高中写作教学策略研究
摘要
高中作文教学是整个中学作文教学的最后环节，其深度、难度和综合程度都远大于初中作文教学，对学生的表达能力、综合思维能力提出了较高的要求。因而高中作文教学应该以全方位地培养和提高学生的综合能力为终极目标。
然而，许多高中学生在回答不喜欢的学科这一问题时，都回答是“语文”。如果问学语文最怕什么，则大多数回答“写作文”，可谓题未出而叹息，临文卷而汗颜。确实，在能够找到的有关写作教学的资料中，几乎所有的研究者都认为目前国内高中生写作水平普遍不高，而作文教学“少慢差费”，效率低下，现状堪忧，急须改革。
对于高中学生来说，写作对象、任务、要求与过去相比有了较大的变化，如议论文越来越占据写作范畴的重要位置，记叙文、说明文向着复杂方向发展，“思想”的作用越来越显著，对抽象逻辑思维的要求也骤然加强。在陌生而复杂的任务面前，刚刚进入高中的学生思维水平和表达能力都难以适应，习作中必然出现许多困难。而现实情况也确实不容乐观，作为整个语文教学中一个较为薄弱的环节，写作教学中存在着许多亟待解决的问题。
在本课题研究的前期所进行的问卷调查以及与部分师生的交谈中，高中阶段的写作教学至少存在这样几个不容忽视的问题：教学过程中学生的主体地位得不到尊重，写作兴趣淡薄；写作教学亦难免“应试教育”影响，虚情假话充斥学生作文；读写脱节，学生作文难以运用课堂上学到的写作知识和技巧；教学方法单调落后，陈陈相因；教师教学观念落后，学生作文个性和创造力缺失，等等。针对这些问题，在学习和借鉴前人关于写作教学的研究成果的基础上，根据教学大纲有关高中阶段学生写作能力要求的论述，本文希望能够提出一些解决的对策和方法，例如如何使写作训练与学生的生活实践结合起来，如何使阅读教学与写作教学结合起来，如何改进和丰富写作教学的方法手段，如何才能在教学中培养和发展学生的个性和创造力等等。
其实，策略也好，方法也好，都是外在的东西，要使它们真正起到应有的作用，首先要解决教师的观念问题。只有尊重学生在教学中的主体地位，培育和保护学生的写作兴趣，策略和方法才会有用武之地，写作效率的提高才会成为可能。
As the last section in middle school composition teaching, teaching writing in senior high school is far more difficult and complicated than that in junior high school. It requires students' more advanced ability of expression and comprehension. So teaching writing in senior high school should focus on training and improving students' comprehensive writing skills and abilities.
However, when asked "What's the subject you don't like?" quite a lot of senior high students answer "Chinese", and if "What are you least good at when learning Chinese?" the answer should probably be "writing" That is, to be afraid or nervous has become student common sense even without looking at the topics or before their writing. Indeed, in the data we can collect about composition teaching, almost every researcher considers the writing level of senior high students poor in our country presently. So the reform of composition teaching becomes an urgent necessity in order to change its low efficiency and present shortcomings.
As to senior high students, their writing topics, assignments and requirements have changed a lot. For instances, comment takes a more, important role in writing, and meanwhile, narration and exposition become much more complicated. In writing, students are required to show more about their own opinions. So it is with their ability of abstract imaginations and logical thinking. Therefore, when facing so unfamiliar and complicated writing assignments, students first beginning their senior high school study will find it difficult to fill the needs of thinking and expression ability it is certain that there must be many difficulties when they write their compositions. What is even worse, we can find no way to be optimistic, because now as a weaker section in teaching Chinese, there are many problems needing solving in teaching writing.
At the beginning of the research on this project, the questionnaire and many dialogues with students and teachers show that there are at least several problems we can't ignore. For example, in the course of teaching, teachers show no respect to students principle part in learning and as a result, students shows lack of interest in writing. Composition teaching is influenced by the idea that studying is for passing examination, so falsehood flood in students' composition. Reading and writing separate apart, so it is difficult for them to use the knowledge and skills they have learned writing in class. When they write compositions. The teaching methods of writing are monotonous, ort of date, and lack of improvement. Teachers stick to old methodology. Students' compositions show little individuality or creativity. To solve all these problems, we should study and draw lessons from the former researching achievements and refer to the section in the teaching out line on the requirement of students writing skills i
n senior high school. Based on all these, this essay focuses on finding and offering some countermeasures and methods to solve the problems mentioned above. For example, how to match writing exercises with student real life, how to combine reading with writing, how to improve and enrich methods of writing teaching, how to develop students' individuality and creativity during the teaching, and so on.
