绳.中国革命根据地史[M].福州:福建人民出版社,2007.
[18]金一鸣.中国社会主义教育的轨迹[M].上海:华东师范大学出版社,2000.
[19]吴洪成.中国小学教育史[M].太原:山西教育出版社,2006.
[20]刘茗,姚冰,王大民.河北教育50年[M].北京:文物出版社,2001.
[21]中共中央党史研究室.中国共产党历史(第一卷上、下)[M].北京:中共党史出版社,2002.
[22]河北省地方志编纂委员会．河北省志（第59卷）:妇女运动志[M].北京:中国档案出版社,1997.
[23]河北省地方志编纂委员会．河北省志:教育志[M].北京:中国档案出版社,1997.
[24]顾秀莲.20世纪中国妇女运动史(上)[M].北京:中国妇女出版社,2008.
[25]杜学元.中国女性教育通史[M].贵州教育出版社，1995.
[26]熊贤君.中国女性教育史[M].太原:山西教育出版社，2009.
[27]阎广芬.中国女子与女性教育[M].保定:河北大学出版社，1996.
[28]顾秀莲.中国特色妇女发展之路[M].北京:人民出版社,2010.
[29]谷忠玉.中国近代女性观的演变与女子学校教育[M].安徽教育出版社，2006.
[30]魏国英.女性学概论[M].北京:北京大学出版社,2003.
[31]骆晓戈.女性学[M].长沙:湖南大学出版社,2009.
[32]李银河.妇女:最漫长的革命[C].北京:中国妇女出版社,2007.
[33]仝华,康沛竹.马克思主义妇女理论发展史[M].北京:北京大学出版社,2004.
[34]张莲波.中国近代妇女解放思想历程（1840——1921）[M].开封:河南大学出版社,2006.
[35][美]吉尔伯特·罗兹曼.中国的现代化[M].南京:江苏人民出版社,2003.
[1]王红燕,胡映兰.毛泽东农民教育思想与新型农民教育[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2007,（9）.
[2]卢国琪.论毛泽东的早期妇女教育思想[J].长春理工大学学报（社会科学版）,2009,(9).
[3]莫文秀.试论妇女教育与构建社会主义和谐社会[J].中华女子学院学报,2006,(6).
[4]郭常英,李爱勇.新时期的近代中国女性教育研究[J].史学月刊,2009,(10).
[5]罗冰冰.中国近代女性生活之转变[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）,2009,(7).
[6]孙荣.中国近代女性教育的缘起和发展[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2009,(3).
[7]鄂继晶,赵磊.中国近代女性教育溯源及反思[J].教育长廊,2009,(7).
[8]张美琴.论中央苏区扫盲教育的历史经验[J].成人教育，2009,(12).
[9]王国辉.对建国后17年我国成人教育体系变革和发展的回顾与思考[J].教育科学,2006,(10).
[10]姚艳杰.老解放区的扫盲教育及其现代启示[J].继续教育研究,2007,(1).
[11]夏松.革命根据地成人教育对创建学习型社会的借鉴意义[J].成人教育,2005,(9).
[12]牟志强.试论建国后我国女子高等教育的发展、问题及对策[J].牡丹江教育学院学报,2009,(6).
[13]黄正林.社会教育与抗日根据地的政治动员——以陕甘宁边区为中心[J].中共党史研究,2006,(2).
[14]顾宁.建国以来女性教育的成果、问题及对策[J].当代中国史研究,2005,（11）.
[15]闫广芬.男女平等理论与中国女子高等教育[J].中华女子学院学报,2002,(6).
[16]何雪莲.让高等教育奏响和谐之音——女性主义视角下的中国女子高等教育[J].高等教育研究,2004,(5).
[17]闫广芬.西方女学的传入与中国近代女性教育[J].教育研究,2000,(4).
[18]蔡锋.近代女性高等教育简论[J].山西师大学报(社会科学版),2004,(3).
[19]冯林平,李跃新.建国初期毛泽东的干部教育思想及其实践[J].沧桑特载,2003,(6).
[20]李君.建国初期毛泽东的农民教育观及其现实意义[J].继续教育研究,2008,(3).
[21]李文静,谢佳奇.建国初期中国共产党对农民进行思想政治教育的动因探析[J].河北农业大学学报（农林教育版）,2009,(3).
[22]马云.20世纪50年代中国农村扫盲跃进的社会学分析[J].兰州学刊,2009,(10).
