世界一流大学的“理性神话”及其形成机制
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摘要
世界一流大学的作用不仅仅体现在人才培养、科学研究、社会服务等大学职能方面,更体现在它的符号意义,它像"理性神话"一样影响着其他大学组织,甚至是政府的行为。本文认为世界一流大学发挥"理性神话"的方式是合法性机制。具体而言,世界大学排名的兴起,并日益受到重视,界定了何为世界一流大学,同时强化了世界一流大学的社会认知合法性;研究型大学的垄断地位构建了世界一流大学的规范合法性;各国兴起的"世界一流大学运动"赋予了世界一流大学以政治合法性,并逐渐形成文化—认知层面的合法性;世界一流大学的制度扩散一方面传播并强化其规范合法性,另一方面也提高了其社会认知合法性,这又与那些有留学背景的学者和大学管理者直接相关。
What a world-class university can do is not only embodied in teaching, research and service, but also in its significance of being a symbol of a rationalized myth, which may affect the actions of other higher education institutions and even governments. This paper holds that the way of the world first-class universities to play "rationalized myth" is the legitimacy mechanism. Firstly, the world university rankings define what is a world-class university to some extent, which strengthens the social cognitive legitimacy of world-class universities. Secondly, research universities in the monopoly position?construct the normative legitimacy of world-class universities. Thirdly, world-class university movement confers world-class universities political legitimacy, and gradually constructs the cultural cognitive legitimacy of world-class universities. Finally, because of scholars and university administrators with overseas studying or working experience, institutional diffusion of world-class universities spreads and strengthens the normative legitimacy of world-class universities at one hand, and boost its social cognitive legitimacy on the other.
What a world-class university can do is not only embodied in teaching, research and service, but also in its significance of being a symbol of a rationalized myth, which may affect the actions of other higher education institutions and even governments. This paper holds that the way of the world first-class universities to play "rationalized myth" is the legitimacy mechanism. Firstly, the world university rankings define what is a world-class university to some extent, which strengthens the social cognitive legitimacy of world-class universities. Secondly, research universities in the monopoly position?construct the normative legitimacy of world-class universities. Thirdly, world-class university movement confers world-class universities political legitimacy, and gradually constructs the cultural cognitive legitimacy of world-class universities. Finally, because of scholars and university administrators with overseas studying or working experience, institutional diffusion of world-class universities spreads and strengthens the normative legitimacy of world-class universities at one hand, and boost its social cognitive legitimacy on the other.
引文
①马克斯·韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].马奇炎,陈婧译.北京:北京大学出版社,2012.182-184.
②本文中的世界一流大学是世界一流大学、全球性大学、全球性研究型大学、全球顶尖大学和旗舰大学等的统称.
③阿特巴赫.世界一流大学的代价与好处[A].刘念才,Jan Sadlak.世界一流大学:特征·排名·建设[C].上海:上海交通大学出版社.2007.49.
④Peter A.Hall and Rosemary C.R.Taylor,“Political Science and the Three New Institutionalisms,”Political Study 44(December 1996):936-957.
(1)Scott W.Richard,“Approaching Adulthood: the Maturingof Institutional Theory,”Theory & Society 37,no.5(October 2008):429.
(2)周雪光.组织社会学十讲[M].北京:社会科学文献出版社,2003.74-75.
(3)本文从合法性的视角分析世界一流大学何以成为一种“理性神话”,并不意味着否认世界一流大学的效益.
(4)西门·马金森.殊途同归:政治文化不同于世界一流大学建设[A].王琪等.世界一流大学:共同的目标[C].上海:上海交通大学出版社,2007.17.
(5)Meyer John W.,“The Effects of Education as an Institution,”American Journal of Sociology 83,no.1(July 1977):55-77.
(6)罗燕.大学排名:一种高等教育市场指引制度的构建——新制度主义社会学的分析[J].江苏高教, 2006,(2):14-17.