As a matter of fact, both tactics and methods are external forms, and aids in teaching. And they will never take their roles unless teachers change their ideas first. That is, only when teachers respect the dominate position of students in the course of teaching, and stir up and keep students interested in writing, can different tactics and methods have great help to students, and is it possible for students to improve their writing efficiency.
然而，许多高中学生在回答不喜欢的学科这一问题时，都回答是“语文”。如果问学语文最怕什么，则大多数回答“写作文”，可谓题未出而叹息，临文卷而汗颜。确实，在能够找到的有关写作教学的资料中，几乎所有的研究者都认为目前国内高中生写作水平普遍不高，而作文教学“少慢差费”，效率低下，现状堪忧，急须改革。
对于高中学生来说，写作对象、任务、要求与过去相比有了较大的变化，如议论文越来越占据写作范畴的重要位置，记叙文、说明文向着复杂方向发展，“思想”的作用越来越显著，对抽象逻辑思维的要求也骤然加强。在陌生而复杂的任务面前，刚刚进入高中的学生思维水平和表达能力都难以适应，习作中必然出现许多困难。而现实情况也确实不容乐观，作为整个语文教学中一个较为薄弱的环节，写作教学中存在着许多亟待解决的问题。
在本课题研究的前期所进行的问卷调查以及与部分师生的交谈中，高中阶段的写作教学至少存在这样几个不容忽视的问题：教学过程中学生的主体地位得不到尊重，写作兴趣淡薄；写作教学亦难免“应试教育”影响，虚情假话充斥学生作文；读写脱节，学生作文难以运用课堂上学到的写作知识和技巧；教学方法单调落后，陈陈相因；教师教学观念落后，学生作文个性和创造力缺失，等等。针对这些问题，在学习和借鉴前人关于写作教学的研究成果的基础上，根据教学大纲有关高中阶段学生写作能力要求的论述，本文希望能够提出一些解决的对策和方法，例如如何使写作训练与学生的生活实践结合起来，如何使阅读教学与写作教学结合起来，如何改进和丰富写作教学的方法手段，如何才能在教学中培养和发展学生的个性和创造力等等。
其实，策略也好，方法也好，都是外在的东西，要使它们真正起到应有的作用，首先要解决教师的观念问题。只有尊重学生在教学中的主体地位，培育和保护学生的写作兴趣，策略和方法才会有用武之地，写作效率的提高才会成为可能。
As the last section in middle school composition teaching, teaching writing in senior high school is far more difficult and complicated than that in junior high school. It requires students' more advanced ability of expression and comprehension. So teaching writing in senior high school should focus on training and improving students' comprehensive writing skills and abilities.
However, when asked "What's the subject you don't like?" quite a lot of senior high students answer "Chinese", and if "What are you least good at when learning Chinese?" the answer should probably be "writing" That is, to be afraid or nervous has become student common sense even without looking at the topics or before their writing. Indeed, in the data we can collect about composition teaching, almost every researcher considers the writing level of senior high students poor in our country presently. So the reform of composition teaching becomes an urgent necessity in order to change its low efficiency and present shortcomings.
As to senior high students, their writing topics, assignments and requirements have changed a lot. For instances, comment takes a more, important role in writing, and meanwhile, narration and exposition become much more complicated. In writing, students are required to show more about their own opinions. So it is with their ability of abstract imaginations and logical thinking. Therefore, when facing so unfamiliar and complicated writing assignments, students first beginning their senior high school study will find it difficult to fill the needs of thinking and expression ability it is certain that there must be many difficulties when they write their compositions. What is even worse, we can find no way to be optimistic, because now as a weaker section in teaching Chinese, there are many problems needing solving in teaching writing.