[23]李飞龙.20世纪50年代农民业余文化教育述论[J].当代中国史研究,2009,(5).
[24]马云,张雨新.口述视角下的五十年代中国农村扫盲教育——以河南、陕西、陕西部分农村为例[J].唐都学刊,2007,(7).
[25]刘琼,孙玉文.农村女童教育的现状及发展策略[J].中国农村教育报,2009,(11).
[26]王蕾蕾.发展农村女性成人教育存在的问题及对策探析[J]，继续教育研究,2003,(4).
[27]李赐平.解放初期新中国变革旧教育的几点启示[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2004,(2).
[28]罗婷,谢鹏.女性高等教育与社会性别和谐[J].高校教育管理,2009,(3).
[29]张莉.文化大跃进——建国初期的扫盲运动[J].文化万象,2009,(9).
[30]方成智.建国初期识字课本分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2008,(5).
[31]陈鹏.建国初期我扫国盲教育的基本经验及启示[J].陕西师范大学成人教育学院学报,1999,(6).
[32]付翠莲.性别平等与构建社会主义和谐社会[J].云南行政学院学报,2007(1).
[33]胡凤英.成人教育主流价值嬗变的困难及对策[J].江苏技术师范学院学报,2009,(9).
[34]王香丽.我国女性高等教育的历史演变及研究状况评述[J].黑龙江高教研究,1999,(2).
[35]刘世风,马建福.女性人类学及其对教育的启示[J].青海民族研究（社会科学版）,2006,(4).
[36]陶泽元.中国女性意识崛起的必由之路[J].湖南行政学院学报,2006,(6).
①曹剑英等．晋察冀边区教育史[M]．石家庄：河北教育出版社，1995．130．
①马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1972．43．
②马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1972．52．
①马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1995．586．
②马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1972．2．
③中华全国妇女联合会编．毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德论妇女解放[Z]．北京：人民出版社，1988．44．
①中华人民共和国全国妇女联合会．毛泽东主席论妇女[Z]．北京：人民出版社，1978．4，9．
②斯大林全集（第七卷）[Z]．北京：人民出版社，1958．43．
①马克思、恩格斯选集（第四卷）[Z]．北京：人民出版社，1972．158．
①湖南省妇联妇女干部学校编．中国妇女运动文件选编[Z]．内部发行．4．
②中华全国妇女联合会妇女历史研究室．中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z]．北京：中国妇女出版社，1986．29，30．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z]．北京：中国妇女出版社，1986．47．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史（上卷）[M]．北京：中国妇女出版社，2008．10，253．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z]．北京：中国妇女出版社，1986．189．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史（上卷）[M]．北京：中国妇女出版社，2008．211~213．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z]．北京：中国妇女出版社，1986．141．
①谭克绳．中国革命根据地史（上）[M]．福州：福建人民出版社，2007．4．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1927—1937）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．75．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．27．
①湖南省妇联妇女干部学校．中国妇女运动文件选编[Z]．内部发行，1987．33．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1927—1937）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．82．
①董纯才．中国革命根据地教育史（一）[M]．北京：教育科学出版社，1991．138．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．20．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．27~28．
③中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．308．
①皇甫束玉等．中国革命根据地教育纪事[Z]．北京：教育科学出版社．82．
①毛泽东同志论教育工作[Z]．北京：人民教育出版社，1958．200．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．226．
①中华人民共和国全国妇女联合会．马克思、恩格斯、列宁、斯大林论妇女[Z]．北京：人民出版社，1978．70．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．44．
①张雪英．中央苏区妇女运动史[M]．北京：中国社会科学出版社，2009．109．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．41．
①李国强．中央苏区教育史[M]．南昌：江西教育出版社，1986．139．
①董纯才．中国革命根据地教育史（一）[M]．北京：教育科学出版社，1991．86．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．13．
①李国强．中央苏区教育史[M]．南昌：江西教育出版社，1986．151．
①李国强．中央苏区教育史[M]．南昌：江西教育出版社，1986．141，156．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史（上卷）[M]．北京：中国妇女出版社，2008．338．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．308．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．308．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．313~314．
