高师体育系田径教学学生主体性研究——对我区部分体育系的调查与实验分析
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摘要
现代教育的发展提出了教育主体性发展的思想，是社会发展对教育必然的客观要求。对体育教学主体和主体性理论的研究与实践，是体育教育顺应时代发展的需要，在体育教学改革中贯彻“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”思想的必然要求。
本文主要采用调查法、实验法，从理论上对我国主体性体育教学的教育背景和当前的研究与实践现状进行调查分析，在此基础上提出了田径教学学生的主体性的操作性概念，结合对当前我区高师田径教学中学生主体性现状的调查分析，提出了一些在田径教学实践中可供操作的有一定实际指导意义的主体性教学策略和方法，并从“积极参与、主动交往”的角度，实施了为期两个月的田径教学学生的主体性实验，进行了探索性的验证。
笔者认为田径教学学生的主体性的概念为：在师生互动的体育教学活动中，学生主体作用于客体时，集中体现出的主观能动性。具体表现出的功能特征为：选择性(主体需要、选择能力)，自主性(自尊自信、独立判断、自学自练、自我调控)，主动性(兴趣和求知欲、积极参与、勇于竞争、合作交往)，创造性(探索意识与能力、求新意识与能力)。
通过对我区高师体育系田径教学学生的主体性的现状进行调查分析得出，当前学生在田径学习中的主体意识、主体能力较差，教学对学生主体性的认识程度不够。
通过本文研究，认为在田径教学中提高学生的主体性的教学策略为：
营造和谐的课堂氛围，建立相互尊重、平等、合作的师生关系；
提供尽可能多的自主空间和时间；
努力培养学生的兴趣，营造参与的氛围；
创设问题的情境；
及时地传授学生参与与合作的方法；
既要全体学生的参与和合作，同时还得注意分层参与与合作。
Modern education of the development put forward the thought that the subjectivity of education' development, is a society development to educate by all means objective request. To on the subjectivity of physical education teaching with theoretical research in subject and practice, is inevitable request that the demand that the physical education adjusts the ages to develop, carry through in athletics reform in education" quality education"," health first"," lifelong physical education " thought.
The main adoption in this text investigates the method, experiment method, from theoretically to our country the subjectivity of physical education teaching of education background with current research and practice the present condition proceed investigate the analysis, here foundation ascend the operability concept that put forward the Track and Field teaching the student'subjectivity, combination to Universities'Physical Education Specialty in current my area Track and Field Teaching student' subjectivity present condition of the inquisition analyzes, putting forward the some in Track and Field Teaching practice the subjectivity that have to guide the meaning certainly and physically that can be provided to operate teaching strategy with method, combine from" positive participate, active company with" of angle, puts for into practice period two month of Track and Field Teaching student' subjectivity experiments, proceeding the quest verification.
The writer thinks the student's subjectivity concept in track and field teaching as:in athletics of interactive teachers and the students teaching activity, student subject function in a, concentrate appear subjective to initiative.in a specific way the function characteristic that express is:selectivity(subject demand, choice ability), self reliance( self-respect
self-confidence, independence judgment, self-educated from practice, the ego adjusts to control), active( interest with beg to know to want, positive participate, brave to compete, cooperate to company with), creativity.( investigate the consciousness and ability, beg the new meaning know with the ability)
Pass to proceed to investigate the analysis to the student's subjectivity present condition in Track and Field Teaching of Universities'Physical Education Specialty in my area out, current student is in Track and Field course study of the subject consciousness, subject ability is worse, the teaching is not enough to subjectivity the degree of cognition in student.
Passing this text studies, thinking in Students'Subjectivity of Track and Field Teaching strategy of increasing the student is:
1) Construct the harmonious classroom atmosphere, establish to respect mutually, equal, the relation of teacher and pupil of the cooperation;
2) Offering possibly much independence space with time;
3) Work hard interest that educates student, construct the participant atmosphere;
4) Establish the scenario of the problem; l
5) On time a method for teaching student participating with cooperation;
6) Since want the student body participate with cooperate, still have to notice at the same time the layering participate with cooperate.
本文主要采用调查法、实验法，从理论上对我国主体性体育教学的教育背景和当前的研究与实践现状进行调查分析，在此基础上提出了田径教学学生的主体性的操作性概念，结合对当前我区高师田径教学中学生主体性现状的调查分析，提出了一些在田径教学实践中可供操作的有一定实际指导意义的主体性教学策略和方法，并从“积极参与、主动交往”的角度，实施了为期两个月的田径教学学生的主体性实验，进行了探索性的验证。
笔者认为田径教学学生的主体性的概念为：在师生互动的体育教学活动中，学生主体作用于客体时，集中体现出的主观能动性。具体表现出的功能特征为：选择性(主体需要、选择能力)，自主性(自尊自信、独立判断、自学自练、自我调控)，主动性(兴趣和求知欲、积极参与、勇于竞争、合作交往)，创造性(探索意识与能力、求新意识与能力)。
通过对我区高师体育系田径教学学生的主体性的现状进行调查分析得出，当前学生在田径学习中的主体意识、主体能力较差，教学对学生主体性的认识程度不够。
通过本文研究，认为在田径教学中提高学生的主体性的教学策略为：
营造和谐的课堂氛围，建立相互尊重、平等、合作的师生关系；
提供尽可能多的自主空间和时间；
努力培养学生的兴趣，营造参与的氛围；
创设问题的情境；
及时地传授学生参与与合作的方法；
既要全体学生的参与和合作，同时还得注意分层参与与合作。
Modern education of the development put forward the thought that the subjectivity of education' development, is a society development to educate by all means objective request. To on the subjectivity of physical education teaching with theoretical research in subject and practice, is inevitable request that the demand that the physical education adjusts the ages to develop, carry through in athletics reform in education" quality education"," health first"," lifelong physical education " thought.
