关于美国教师专业化发展的初步研究
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摘要
教师专业化是20世纪80年代以来日益成为世界教育者关注的课题，也是当前世界教师教育改革和发展的重要趋势。我国的教师专业化在许多方面尚处于摸索阶段，与发达国家相比，仍有一定差距。为了借鉴国外先进经验与做法，本文拟以美国为例，详细介绍其教师专业化的发展状况。本文在大量收集、查阅国内外有关教师专业化、美国教师专业化等方面资料的基础上，试图从美国教育的内部改革和外部支持系统两个侧面详细论述美国为促进教师专业化所采取的措施。通过研究发现，推进教师专业化发展是个复杂、全面的过程，不仅需要从教师教育内部进行改革，即对职前教师教育、入职教师教育和在职教师教育阶段进行重大改革，使教师教育逐渐规范化；而且必须完善教师质量保证机制、提供有效的外部支持系统。本文认为美国在建立专业发展学校、加强入职培训和健全教师资格认证制度的实施方面卓有成效的工作，对确立我国合理的教师专业形象，实施教师资格认证制度及新一轮课程改革下的教师培训有一定启示。为了顺利实现我国的教师专业化，在借鉴国外先进经验的同时，仍要从我国的具体情况出发，构建具有中国特色的教师专业化模式。
Since the 1980s,the teacher professionalization has been a hot issue considered by the worldwide educational researchers, and it has been a current trend in both educational reforms and professional development of teaching profession. The steps of the teacher professionalization taken in China are only initial ones, waiting for confirmation in many aspects. For borrowing the advanced experience and practice abroad, the paper chooses the U.S.A. as an example, introducing its circumstance of the teacher professional development. With plenty of materials and references on those related fields of professionalization home and abroad, the paper attempts to analyze the measures taken by the U.S.A. to improve the teacher professionalization from two dimensions-the inside reforms and outside supports system. In order to realize the teacher professionalization, they have taken some effective measures of reform, not only in the stages of pre-service teacher preparation, induction teacher education, in-service teacher education, but also in the quality assurance system and outside supports system. The U.S.A. has done well in the Professional Development School, induction teacher education and the quality assurance system, which will have inspiration for establishing teachers' professional image, implementation of teacher certificate system and teacher training in the context of Chinese curriculum reform. To realize the teacher professionalization fluently in China, in spite of borrowing the other country's experience, we must base on the unique situation of our country, which is the sole way to realize the teacher professionalization of our own.
Since the 1980s,the teacher professionalization has been a hot issue considered by the worldwide educational researchers, and it has been a current trend in both educational reforms and professional development of teaching profession. The steps of the teacher professionalization taken in China are only initial ones, waiting for confirmation in many aspects. For borrowing the advanced experience and practice abroad, the paper chooses the U.S.A. as an example, introducing its circumstance of the teacher professional development. With plenty of materials and references on those related fields of professionalization home and abroad, the paper attempts to analyze the measures taken by the U.S.A. to improve the teacher professionalization from two dimensions-the inside reforms and outside supports system. In order to realize the teacher professionalization, they have taken some effective measures of reform, not only in the stages of pre-service teacher preparation, induction teacher education, in-service teacher education, but also in the quality assurance system and outside supports system. The U.S.A. has done well in the Professional Development School, induction teacher education and the quality assurance system, which will have inspiration for establishing teachers' professional image, implementation of teacher certificate system and teacher training in the context of Chinese curriculum reform. To realize the teacher professionalization fluently in China, in spite of borrowing the other country's experience, we must base on the unique situation of our country, which is the sole way to realize the teacher professionalization of our own.
引文
[1] 钟启泉：《教师“专业化”：涵义与课题》，张维仪主编：《教师教育——改革与发展热点问题透视》，南京师范大学出版社，2000年10月。
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[3] 钟启泉、陈永明：《现代教师论》，上海教育出版社，1999年版，第176页。
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