①江西省教育厅编．江西农村革命根据地教育资料选编[Z]．南昌：江西教育出版社，1960．237，252．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．18．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．16．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．19．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．41~42．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．17．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．15~16．
③张雪英．中央苏区妇女运动史[M]．北京：中国社会科学出版社，2009．106~107．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．400．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．342．
①张雪英．中央苏区妇女运动史[M]．北京：中国社会科学出版社，2009．136．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活、读书、新知三联书店，2003．16．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1927—1937）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．380．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．341．
①熊明安．中华民国教育史[M]．重庆：重庆出版社，1990．139．
②李国强．中央苏区教育史[M]．南昌：江西教育出版社，1986．160．
③顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．249，311．
④熊贤君．中国女子教育史[M]．太原：山西教育出版社，2009．317．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史（上）[M]．北京：中国妇女出版社，2008．28．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（一）[Z]．北京：教育科学出版社，1981．60．
①河北省地方志编纂委员会编．河北省志（妇女运动志）[M]．北京：中国档案出版社，1997．94~96．
②中华全国妇女联合会编．毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德论妇女解放[Z]．北京：人民出版社，1988．44．
③河北省地方志编纂委员会编．河北省志（妇女运动志）[M]．北京：中国档案出版社，1997．94~96．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．301．
①毛泽东选集（第二卷）[Z]．北京：人民出版社，1991．526．
①中国人民解放军政治学院党史教研室．中共党史参考资料（第七册）[Z]．北京：人民出版社，1979．410．
②刘宪曾等．陕甘宁边区教育史[M]．西安：陕西人民出版社，1994．17．
③刘宪曾等．陕甘宁边区教育史[M]．西安：陕西人民出版社，1994．35．
①毛泽东．毛泽东选集[Z]．北京：人民出版社，1991．698．
①毛泽东．毛泽东选集[Z]．北京：人民出版社，1991．706~708．
②毛泽东．毛泽东选集[Z]．北京：人民出版社，1991．1064．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．261．
②中国妇女管理干部学院编．中国妇女运动文献资料汇编[Z]．北京：中国妇女出版社，1988．407～408．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．498~502．
①张腾霄．中国共产党的干部教育（抗日战争时期）[M]．北京：中国人民大学出版社，1988．16．
①刘宪曾等．陕甘宁边区教育史[M]．西安：陕西人民出版社，1994．129~130．
①曲士培．抗日战争时期解放区高等教育[M]．北京：北京大学出版社，2005．117．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．185．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．248．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．310．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．251．
①董纯才．中国革命根据地教育史（二）[M]．北京：教育科学出版社，1991．344．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．生活·读书·新知三联书店，2003．229~230．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二下）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．1．
①皇甫束玉等．中国革命根据地教育纪事[Z]．北京：教育科学出版社．256．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．159．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二下）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．159．
①河北省地方志编纂委员会编．河北省志（第59卷妇女运动志）[Z]．北京：中国档案出版社，1997．139，144．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二下）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．107~108．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．261．
①中国妇女管理干部学院编．中国妇女运动文献资料汇编[Z]．北京：中国妇女出版社，1988．407～408．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．457~458．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．5～18．
①董纯才．中国革命根据地教育史（二）[M]．北京：教育科学出版社，1991．34～35．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．5～19，157．
③刘宪曾等．陕甘宁边区教育史[M]．西安：陕西人民出版社，1994．289．
④董纯才．中国革命根据地教育史（二）[M]．北京：教育科学出版社，1991．34～35．
①董纯才．中国革命根据地教育史（二）[M]．北京：教育科学出版社，1991．244．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．81．
②中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．191．
③中央教育科学研究所．老解放区教育资料（二上）[Z]．北京：教育科学出版社，1986．157．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．263~265．