(7)沈红.世界一流大学的必经之路——兼论研究型大学的本质属性[A].王小梅,丁晓昌.教育理念创新与建设高等教育强国:2010年高等教育国际论坛论文集[C].苏州:苏州大学出版社,2010.219-229;伯顿·克拉克.研究生教育的科学研究基础[M].王承绪译.杭州:浙江教育出版社,2001.前言1.
(8)约翰·W.迈耶,布利安·恩.制度化的组织:作为神话与仪式的正式结构[A].沃尔特·W.鲍威尔,保罗·J.迪马吉奥.组织分析的新制度主义[C].上海:上海人民教育出版社,2008.49.
(9)冯倬琳等.世界一流大学建设之路与启示[J].中国高等教育, 2014,(10):61.
(10)W·理查德·斯科特.制度与组织——思想观念与物质利益(第3版)[M].姚伟,王黎芳译.北京:中国人民大学出版社,2010.63.
(11)W·理查德·斯科特, 杰拉尔德·F·戴维斯.组织理论:理性、自然与开放系统的视角[M]. 高俊山译.中国人民大学出版社, 2011.300.
(12)冯卓琳等.世界一流大学重点建设项目的评价标准与评价要素[J].高等教育研究,2017,(12):44.
(13)菲利普·阿特巴赫等.全球高等教育趋势:追踪学术变革轨迹[M].姜有国等译.上海:上海交通大学出版社,2010.123.
(14)崔育宝等.我国世界一流大学建设评价体系的构建及完善论思[J]. 学位与研究生教育, 2017,(11):26.
(15)陈学飞等.教育政策研究基础[M].北京:人民教育出版社,2011.58
(16)转引自W·理查德·斯科特.制度与组织——思想观念与物质利益(第3版)[M].姚伟,王黎芳译.北京:中国人民大学出版社,2010.107.
(17)同上,68.
(18)李卫东.大学内部重点建设:对一种大学组织行为的研究[M].青岛:中国海洋大学出版社,2016.85.
(19)阎光才.“双一流”建设愿景与突破[J].探索与争鸣,2018,(2):114.
(20)转引自W·理查德·斯科特.制度理论剖析[A].沃尔特·`W.鲍威尔,保罗·J.迪马吉奥.组织分析的新制度主义[C].上海:上海人民教育出版社,2008.184.
(21)哈佛大学前校长查尔斯.W.埃利奥特曾指出:创建一所世界一流大学需要5000万美元和200年的时间.
(22)武建鑫.全球顶尖年轻大学的学科布局及其战略选择——兼论后发型国家建设世界一流学科的制度空间[J].中国高教研究, 2017,(5):68-75.
(23)姚荣.中国本科高校转型如何走向制度化:基于组织分析的新制度主义视角[J].教育发展研究, 2015,(3):8.
(24)W·理查德·斯科特.制度与组织:思想观念与物质利益(第3版)[M].姚伟,王黎芳译.北京:中国人民大学出版社,2010.109.
(25)阎凤桥,闵维方.从国家精英大学到世界一流大学:基于制度的视角[J].北京大学教育评论,2017,(1):37.
(26)陈宝生.“双一流”建设只会带动中西部高校的发展,不会削弱[EB/OL].http://www.sohu.com/a/225682507_114988,2018-05-10.
(27)罗燕.中国高校评价的制度分析[J].清华大学教育研究,2017,(6):43.
(28)米歇尔·拉蒙特.教授们怎么想:在神秘的学术评判体系内[M].孟凡礼,唐磊译.北京:高等教育出版社,2011.162.
②本文中的世界一流大学是世界一流大学、全球性大学、全球性研究型大学、全球顶尖大学和旗舰大学等的统称.
③阿特巴赫.世界一流大学的代价与好处[A].刘念才,Jan Sadlak.世界一流大学:特征·排名·建设[C].上海:上海交通大学出版社.2007.49.
④Peter A.Hall and Rosemary C.R.Taylor,“Political Science and the Three New Institutionalisms,”Political Study 44(December 1996):936-957.
(1)Scott W.Richard,“Approaching Adulthood: the Maturingof Institutional Theory,”Theory & Society 37,no.5(October 2008):429.