At the beginning of the research on this project, the questionnaire and many dialogues with students and teachers show that there are at least several problems we can't ignore. For example, in the course of teaching, teachers show no respect to students principle part in learning and as a result, students shows lack of interest in writing. Composition teaching is influenced by the idea that studying is for passing examination, so falsehood flood in students' composition. Reading and writing separate apart, so it is difficult for them to use the knowledge and skills they have learned writing in class. When they write compositions. The teaching methods of writing are monotonous, ort of date, and lack of improvement. Teachers stick to old methodology. Students' compositions show little individuality or creativity. To solve all these problems, we should study and draw lessons from the former researching achievements and refer to the section in the teaching out line on the requirement of students writing skills i
n senior high school. Based on all these, this essay focuses on finding and offering some countermeasures and methods to solve the problems mentioned above. For example, how to match writing exercises with student real life, how to combine reading with writing, how to improve and enrich methods of writing teaching, how to develop students' individuality and creativity during the teaching, and so on.
As a matter of fact, both tactics and methods are external forms, and aids in teaching. And they will never take their roles unless teachers change their ideas first. That is, only when teachers respect the dominate position of students in the course of teaching, and stir up and keep students interested in writing, can different tactics and methods have great help to students, and is it possible for students to improve their writing efficiency.
引文
《作文教学论》 韦志成著 广西教育出版社
《写作教学心理学》 钟为永著 上海文艺出版社
《中国古代写作学》 王凯符等主编 中国人民大学出版社
《文章修饰论》 张寿康著 商务印书馆
《写作构思技巧》 于冰著 中国青年出版社
《文章评改》 叶圣陶、吕叔湘等著 上海教育出版社
《我和语文教学》 刘国正主编 人民教育出版社
《作文教学原理》 杨成章著 福建人民出版社
《作文法概要》 李景隆撰 辽宁人民出版社
《写作论谭》 刘锡庆等编 中央广播电视大学出版社