①李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．307．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．475．
②李小江．让女人自己说话（亲历战争）[Z]．北京：生活·读书·新知三联书店，2003．310．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．425．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．434，435．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．453．
①姬忠林．中原革命根据地成人教育史略[M]．开封：河南大学出版社，1990．188．
①董纯才．中国革命根据地教育史（三）[M]．北京：教育科学出版社，1993．27．
②董纯才．中国革命根据地教育史（三）[M]．北京：教育科学出版社，1993．364．
①董纯才．中国革命根据地教育史（三）[M]．北京：教育科学出版社，1993．28．
①邢台县妇运史料征集办公室．解放之路[C]．内部发行．37．
②董纯才．中国革命根据地教育史（三）[M]．北京：教育科学出版社，1993．175~176．
①中央教育科学研究所．老解放区教育资料（三）[Z]．北京：教育科学出版社，1994．169．
①曹剑英等．晋察冀边区教育史[M]．石家庄：河北教育出版社，1995．282．
②中央教育科学研究所．老解放区教育资料（三）[Z]．北京：教育科学出版社，1994．212．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1945—1949）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．268，148．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．557．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．558．
①顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．559．
②顾秀莲．20世纪中国妇女运动史[M]．北京：中国妇女出版社，2008．559~560．
①中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室．中国妇女运动历史资料（1945-1949）[Z]．北京：中国妇女出版社，1991．180．
①沙吉才．当代中国妇女地位[M]．北京：北京大学出版社，1995．31．
②中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．177，185．
①陈守林等．新中国教育大事纪略[Z]．长春：吉林大学出版社，1990．4．
①金一鸣．中国社会主义教育的轨迹[M]．上海：华东师范大学出版社，2000．3．
①张静如．中华人民共和国发展史（第一卷）[M]．青岛：青岛出版社，2009．384~389．
①中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．105．
①中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．106．
①陈学恂．中国教育史研究（现代分卷）[M]．上海：华东师范大学出版社，1994．397．
①张静如．中华人民共和国发展史（第一卷）[M]．青岛：青岛出版社，2009．357~358．
②金一鸣．中国社会主义教育的轨迹[M]．上海：华东师范大学出版社，2000．66~67．
①[美]J.R.麦克法夸尔，费正清．剑桥中华人民共和国史（1949—1965）[M]．北京：中国社会科学出版社，1990．207~208．
②张静如．中华人民共和国发展史（第一卷）[M]．青岛：青岛出版社，2009．470．
③毛礼税、沈灌群．中国教育通史（第六卷）[M]．济南：山东教育出版社，2005．50．
①中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．210．
②中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．81，115．
①张静如．中华人民共和国发展史（第一卷）[M]．青岛：青岛出版社，2009．197．
②刘立德等．新中国扫盲教育史纲[M]．合肥：安徽教育出版社，2006．25~26．
①刘立德等．新中国扫盲教育史纲[M]．合肥：安徽教育出版社，2006．30．
①中华全国妇女联合会妇女研究所，陕西省妇女联合会研究室．中国妇女统计资料(1949-1989)[Z]．北京：中国统计出版社，1991．532．
①罗琼．当代中国妇女[M]．北京：当代中国出版社，1994．224．
②中华全国妇女联合会编．中国妇女运动重要文献[Z]．北京：人民出版社，1979．114~115．
①莫文秀主编．中国妇女教育发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2008．1．
①莫文秀主编．中国妇女教育发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2008．3．
②莫文秀主编．中国妇女教育发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2008．12．
③莫文秀主编．中国妇女教育发展报告[M]．北京：社会科学文献出版社，2008．4~7，59，69，71．
①顾秀莲．中国特色妇女发展之路[M]．北京：人民出版社，2010．144．
[1]中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局编.马克思恩格斯选集(第一、二、三、四卷)[Z].北京:人民出版社,1972.
[2]中共中央文献编辑委员会编.毛泽东选集(第一、二、三、四卷)[Z].北京:人民出版社,1991.
[3]中央教育科学研究所.老解放区教育资料（一）土地革命时期[Z].北京:教育科学出版社，1981.
[4]中央教育科学研究所.老解放区教育资料（二）抗日战争时期上、下[Z].北京:教育科学出版社，1986.
[5]中央教育科学研究所.老解放区教育资料（三）解放战争时期[Z].北京:教育科学出版社，1994.
[6]王谦.晋察冀边区教育资料选编(回忆录分册)[Z].石家庄:河北教育出版社,1990.
[7]王谦.晋察冀边区教育资料选编(教育方针政策分册)[Z].石家庄:河北教育出版社,1990.
[8]王谦.晋察冀边区教育资料选编(干部教育分册)[Z].石家庄:河北教育出版社,1990.
[9]王用斌,刘茗,赵俊杰.晋察冀边区教育资料选编[Z].北京:北京师范大学出版社,1991.
[10]江西教育厅.江西苏区教育资料选编[Z].南昌:江西出版社,1960.
[11]陈学恂.中国近代教育大事记[Z].上海:上海教育出版社,1981.
[12]李桂林.中国现代教育史教学参考资料[Z].北京:人民教育出版社,1987.
[13]皇甫束玉,宋荐戈,龚守静.中国革命根据地教育纪事[Z].北京:教育科学出版社,1991.
[14]江西教育学会.苏区教育资料选编（1929——1934）[Z].南昌:江西人民出版社,1981.
[15]刘英杰.中国教育大事典(1840-1949)[Z].杭州:浙江教育出版社,2001.
[16]中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室.中国妇女运动历史资料（1921—1927）[Z].北京：中国妇女出版社,1986.