The main adoption in this text investigates the method, experiment method, from theoretically to our country the subjectivity of physical education teaching of education background with current research and practice the present condition proceed investigate the analysis, here foundation ascend the operability concept that put forward the Track and Field teaching the student'subjectivity, combination to Universities'Physical Education Specialty in current my area Track and Field Teaching student' subjectivity present condition of the inquisition analyzes, putting forward the some in Track and Field Teaching practice the subjectivity that have to guide the meaning certainly and physically that can be provided to operate teaching strategy with method, combine from" positive participate, active company with" of angle, puts for into practice period two month of Track and Field Teaching student' subjectivity experiments, proceeding the quest verification.
The writer thinks the student's subjectivity concept in track and field teaching as:in athletics of interactive teachers and the students teaching activity, student subject function in a, concentrate appear subjective to initiative.in a specific way the function characteristic that express is:selectivity(subject demand, choice ability), self reliance( self-respect
self-confidence, independence judgment, self-educated from practice, the ego adjusts to control), active( interest with beg to know to want, positive participate, brave to compete, cooperate to company with), creativity.( investigate the consciousness and ability, beg the new meaning know with the ability)
Pass to proceed to investigate the analysis to the student's subjectivity present condition in Track and Field Teaching of Universities'Physical Education Specialty in my area out, current student is in Track and Field course study of the subject consciousness, subject ability is worse, the teaching is not enough to subjectivity the degree of cognition in student.
Passing this text studies, thinking in Students'Subjectivity of Track and Field Teaching strategy of increasing the student is:
1) Construct the harmonious classroom atmosphere, establish to respect mutually, equal, the relation of teacher and pupil of the cooperation;
2) Offering possibly much independence space with time;
3) Work hard interest that educates student, construct the participant atmosphere;
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5) On time a method for teaching student participating with cooperation;
6) Since want the student body participate with cooperate, still have to notice at the same time the layering participate with cooperate.
引文
[1]朱家存．论教育在个体主体性生成中的作用[J]．安徽大学学报(哲学社会科学版)，1997(3)：86
[2][34]张天宝．主体性教育[M]．北京：教育科学出版社，2001．8：14，56
[3]刘昕：现代人本主义教育思想及其对学校体育改革的启示[J]．中国学校体育，2001(6)：60-62
[4]侯衍社．皮亚杰关于认识主体性思想的心理发生学探讨[J]．烟台大学学报(哲学社会科版)，1996(1)：13
[5]刘志军．现代教学观念的理论基础[J]．清华大学教育研究，2001(3)：141-142
[6]朱新梅．简论主体性教育在我国的发展[J]．中国教育学刊，2001，(8)：29
[7]黄崴．主体性教育理论：时代的教育哲学[J]．教育研究，2002(4)：74-76
[8]李英．我国主体教育实验的回顾、反思与展望[J]．教育理论与实践2001(9)：9-12
[9]姚文俊，刘可钦．我要成为最佳的我——主体性发展教育实验研究[M]．北京：北京师范大学出版社，2002．8：291
[10][11]胡斌武．主体性教育的研究[J]．集美大学学报，2001(4)；53-54
[12]刘贺，李静．自我调控学习与主体性教育[J]．辽宁师范大学学报(社会科学版)，2000(4)：49
[13]罗肖泉．试论主体性教育改革问题[J]．徐州师范大学学报(哲学社会科学版)，1998(4)：133
[14][15]王健．主体、主体性教育与体育教学[J]．扬州教育学院学报，2000(4)：53-54，54．
[16]刘桂霞等．改革教学模式突出学生主体地位——学校体育教学“双重角色”教学模式的构建与实施[J]．湖北体育科技，2001(2)：114
[17]杨楠．体育教学模式与主体教学浅论[J]．北京体育师范学院报，2000(1)：6
[18]上海体育学院“术科普修课程教学研究课题组”．对上海体育学院术科普修课程教学改革的研究[J]．上海体育学院学报，2001(4)：84
[19]詹建国．跨栏跑教学中的分层教学、分类指导及其应用[J]．西安体育学院学
报，2002(2)：88
[20]周兵．田径健身教程[M]．北京：高等教育出版社，2001．8：2
[21]马克思恩格斯全集，第46卷(上)[M]．人民出版社，1979：104
[22]高清海：主体呼唤的历史根据与时代内涵[J]．中国社会科学，1994(4)
[23]郭湛．主体性哲学——人的存在及其意义[M]．昆明：云南人民出版社，2002．1：30-31
[24]王策三．教育主体哲学刍议[J]．北京师范大学学报，1994(4)：8
[25]吴支奎．试论主体性教学[J]．大连教育学院学报，2001(3)：23
[26]裴娣娜．论我国教学论学科建设与发展[J]．中国教育学刊，1998(6)：37
[27]张学忠．论体育教学主体性[J]．西北师范大学学报(自然科学版)，2001(2)：109
[28]张小龙．试论大学生在体育教学中的主体作用[J]．四川体育科学，1995(3)：47
[29]韩桂凤．主体性教育与主体性体育教学浅论[J]．体育函授通讯，2001(3)：28
[30]于秀．学生体育学习论——主体性体育学习的理论构建．北京体育大学，1999(博士论文．重印于中国国家图书馆)：37
[31]张学忠．学校体育教学论[M]．北京：人民体育出版社，2002．4：137-138
[32]辞海．上海辞书出版社(上卷)，1989．P479
[33]朱智贤：心理学大词典[M]．北京：北京师范大学出版社，1989．
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