《基础写作新探》 袁志勇著 学苑出版社
《写作能力学》 叶太平著 山东文艺出版社
《阅读与写作》 卜维萍等主编 中央民族学院出版社
《论写作能力的培养》 陈惠卿著 陕西人民教育出版社
《写作原理》 吴亦农主编 中南工业大学出版社
《写作心理能力的培养》 吴思敬著 北京出版社
《写作和语言表达》 张炼强著 新华出版社
《说八股》 启功等著 中华书局
《修辞学发凡》 陈望道著 上海教育出版社
《追问与发现——语文学习心理论》 曹明海主编 青岛海洋大学出版社
《语文教学与智力发展》 周寿仁著 上海教育出版社
《语文教学思维论》 彭华生著 广西教育出版社
《语文教育散论》 钱梦龙主编 百校语文教学研究会
《作文十五阶》 方仁工著 复旦大学出版社
《整体与圆识——语文教学系统论》 曹明海主编 青岛海洋大学出版社
《营构与创造——语文教学策略论》 曹明海主编 青岛海洋大学出版社
《高中生心理学》 郑和钧等著 浙江教育出版社
《学习与发展》 林崇德著 北京师范大学出版社
《语感论》 王尚文著 上海教育出版社
《中学生对作文产生消极心理的原因及对策》 张本良《语文函授》1996，4
《试论中学生的写作心境及其优化途径》 蔡伟《教学与管理》1996，2
《中学写作教学突破性改革亟待解决的几个问题》 王嘉民《青海教育》1996，5
《作文教学要进行整体改革》 陈锡楚《语文教学与研究》1996，5
《中学生作文心态说》 朱家林《语文教学之友》1998，3
《罗森塔尔效应与作文教学》 汪富亮《语文教学之友》1998，10
《市场经济背景下对作文教学的思考》 林国爽《语文教学之友》1996，9
《试论中学生的写作能力》 韦志成《武汉教育学院学报》1998，10
《写作教学过程指导心理》 钟为永《上海师大学报》1997，4
《高中语文教材与作文教学脱节简论》 赵宪宇《语文教学通讯》1998，11
《中学作文教学改革漫议》 胡永金《山东教育》1998，9
《作文教学的现状分析与增效对策》 吴堂《学科教育》1998，12
《中学生写作规律探讨和指导》 肖以敏《语文教学与研究》1996，7
《不进规矩，不成方圆——模式作文教学管见》 宋家远《语文学刊》1998，3
《当前作文教学的五种误导》 韦志银《教育时报》1998，3
《中学生作文应有定“法”》 曾桂荣《语文教学与研究》1995，5
《浅谈作文教学中的观察指导》 汪筱虹《语文教学之友》1998，8
《作文教学要强化学生观察力的培养》 郭铁良《中学语文教学》1996，4
《创造性思维在作文教学上的运用》 高文《广西师院学报》1998，增刊
《从创造学理论谈中学写作教学》 顾建德《中学语文教学参考》1997，12
《也谈中学生作文水平低下的原因及对策》 朱效蕴《许昌师专学报》1998，3
《要把力气化在教学生修改上》 郭鹤鸣《教学月刊》1996，12
《作文批改与教师如何运用力量》 周风《中学语文教学》 1997，4
《高中议论文训练的现状与对策》 刘志荣《高等函授学报》1998，1
《材料作文在高中作文教学中的综合优势》 许连军《武陵学刊》1998，2
《论中学作文教学改革的方向》 杨双安《怀化师专学报》1997，4
《怎样克服议论文写作的“高原”现象》 黄中海《中学语文教学参考》1998，4
《材料型作文审题角度例析》 唐向林《学语文》1997，2
《重视口头作文训练》 林平《台州师专学报》1996，2
《提高学生议论文写作能力探索》 王建基《中学语文创新教学实验设计与探索全书》
《高中作文体系教学法浅探》 熊礼才《语文教学与研究》1998，12
《高中议论文写作教学序列尝试》 郭荣成《语文教学阵地》1997，5
《高中议论文写作技巧》 金陵王《中学文科参考资料》1997，1
《从99作文热点看新世纪作文教学》 裴达《中学语文教学》2000，5
《作文语言的评价基准》 雷良启《语文学习》1998，10
《情商研究与作文教学》 周明南《语文学习》1998，7
《世纪末：作文教学的困境及其出路》 何郁《语文教学通讯》1999，2
《作文评改训练新法》 冯慧敏《语文教学之友》1998，5
《关于作文教学的思考》 李明高《语文教学之友》1998，5
《读写结合的一般方式及其要求》 黄厚江《语文教学之友》1998，11
《把创造思维渗透到写作训练中去》 虞诵南《语文教学与研究》1998，11
《对中学写作教学的世纪性思考》 陶振环《语文教学通》1998，1
《谈写作教学中的语言基本功训练》 詹士田《语文教学通讯》1998，4
《作文教学要走出朦胧》 常青等《语文学习》2000，3
《一种全新的作文训练思路》 黄志申《中学语文教学参考》1999，6
《写作教学心理学》 钟为永著 上海文艺出版社
《中国古代写作学》 王凯符等主编 中国人民大学出版社
《文章修饰论》 张寿康著 商务印书馆
《写作构思技巧》 于冰著 中国青年出版社
《文章评改》 叶圣陶、吕叔湘等著 上海教育出版社