[17]中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室.中国妇女运动历史资料（1927—1937）[Z].北京：中国妇女出版社,1991.
[18]中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室.中国妇女运动历史资料（1937—1945）[Z].北京：中国妇女出版社,1991.
[19]中华全国妇女联合会妇女运动历史研究室.中国妇女运动历史资料（1945—1949）[Z].北京：中国妇女出版社,1991.
[20]中华妇女联合会.中国妇女运动百年大事记（1901-2000）[Z].北京：中国妇女出版社，2003
[21]中国共产党历次全国代表大会数据库.共产党新闻网-资料中心[DB/OL].http//cpc.people.com.cn.
[22]李小江.让女人自己说话(亲历战争)[Z].北京:生活.读书.新知三联书店,2003.
[23]李小江.让女人自己说话(独立的历程)[Z].北京:生活.读书.新知三联书店,2003.
[24]李小江.让女人自己说话(民族叙事)[Z].北京:生活.读书.新知三联书店,2003.
[25]李小江.让女人自己说话(文化寻踪)[Z].北京:生活.读书.新知三联书店,2003.
[1]董纯才.中国革命根据地教育史(第一卷)[M].北京:教育科学出版社,1991.
[2]董纯才.中国革命根据地教育史(第二卷)[M].北京:教育科学出版社,1991.
[3]董纯才.中国革命根据地教育史(第三卷)[M].北京:教育科学出版社,1993.
[4]刘宪曾等.陕甘宁边区教育史[M].西安:陕西人民出版社,1994.
[5]赖志奎.苏区教育史[M].福州:福建教育出版社,1989.
[6]李国强.中央苏区教育史[M].南昌:江西教育出版社,1986.
[7]陈学恂.中国教育史研究(现代分卷)[M].上海:华东师范大学出版社,1994.
[8]毛礼锐,沈灌群.中国教育通史(第五卷)[M].济南:山东教育出版社,2005.
[9]毛礼锐,沈灌群.中国教育通史(第六卷)[M].济南:山东教育出版社,2005.
[10]刘立德,谢春风.新中国扫盲教育史纲[M].合肥:安徽教育出版社,2006.
[11]姬忠林,刘卫东,张峨建.中原革命根据地成人教育史略[M].开封:河南大学出版社,1990.
[12]曹剑英,刘茗,石璞,谢淑芳着.晋察冀边区教育史[M].石家庄:河北教育出版社,1995.
[13]刘宪增等.陕甘宁边区教育史[M].西安:陕西人民出版社,1994.
[14][美]J.R.麦克法夸尔,费正清.剑桥中华人民共和国史（1949——1965）[M]，北京:中国社会科学出版社,1990.
[15]熊明安.中华民国教育史[M[.重庆:重庆出版社,1990.
[16][美]费正清.剑桥中华民国史（1912——1949）[M].北京:中国社会科学出版社,1998.
[17]谭克绳.中国革命根据地史[M].福州:福建人民出版社,2007.
[18]金一鸣.中国社会主义教育的轨迹[M].上海:华东师范大学出版社,2000.
[19]吴洪成.中国小学教育史[M].太原:山西教育出版社,2006.
[20]刘茗,姚冰,王大民.河北教育50年[M].北京:文物出版社,2001.
[21]中共中央党史研究室.中国共产党历史(第一卷上、下)[M].北京:中共党史出版社,2002.
[22]河北省地方志编纂委员会．河北省志（第59卷）:妇女运动志[M].北京:中国档案出版社,1997.
[23]河北省地方志编纂委员会．河北省志:教育志[M].北京:中国档案出版社,1997.
[24]顾秀莲.20世纪中国妇女运动史(上)[M].北京:中国妇女出版社,2008.
[25]杜学元.中国女性教育通史[M].贵州教育出版社，1995.
[26]熊贤君.中国女性教育史[M].太原:山西教育出版社，2009.
[27]阎广芬.中国女子与女性教育[M].保定:河北大学出版社，1996.
[28]顾秀莲.中国特色妇女发展之路[M].北京:人民出版社,2010.
[29]谷忠玉.中国近代女性观的演变与女子学校教育[M].安徽教育出版社，2006.
[30]魏国英.女性学概论[M].北京:北京大学出版社,2003.
[31]骆晓戈.女性学[M].长沙:湖南大学出版社,2009.
[32]李银河.妇女:最漫长的革命[C].北京:中国妇女出版社,2007.
