读后续写中为思而教策略探究

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：刘钧 关键词：读后续写 ; 思维能力 ; 策略探究 中文刊名：KXZC 机构：福建省永安市第一中学; 出版日期：2019-02-07 出版单位：科学咨询(科技·管理) 年：2019 期：No.623 基金：福建省永安市基础教育教学研究课题“高中英语读后续写活动为思而教策略探究”(课题编号:YAKT201708)的部分研究成果 语种：中文; 页：KXZC201902146 页数：1 CN：02 ISSN：50-1143/N 分类号：167

摘要

读后续写作为一种将读与写结合起来的新型英语学习题目,在近些年来发展迅速。本题型由广东外语外贸大学的外国语言学与应用语言学研究所发明。在2016年10月份该题型做为浙江省高考题目首次使用。读后续写主要是指通过一个短文或者是片段的阅读让学生将文章补充完整。这种将阅读和写作结合在一起的考察形式,一方面,为了能够考查学生对于关键语言的把握和捕捉的问题;另一方面,观察学生对语言的运用是否准确,并考查学生是否具有创造性的思维能力。作为一种开放性较强的题目,在教学中我们应该更加侧重学生思维能力的培养。本文将简要地分析读后续写题型中为思而教的相关策略。
        

引文

[1]钟晓苹.高中英语读后续写的课堂教学实践探索[J].校园英语(上旬),2018,(10):212.
    [2]官燕.高中英语读后续写教学策略研究[J].英语教师,2018,18(10):73-75.
    [3]陈丹.高中英语读后续写的教学尝试[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,(2):100-101.