《我和语文教学》 刘国正主编 人民教育出版社
《作文教学原理》 杨成章著 福建人民出版社
《作文法概要》 李景隆撰 辽宁人民出版社
《写作论谭》 刘锡庆等编 中央广播电视大学出版社
《基础写作新探》 袁志勇著 学苑出版社
《写作能力学》 叶太平著 山东文艺出版社
《阅读与写作》 卜维萍等主编 中央民族学院出版社
《论写作能力的培养》 陈惠卿著 陕西人民教育出版社
《写作原理》 吴亦农主编 中南工业大学出版社
《写作心理能力的培养》 吴思敬著 北京出版社
《写作和语言表达》 张炼强著 新华出版社
《说八股》 启功等著 中华书局
《修辞学发凡》 陈望道著 上海教育出版社
《追问与发现——语文学习心理论》 曹明海主编 青岛海洋大学出版社
《语文教学与智力发展》 周寿仁著 上海教育出版社
《语文教学思维论》 彭华生著 广西教育出版社
《语文教育散论》 钱梦龙主编 百校语文教学研究会
《作文十五阶》 方仁工著 复旦大学出版社
《整体与圆识——语文教学系统论》 曹明海主编 青岛海洋大学出版社
《营构与创造——语文教学策略论》 曹明海主编 青岛海洋大学出版社
《高中生心理学》 郑和钧等著 浙江教育出版社
《学习与发展》 林崇德著 北京师范大学出版社
《语感论》 王尚文著 上海教育出版社
《中学生对作文产生消极心理的原因及对策》 张本良《语文函授》1996，4
《试论中学生的写作心境及其优化途径》 蔡伟《教学与管理》1996，2
《中学写作教学突破性改革亟待解决的几个问题》 王嘉民《青海教育》1996，5
《作文教学要进行整体改革》 陈锡楚《语文教学与研究》1996，5
《中学生作文心态说》 朱家林《语文教学之友》1998，3
《罗森塔尔效应与作文教学》 汪富亮《语文教学之友》1998，10
《市场经济背景下对作文教学的思考》 林国爽《语文教学之友》1996，9
《试论中学生的写作能力》 韦志成《武汉教育学院学报》1998，10
《写作教学过程指导心理》 钟为永《上海师大学报》1997，4
《高中语文教材与作文教学脱节简论》 赵宪宇《语文教学通讯》1998，11
《中学作文教学改革漫议》 胡永金《山东教育》1998，9
《作文教学的现状分析与增效对策》 吴堂《学科教育》1998，12
《中学生写作规律探讨和指导》 肖以敏《语文教学与研究》1996，7
《不进规矩，不成方圆——模式作文教学管见》 宋家远《语文学刊》1998，3
《当前作文教学的五种误导》 韦志银《教育时报》1998，3
《中学生作文应有定“法”》 曾桂荣《语文教学与研究》1995，5
《浅谈作文教学中的观察指导》 汪筱虹《语文教学之友》1998，8
《作文教学要强化学生观察力的培养》 郭铁良《中学语文教学》1996，4
《创造性思维在作文教学上的运用》 高文《广西师院学报》1998，增刊
《从创造学理论谈中学写作教学》 顾建德《中学语文教学参考》1997，12
《也谈中学生作文水平低下的原因及对策》 朱效蕴《许昌师专学报》1998，3
《要把力气化在教学生修改上》 郭鹤鸣《教学月刊》1996，12
《作文批改与教师如何运用力量》 周风《中学语文教学》 1997，4
《高中议论文训练的现状与对策》 刘志荣《高等函授学报》1998，1
《材料作文在高中作文教学中的综合优势》 许连军《武陵学刊》1998，2
《论中学作文教学改革的方向》 杨双安《怀化师专学报》1997，4
《怎样克服议论文写作的“高原”现象》 黄中海《中学语文教学参考》1998，4
《材料型作文审题角度例析》 唐向林《学语文》1997，2
《重视口头作文训练》 林平《台州师专学报》1996，2
《提高学生议论文写作能力探索》 王建基《中学语文创新教学实验设计与探索全书》
《高中作文体系教学法浅探》 熊礼才《语文教学与研究》1998，12
《高中议论文写作教学序列尝试》 郭荣成《语文教学阵地》1997，5
《高中议论文写作技巧》 金陵王《中学文科参考资料》1997，1
《从99作文热点看新世纪作文教学》 裴达《中学语文教学》2000，5
《作文语言的评价基准》 雷良启《语文学习》1998，10
《情商研究与作文教学》 周明南《语文学习》1998，7
《世纪末：作文教学的困境及其出路》 何郁《语文教学通讯》1999，2
《作文评改训练新法》 冯慧敏《语文教学之友》1998，5
《关于作文教学的思考》 李明高《语文教学之友》1998，5
《读写结合的一般方式及其要求》 黄厚江《语文教学之友》1998，11
《把创造思维渗透到写作训练中去》 虞诵南《语文教学与研究》1998，11
《对中学写作教学的世纪性思考》 陶振环《语文教学通》1998，1
《谈写作教学中的语言基本功训练》 詹士田《语文教学通讯》1998，4
《作文教学要走出朦胧》 常青等《语文学习》2000，3
《一种全新的作文训练思路》 黄志申《中学语文教学参考》1999，6
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