(2)周雪光.组织社会学十讲[M].北京:社会科学文献出版社,2003.74-75.
(3)本文从合法性的视角分析世界一流大学何以成为一种“理性神话”,并不意味着否认世界一流大学的效益.
(4)西门·马金森.殊途同归:政治文化不同于世界一流大学建设[A].王琪等.世界一流大学:共同的目标[C].上海:上海交通大学出版社,2007.17.
(5)Meyer John W.,“The Effects of Education as an Institution,”American Journal of Sociology 83,no.1(July 1977):55-77.
(6)罗燕.大学排名:一种高等教育市场指引制度的构建——新制度主义社会学的分析[J].江苏高教, 2006,(2):14-17.
(7)沈红.世界一流大学的必经之路——兼论研究型大学的本质属性[A].王小梅,丁晓昌.教育理念创新与建设高等教育强国:2010年高等教育国际论坛论文集[C].苏州:苏州大学出版社,2010.219-229;伯顿·克拉克.研究生教育的科学研究基础[M].王承绪译.杭州:浙江教育出版社,2001.前言1.
(8)约翰·W.迈耶,布利安·恩.制度化的组织:作为神话与仪式的正式结构[A].沃尔特·W.鲍威尔,保罗·J.迪马吉奥.组织分析的新制度主义[C].上海:上海人民教育出版社,2008.49.
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(10)W·理查德·斯科特.制度与组织——思想观念与物质利益(第3版)[M].姚伟,王黎芳译.北京:中国人民大学出版社,2010.63.
(11)W·理查德·斯科特, 杰拉尔德·F·戴维斯.组织理论:理性、自然与开放系统的视角[M]. 高俊山译.中国人民大学出版社, 2011.300.
(12)冯卓琳等.世界一流大学重点建设项目的评价标准与评价要素[J].高等教育研究,2017,(12):44.
(13)菲利普·阿特巴赫等.全球高等教育趋势:追踪学术变革轨迹[M].姜有国等译.上海:上海交通大学出版社,2010.123.
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(15)陈学飞等.教育政策研究基础[M].北京:人民教育出版社,2011.58
(16)转引自W·理查德·斯科特.制度与组织——思想观念与物质利益(第3版)[M].姚伟,王黎芳译.北京:中国人民大学出版社,2010.107.
(17)同上,68.
(18)李卫东.大学内部重点建设:对一种大学组织行为的研究[M].青岛:中国海洋大学出版社,2016.85.
(19)阎光才.“双一流”建设愿景与突破[J].探索与争鸣,2018,(2):114.
(20)转引自W·理查德·斯科特.制度理论剖析[A].沃尔特·`W.鲍威尔,保罗·J.迪马吉奥.组织分析的新制度主义[C].上海:上海人民教育出版社,2008.184.
(21)哈佛大学前校长查尔斯.W.埃利奥特曾指出:创建一所世界一流大学需要5000万美元和200年的时间.
(22)武建鑫.全球顶尖年轻大学的学科布局及其战略选择——兼论后发型国家建设世界一流学科的制度空间[J].中国高教研究, 2017,(5):68-75.
(23)姚荣.中国本科高校转型如何走向制度化:基于组织分析的新制度主义视角[J].教育发展研究, 2015,(3):8.
(24)W·理查德·斯科特.制度与组织:思想观念与物质利益(第3版)[M].姚伟,王黎芳译.北京:中国人民大学出版社,2010.109.
(25)阎凤桥,闵维方.从国家精英大学到世界一流大学:基于制度的视角[J].北京大学教育评论,2017,(1):37.
(26)陈宝生.“双一流”建设只会带动中西部高校的发展,不会削弱[EB/OL].http://www.sohu.com/a/225682507_114988,2018-05-10.
(27)罗燕.中国高校评价的制度分析[J].清华大学教育研究,2017,(6):43.
(28)米歇尔·拉蒙特.教授们怎么想:在神秘的学术评判体系内[M].孟凡礼,唐磊译.北京:高等教育出版社,2011.162.