[33]仝华,康沛竹.马克思主义妇女理论发展史[M].北京:北京大学出版社,2004.
[34]张莲波.中国近代妇女解放思想历程（1840——1921）[M].开封:河南大学出版社,2006.
[35][美]吉尔伯特·罗兹曼.中国的现代化[M].南京:江苏人民出版社,2003.
[1]王红燕,胡映兰.毛泽东农民教育思想与新型农民教育[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2007,（9）.
[2]卢国琪.论毛泽东的早期妇女教育思想[J].长春理工大学学报（社会科学版）,2009,(9).
[3]莫文秀.试论妇女教育与构建社会主义和谐社会[J].中华女子学院学报,2006,(6).
[4]郭常英,李爱勇.新时期的近代中国女性教育研究[J].史学月刊,2009,(10).
[5]罗冰冰.中国近代女性生活之转变[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）,2009,(7).
[6]孙荣.中国近代女性教育的缘起和发展[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2009,(3).
[7]鄂继晶,赵磊.中国近代女性教育溯源及反思[J].教育长廊,2009,(7).
[8]张美琴.论中央苏区扫盲教育的历史经验[J].成人教育，2009,(12).
[9]王国辉.对建国后17年我国成人教育体系变革和发展的回顾与思考[J].教育科学,2006,(10).
[10]姚艳杰.老解放区的扫盲教育及其现代启示[J].继续教育研究,2007,(1).
[11]夏松.革命根据地成人教育对创建学习型社会的借鉴意义[J].成人教育,2005,(9).
[12]牟志强.试论建国后我国女子高等教育的发展、问题及对策[J].牡丹江教育学院学报,2009,(6).
[13]黄正林.社会教育与抗日根据地的政治动员——以陕甘宁边区为中心[J].中共党史研究,2006,(2).
[14]顾宁.建国以来女性教育的成果、问题及对策[J].当代中国史研究,2005,（11）.
[15]闫广芬.男女平等理论与中国女子高等教育[J].中华女子学院学报,2002,(6).
[16]何雪莲.让高等教育奏响和谐之音——女性主义视角下的中国女子高等教育[J].高等教育研究,2004,(5).
[17]闫广芬.西方女学的传入与中国近代女性教育[J].教育研究,2000,(4).
[18]蔡锋.近代女性高等教育简论[J].山西师大学报(社会科学版),2004,(3).
[19]冯林平,李跃新.建国初期毛泽东的干部教育思想及其实践[J].沧桑特载,2003,(6).
[20]李君.建国初期毛泽东的农民教育观及其现实意义[J].继续教育研究,2008,(3).
[21]李文静,谢佳奇.建国初期中国共产党对农民进行思想政治教育的动因探析[J].河北农业大学学报（农林教育版）,2009,(3).
[22]马云.20世纪50年代中国农村扫盲跃进的社会学分析[J].兰州学刊,2009,(10).
[23]李飞龙.20世纪50年代农民业余文化教育述论[J].当代中国史研究,2009,(5).
[24]马云,张雨新.口述视角下的五十年代中国农村扫盲教育——以河南、陕西、陕西部分农村为例[J].唐都学刊,2007,(7).
[25]刘琼,孙玉文.农村女童教育的现状及发展策略[J].中国农村教育报,2009,(11).
[26]王蕾蕾.发展农村女性成人教育存在的问题及对策探析[J]，继续教育研究,2003,(4).
[27]李赐平.解放初期新中国变革旧教育的几点启示[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2004,(2).
[28]罗婷,谢鹏.女性高等教育与社会性别和谐[J].高校教育管理,2009,(3).
[29]张莉.文化大跃进——建国初期的扫盲运动[J].文化万象,2009,(9).
[30]方成智.建国初期识字课本分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2008,(5).
[31]陈鹏.建国初期我扫国盲教育的基本经验及启示[J].陕西师范大学成人教育学院学报,1999,(6).
[32]付翠莲.性别平等与构建社会主义和谐社会[J].云南行政学院学报,2007(1).
[33]胡凤英.成人教育主流价值嬗变的困难及对策[J].江苏技术师范学院学报,2009,(9).
[34]王香丽.我国女性高等教育的历史演变及研究状况评述[J].黑龙江高教研究,1999,(2).
[35]刘世风,马建福.女性人类学及其对教育的启示[J].青海民族研究（社会科学版）,2006,(4).
[36]陶泽元.中国女性意识崛起的必由之路[J].湖南行政学院学报,2006,(6).