脡valuation du bullying scolaire (harc猫lement scolaire) chez les adolescents fran莽ais聽: validit茅 de l鈥檃daptation fran莽aise du questionnaire Agresseur/Victime r茅vis茅 d鈥橭lweus (1996)

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• 作者：Violaine Kubiszewski^a ; ^{v.kubiszewski@gmail.com" class="auth_mail} ; Roger Fontaine^b ; Gé ; rard Chasseigne^b ; Emmanuel Rusch^b
• 关键词：Bullying ; É ; tude de validité ; Harcè ; lement scolaire ; Outil d&rsquo ; é ; valuation du bullying ; Problè ; mes psychosociaux
• 刊名：Annales medico-psychologiques
• 出版年：June 2014
• 年：2014
• 卷：172
• 期：4
• 页码：261-267
• 全文大小：403 K

文摘

Cette étude a pour but d’évaluer la validité de l’adaptation française du Questionnaire Agresseur/Victime révisé (Bully/Victim Questionnaire revised [BVQr]) administré au cours d’entretiens individuels avec des adolescents. Cet outil permet d’identifier l’implication d’un élève dans une relation de harcèlement scolaire (bullying) en déterminant son profil (« victime », « agresseur », « agresseur/victime », « neutre »). Les 1422 participants sont issus de collèges et lycées français. Le modèle testé (à deux facteurs) satisfait les critères d’adéquation considérés. Les coefficients alpha de Cronbach témoignent d’une bonne consistance interne. L’implication dans du bullying en tant que victime est significativement corrélée avec la détresse psychologique et les difficultés d’intégration sociale. L’implication en tant qu’agresseur est significativement corrélée aux comportements externalisés. Les corrélations croisées indiquent une validité discriminante satisfaisante. Enfin, les caractéristiques psychosociales des élèves impliqués dans les différents profils du bullying sont conformes à celles attendues. Ce travail rend compte d’une bonne validité de l’adaptation française du BVQr pour mesurer l’implication des adolescents dans le bullying.